最新公共日语教案
日语教资万能教案范文模板

教学目标:1. 知识目标:学生能够掌握基本日语问候语、自我介绍、日常对话等常用表达。
2. 能力目标:学生能够运用所学日语进行简单的日常交流。
3. 情感目标:激发学生学习日语的兴趣,增强学生的自信心。
教学重点与难点:重点:基本日语问候语、自我介绍、日常对话的表达。
难点:日语发音、语调及日常对话中的礼貌用语。
教学时间:2课时教学准备:1. 教学PPT2. 日语教材3. 日语录音材料4. 小组讨论卡教学过程:第一课时一、导入1. 教师用日语问候学生,营造日语学习氛围。
2. 简要介绍本节课的教学目标和内容。
二、新授1. 教师带领学生朗读并学习基本日语问候语,如“こんにちは”、“おはようございます”等。
2. 学生跟读练习,教师纠正发音。
3. 教师讲解自我介绍的常用表达,如“私の名前は……です”、“私は……をしています”等。
4. 学生练习自我介绍,教师指导。
三、小组活动1. 学生分组,每组选择一个日常场景进行对话练习。
2. 学生利用教材和教师提供的对话示例,创作自己的对话内容。
3. 小组内互相练习,教师巡视指导。
四、巩固练习1. 教师播放日语录音材料,学生跟读练习。
2. 学生根据录音内容进行对话练习,教师纠正发音和语调。
第二课时一、复习导入1. 教师用日语提问学生,复习上一节课学过的内容。
2. 学生回答问题,教师点评。
二、新授1. 教师讲解日常对话中的礼貌用语,如“ありがとうございます”、“ごめんなさい”等。
2. 学生跟读练习,教师纠正发音。
3. 教师举例说明日常对话中的情景,如购物、点餐、问路等。
4. 学生练习日常对话,教师指导。
三、小组活动1. 学生分组,每组选择一个日常场景进行对话练习。
2. 学生利用教材和教师提供的对话示例,创作自己的对话内容。
3. 小组内互相练习,教师巡视指导。
四、总结与作业1. 教师对本节课的内容进行总结,强调重点和难点。
2. 布置作业:学生回家后,与家人用日语进行对话练习,巩固所学内容。
新版标准日本语中级教案

新版标准日本语中级教案一、教学目标。
本教案旨在帮助学生掌握日本语中级水平的语法、词汇和表达能力,使他们能够流利地进行日常对话和书面交流。
通过本教案的学习,学生将能够达到以下目标:1. 熟练掌握中级日语的基本语法结构和句型,能够准确地运用于实际交流中;2. 丰富词汇量,能够用日语表达日常生活中的各种话题,并能够进行简单的讨论和描述;3. 能够理解和运用日语中级水平的听力材料,包括日常对话、新闻报道等;4. 能够阅读和理解中级水平的日语文章和文学作品,能够进行简单的书面表达。
二、教学内容。
本教案的教学内容主要包括以下几个方面:1. 语法,介绍中级日语的语法知识,包括复合句、被动句、使役句等;2. 词汇,扩大学生的词汇量,包括日常生活中常用的词汇和表达方式;3. 口语表达,训练学生的口语表达能力,使他们能够流利地进行日常对话;4. 听力训练,提高学生的听力水平,使他们能够听懂中级水平的日语材料;5. 阅读训练,训练学生的阅读能力,使他们能够理解中级水平的日语文章和文学作品;6. 书面表达,培养学生的书面表达能力,使他们能够进行简单的书面交流。
三、教学方法。
本教案采用多种教学方法,包括听说读写结合的教学方式,注重学生的实际运用能力。
