作文《美丽的菜园》教案设计
《我的菜园》教案优化建议
本文旨在就《我的菜园》教案进行优化建议，以提升教学效果。
《我的菜园》是一篇关于种植的文章，其中包含许多种植知识、技巧和经验。
在教学中，需要注重以下几个方面进行优化，以更好地满足学生需求。
首先是优化教材内容。
《我的菜园》中内容丰富，但是存在一些问题，如重点不突出、段落结构混乱等。
建议对文章进行精简，突出重点。
同时，可以据不同学生层次，适当调整内容难度，提供更高、更低难度需求的内容，以满足不同学生需求。
此外，如何设置目的、主题、题材、风格要素也很重要。
其次是优化授课形式。
《我的菜园》是一篇阅读理解文章，但单纯的阅读和解析显然不能解决小学生的学习需求。
建议采用多样化的课堂教学方式，如图像、音频、视频、实践、游戏等，激发学生的兴趣和参与度，提高知识的吸收率和理解度。
例如，可以以种植实验为例，观察植物的生长、收支等情况，让学生直观地理解植物的种植与管理。
教学应该突出实践性。
种植是一门实践性很强的学科，理论知识需要与实际操作相结合。
建议教学重突出实践性，或者把实践体现到每一节课堂中，让学生亲身实践、感受、体验，以提高学生的应用能力和实践本领。
如在课堂上设置种植场景，让每个学生都有理念和能力养好自己的小菜园；又或者在校园内开设“绿色实验室”，让学生在有事实依据的情况下独立探究，实践种植知识。
教师的专业水平和教学态度也很重要。
种植是一门宽泛且细节繁多的学科，需要教师的专业知识、授课经验和教学态度等多方面的支撑。
合格的种植教师应该具备丰富的积累，不断地更新、学习和探索，确保他们能够给学生提供正确、全面、有针对性的教学质量。
“我的菜园”教学的优化，不仅仅是对于课程内容的梳理和挑选，更应该着眼于实际目标需要，充分结合教学的实践性和操作性。
还应贯穿衔接，注重师生互动、提高学生的兴趣，宽容学生的错误和出现的不足，提供咨询和辅导以及及时帮助。
只有这样才能够做到真正满足学生的需求，提高教学质量和效果。
苏教版四年级下册语文《我的菜园》教案
苏教版四年级下册语文《我的菜园》教案教材分析《我的菜园》是苏教版四年级下册语文教材中的一篇小文章，文章主要描述了一个小学生在家里的菜园中忙碌的画面，表达了种植的乐趣，感受到自然的美好，培养了学生的爱好及对自然生态环境的保护意识。
教材目标1.理解文章内容，把握文章的中心思想，学生理解种植的重要性；2.培养学生的种植兴趣并表现自己；3.让学生了解自然环境下种植的原理；4.提高学生的观察力、认知能力及口头表达能力。
科学数据分析1.春季是蔬菜种植的最佳时期，在春季种植会收获更好、更多的蔬菜。
2.种植时应选择有充足阳光、空气流通、温度适宜的地方。
教学步骤第一步：导入结合小学生们平时常吃的蔬菜，发散讨论引导学生关于蔬菜的话题。
如：谈谈你最喜欢的蔬菜以及口感和颜色。
学生们会发现，蔬菜有很多种类，颜色也不同，味道也不同，有些好看，也有些不太好看。
第二步：学习教师提供认真的细节描写，通过原文的分析，让学生认识种植的重要性。
教师要指导孩子们正确使用工具，安全操作。
同时教师可以告诉学生一些基本方法，如深度、栽种、土地、加肥及浇水等。
第三步：实践教师可以利用校园或私人的院子，可以让学生在土地上上手种植，让他们把科学理论知识，运用到实践当中去，同时教师可以组织他们一起体验，认真观察植物的根哪部分向下，让学生们将理论知识实践掌握。
第四步：分享经验孩子们分享自己的经验，与其他同学分享自己的成果和经验，分享他们的种植过程中遇到的一些插曲、挑战及最后的心得收获，每个人都有机会表达，学习大家的种植方法。
第五步：总结在小组中让学生们进行讨论，提炼总结：什么样的环境更适合种植？如何让蔬菜的生长更良好？如何避免害虫或病毒的侵害？如何利用自然资源，培养大家的绿色植物爱好？教学贴士1.学生们在实践种植的过程中，要注意安全，避免使用工具不当而造成伤害。
