【精品课件学习】六年级下册语文课件 4 珍珠鸟新课标改编版_11-15
《珍珠鸟》PPT课件人教部编版1
《珍珠鸟》PPT课件人教部编版3
认真读红色字体的词语，你知道这是表示什么的词语？
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里 飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在 书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。渐渐地它胆子大 了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不 去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下 头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心 了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。
齐。
《珍珠鸟》PPT课件人教部编版3
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初读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 再读课文，弄清楚主要内容
课文讲了在“我”的照料下，珍珠鸟对“我”由害怕 到熟悉，再到亲近，说明信赖往往能创造出美好的境 界。
《珍珠鸟》PPT课件人教部编版3
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这句话用拟人的手法, 抓住鸟的动作,神 态来写,赋予鸟人的灵性,像个娇憨顽皮的孩子, 居然懂得看人的脸色行事,多聪明的鸟呀，也 看出作者喜欢珍珠鸟!
《珍珠鸟》PPT课件人教部编版3
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展开想象，同座说说“我”对珍珠鸟的态度
小家伙一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足 地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。 我———————————
这是为写“我”关爱珍珠鸟作铺垫。先写珍 珠鸟怕人，与后文写珍珠鸟亲近人构成对比。
《珍珠鸟》PPT课件人教部编版3
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课文中的珍珠鸟到底怕不怕作者？从哪些语句看出来？
这是一种（ 怕人 ）的鸟。
从这里可以看出“珍珠鸟”是怕人的鸟：它先是离我 较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上, 俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应,我只是微微一笑,依 旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦 去;跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。
《珍珠鸟》人教部编版(共9张PPT)PPT 优秀课件
整
部
电
影
情
节
亮
点
颇
多
，
高
潮
迭
起
，
叙
述
小
心
铺
垫
，
扣
人
心
弦
，
引
人
深
思
。
不
解
的
是
，
故
事
里
围
绕
女
主
角
的
几
个
男
人
都
光
荣
的
牺
牲
了
，
为
什
么
不
杀Leabharlann 了那个猥
琐
的
变
态
洗
衣
店
老
板
呢
，
真
的
是
因
为
这
个
老
板
好
心
收
留
她
，
留
他
一
条
命
？
算
了
拓展延伸
作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？
不光是人和鸟，人与动物、人与 人之间同样需要信任。尊重对方的生 存空间,思想空间,真正做到不以强凌弱, 不以大欺小,这是建立信赖关系的前提 条件,而有了信赖无意会使世界多一抹 温柔的色彩。而有了信赖才能构建和 谐的社会。
作者是怎样把珍珠 鸟写得这么可爱的？
预习检查
cháo
巢
móu
眸子
chǒu
xiā
màn
瞅
呷 垂蔓
chàn
颤动
chú
雏儿
jiǎn
眼睑
鲁教版五四制语文六下第25课《珍珠鸟》课件 (共61张PPT)
不去(惊动 )
渐渐胆大
不去( 伤害 )
开始亲近
不去( 惊扰 )
完全信赖
你认为究竟是什么拉 近了我和珍珠鸟之间的距 离？
信赖
“我”
鸟
爱
“我”从和 鸟儿的相处中 得到了什么感 受？
作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？
不光是人和鸟，人与动物、人与 人之间同样需要信任。尊重对方的生 存空间,思想空间,真正做到不以强凌 弱,不以大欺小,这是建立信赖关系的 前提条件,而有了信赖无疑会使世界 多一抹温柔的色彩。
渐渐地它。胆子大了，就落在我的书桌上。 它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点 点的挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来 喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应,我只是微微 一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸 上,绕者我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪 子在纸上发出”嚓嚓”响。
用拟人的手法, 抓住鸟的 动作,神态来写,赋予鸟人的灵 性,像个娇憨顽皮的孩子,居然 懂得看人的脸色行事,多聪明的 鸟呀!