具体教学方法包括:1. 任务型教学,通过任务型教学法,使学生在实际交流中学习语言,注重语言的运用能力;2. 情景教学,通过情景模拟,让学生在真实的情境中学习日语,提高他们的语言交际能力;3. 合作学习,鼓励学生之间的合作学习,让他们在小组中进行交流和讨论,提高他们的语言表达能力;4. 多媒体教学,利用多媒体手段,丰富教学内容,提高学生的学习兴趣,激发他们学习日语的热情。
四、教学步骤。
本教案的教学步骤分为以下几个阶段:1. 阶段一,复习和导入。
通过复习上一阶段的学习内容,引入本阶段的新学习内容,激发学生学习的兴趣。
2. 阶段二,新知识讲解。
介绍本阶段的新知识,包括语法、词汇、口语表达等内容,让学生掌握新知识点。
新版中日交流标准日本语初级上下册教案

新版中日交流标准日本语初级上下册教案第一章:入门篇1.1 课程目标:让学生掌握日语基本的发音、假名和片假名的书写方法,了解日语的基本语法和词汇。
1.2 教学内容:1.2.1 五十音图的学习和练习1.2.2 常用假名和片假名的书写练习1.2.3 基础词汇的学习1.3 教学方法:采用讲解、示范、练习、互动等多种教学方法,帮助学生熟练掌握日语基础知识和技能。
1.4 教学评估:通过课后作业、课堂练习和测试等方式,评估学生对课程内容的掌握程度。
第二章:基础篇2.1 课程目标:让学生掌握日语基本的语法、词汇和句型,提高日语听说读写能力。
2.2 教学内容:2.2.1 日常会话的基本句型2.2.2 常用词汇的学习2.2.3 基础语法的讲解和练习2.3 教学方法:2.4 教学评估:通过课后作业、课堂练习和测试等方式,评估学生对课程内容的掌握程度。
第三章:提高篇3.1 课程目标:让学生能够熟练运用日语进行日常交流,提高日语听说读写能力。
3.2 教学内容:3.2.1 复杂句型的讲解和练习3.2.2 高级词汇的学习3.2.3 日常交流场景的模拟和实践3.3 教学方法:采用视频教学、小组讨论、情景模拟等多种教学方法,提高学生的实际应用能力。
3.4 教学评估:通过课后作业、课堂练习和测试等方式,评估学生对课程内容的掌握程度。
第四章:进阶篇4.1 课程目标:让学生能够熟练运用日语进行日常交流,提高日语听说读写能力。
4.2 教学内容:4.2.1 语法知识的深入讲解和练习4.2.2 高级词汇和表达的学习4.2.3 实际交流场景的模拟和实践4.3 教学方法:4.4 教学评估:通过课后作业、课堂练习和测试等方式,评估学生对课程内容的掌握程度。
第五章:实战篇5.1 课程目标:让学生能够熟练运用日语进行日常交流,提高日语听说读写能力。
5.2 教学内容:5.2.1 实际交流场景的模拟和实践5.2.2 高级词汇和表达的学习5.2.3 语法知识的深入讲解和练习5.3 教学方法:采用情景模拟、角色扮演、小组讨论等多种教学方法,提高学生的实际应用能力。
标日初级上册教案

标日初级上册教案第一章:日语基础1.1 学习日语语音学习五十音图,掌握平假名和片假名的读音及书写。
学习日语的音节结构,了解长音、拗音和促音的发音规则。
1.2 学习日语基本语法学习日语的句子结构,掌握主语、谓语和宾语的顺序。
学习日语的助词,如は、が、を、に、で等,了解其作用和用法。
第二章:日常会话2.1 自我介绍学习如何用日语进行自我介绍,包括姓名、年龄、职业等。
2.2 购物学习如何用日语进行购物,包括询问价格、挑选商品、支付等。
练习使用日语进行简单的购物对话。
第三章:日本文化3.1 日本传统节日学习日本的传统节日,如樱花节、盂兰盆节、新年等。
