2010年九年级历史中考招生考试系统复习第七单元 第14课 冷战中的对峙
九年级历史下册第七单元第14课冷战中的对峙
九年级历史下册第七单元第14课冷战中的对峙一、选择题1．它试图通过经济手段达到控制欧洲的目的。
随着它的实施，欧洲经济很快得到恢复西欧各国被纳入美国争霸世界的战略轨道，西欧一体化的进程加快，但是西欧获得发展后，对美国的离心倾向反而增强。
材料中的“它”指的是（）A．马歇尔计划B．世界贸易组织C．欧共体D．北约2．美国著名评论家李普曼在谈到杜鲁门主义的真实目的时指出：“我们选择希腊和土耳其不是因为它们特别需要援助，也不是因为它们是民主的光辉典范，而是因为它们是通向黑海和苏联心脏的战略大门。
”由此可知，“杜鲁门主义”的实质是（）A．遏制共产主义，干涉别国内政，加紧控制其他国家B．领导世界，维护自由C．援助希腊和土耳其，使其经济得以复兴和发展D．维护世界和平3．1991年12月25日晚，飘扬在克里姆林宫上空的苏联国旗徐徐降下，代之而起的是白、蓝、红三色的俄罗斯国旗。
这一事件标志着（）A．苏联解体，两极格局瓦解B．推翻沙皇专制统治C．东欧剧变D．世界上第一个社会主义国家由此诞生4．以下有关二战后亚非拉国家的新发展的表述，正确的有（）①纳赛尔在南非发动起义推翻了英国殖民统治②1960年被称为“非洲年”③纳米比亚是非洲大陆最后独立的国家④卡斯特罗领导古巴人民推翻了美国支持的独裁政权A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④5．20世纪80年代末90年代初东欧剧变，苏联解体，其原因是多方面的，下列不属于其原因的是（）A．资本主义国家发展的影响B．西方“和平演变”的影响C．戈尔巴乔夫改革的影响D．苏联模式的弊端日益暴露6．张明同学以“二战后亚洲、非洲和拉丁美洲的独立与振兴”为题作探究性学习，以下是他得出的结论，其中正确的是（）①二战后亚洲、非洲民族解放运动高涨，诞生了大批独立国家②非洲民族解放运动首先在北非展开③巴拿马为收回运河主权，和美国进行长期的斗争，1999年终于收回巴拿马运河主权④非洲国家独立后，纷纷走上社会主义道路A．①②④B．①②③C．②③④D．①③④7．“在经济上，赫鲁晓夫建立了地区经济委员会，给工厂管理者赋予更大程度的自主权，并激励他们提高效率和利润，以求放松集中化的经济管制。
九年级中考历史 冷战中的对峙练习题
相关资料第14课冷战中的对峙一、填空题1．二战后，的经济、军事实力跃居世界第一位，称霸世界野心日益膨胀。
2．国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除之外一切手段的敌对行动，以“遏制共产主义”，这种政策被称为冷战政策。
3．的出台，标志着美苏战时同盟关系正式破裂、美苏之间冷战开始。
4．20世纪50年代，担任苏联领导之后，美苏开始了长达三十多年的争霸。
二、选择题1．公开声明美国负有“领导世界”，运用自己强大的实力援助“自由”国家，遏止共产主义“扩张”的这一政策被称为（）A．杜鲁门主义 B．马歇尔主义C．北大西洋公约组织章程 D．华沙条约组织章程2．二战后，美苏战时同盟关系破裂，开始“冷战”。
这一转折的标志是（）A.1947年马歇尔计划的实施B.1947年杜鲁门主义的出台C.1949年北约组织的成立D.1946年“铁幕演说”的发表3．“对欧洲或北美一个或数个缔约国的武装进攻，应视为对缔约国全体之攻击。
”其中的缔约国指的是（）A．世界反法西斯同盟 B．欧洲联盟 C．北大西洋公约组织 D．华沙条约组织4．二战后，以美、苏为首的两极格局最终形成于 ( )A．丘吉尔发表铁幕演说 B．“杜鲁门主义”的出台C．欧洲复兴计划的实施 D．“北约”和“华约”的建立5．冷战开始时美苏两国领导人分别是（）Ａ．杜鲁门和斯大林 B．罗斯福和斯大林 C．杜鲁门和赫鲁晓夫 D．罗斯福和赫鲁晓夫6．“冷战”和“战争”最大的区别是（）A．斗争的阵营 B．斗争的方式 C．斗争的目的 D．斗争的实质7．根据下面图片获取的历史信息有（）①古巴导弹危机②20世纪六十年代，霸权主义危机世界和平③美苏争霸达到高潮④赫鲁晓夫时期，苏联军事实力不及美国A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④三、列举题请列举第二次世界大战后美国推行的冷战政策在政治、经济、军事方面的表现。
四、识图题（1）图中反映了二战后世界政治格局有什么特点？这种政治格局结束的标志是什么？（2）这种政治格局下的美苏关系怎样？（3）请你找出不属于这一时期的两大军事集团的四个国家。
中学初三历史下册《第七单元第14课冷战中的对峙》课件新人教版
中学初三历史下册《第七单 元第14课冷战中的对峙》课
件新人教版
•第七单元 战后世界格局的演变 第14课 冷战中的对峙
•1、冷战出台的背景
•①二战后，美国的经济、军事实力居于世界第 一位，
•②它称霸世界的野心日益膨胀，
•③但美国又不得不正视苏联等社会主义国家。 ④二战刚刚结束，人们对战争深恶痛绝，和平 成为时代的主题，美国不敢妄然发动战争。
• 2、冷战政策的含义、本质
•含义：_•_美_____带领西方_•_资__本__主__义_国家，对 _•_苏__联__等国社会主义国家采取了__•_除__武__装_进______ 之外一切手段的敌对行动，以“遏攻制”共产主义 。这种政策被称为____•冷__战__政____。 •本质：遏制共产主义和策干涉别国内政，称霸世界
•赫鲁晓夫 • 这幅漫画说明了 什么？
