新目标八年级上册英语UNI6教案
新目标英语(Go for it)八年级上Unit 6 教案
新目标英语（Go for it）八年级上Unit 6 教案Unit 6 I’m more outgoing than my sister .Teaching goals :1. Words &phrases:taller,shorter,heavier,funner,calmer,quiet er,morepopular,more outgoing,wilder,longer. 2. Talk about how to compare A with B(谈论如何比较)I′m more outgoing than my sister;He has short hair thanTom;He′s calmer thanSam.3. 了解中外文化的差异.Important and difficult points :1.than 连接的比较状语从句.2I′m more outgoing than my sister; He has short hair thanTom;He′s calmer thanSam.Teaching aids: cards and a tape-recorder .情感、态度与价值观：谈论学生日常生活中如何正确地比较身边的人与事物，以此激发学生的英语学习兴趣，不断增强他们对生活的热爱与信心，新目标英语（Go for it）八年级上Unit 6 教案。
单元教学建议（方法）：积极创设英语场景，采用角色扮演（Role play ）、练习（Practising ）、大声朗读（Reading loudly）、问与答（Asking andansering）等方式组织教学，师生互动、生生互动，团结协作。
以此不断提高学生英语动嘴、动手能力；通过播放英语录音帮助学生进一步熟悉英语听力学习技巧，从而引导他们进一步加强英语学习兴趣，爱学英语，善学英语，最终进一步提高他们的英语听、说、读、写等综合能力。
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 6 单元教学设计
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit 6 单元教学设计一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit 6主要围绕“野生动物”的主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于野生动物的词汇和表达方式，提高运用英语进行交流的能力。
教材以真实情境的图片和生动的故事引起学生的兴趣，同时培养学生的环保意识。
本单元包括词汇、对话、阅读和写作等丰富多样的教学内容，为教学提供了广阔的空间。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的英语进行日常交流。
但是，学生在口语表达和写作方面还存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对野生动物的了解相对有限，通过本单元的学习，可以拓宽他们的视野，增强环保意识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词和短语，理解课文内容，掌握阅读技巧。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行口语交流和写作，提高英语应用能力。
3.情感目标：学生能够增强对野生动物的关爱，提高环保意识。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和短语，以及课文内容的理解。
2.难点：学生在实际情境中运用所学知识进行口语交流和写作。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过设定各种真实的任务，引导学生参与课堂活动，提高学生的英语应用能力。
同时，运用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，设计教学活动，准备教学素材。
2.学生准备：预习教材，了解本单元主题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示一些野生动物，引导学生谈论他们所知道的野生动物，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本单元的生词和短语，让学生朗读并理解其含义。
然后，教师呈现课文内容，引导学生跟读并理解课文大意。
3.操练（15分钟）教师设计各种情景，让学生运用所学知识进行口语交流。
如：模拟在动物园的对话、讨论保护野生动物的方法等。
4.巩固（10分钟）教师给出一些关于野生动物的图片，让学生用英语描述它们。
人教新目标英语八年级上册Unit6全单元教学设计
2.学生在上一学期的学习中，对一般现在时和一般将来时的运用已有初步掌握，但还需巩固和拓展。
3.学生对于环保主题有一定的认识，但可能缺乏具体的实践经验和深入的理解，需要通过本单元的学习，进一步提高环保意识和行动能力。
4.引导学生通过观察、思考、分析等方式，发现并总结语言规律，提高自主学习能力。
5.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，巩固所学知识，提高实际运用能力。
（三）情感态度与价值观
在本单元的教学中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.增强环保意识，认识到保护环境、节约资源的重要性，树立绿色生活观念。
2.教学方法：采用图片、实物展示，结合例句，让学生在实际语境中理解和运用所学知识。
3.设计意图：帮助学生掌握环保主题的相关词汇和句型，为后续的讨论和表达打下基础。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对环保主题，引导学生讨论以下问题：“What are the main environmental problems in our country?”、“How can we protect the endangered animals?”、“What can we do to save energy and reduce pollution?”等。
2.词汇教学：通过图片、实物展示等方式，帮助学生直观地理解和记忆环保词汇，同时结合例句，让学生在实际语境中运用。
3.句型练习：设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际对话中练习一般现在时和一般将来时的句型，提高口语表达能力。
4.听力训练：播放与环保相关的听力材料，引导学生进行信息提取和总结，提高听力水平。
人教新目标英语八年级上册Unit6全单元教学设计
3. The students will be able to use the expressions:
1. When I was a child, I wanted tobe a trader. So what about you? What do you want to be when you grow up? Explain“grow up”. Then help Ss to answer it.