雨后，树叶上流漾水珠，小鸟感到树上挂 满水滴的钻石，惊喜自语。也许，它有意啄一 滴水漱口再唱。像我唱蒙古歌之前须饮烈酒润 喉一样。 行家说，这自是鸟的唱法，叫“水音儿”。 画眉、红子都会此腔，尤其邢台以南产的红子 。腔名“衣滴水儿”。我宁愿相信这样的情景 ：初晴，鸟儿啄头顶的一滴水，凉啊！它不禁 喊出声来。如果没有污染和人类的捕杀，鸟儿 实在过着神的生活。
——结尾一句话成了统领全篇的点睛之笔， 闪耀着动人的思想光彩。
信赖，往往创造出美好的境界。
小鸟由“怕人”到“信赖”人，源于 的 是作者对这小生灵真诚、无微不至的关 爱。
无论是人与鸟，还是人与人，都需要 真诚的信赖。信赖，是创造美好境界的 基础。
信赖，往往创造出美好的境界。 请欣赏一组人和动物和谐相处的动人画面
鲁教版五四制语文六下-第25课《珍珠鸟》课件 (共61张PPT)
不去(惊动 )
渐渐胆大
不去( 伤害 )
开始亲近
不去( 惊扰 )
完全信赖
你认为究竟是什么拉 近了我和珍珠鸟之间的距 离？
信赖
“我”
鸟
爱
“我”从和 鸟儿的相处中 得到了什么感 受？
作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？
不光是人和鸟，人与动物、人与 人之间同样需要信任。尊重对方的生 存空间,思想空间,真正做到不以强凌 弱,不以大欺小,这是建立信赖关系的 前提条件,而有了信赖无疑会使世界 多一抹温柔的色彩。
横线划出课文中描写了小珍珠鸟的活 动的句子，可以看出是怎样的珍珠鸟？
___________ 的珍珠鸟
起先，这小家伙只在笼
子四周活动，随后就在屋里飞 来飞去，一会儿（ 落 ）在柜顶 上，一会儿神气十足地（站 ） 在书架上，（ 啄 ）着书背上那 些大文豪的名字，一会儿把灯 绳（ 撞）得来回摇动，跟着 （ 逃）到画框上去了。
语言风格
语言精炼准确 平实质朴，融知识性 、科学 性、趣味性于一体的常识性说明文。让我 们了解有关珍珠鸟的科学知识。 （ 第一段文字 ）
语言生动传神，采用比喻，拟人手法生动 形象地介绍珍珠鸟的外形和性格特征，表 达喜爱珍珠鸟，热爱大自然的感情。这是 一篇文艺性说明文（又称科学小品）极具 文学色彩。 （ 第二段文字）
尊重，信任 宽容 自由 平等 “我”的举动 关爱 珍珠鸟的反应
用吊兰垂蔓盖鸟笼, 为鸟布置幽静的居室
“很少扒开叶蔓瞧它们”
像躲在丛林一样安全， 感到格外轻松自在
渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我
添食加水也不睁大好 奇的眼去惊动它们
不管它 不去伤害它 我不动声色地写 我抚一抚它细腻的绒毛
雏鸟轻易地钻出疏格，自由活动
【精品课件学习】六年级下册语文课件 4 珍珠鸟新课标改编版_31-35
当雪地上的狼仰天长啸呼唤同伴时
当身处困境的北极熊只能靠相互拥抱来彼此温暖时
保护动物，与动物和谐相处。
保护大自然，让我们的家园更美好。
结构梳理
珍珠鸟布置鸟巢—舒适又温暖
渐渐熟悉
在笼子四周活动
在屋里飞来飞去
落在桌上
睡在肩上
内心感受—信赖，往往创造出美好的境界。
这篇课文描写生动，以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了（）的生活环境，与它（），说明了（）的道理。
主题概括
温暖舒适和睦相处信赖，往往创造出美好的境界
多心眼的猴子将自已种桃树的收入和山猫的卖鱼所得相比较，心里很是不平衡。
保姆的任务是，照看好孩子，有时间拖拖地板，准备准备饭菜。
他挣扎着想用手划水，但是他的身体不听使唤。
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一群猴子在林子里玩耍，它们有的在树上蹦蹦跳跳，有的在地上打打闹闹，好不快活。
最后，他登上阁楼，揪住侏儒的耳朵，把他拉下来。
，狼在信上说：
“刚才知悉你们美妙的决议，我们真是谢天谢地地喜悦。
【精品课件学习】六年级下册语文课件 4 珍珠鸟新课标改编版_21-25
只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里。
只要
乖巧
听话
小练笔
你能用“只要……立即……”写一句话吗？只要我有一点儿咳嗽，妈妈立即带我去看医生。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
开始亲近
这小家伙竟趴在我肩头睡着了。
完全信赖
4
文章四次出现“小家伙”这个词，说明什么？
用宠溺的语言来称呼它，
说明作者很喜欢珍珠鸟。
4 珍珠鸟
”
狮子走了以后，来了一只老虎。
”建筑师就动手平地基，垫础石，打墙脚，忙个不停。
突然，水中出现了一只像蒙古包一样巨大的海龟，它生气地说：“你这个可怜的动物!你就不能让劳累的人们安静一会儿?!”