2.教师要让学生了解到种植的原理和方法，并引领他们进行实践操作，让他们能够发扬自己的创意，收获自豪和喜悦。
《我的菜园》教案设计
《我的菜园》教案设计一、教学目标1.理解课文《我的菜园》的主要内容，感受作者对菜园的喜爱之情。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生观察大自然、热爱劳动的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感；学习生字词。
2.教学难点：如何引导学生观察大自然，培养他们的观察力和想象力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们有没有自己的小菜园呢？你们知道菜园里的蔬菜是如何生长的吗？今天，我们来学习一篇关于菜园的文章——《我的菜园》。
2.自读课文师：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意理解课文内容，画出自己喜欢的句子。
3.交流课文理解师：谁来说说你对课文的理解？请同学们分享一下你最喜欢的句子。
生1：我喜欢“菜园里绿油油的蔬菜，像士兵一样排列着，守护着这片土地。
”这句话，我觉得很有意思。
生2：我喜欢“清晨，阳光照耀在菜园上，蔬菜们似乎在向我微笑。
”这句话，让我感受到了大自然的美好。
4.分析课文结构师：请同学们思考一下，课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？生：课文可以分为三个部分。
第一部分写作者对菜园的喜爱之情；第二部分写菜园里的蔬菜；第三部分写作者在菜园里的劳动。
5.学习生字词师：请同学们翻开书，我们一起学习课文中的生字词。
注意字音、字形和字义。
6.体会作者情感师：请同学们再次阅读课文，思考一下，作者为什么这么喜欢菜园？生：因为作者觉得菜园里的蔬菜很美丽，菜园是大自然的馈赠，作者热爱大自然。
7.小组讨论师：请同学们分组讨论，分享一下你们在菜园里的劳动经历，或者你们想对菜园说的话。
师：通过学习《我的菜园》，我们知道了作者对菜园的喜爱之情。
那么，我们如何才能像作者一样热爱大自然，热爱劳动呢？生：我们要学会观察大自然，感受大自然的美好；我们要积极参与劳动，体验劳动的乐趣。
9.作业布置师：请同学们写一篇关于自己家菜园的作文，要求内容真实，感情真挚。
四、课后反思1.本节课，学生对课文内容有了较深的理解，能够体会作者的情感。
我的菜园教案范文
一、教案基本信息教案名称：《我的菜园》课时安排：2课时年级：一年级教学目标：1. 让学生了解菜园的基本构成和种植蔬菜的过程。
2. 培养学生热爱生活、亲近自然的情感。
3. 提高学生动手操作和团队协作的能力。
教学重点：1. 菜园的基本构成。
2. 种植蔬菜的过程。
教学难点：1. 蔬菜的种植方法。
2. 学生动手实践。
教学准备：1. 图片素材：各种蔬菜、菜园场景等。
2. 实物资材：菜种子、工具等。
二、教学过程Step 1：导入新课教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的蔬菜名称，进而引入菜园主题。
Step 2：了解菜园1. 教师展示菜园图片，引导学生说出菜园中的植物。
2. 学生分享自己对菜园的认知，教师总结并板书。
Step 3：学习种植蔬菜1. 教师讲解蔬菜种植的过程，引导学生关注种植方法。
2. 学生分组讨论，总结种植蔬菜的步骤。
Step 4：动手实践1. 教师发放种子和工具，引导学生分组进行种植实践。
2. 学生在种植过程中遇到问题，教师及时解答。
Step 5：总结提升1. 学生分享种植心得，教师总结并给予鼓励。
2. 引导学生关注自然，培养热爱生活的情感。
三、课后作业1. 观察家里的菜园，记录下种植的蔬菜名称和生长情况。