了解日本节日的习俗和庆祝方式。
3.2 日本美食学习日语中常见的食物名称,如寿司、拉面、天妇罗等。
了解日本美食的文化和特色。
第四章:日语阅读4.1 日语短文阅读阅读日语短文,提高阅读理解能力。
学习日语中的常用词汇和短语。
4.2 日语新闻阅读阅读日语新闻,了解日本的时事动态。
学习日语中的新闻常用词汇和表达方式。
第五章:日语写作5.1 日语日记写作学习如何用日语写日记,包括记录日常生活和感受。
练习写作简单的日语日记。
5.2 日语书信写作学习如何用日语写书信,包括感谢信、道歉信等。
练习写作简单的日语书信。
第六章:常用表达6.1 常用问候语与礼貌用语学习日语中的日常问候语,如“早上好”、“下午好”、“晚上好”等。
掌握日语中的礼貌用语,如“谢谢”、“对不起”、“请问”等。
6.2 常用疑问词与回答学习日语中的常用疑问词,如“什么”、“为什么”、“哪里”等。
练习使用日语回答常见的问题。
第七章:家庭成员与朋友7.1 介绍家庭成员学习如何用日语介绍家庭成员,如父亲、母亲、兄弟姐妹等。
练习使用日语进行家庭成员的介绍。
7.2 介绍朋友学习如何用日语介绍朋友,如姓名、年龄、工作等。
练习使用日语进行朋友的介绍。
第八章:工作与学习8.1 工作相关表达学习日语中的工作相关词汇,如“公司”、“职位”、“工资”等。
新版标日中级教案

新版标日中级教案一、第1课:介绍与问候1.1 学习目标:能够用日语进行基本的自我介绍和问候。
学会使用日语介绍家人和朋友。
1.2 教学内容:学习如何用日语介绍自己的名字、年龄、职业等。
学习如何用日语询问他人的名字、年龄、职业等。
1.3 教学活动:教师与学生用日语进行自我介绍,示范如何介绍自己的姓名、年龄、职业等。
学生两人一组,练习用日语互相介绍。
学生进行角色扮演,模拟在不同的场合下使用日语进行问候和介绍。
二、第2课:介绍地点和方向2.1 学习目标:能够用日语描述地点和方向。
学会使用日语询问和回答地点和方向的问题。
2.2 教学内容:学习日语中表示地点和方向的词汇,如“公园”、“图书馆”、“火车站”等。
学习如何用日语询问和回答地点和方向的问题,如“请问洗手间在哪里?”、“图书馆在哪里?”等。
2.3 教学活动:教师用日语描述学校内的地点和方向,学生跟随教师一起复述。
学生两人一组,练习用日语描述地点和方向。
学生进行角色扮演,模拟在公共场所使用日语询问和回答地点和方向的问题。
三、第3课:介绍家庭成员和职业3.1 学习目标:能够用日语介绍自己的家庭成员和职业。
学会使用日语询问和回答关于家庭成员和职业的问题。
3.2 教学内容:学习日语中表示家庭成员和职业的词汇,如“父亲”、“母亲”、“医生”、“老师”等。
学习如何用日语介绍自己的家庭成员和职业。
学习如何用日语询问和回答关于家庭成员和职业的问题。
3.3 教学活动:教师用日语介绍自己的家庭成员和职业,学生跟随教师一起复述。
学生两人一组,练习用日语介绍自己的家庭成员和职业。
学生进行角色扮演,模拟在社交场合使用日语询问和回答关于家庭成员和职业的问题。
四、第4课:购物4.1 学习目标:能够用日语进行基本的购物交流。
学会使用日语询问价格、挑选商品和支付。
4.2 教学内容:学习日语中表示购物相关的词汇,如“购物”、“超市”、“价格”、“付款”等。
学习如何用日语询问价格和挑选商品。
公共日语课堂教学设计

公共日语课堂教学设计[摘要]在日语初级阶段的学习中,句型及语法教学是日语基础教学中的一个重要环节,也是一个核心问题。