2.To train the students’cooperation with their partners.
Emotional aims:
The students will share their future plans and talk about how to achieve their dreams.
B: ---I want to be a/an…
A:---How are you going to do that?
B:---I’m going to…
2.Now it’s time for you to talk with your deskmates. One asks and one answers.
重点
难点
1.The students will use the expressions in this period to get the information.
2.The students will make a survey about their future plans and do some writing.
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit6单元说课稿
【人教版】新目标八年级英语上册：Unit6单元说课稿一. 教材分析人教版新目标八年级英语上册Unit6主要围绕着“节日”这一主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于节日的词汇和表达方式，了解不同国家的节日习俗，提高自己的跨文化交际能力。
教材内容丰富，包括主课文、语法、听说、读写等多个部分，旨在全面提升学生的英语综合运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于学习新的词汇和表达方式有一定的掌握。
但同时，学生在语法、听说、读写等方面的能力参差不齐，需要针对性地进行教学设计。
此外，学生对于不同国家的文化背景了解有限，需要通过课堂拓展来提高他们的跨文化交际意识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于节日的词汇和表达方式，了解不同国家的节日习俗。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的跨文化交际，提高自己的英语口语表达能力。
3.情感目标：培养学生对不同文化的尊重和理解，拓宽国际视野。
四. 说教学重难点1.重点：掌握关于节日的词汇和表达方式，了解不同国家的节日习俗。
2.难点：运用所学知识进行实际的跨文化交际，提高英语口语表达能力。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际语境中运用所学知识进行交流。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.多媒体教学手段：运用PPT、视频等教学辅助材料，丰富课堂形式，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：以一段关于节日的视频导入，激发学生的学习兴趣，同时引导学生思考：你们知道哪些节日？最喜欢哪个节日？2.新课呈现：通过PPT展示本节课的主要内容，包括节日词汇和表达方式，不同国家的节日习俗等。
3.课堂实践：模拟真实场景，让学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行跨文化交际。
4.语法讲解：针对本节课的语法点，进行详细的讲解和示例，让学生在理解的基础上进行运用。
5.听力训练：播放一段关于节日的听力材料，学生听后进行问答，检查学生对听力材料的理解程度。
新目标英语八年级上册第六单元教案.doc
Go for it 八年级（上）Unit 6 I’m more outgoing than my sister单元教案I教学内容、目标与要求言知目言技能目学策略情感度任目材内容功能法听写演示与表达自学策略合作学策略I ’m more outgoing than my sister.本元以描述朋友外表和个性特征 , 比个人与朋友之的异同材 , 增朋友之的相互了解。
教学目表述个性特征, 人物行比。
形容的比, both 的用法。
more, than, taller, shorter, thinner, longer, heavier, calmer, wilder, quieter,funnier, smarter, more athletic, more popular, twin, both, be good at能听懂描述某人外表及个性特征 , 人物之外表及个性异同的句子和。
能口描述某人的外表及个性特征 , 能比不同人物之特征的异同。
能懂不同人物外表和个性描述的和文章。
能用 S + be + adj.比 +than+ 被比象构描述不同人物的区, 能用 as + adj.原 +as 描述不同人物的相同 , 学会用 both 描述不同人物的相同。
能在同学之行真的介自己的朋友和家庭成的特征。
培养分表述, 听取特定信息的。
掌握描述个人特征的表达方式, 朋友 , 介朋友 , 了解朋友 , 形成一个学集体, 互相帮助。
介朋友要尊重朋友, 事求是地价朋友和自己, 珍惜培养朋友之真而美好的友。
能运用所学构和句式向人介自己和朋友的异同。
II教学内容分析本元以描述某人的个性特征中心而展开, 从外表和性格两方面比人物之的相同与不同点, 由此引出 taller, shorter, thinner, longer, heavier, calmer, wilder, quieter, funnier, more athletic, more popular,more serious, more outgoing 等 , 以及“ S + be + adj. 比 +than+被比象” 个重要的句子构。
八年级英语上unit6教案
八年级英语上unit6教案【篇一：人教版八年级英语上册第六单元说课教案】《新目标英语》八年级上册第六单元教学案例unit 6 i’m more outgoing than my sister.(section a)［教材分析］教学内容为“go for it ”新目标英语八年级上册第六单元section a（1a-3c）。
学习内容主要体现在以下3点：1、学习有关人物特点的单词：tall, fat, thin, short, heavy, calm, wild, long hair, short hair, outgoing, quiet, funny, serious, smart, athletic, beautiful, ect.2、学习人物比较的重要句型：（1） pedro is funnier than paul.（2） tina is taller than tara.（3） tom is more athletic than sam.3、掌握语法点：the comparative and superlative degrees of adjectives (形容词的比较级和最高级)［学生分析］1、利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。