2. 家长协助学生了解蔬菜的生长过程，拍摄照片或视频，下节课分享。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行调整，以提高教学效果。
五、教学评价1. 学生对菜园的认知程度。
2. 学生在种植实践中的表现。
3. 学生对自然环境的关注程度。
六、教案内容章节名称：蔬菜种植方法之菠菜课时安排：1课时教学目标：1. 让学生了解菠菜的生长特点和种植方法。
2. 培养学生热爱生活、亲近自然的情感。
3. 提高学生动手操作和团队协作的能力。
教学重点：1. 菠菜的生长特点。
2. 菠菜的种植方法。
教学难点：1. 菠菜的种植技巧。
2. 学生动手实践。
教学准备：1. 图片素材：菠菜、菠菜种植场景等。
《我的菜园》教案解析
本篇文章将为大家介绍一份名为《我的菜园》的教案解析。
这个教案是一份针对小学生的，以学习植物的生长和种植为主题的教案。
接下来，我们将一一介绍这份教案中的内容。
第一部分：课型这份教案是以实践课为主，课堂上会让学生进行实际操作。
实践是一种很好的方式，能够让学生更好的理解所学知识，也能让他们更加深入地了解到植物的生长和种植过程。
第二部分：教学目标首先是知识目标，这份教案的主要知识目标是让学生了解植物的生长过程，明白它们的需求和特点，学习如何种植、保护和维护它们。
其次是实践目标，学生应该能够培育、照顾自己种植的小菜园，收获自己亲手种植的蔬菜。
最后是情感目标，让学生了解生命的珍贵和科学的重要性，从而培养保护植物和生命的意识和行动。
第三部分：教学重点和难点教学重点是让学生学会认识和分辨植物的特征，收获种植的过程和结果；教学难点在于如何在课程中将植物生长、营养、病害等知识点联系起来，让学生理解它们之间的关系，掌握如何解决植物种植中出现的问题。
第四部分：教学策略1.任务型教学：通过实践任务，让学生参与并实践，培养学生自主思考和解决问题的能力。
2.互动式教学：教师与学生之间要互动，引导学生主动参与，提供有关植物生长、养分、条件等方面的信息，让学生理解并学习。
3.创新型教学：通过植物生长的过程中的问题，让学生自主思考解决问题的方法，培养学生创新思维能力。
第五部分：教具材料种子、土壤、肥料、水杯、透明塑料袋。
第六部分：课程设计1.植物生长的三个阶段：(1)种子阶段学生将种子植在土壤中，将死亡的种子和健康的种子分开，思考各自的原因。
(2)幼苗阶段观察各种植物的幼苗，并对其进行标注和解释，让学生了解各种植物的特征和需求。
(3)成长阶段观察作物的生长状态，记录生长状态，制作摄像并用照片进行对比分析，让学生了解植物生长的过程。
2.植物所需条件：让学生了解植物的生长需求，如光照、水分、温度、空气和养分等。
并给学生制作“我的菜园”，让他们根据自己的理解进行设备和管理菜园。
《我的菜园》教案设计
《我的菜园》教案设计1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会6个生字。
理解由生字组成的词语的意思。
3、通过课文语言材料，了解曼德拉在监狱中的生活，感悟其为争取黑人自由解放的坚忍不拔的斗争精神和乐观向上的生活态度。
抓住关键词句朗读感悟曼德拉为争取黑人自由解放的坚忍不拔的斗争精神和乐观向上的生活态度。
第一课时1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2、能读通课文，初步了解课文的主要内容，练习分段。
读通课文。
一、揭题释题，激发兴趣。
1、板书课题：我的菜园。
2、释题。
“我”即“曼德拉”（1893—1981），是南非人民民主运动的杰出领袖，是南非历史上第一位黑人总统，1993年曾获得 __。
在曼德拉的人生经历中，曾经有过27年的监狱岁月。
菜园：种蔬菜的园子3、激发兴趣：对于我们许多同学来说，菜园是一个并不陌生的地方。
在城市的郊区和农村，许多人家都有种菜的土地，那就是他们的菜园。
简单的说，菜园就是种蔬菜的地方。