如何在公共日语课堂上把传统的“一言堂”,单调且枯燥无味的句型及语法的教学模式改变成学生在紧张而又愉快的气氛下,并能激发对日语学习的兴趣。
得靠教师在课堂教学上的精心设计,以此达到‘教’与‘学’的完美合作以及完成公共日语课的教学目的。
笔者在教学实践中作了一定的尝试。
[关键词]课堂设计学习目的团体意识参与意识漫画一、引言目前,日语专业在中国各大高等院校中,如雨后春笋般日益增长。
日语公选课也随着选修学生人数的大幅增加,在教学上专业教师对其重视程度也在不断得到提高。
由于学生选修公共日语课的动机不同,在学习的开始,大部分学生觉得看似很多汉字存在的日语,认为难不倒他们,积极性往往很高,但毕竟是一门外国语言,越往后学,越觉得学起来困难,尤其在句型及动词变化等语法上难度加大时,一部分学生已开始动摇了学习信心。
如果是“一言堂”的教学方式,到了学习中期不良效果在课堂上会很明显显露出来,比如一部分学生会睡觉,一部分同学干脆不来,剩下想学的学生在稀稀拉拉的现象下,本来旺盛的学习情绪也会一落千丈。
面对实际出现的问题和情况,如何在较短时间内帮助学生快速有效掌握基本的语法知识,并能让学生对日语产生一定的兴趣而继续学下去,这就需要担任公共日语课的教师在教学方法上进行精心设计,以此激发学生对日语课的兴趣,并能使学生主动地,积极地,自觉地去学习日语。
目前,各大院校在公共日语课上使用的教材虽不相同,但学习句型及语法的重要性是不容置疑的,也就是说,每一节课的编排上,句型,语法是学习项目中的重点,是教学的中心内容。
因此,课堂时间的安排也会大量的用在句型、语法的指导和练习中。
为了防止学生在枯燥的句型、语法学习中丧失对日语的学习兴趣,在多年的课堂实践中,笔者尝试了多种寓教于乐的形式并精心设计了教学形式。
二、课堂教学设计1.时间编排:大学日语公共课一般是一个课时100分钟,分为两小节。
日语活动教案模板及范文

活动名称:日语角活动目标:1. 提高学生的日语听说能力。
2. 增强学生对日本文化的了解。
3. 培养学生积极参与、乐于交流的学习态度。
活动对象:日语爱好者、日语学习者活动时间:每周一次,每次2小时活动地点:学校多功能厅或日语教室活动流程:1. 开场致辞(10分钟)2. 日语知识小讲座(20分钟)3. 日语歌曲或电影片段欣赏(15分钟)4. 自由交流环节(40分钟)5. 总结与反馈(5分钟)教学准备:1. PPT或白板2. 日语歌曲或电影片段3. 日语相关小册子或资料4. 活动反馈表活动内容:1. 开场致辞- 主持人简短介绍活动目的和流程。
- 欢迎参与活动的同学们。
2. 日语知识小讲座- 介绍日本文化、礼仪或日常生活小常识。
- 通过互动问答形式,让学生参与其中。
3. 日语歌曲或电影片段欣赏- 播放一首日语歌曲或一段日语电影片段。
- 让学生跟唱或模仿电影中的对话。
4. 自由交流环节- 分组进行日语会话练习。
- 每组分享自己的日语学习经验或心得。
5. 总结与反馈- 主持人对本次活动进行总结。
- 学生填写活动反馈表,提出意见和建议。
二、范文活动名称:日语角活动目标:1. 提高学生的日语听说能力。
2. 增强学生对日本文化的了解。
3. 培养学生积极参与、乐于交流的学习态度。
活动对象:日语爱好者、日语学习者活动时间:每周一次,每次2小时活动地点:学校多功能厅活动流程:1. 开场致辞- 主持人:“大家好!欢迎来到今天的日语角。