2、学生以前已经学过有关人物特点的单词，但不会将其变形，用于人物或事物的比较中。
通过对本课的学习可以巩固所学知识，掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较。
［教学目标］本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
最高级”。
2、通过学习本课，增强师生、生生间的相互了解和沟通。
3、培养学生的口头表达能力、理解能力和提高学生听力水平。
［教学设计］本节课的教学内容一共有五个部分：lead-in; words study; listening and speaking; comparison degree learning; homework.step 1 lead-in(10minutes)1.把全班学生分为四个小组，看哪个小组能说出最多的关于人物外貌或性格的形容词。
人教版新目标八年级英语上册Unit6教案设计
Unit 6 I’m going to study computer science.Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer,violinist, driver, pilot, pianist, scientist, be sure about, makesure能掌握以下句型：①─What do you want to be when you grow up?─I want to be a basketball player.②─How are you going to do that?─I’m going to practice basketball every day.③ Where are you going to work?④ When are you going to start?⑤I’m not sure about that.2) 能了解以下语法：掌握一般将来时态的构成形式；3) 用一般将来时态表达将要做的事情。
2. 情感态度价值观目标：每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。
人们以常谈论他们的设想，因此，应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而不断努力。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 学习一般将来时态的构成方式。
2) 学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下运用来熟练运用一般将来时态。
2. 教学难点：用一般将来时态表达自己未来的打算。
三、教学过程Ⅰ. RevisionⅡ. Warming up1. 介绍自己小时候想要从事的职业，由此归纳出以前所学过的一些职业的英语表达方式：teacher, nurse, doctor, basketball player, runner, actor, actress…2. 询问学生们想要从事的职业，从而引出句型：─ What do you want to be when you grow up?─ I want to be a basketball player.3. 学生们看幻灯片，引导学生们进行问答自己将来所喜欢的职业。
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Unit 6I'm going to study computer science.【课时建议】本单元建议5课时Section A (1a－1c)(一课时)Section A (2a－2d)(一课时)Section A (Grammar Focus－3c)(一课时) Section B (1a－1e)(一课时)Section B (2a－Self Check)(一课时)词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。
基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。
语法：就本单元话题“Future intentions”运用一般将来时谈论未来的打算，表达未来，采用free talk加深印象。
第一课时Section A (1a－1c)Step 1自主学习【新词自查】根据句意及首字母或汉语提示完成句子。
1．What are you going to be when you grow__ up?2．My uncle is an __engineer__(工程师) in a factory.3．My father works in a hospital.He is a __doctor__(医生)．4．I want to be a __violinist__(小提琴手)．5．—Who is that __driver__(驾驶员) in the red car?—She is my mother.6．Sully(《萨利机长》) tells a story about a pilot__．7．—Do you like playing the piano?—Yes.I want to be a __pianist__(钢琴家)．Step 2情景导入【参考案例】T：Hello，everyone！We know every child has his own great idea.I think you do the same.When you grow up，maybe you want to be a teacher，a businessman，a pilot or an engineer.Today we are going to talk about the topic aboutyour future intentions.Turn to look at Unit 6：I'm going to study computer science.Ss：I want to be a…when I grow up.T：How are you going to do that?Ss：I'm going to…设计意图：通过谈论学生未来的职业理想导入课题，激发学生学习本单元的兴趣。
同时也可以通过呈现一些关于职业的图片来引导学生谈论自己未来想要从事的职业。
Step 3完成教材1a－1c的任务【参考案例】A：What do you want to be when you grow up?B：I want to be a basketball player.A：How are you going to do that?B：I'm going to practice basketball every day.【操作案例】1．要求学生翻开课本P41，理解1a中职业名词的意思。
并按要求完成课本上相应的任务。