即使是自小生活在城市的同学也知道，每天从菜场买回来的蔬菜，都是从菜园运过来的。
种菜的人一般都是最普通、最平常的人，他们种菜，是为了生活；菜园，是他们赖以生存的一块土地。
曼德拉并非寻常之人，为什么他也有自己的菜园，还要亲自种菜呢？我们读了课文，就能了解其中所包含的不寻常的故事。
二、初读课文1、出示自读要求：（1）一读课文，注意读准字音，读通句子（2）二读课文，想一想课文讲了什么内容。
（3）三读课文，划分段落。
课前布置预习查字（词）典：情有独钟苦役呵护戏谑慰藉2、检查自读效果。
（1）认读下列词语：当局苦役垃圾呵护争取允许情有独钟监狱辣椒慰藉(jiè)收获宽敞意义放弃拒绝戏谑(xuè)纠正生字读音（2）指名按自然段读课文，结合课文说说下列词语的意思。
（见上述预习内容）3、认真朗读全文，说一说课文主要写了什么内容。
4、默读课文，练习分段。
第一段（第1——3自然段）曼德拉终于获准在监狱的院落里开辟一方菜园。
《我的菜园》教学设计
实验设备
种子发芽箱
用于种子催芽实验。
土壤水分测定仪
用于测量土壤湿度，指导灌溉。
显微镜
观察植物细胞结构，了解植物生长规律。
05 课程评估
理论考试
理论知识
考察学生对蔬菜种植的基本理论知识的掌握情况，包括蔬菜的生长习性、种植 技术、病虫害防治等方面的知识。
考试形式
采用闭卷笔试形式，试题难度适中，注重基础知识的考察。
了团队协作精神。
对未来教学的建议
1 2
增加互动环节
在教学过程中，可以设计更多的互动环节，如小 组讨论、竞赛等，以提高学生的参与度和积极性 。
引入更多种类的蔬菜
为了让学生更全面地了解蔬菜的生长过程，可以 在课程中引入更多种类的蔬菜，丰富教学内容。
3
拓展课外实践
除了课堂内的学习，还可以组织学生参加课外实 践活动，如参观农业园区、参加农业劳动等，以 拓宽学生的视野。
案例分析的优势
通过分析实际案例，学生能够更好地理解和应用所学的知识，提 高解决问题的能力。
案例分析的注意事项
选择具有代表性的案例，引导学生深入分析，同时要注意案例的 真实性和可靠性。
04 教学资源
教材与参考书
教材
《我的菜园》教材，包含了菜园种植 的基本知识和技能，以及各种蔬菜的 种植方法。
参考书
情感目标
培养学生对大自然的热爱，增强环保意识，养成节约粮食的 好习惯。
课程背景
当前，城市里的孩子普遍对农业知识缺乏了解，对蔬菜的种 植过程更是陌生。为了让孩子更好地了解蔬菜的生长过程， 体验种植的乐趣，本课程应运而生。
随着城市化进程的加速，孩子们与大自然的接触越来越少， 对农作物的生长过程缺乏直观的认识。因此，本课程旨在弥 补这一教育空白，让孩子们在实践中学习，感受大自然的魅 力。
我的乐园菜园子作文教案大全
我的乐园菜园子作文教案大全一、教学目标。
1. 引导学生仔细观察菜园子的景色、植物等，培养学生的观察力。
2. 让学生能够运用生动的描写手法，如描写景物的颜色、形状、气味等，写出菜园子的独特之处。
3. 激发学生对菜园子的喜爱之情，在描写中融入自己的情感体验，提高学生的情感表达能力。
4. 鼓励学生在作文中发挥想象，使文章更富有童趣。
二、教学重难点。
1. 重点。
- 细致描写菜园子中的景物，包括各种蔬菜、昆虫等。
- 写出自己在菜园子中的独特感受和乐趣。
2. 难点。
- 如何让描写生动形象，避免平淡的叙述。
- 把对菜园子的喜爱之情自然地融入到作文之中。
三、教学方法。
讲授法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程。
（一）导入（5分钟）1. 展示一些菜园子的图片（可以是网上下载的，也可以是教师自己拍摄的），图片内容包括绿意盎然的蔬菜、飞舞的蝴蝶、忙碌的小蜜蜂等。
2. 提问学生：“同学们，看到这些图片，你们有什么感受？有没有去过类似的地方呢？”引导学生分享自己的经历和感受，从而引出今天的作文主题——我的乐园菜园子。