今天我们将一起学习日语,了解日本文化。
请大家积极参与,共同进步!”2. 日语知识小讲座- 主持人:“今天我们来了解一下日本的节日。
日本的传统节日有元旦、成人节、盂兰盆节等。
其中,成人节是日本非常重要的节日,庆祝年满20岁的年轻人正式成为成年人。
”3. 日语歌曲或电影片段欣赏- 播放《千与千寻》中的片段,让学生跟唱主题曲《回家的路》。
4. 自由交流环节- 分组进行日语会话练习,每组分享自己的日语学习经验或心得。
日语教案教学过程设计模板

---课程名称:日语基础课程授课对象:初级日语学习者教学目标:1. 理解并掌握基本的日语问候语和常用表达。
2. 能够进行简单的日常对话。
3. 培养学生的日语听、说、读、写能力。
教学时间:2课时教学工具:- 教材- 白板或投影仪- 日语卡片- 多媒体课件教学过程:第一课时一、导入(5分钟)1. 教师用日语进行简单的自我介绍,并询问学生日语学习的初衷。
2. 引导学生思考日语学习的重要性和趣味性。
二、新课导入(10分钟)1. 展示日语字母表,介绍平假名和片假名的写法。
2. 通过图片和视频,让学生感受日语发音的特点。
三、课堂活动(20分钟)1. 朗读练习:学生跟读教材中的基础句子,教师纠正发音。
2. 卡片游戏:使用日语卡片,进行简单的词汇和句型匹配游戏。
3. 小组讨论:分组进行日常情景对话练习,如问候、介绍等。
四、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本节课所学内容,强调重点和难点。
2. 布置课后作业,如抄写日语字母、复习今天学到的句子。
第二课时一、复习导入(5分钟)1. 回顾上一节课所学内容,检查学生的掌握情况。
2. 学生朗读教材中的句子,教师纠正发音。
二、新课学习(15分钟)1. 介绍日语中的否定句和疑问句的构成方法。
2. 通过实例讲解,让学生理解并运用否定句和疑问句。
三、课堂活动(20分钟)1. 角色扮演:学生分组进行对话练习,使用否定句和疑问句进行交流。
2. 小组竞赛:进行日语知识竞赛,巩固所学内容。
四、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本节课所学内容,强调重点和难点。
2. 布置课后作业,如模仿教材中的对话,练习使用否定句和疑问句。
五、课后作业1. 复习教材中的基础句子,加强记忆。
2. 练习使用否定句和疑问句进行日常对话。
3. 查找日语学习资料,了解日本文化。
教学反思:1. 教师在教学中要注意引导学生积极参与,鼓励学生开口说日语。
2. 注重培养学生的日语学习兴趣,激发学生的学习动力。
3. 适时调整教学方法和内容,以满足学生的学习需求。
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公共日语教案二外日语教案武汉工业学院外语系彭吉在正式学习日语之前,我们先来谈谈我们生活中所接触到的日语词汇。
随着中日交流的日益频繁,近年来汉语中出现了许多前身是日语的外来语,且被广泛流行。
1、人気→人气中文的“人气”解释和日语大同小异,指人或事物受欢迎的程度。
例:百度人气榜、超女人气比较等2、写真→写真“写真”的日文意思是照片。
但中文则指明星艺人的个人特写照片集。
例:F4写真集青春写真艺术照3、料理→料理汉语直接把日语词汇借过来,指菜肴。
例:日本料理、中华料理、韩国料理4、売場→卖场指比较大的出售商品的场所。