T：On Page 41 you will find a box with 12 different jobs.Now you are going to rank the 12 jobs from the most interesting to the least interesting.And after that you shall fall into pairs to talk about the reasons.2．检查答案。
要求全班检查并讨论答案。
3．巩固训练。
4．要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。
5．要求学生听第二遍录音，把两个栏目中的短语连线。
6．播放录音，并逐句进行跟读。
7．完成教材1c的任务，并邀请2－3名同学当堂表演。
设计意图：通过学习1a，让学生掌握一些职业名词，了解相关职业的特点。
通过1b培养学生的听力技巧，听懂本单元所学习的目标语言。
通过1c训练学生的口语表达能力，进一步巩固所学的目标语言。
知识点拨▲ be going to结构在英语中，be going to 结构表示人的打算，be going to后接动词原形，be动词随主语的人称变化而变化。
另外，be going to还表示一种有迹象的预测。
be going to表示根据主观判断要发生的事情，will表示客观上必然要发生的事情。
Step 4板书设计Section A (1a－1c)Important words：cook，doctor，engineer，violinist，driver，pilot，pianist，scientistImportant phrases：grow up，computer science，computer programmer，study hardImportant sentences：1．—What do you want to be when you grow up?—I want to be a basketball player.2．—How are you going to do that?—I'm going to practice basketball every day.Step 5完成《名师测控》学生用书。
在本节课中，学生们预习了单词和短语，在1c环节中使用1a中的职业进行对话练习时，他们都能积极参与，每个人都能大胆地说英语，值得鼓励和表扬。
第二课时Section A (2a－2d)Step 1自主学习【新词自查】根据句意及汉语提示完成句子。
1．My mother always __cooks__(烹饪) meals for us.2．I want to be a(n) __engineer__(工程师) when I grow up.3．The __drivers__(驾驶员) aren't allowed to drink when they are driving.4．Li Zhonghua is one of the greatest __pilots__(飞行员)．5．If you want to be a(n) __pianist__(钢琴家)，you must play the piano very well.Step 2情景导入【参考案例】T：In last lesson，we talked about our dream jobs.In this class，we're going to learn more about them.Qs：What are you going to be when you grow up?How are you going to do that?Where are you going to work?When are you going to start work?设计意图：通过谈论学生未来的职业理想导入课题，激发学生学习本单元的兴趣。
同时也可以通过呈现一些关于职业的图片来引导学生谈论自己未来想要从事的职业。
Step 3完成教材2a－2c的任务【操作案例】1．要求学生翻开课本P42。
播放录音一遍，完成2a的听力任务。
T：Listen to the tape for the first time and find out what Cheng Han is going to do.2．要求学生听第二遍录音，完成2b的听力任务。
T：Listen to the tape for the second time and complete the chart.3．播放录音，让学生跟读听力材料。
4．放下听力材料，要求学生模仿听力内容。
利用2a，2b的信息分角色进行对话练习。
然后邀请2－3对同学当堂演示。
看哪一对的表现最佳。
5．完成2c的口语训练任务。
利用2b的信息谈论一下程汉的梦想。
然后邀请2－3对同学当堂演示。
看哪一对的表现最佳。
T：Let's close your books and talk about Cheng Han's plans.What does he want to be?Where is he going to work?How is he going to do that?When is he going to start?Step 4完成教材2d的任务【操作案例】1．首先让学生听2d部分的录音，然后让学生跟读录音。
2．让学生模仿录音在小组内进行练习。
3．然后邀请1－2组上台表演。
根据表演结果给予每个小组适当的奖励。
4．让学生根据自己的情况编新的对话。
然后让几个小组上台表演。
选出最佳小组给予加分奖励。
5．小结训练。
根据句意用所给词的适当形式填空。
(1)What are you __drawing__(draw)，Lily?(2)I know you are good at __dancing__(dance)．(3)How are you going __to__become__(become) a singer?(4)I am going to keep on __watching__(watch) TV.(5)Not everyone __knew__(know) the good news.设计意图：通过听力训练，加强语言的输入，让学生掌握本单元所学的基本的目标语言，并灵活运用所学的目标语言进行口语训练，提高学生的口语表达和交际能力。
知识点拨▲ sure adj.确信的(1)be sure＋about/of＋名词、代词或动名词，意为“确信；对……有把握”。
如：She is sure of success.她确信会成功。
(2)be sure＋动词不定式，意为“务必做某事；一定做某事”。
如：I am sure to go with you.我确信和你一起去。
(3)be sure＋that宾语从句，意为“肯定……；确信……”。
如：We are sure that you can make great progress this term.我们确信你这学期能取得很大进步。
(4)make sure＋that引导的宾语从句或动词不定式，意为“确保……；查明……”。