（二）观察与讨论（15分钟）1. 让学生分组讨论菜园子中有哪些景物可以写。
- 蔬菜类：如碧绿的青菜，像一个个小扇子的白菜，红彤彤的西红柿像小灯笼挂在枝头，细长的豆角像一条条绿色的小辫子等。
- 昆虫类：有在菜叶上爬来爬去的小蜗牛，色彩斑斓的蝴蝶在花丛中飞舞，勤劳的小蜜蜂在花蕊间采蜜等。
- 其他：还有那松软的泥土，用来浇水的水桶，以及爬满架子的藤蔓等。
2. 教师在各小组间巡视，倾听学生的讨论内容，适时给予指导和启发，例如：“除了这些蔬菜的样子，我们还可以写它们的味道呢。
”（三）写作技巧讲解（15分钟）1. 描写景物的方法。
- 抓住特点：如描写西红柿时，要抓住它的颜色（红）、形状（圆或椭圆）、口感（酸甜）等特点。
“西红柿穿着一身红彤彤的外衣，圆润饱满，轻轻咬上一口，酸甜的汁液就在口中散开，那味道就像夏天的阳光一样热烈又美好。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
附件1：论文编号：（由教研室统一按市、县编码编号）省教育科学院省教育学会2017年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术19.通用技术20.中小学综合实践活动 21. 学前教育 22.特殊教育 23.职业教育 24.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。
二、论文题目不要太长。
教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。
习作指导《美丽的菜园》教学设计深溪镇中心学校余成敏教材说明：这次习作是三年级下册第一单元，写一写家乡的景物，要求按照一定的顺序，尽力写出景物的特点，并展开丰富的想象，表达出对家乡的热爱之情。
如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。
针对这一要求，结合我校实际，我选择了观察学校的“开心农场”进行习作指导，以《美丽的菜园》为题，引导学生写观察类的习作，本课时重点指导写好习作片段。
教学目标：1、引导学生利用各种感官学会观察，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2、让学生抓住景物的特点，有条理地写下观察中的发现，并能展开丰富的想象。
3、结合课文中精美段落的写作手法，引导学生学会仿写。
4、表达自己对景物的热爱之情。
重点难点重点：培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
难点：抓住景物的特点，有条理地写下观察中的发现，并能展开丰富的想象。
教学过程：一、图片导入新课。
春姑娘迈着轻盈的步伐来到了我们的身边，小燕子也来了，桃花盛开，小草换上了了绿衣服，柳树发芽了，在风中梳着她的长辫子。
好美的一幅春景图呀！（播放我们的菜园图片）同学们，看看这是哪里？（开心农场）看到这些图片，你想用一个什么词来形容？（美丽）孩子们，今天就让我们一起走进美丽的菜园吧！[设计意图：亲情交流，让学生感受春天的美丽，自然地导入了话题，引导学生回味在菜园的体验，使学生在亲切的交谈中走进了美丽的菜园。
]二、引导作文（一）调动学生的感官，积累习作素材1.师：前段时间大家都去观察了我们的菜园，你们有哪些新的发现呢？你是怎么发现的？要想有新发现，必须要动用我们身体的几员大将：眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑（板书：看：闻：听：摸：想：）2.师：接下来我们一起来看看我们的菜园里都有些什么呢？利用图片引导学生按上面的顺序说一说自己在观察中的发现。
（学生说，老师根据学生回答相应的板书：看：淡紫色像蝴蝶一样。
摸：滑滑的嫩嫩的闻：淡淡的清香听：嗡嗡的想：好像......）[设计意图：利用图片，引起学生回忆在菜园的观察活动，能利用身体的几大感官进行观察，并按照一定的顺序说清楚，积累习作素材。