小骆驼讲了自己的经历。
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所以直到现在，熊在森林里还是独来独往，孤单单的一个人过日子。
狼跑了，农民把狼尾巴放在袋子里，继续往前走。
，回到家，农夫的妻子问：“今天怎么没有收获的?”农夫说：“我今天放走了一只小白兔。
2023《珍珠鸟》名师课件(含练习共39张PPT)
能说会道
默读课文，联系生活实际，想一想：在我和珍珠鸟的 相处中，我的“被信任”的感觉体现在哪里？
能说会道
用自己的话说一说，文中哪些地方让你感动？在生活 中你自己有没有这样的经历？
小组展示
信赖，往往创造出美好的境界！
能说会道
在日常生活中，你遇到过 哪些人与动物之间信任或不信 任的事？和大家说一说吧！
作者为珍珠鸟布置安全的居室。
信任之旅
我呢,决不掀开叶片 往里看,连添食加水时也 不睁大好奇的眼睛去惊动 它们。
我虽然对小珍 珠鸟好奇，但是从 不惊动它。
我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情 意。这样,它完全放心了,索性用那涂了蜡似的小红 嘴,嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。
我对小珍珠鸟的“打扰”不动声色。
珍珠鸟
走近作者
冯骥才：现代作家。 代表作品：《神灯》《三寸金莲》
感知内容
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，想 一想课文讲了一件什么事儿，说明了一个什么理儿。
认识生字
认字组词 wàn yōu yō āi xiǎng péi pā jiǎn móu
zā蔓 幽 哟 挨 享 陪 趴 睑 眸 咂
藤蔓 哎哟 享受 趴着 眼眸
珍珠鸟
设计
先认识作者和珍珠鸟，然后带领学生开启信赖之旅。沿着“我是怎样一步步取得珍珠鸟信
思路
赖的”这条线索，了解“我”的所作所为，进而感受我对珍珠鸟的喜爱之情。让学生明白人与 动物的相互信赖是“我”积极努力的结果。让学生懂得人与动物和谐相处，创造美好意境。
图片欣赏
珍珠鸟
导入新课
珍珠鸟,又名珍珠鸡、珠鸡、几内 亚鸟,也叫锦花鸟、小珍珠。原产于澳 大利亚东部,因羽毛散落许多小白斑点, 形似珍珠,故得名。
《珍珠鸟》的课件 珍珠鸟课文ppt课件
《珍珠鸟》的课件珍珠鸟课文ppt课件下面本文库为大家提供了《珍珠鸟》的课件，欢迎大家浏览。
一、说教材：1、教材分析《珍珠鸟》这篇课文在义务教育课程标准实验教科书六年级下册语文的第五单元。
这个单元都是写人与动物动物的佳作。
阅读这些文章，不但可以激发学生关爱动物、善待生命的情感，还可以引发他们深入思考人和动物的关系。
冯骥才写的这篇散文，通过人与鸟相亲相伴地细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，不仅显示出作家对自然、人生的挚爱之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在的真谛。
是学生学习的一篇佳作。
2、学习目标：根据教材的定位特点和初一学生的学习特点，我制定了以下两个学习目标：(1)思考人和动物的关系(2)品味文章的语言将教学重点放在＂品味文章语言＂上，因为这一环节对指导学生运用细腻的笔触描写，抒发真情实感，提高写作水平，起着至关重要的作用。
二、说教学方法：采用自主、合作、探究式的教学方法三、教学设想：(一) 课前准备：1、预习课文，扫清字词障碍2、搜集带有＂鸟＂字的成语(二)导入新课：借助多媒体展示＂鸟语花香＂的境界，以便吸引学生的阅读兴趣(三)出示学习目标，并鼓励学生只要努力就能顺利完成，以增强他们学习的信心。
(四)学生听配乐朗读，多媒体展示与课文内容有关的画面。
(五)整体感知课文学生举手发言谈阅读感受或受到的启示，并找出全文的主旨句＂信赖，往往1创造出美好的境界。
＂由此引导学生走进文章，通过精读研讨，看看人与鸟的信赖是如何营造出来的。
(六)精读研讨：这一阶段，让学生根据老师提出的问题，或举手抢答;或小组讨论，合作探究;或发挥想象，尝试着扮演鸟爸爸、鸟妈妈、雏鸟的角色，进行精彩的家庭对话。
雏鸟活动的那一部分还指导学生有感情的朗读，(多媒体展示文字和画面)，学习细腻的描写手法。
这些教学形式，会大大调动了学生的学习积极性，使课堂气氛异常活跃起来，每个人都想参与，都想表现自己，我们的课堂教学便达到最佳的学习效果。
《珍珠鸟》ppt课件
初读感知
请同学们自由朗读课文，思考：课文主要讲了一 件什么事？
用你喜欢的方式阅读课文，给课文划分部分， 用自己的话概括大意，读准字音，读通句子。