例:仓储式卖场5、物流→物流日语中解释为:商品その他の品物を生産地などから消費地などまでに運ぶための包装,荷役,保管,運送の仕事。
汉语中的物流就是指把物质资料按照客户的要求,以最小的总费用,从供给地转移到需要地的过程。
例:物流公司、物流服务6、職場→职场意思:工作场所。
例:小资们的职场生涯7、親子→亲子意思:即父母和孩子。
例:亲子餐(大号套餐+儿童套餐)、亲子鉴定9、量販→量贩意思:大量销售商品。
例:量贩式超市事实上,日语对汉语的影响远远不止以上所说。
我将在后面再给大家陆续介绍。
一、日语的概念日语是日本的国语,是日本人重要的交际工具和记录日本民族文化的主要手段。
二、汉语对日语的影响和汉语中的日语外来语中国和日本是一衣带水的邻邦,两国之间的友好往来和文化交流已有两千多年的历史。
在公元五世纪之前,日本民族只有自己的民族语言,而没有自己的文字。
因此,五世纪之前的日本没有出现过任何形式的文献。
后来,当汉文化通过不同的渠道传入日本后,具有一定文化修养的日本贵族开始使用汉文记事。
到了公元五世纪中叶,日本人民创造了用汉字作为表音符号来书写日语的方法。
也就是将汉语作为拼音使用。
八世纪后,这种将汉字作为表音符号的方法已经被普遍采用。
日本古代著名的诗歌集《万叶集》和日本第一部史书《古事记》,就是采用这种方法书写而成。
如日语的“山”,读作“やま”,在《万叶集》中就用“也麻”两个汉字来书写。
“桜”读作“さくら”,就用“散久良”三个汉字来书写。
日语中的助词“て、に、を、は”等则用“天、尔、乎、波”等汉字来表示。
这种书写方法后来被称为“万叶假名”。
但是,用万叶假名式的汉字记事作文十分繁杂,因此后来慢慢简化,只写汉字楷书的偏旁,如“阿”―“ア”,“伊”―“イ”、“宇”―“ウ”等。
这就是片假名。
片假名刚产生的时代,使用其书写是男性的专利。
后来,柔和的汉字草书适合于书写日本和歌,尤其在盛行用草书书写信件、日记、小说之后,逐渐形成了一种简练流畅、自由洒脱的字体,如“亚”―“あ”、“衣”―“い”、“宇”―“う”等。
这就是平假名。
平假名由日本女性创造,刚开始时只在女性中间小范围地传播使用,但最后却成为日本人书写的主要符号。
至此,日本民族终于利用汉字创造了自己的文字。
由于这些文字都是从汉字字形假借而来的,因此称为假名。
假名分为平假名和片假名。
片假名和平假名都是以汉字为基础创造的表音文字。
在现代,一般书写和印刷都用平假名,片假名通常用来表示外来语和特殊词汇。
因此,可以这样说,日语从其有了文字开始,就深深地打上了汉语的烙印。
汉语对日语的影响具体表现在文字、词汇、音韵等方面。
例如:日本文部省1981年颁布《常用汉字表》,规定了在法令、公文、报纸、杂志、广播电视中使用汉字的范围,共1945字,其中属于中国汉字的,包括繁体和简体,约占98%以上。
其余不到2%是日本人自创的汉字。
另外,据统计,在日语词汇中,汉语词约占47%。
另一方面,近代以来,特别是明治维新后,随着日本经济、文化的迅猛发展和中日交流的空前繁荣,日语反过来又对汉语产生了相当的影响。
词汇方面,从日语流入汉语的词汇很多:例如:党、共产党、社会主义、资本主义、阶级、无产阶级大学、中学、小学工业、农业、第三产业、艺术、美术、技术哲学、文学思想、文化、文明社会、宗教、经济、法律、封建、革命伦理、心理、生理物理、生物、化学、天文、植物、动物主观、客观、现象、本质、绝对、相对、归纳、演绎政府、立法、行政、地球、赤道、南北回归线引力、重力、固体、液体、有机、无机元素、原子电话、电灯、淋巴、细菌……其中,有些词原本是汉语本来就有的词,但日语给了这些词以新的意义,并传回中国,被现在中国人所接受。