]（二）利用好词佳句，引导学生进行说话1．为了帮助大家描绘菜园的美丽，老师为大家带来了一些词语宝宝，读一读下面的词语，看看哪些可以帮我们把菜园的美描绘出来？请你试着说一句话。
（幻灯片出示好词。
）金黄淡紫深紫粉红玫红洁白绿油油金灿灿黄澄澄淡淡的嫩嫩的软软的滑滑的密密麻麻整整齐齐黑白相间清香扑鼻2．老师还为大家带来了一些关于描写菜园的句子，读一读下面的句子，说说这些句子好在哪里？胡豆花开得遍地都是，看上去紫一片，蓝一片的。
它的叶子像一只只马耳朵，挨挨挤挤的。
胡豆花就躲在这“马耳朵”下，像一个个害羞的姑娘。
胡豆花有的微微展开一对翅膀，有的两对全展开了，像一只只美丽的蝴蝶，有的还是“蛹”，正静静地等待变成蝴蝶的那一刻。
那金黄的油菜，一方方，一块块，似海洋里涌出的一座座小金山，又像是一条条金黄的地毯，在的照耀下，发出夺目的光彩。
清风徐来，浓郁的油菜花香，沁人心脾，我都快要被熏酥了。
成群的小蜜蜂，低声哼着小曲儿，对对蝴蝶在金黄的菜花上翩翩起舞。
[设计意图：提供好词佳句，激发了学生的兴趣，还帮助学生积累了语言素材。
] (三)出示课文精彩段落，练习仿写师：同学们，我们积累了那么多的好词佳句，怎么才能把它们连成一段通顺的话呢？请大家先来看看《荷花》一课中的精彩段落。
（出示《荷花》一课中的1、2自然段）1.说说这两段中作者先写什么？后写什么？这是按什么顺序写的？（由远到近）仔细阅读描写荷花的句子，说说这是按照什么顺序写的？（先整体后局部）2.注意这一段的第一句话，这句话写的什么？（荷花）那接下来这段话主要写的是什么呢？（荷花）这种结构形式叫什么结构？（总分）今天我们进行习作的时候也可以用上这种结构形式。
3.作者是怎么描写荷叶的，用了什么修辞手法？4.作者又是怎样描写荷花的呢？一个“冒”字用得多好呀，写出了白荷花艳丽夺目的样子，所以大家要注意用词的准确性，如果我们写胡豆花和它的叶子，可以把这个“冒”字换成什么字呢？（藏、躲）5.出示具体描写荷花的几种形态的句子，读一读，说说用了什么修辞手法？6.把荷花换成我们菜园里的一种花，练习说一段话，注意顺序和修辞手法。
请同学起来说。
师：同学们说得真好呀，我仿佛看到了那金黄的菜花在向我微笑，紫色的胡豆花像个害羞的姑娘躲在绿叶下，蝴蝶一样的豌豆花正迎风飞舞……一切都是那么美妙，同学们想不想把它们写下来？那就赶快拿起你手中的笔描绘我们菜园的美景吧！可以选择一种花来写，也可以写几种。
（幻灯片继续播放菜园的图片，学生在轻声的音乐中完成习作片段。
）［设计意图：利用文中同学们熟悉的段落，引导他们学会迁移，仿写段落，降低难度。
］三、佳作引路，总结方法1.写完的同学先朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。
2.推选佳作展示讨论：这段话描写了什么景物？是按什么顺序来写的？运用了什么修辞手法？（学生讨论，老师相机点拨）3.总结方法（课件展示：写好作文并不难，仔细观察是关键，运用感官积素材，好词佳句记心间，注重顺序和修辞，精彩段落仿练写，添头加尾成作文。
）4.没写完的课后继续完成。
师总结：这节课我们主要学习如何利用我们的感官观察、积累、选择素材，更要注意学习课文中的习作方法，学会仿写。
课后把自己的习作加上一个好的开头和结尾，使它成为一篇完整的好文章。
同学们有信心吗？相信你们一定能写好！四、板书设计美丽的菜园看：淡紫色像蝴蝶一样摸：滑滑的嫩嫩的闻：淡淡的清香听：嗡嗡的想：好像......习作指导《美丽的菜园》教学反思深溪镇中心学校余成敏今天我上的这次习作课是人教版三年级下册第一单元的容：写一写家乡的景物。
要求写的时候要按照一定的顺序，尽力写出景物的特点，并展开丰富的想象，表达出对家乡的热爱之情。
如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可以写。