第一部分（1—4）： 详细描述了“我”
如何为新到家的珍珠鸟 打造一个舒适且适宜的 生活环境，确保它们能 够在家中安心居住。
第二部分（5—14）： 则通过生动的叙述，
品读课文
快速浏览课文，思考：
1.“我”是通过哪些具体行动，逐步建立起与珍珠 鸟之间的信任？ 2.在文中找出描述珍珠鸟可爱之处的语句，理解 “我”与珍珠鸟之间建立的深厚情谊。
作者为什么这么写？
作者在为读者铺设一个背景，即珍珠鸟通常被认为是 一种怕人的鸟类。这样的描述为读者预设了一个初始印象， 使得后续珍珠鸟与“我”之间的亲近关系变化更加鲜明和 引人注意。
字词学习
màn
藤蔓
yō
哎哟
pā
趴下
yōu
幽静
guì
柜子
jiǎn
眼睑
xī
熟悉
xiǎng
享受
móu
双眸
chú
雏鸟
péi
陪伴
dāi
待着
学习多音字
（ dāi ）待着 待会儿
待 （ dài ）等待 期待
当表示等待、对待、招待、待遇等含义时，读作dài；而在 口语中，表示等一会儿的意思时，读作dāi。
词义解释
作者为什么这么写？
作者强调珍珠鸟怕人的特性，是为了在后续描述中更 好地展示珍珠鸟与“我”之间由陌生到亲近的情感变化。 这种对比可以更加突出“我”对珍珠鸟的悉心照料和珍珠 鸟逐渐对“我”产生信任的过程。
作者为什么这么写？
提到珍珠鸟怕人，容易引发读者的好奇心，想知道“我” 是如何与这种怕人的鸟类建立起亲密关系的。这样的描述有 助于增加文章的吸引力，使读者更加期待后续的故事发展。
《4 珍珠鸟》课件(共55张PPT).ppt
第二部分（7-12）
生动地记叙了小珍珠鸟逐渐挨近“我”，直至熟睡在 “我”的肩头，最后真诚信赖“我”的变化过程。
第三部分（13-14）写“我”发自内心的感受。
描述中提到了朋友送的是一对珍珠鸟。珍珠鸟通常 具有美丽的羽毛和悦耳的鸣叫，是一种受欢迎的宠物鸟。 这一细节增加了场景的生动性，并突显了友情的深厚， 因为送鸟可能是一种亲密和体贴的举动。
ái 拖延 他因为撒谎挨了一顿打。
āi 顺着（一
定次序）
ái 遭受，亲身受到
再读阅读提示，明确学习任务
自由读阅读提示。说说有哪些学习任务？ 1.“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。 2.找出描写珍珠鸟可爱的语句。 3.阅读这些语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
写“我”为珍珠鸟安排了安全的住处。珍珠鸟有了雏
我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸 出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
关爱，不打扰它们的生活 为后面的信赖做铺垫 信赖是逐步建立的
“我”：不惊动它们 鸟儿：雏鸟脑袋从叶间探出来
“它们便渐渐敢伸出...”说明了珍珠鸟开始逐渐放松 警惕，愿意在主人公面前展示自己。这是一个循序渐进的过 程，随着时间的推移，珍珠鸟观察到主人公并没有对它们构 成威胁，于是开始一步步地接近，敢于从叶蔓中探出头来。
“我”的做法
提供环境 不去惊动 不去伤害 不去惊扰
爱护
鸟的变化
显得怕人 渐渐胆大 开始亲近 完全信赖
信赖
珍珠鸟本来是一种（ 怕人的鸟 ）。 刚
到我家时，开始只能听到（ 又细又亮的叫声 ），
后来能看见（ 它的样子
）。
小鸟出世了，起先这个小家伙只在 （ 笼子四周活动 ）；随后在（ 屋里飞来飞去 ）； 渐渐地它胆子大了，在（ 我的书桌上玩 ）；有一天， 它居然在（ 我的肩膀上睡着了 ）。
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眸子
瞳孔，也指眼珠，泛指眼。
陪伴
指随同做伴。
整体感知
自由朗读课文，文中哪个句子最能概括文章主旨？
信赖，往往创造出美好的境界。
总领全文：突出人与动物应和谐相处。
默读课文，说一说：小珍珠鸟对作者的感情是怎样变化的？
初步信任
渐渐胆大开始亲近
完全信赖
互动课堂
自由朗读1-3自然段，想一想：文章介绍了
作者在收到珍珠鸟后是如何安顿的，珍珠
鸟的特点是什么？
笼子铺上一卷干草
法国吊兰的垂蔓蒙盖舒适又温暖
胆小
4 珍珠鸟
蛇将身子晃来晃去，咝咝地哼道：“想知道这件事并不难。
简单地说，云朵就是水啊!”
“不会吧，我辛辛苦苦地想去吃云朵，结果云朵就是身边就有的水。
忽然，一个绝色美女朝青年嫣然一笑，青年飘然走神，脚下一滑，又跌入一个环中。
黄金外汇平台
你知道这是为什么吗?
静静的草丛里，躺(ǎɡ)着一个小铁娃。
他来到陶工家，问另一位女儿过得如何。
，”于是，他日渐消沉。