经济:经世济民——社会物质生产和再生产的活动。
绝对:独一无二———完全、一定大学、小学:大的学问,小的学问——教育机构封建:统治体制——社会形态总之,现代汉语各类别的词汇之中,都可以见到日语词汇的身影。
三、日语的特点日语是日本民族使用的语言。
同其他民族的语言一样,日语在语音、词汇、文体、语法、文字等方面都有其独特之处。
在语音方面,日语音素较少,音节比较简单,一般是由一个辅音和一个元音构成一个音节。
日语的声调是高低型的,各音节无发音强弱的差别,只是音节间有高低的差别。
在词汇方面,日语词汇由日语固有词汇、汉语词汇、外来语词汇三部分构成。
在文体方面,日语分简体、敬体两种,根据语言行为的不同场合,分别使用相应的文体。
在语法方面,日语主要靠在实词后面粘附虚词来表示语法关系,所以,日语属于“黏着(zhuo)语”。
词序也有其特点,例如:谓语放在句子的最后面,宾语放在动词的前面等。
汉语和英语都是“我吃饭”,日语是“我饭吃”。
在文字方面,日语的文字组织比较复杂,一般用汉字和平假名混合书写,有时还夹杂着片假名、阿拉伯数字、拉丁字母等。
入门单元在给大家介绍了关于日语的一些基本知识之后,我们开始进入日语的发音学习。
日语的字母叫假名。
日语的每个假名代表一个音节,所以假名属于音节字母。
日语的假名共有71个,包括清音、浊音、半浊音和拨音。
其中表示45个清音音节的假名,按照发音规律可排列成表,这个假名表称为“五十音图”。
平假名五十音图片假名五十音图表的纵向称“行”,每行五个假名,共有10行。
横向称“段”,每段10个假名,共有5段。
这一点和中文方式正好相反,因为日语是从右向左,竖排书写,而中文是从左向右,横排书写。
各行各段的名称均以第一个假名命名。
如“あ”行、“か”行、“さ”行……“あ”段、“い”段、“う”段。
五十音图中,“い”、“え”各出现3次,“う”出现2次,所以只有四十五个清音假名。
拨音“ん”不属于清音,但习惯上列入清音表。
一般日语工具书都是按五十音图排列,日语动词等词尾变化也跟“行”“段”关系密切,因此五十音图(平、片)必须烂熟于胸。
下面我们来学习五十音图(加每个字母的写法和笔顺)(1)“あ”行假名代表五个元音,其他各行基本上是辅音与这五个元音分别相拼而成的,因此学好这五个元音是打好语音基础的关键。
“あ”(a)在日语元音中开口最大,舌位最低。
双唇自然张开,比发汉语“啊”略小。
“い”(i)的发音比汉语的“衣”双唇略松,口角咧开较小。
前舌隆起,和硬颚相对,形成狭窄通道。
前舌用力,震动声带,声音较尖。
“う”(u)的发音双唇自然微启,双唇不要像发汉语“乌”那样向前突出,舌面较平,振动声带,声音较弱。
“え”(e)的发音双唇向左右咧开,舌面放平,口型和舌尖的位置处于“あ”和“い”之间。
舌抬起,舌根用力,振动声带,声音紧张。
“お”(o)的发音双唇稍微放圆,口型大小处于“あ”和“う”之间。
舌面较平,振动声带。
(2)“か”行假名由清音“k”和“あ”行元音拼合而成。
(3)“さ”行假名分为两部分“さ”“す”“せ”“そ”等由“s”分别和元音“あ”“う”“え”“お”拼合而成“し”由辅音“∫”和元音“い”拼合而成。