针对这一要求，我选择了观察学校的“开心农场”进行习作指导，以《美丽的菜园》为题，引导学生写观察类的习作，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
让学生能抓住景物的特点，有条理地写下观察中的发现。
本课时重点指导写好习作片段。
这既符合教材要求，又是针对我校“以开心农场为基地，开展农村小学语文习作教学的探索与研究”这一课题进行的一次习作研讨课。
以下是我上完这节习作课后的一点反思，希望能在以后的习作教学中不断改进教学方法，取得更好的效果。
一、确定习作的容，解决写什么的问题。
我们的家乡美丽的景物很多，但是由于我校地处农村，学生外出游玩的机会不多，所见的围不大，再有就是对身边的景物缺乏细致的观察，没有用心去感受它的美丽。
学生看到题目时心中无物，不知该写什么，实在是“巧妇难为无米之炊”。
针对这种情况，我觉得应该从学生最熟悉的景物着手，所以我选择了我们学校的“开心农场”作为学生的观察点，便于进行实地的观察指导。
这样一来，学生心中有了目标，所见所闻所感就是他们的习作容。
在课堂上，我把平时带领学生去实地观察的图片做成幻灯片，引导学生回忆平时的观察活动，确定重点写的容，从学生完成的情况来看，全班学生都能按要求习作，没有跑题现象。
二、交给习作方法，解决怎么写的问题确定了习作的容，如何使习作的容更丰富呢？这就需要老师细细指导了，在教学中我是这样做的：（一）、运用感官细心观察，积累习作素材观察是习作的源泉。
观察的东西越多，思维越深入，习作容就越丰富。
可见，观察是儿童识字、说话、习作的基础，是认识世界的第一来源。
只有充分调动身上的各种感官，将眼前的景物观察清楚，才能抓住景物的特点，写出优美的文章来。
教学之前，我就多次带领学生实地观察“开心农场”的菜园，并要求他们把每次看到、听到、闻到、摸到、想到的记录下来，积累第一手资料。
（二）、利用好词佳句，引导学生进行说话训练通过细致入微的观察，学生心中已经有了景物的表象，如何把获得的表象进行加工，转化成文字呢？这个难度较大，开始学生写来零零散散，毫无顺序、章法，只是将自己观察所得用三言两语写出来。
由此我开始思考，为什么学生运用各种感官观察时，分开记录了很多容，一放到一起就无话可说了呢？原来，学生的字词积累跟不上语言的发展，他看到一个东西可以说很多，但是却无法用文字来描述。
所以，我给学生补充了本次习作中可能用到的一些好词佳句，并引导学生选择部分词语来描绘菜园的美丽。
学生的思维一下子打开了，争先恐后地用词语说句子，而且用得很恰当。
比如一向习作能力不强的蒲秀强同学用“金灿灿”一词来说句，他这样说道：“菜园里的油菜花金灿灿的，感觉像温暖的照到身上一样。
”黄睿同学用“密密麻麻“一词这样说道：“胡豆长得密密麻麻的，叶子挨挨挤挤的，美丽的胡豆花就躲在这些绿叶下面。
”听到同学们这些优美的句子，我感受到了语言文字的魅力，同时更加坚信，只有丰富了字词，习作的容才能更丰富。
（三）、出示课文精彩段落，练习仿写习作教学遵循由词到句，由句到段，由段到篇章的规律，由易到难，循序渐进，逐步提高。
三年级还处在习作的起步阶段，课标也强调了中年级习作教学应以培养学生兴趣为主，不受文体、篇章的束缚，自由表达。
重点还应放在段的训练上。
为此，我将学生熟悉的课文《荷花》一文中的精彩段落作为习作的文，进行仿写训练，降低习作的难度。
教学时我先引导学生复习描写荷花的精彩段落，明白这一段的写作顺序、结构形式、修辞手法等，然后让学生将荷花换成我们菜园里的任意一种花进行仿写，学生写得很出色，比如露露同学写到：“菜园里的胡豆花真美丽呀！有的还没有开，像一个个弯弯的月牙儿；有的已经展开了一对翅膀，露出一只只黑白相间的小眼睛；有的两对翅膀全展开了，披上了紫色的纱衣，像正要展翅飞翔的蝴蝶。
”读到这样的精彩段落，我欣喜万分，这无疑是一次很成功的仿写，达到了训练的目的。