(4)“た”行假名分为三部分“た”“て”“と”由辅音“t”分别和“あ”“え”“お”拼合而成。
“つ”由辅音ts和“う”拼合而成。
“ち”由辅音“t∫”和元音“い”拼合而成。
(5)“な”行假名由辅音“n”和“あ”行元音拼合而成(6)“は”行假名分三个部分:“は”“へ”“ほ”由辅音“h”分别和“あ”“え”“お”拼合而成。
“ひ”由“ç”和元音“い”拼合而成。
发音时,嘴微张,舌面隆起,接近硬颚盖,声带不震动,把无声气流从舌面和硬颚中间摩擦送出。
“ふ”由辅音“f”和元音“う”拼合而促成。
(7)“ま”行假名由辅音“m”和“あ”行元音拼合而成。
(8)“や”行假名“や”“ゆ”“よ”分别由元音“い”和“あ”“う”“お”拼合而成。
(9)“ら”行假名分别由辅音“r”和“あ”行元音拼合而成。
(10)“わ”行假名有三个和“あ”行元音相同,“わ”是元音“う”“あ”的复合音,“を”和“あ”行的“お”同音。
(11)拨音“ん”不能单独使用,发音可用“n”表示。
練習:あいうえおあおえういあおあうえいいえうあおかこけくきかこかくけききけくかこかきくけこさそせすしさそさすせしそせすさそさしすせそたとてつちたとたつてちちてつたとたちつてとなのねぬになのなぬねににねぬなのなにぬねのはへひふはほへほはふひひふはほへはひふへほまめみむみもめもまむみみむまもめまみむめもやえいゆやよえよやゆいいゆやよえやいゆえよられりるらろれろらるりりるらろれらりるれろわえいうわをえをわういいうわをえわいうえをあんいんうんえんおんかんきんくんけんこんさんしんすんせんそんたんちんつんてんとんなんにんぬんねんのんはんひんふんへんほんまんみんむんめんもんやんいんゆんえんよんらんりんるんれんろん浊音表(一)浊音浊音假名是由清音假名“か”“さ”“た”“は”四行派生出来的,用浊音符号“゛”表示。
(一)“が”行浊音由辅音“g”和“あ”行五个元音拼合而成。
“が”行浊音还有一种发音叫鼻浊音。
由辅音“ŋ”和“あ”行元音拼合而成。
浊音表(二)鼻浊音(二)“ざ”行浊音“ざ”“ず”“ぜ”“ぞ”由辅音“dz”和“あ”“う”“え”“お”拼合而成。
但发“ず”音声时,元音较轻。
“じ”由辅音“dз”和元音“い”拼合而成。
(三)“だ”行浊音由辅音“d”与“あ”行元音拼合而成。
注意:“ぢ”“づ”和“ざ”行的“じ”“ず”发音完全相同。
(四)“ば”行浊音由辅音“b”与“あ”行元音拼合而成。
半浊音表“ぱ”行半浊音由辅音“p”与“あ”行元音拼合而成。
练习:がげぎがごぐがげぎぐげごがごがぎぐげござぜじざぞずざぜじずぜぞざぞざじずぜぞだでぢだどづだでぢづでどだどだぢづでどばべびばぼぶばべびぶべぼばぼばびぶべぼぱぺぴぱぽぷぱぺぴぷぺぽぱぽぱぴぷぺぽ拗音加拨音:拗音表拗音是指由“い”段假名和“や”“ゆ”“よ”拼合起来的音节,共由三十三个。
此外,“ぎゃ”“ぎゅ”“ぎょ”有相应的鼻拗音。
拗音的书写,在“い”段假名后面加小写偏右的“や”“ゆ”“よ”表示,横写时小写靠右下。
特殊说明:外来语中的新拗音形式(见教材)。
練習:きゃけききゅけきょきゃきょぎゃげぎぎゅげぎょぎゃぎょしゃせししゅせしょしゃしょじゃぜじじゅぜじょじゃじょちゃでちちゅでちょちゃちょにゃねににゅねにょにゃにょひゃへひひゅへひょひゃひょびゃべびびゅべびょびゃびょぴゃぺぴぴゅぺぴょぴゃぴょみゃめみみゅめみょみゃみょりゃれりりゅれりょりゃりょ长音和促音(1)长音日语的音节有短音节和长音节的区别。