• 说明美苏争 霸，优势在美 国
•肯尼迪
•3、根本原因：为了各自国家利益
•4、实质：
•
两国在实力的基础上，对世界
势力范围的划分。
•5、结束：
•
1991年苏联解体标志两极格局
的结束。
•6、美苏争霸的影响和启示
•影响：美苏的霸权主义政策，给两国 带来沉重的军费负担，阻碍经济发展， 给世界和平和安全带来极大伤害。
•③比较两段材料，分析杜鲁门的讲话与马歇尔的演讲有 何异同？(从目的和方式分析）
教学设计4：第14课 冷战中的对峙
第14课冷战中的对峙一、教材分析（一）教材地位：本课选自人教版世界历史九年级上册第七单元第14课。
作为第七单元《战后的世界》中的第一课，《冷战中的对峙》上承第六单元《第二次世界大战的发生与结束》，下启第二课《世界政治的多极化》，学好本节课，对于学生了解20世纪50年代到90年代的世界历史概况具有重要意义。
（二）教学目标知识目标通过学习，使学生掌握有关战后美苏两极格局的邢成以及美苏争霸。
能力目标通过学习，培养学生归纳历史事务以及全面正确看待历史事件的能力。
通过学习，使学生认识到美苏争霸不仅影响了世界和平，也进而影响到世界的局势。
情感价值目标：通过学习，使学生认识到美苏争霸是不同社会制度之间的对抗，所以要加强国与国之间的对话，用和平的方式解决彼此间的分歧，共建和谐世界。
（三）重点和难点本课介绍了二战后美苏的对峙，其中美国的“冷战”政策及其表现是重点。
二战结束后，由于意识形态和不同国家利益，美苏从战时盟友关系转变为战后的敌对关系。
美国经过二战，实力大增，妄图称霸世界。
“杜鲁门主义”的出台，马歇尔计划的实施，北大西洋公约组织的建立，表明以美国为首的资本主义阵营的成立。
以苏联为首的社会主义国家组成了“经互会”和“华沙条约组织”，至此，以美苏为首的两极格局最终形成。
50年代至70年代末，美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。
国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策，如何理解这一点是本课的难点。
二、学情分析学生起点不同，个体差异悬殊。
学情调查表明，我校九年级学生对冷战“非常了解”的有5％“一般了解”的有43％“知道”的有51％“一点不了解”的人数有1％部分学生对冷战时期主要事件如朝鲜战争，柏林危机，越南战争等内容有所了解，也有相当一部分学生知道赫鲁晓夫，杜鲁门，尼克松等历史人物的名字，但对冷战整个过程的认识支离破碎，线索不清。
三、教学策略（一）导入本课。
采用与时事紧密结合的方法，播放当前北约对利比亚进行轰炸的新闻，进而提问学生“大家是否知道北约成立于何时？它是在什么背景下成立的以及成立的意义是什么？”从而由北约的成立揭开冰山一角，引出本节课的内容“冷战中的对峙”。
人教版九年级初三历史下册第14课《冷战中的对峙》说课稿
人教版九年级初三历史下册第14课《冷战中的对峙》说课稿一. 教材分析《冷战中的对峙》是人教版九年级初三历史下册第14课的内容。
本课主要讲述了冷战时期，美苏两大阵营的对峙局面以及我国在这一时期的外交政策。
教材通过丰富的史实，揭示了冷战对世界、经济、军事等方面产生的深远影响，以及我国在这一历史时期所取得的成就。
二. 学情分析初三学生在历史学科方面已有一定的知识储备，对历史事件有一定的认识。
但冷战这一概念较为复杂，涉及、经济、军事等多方面内容，学生理解起来可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面去分析冷战中的对峙局面。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解冷战时期美苏两大阵营的对峙局面，掌握冷战对世界、经济、军事等方面的影响，以及我国在这一时期的外交政策。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史事件、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识冷战对世界和平与发展的影响，培养学生维护世界和平、促进共同发展的意识。
四. 说教学重难点1.重点：冷战时期美苏两大阵营的对峙局面，冷战对世界、经济、军事等方面的影响，以及我国在这一时期的外交政策。
2.难点：冷战政策的出台背景、美苏争霸的历程及其影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作探讨法等，激发学生兴趣，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、视频等资源，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放冷战时期的音乐、视频，引导学生进入历史情境，激发学生对冷战的兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解冷战时期美苏两大阵营的对峙局面，以及冷战对世界、经济、军事等方面的影响。
3.合作探讨：分组讨论冷战政策的出台背景、美苏争霸的历程及其影响，引导学生从多角度、多层面分析问题。
4.课堂讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行讲解，梳理冷战时期的历史脉络。
九年级历史下册第七单元第14课冷战中的对峙教案新人教版
教师：美苏长达三十年的较量会带给世界人民如何的试探呢？
播放：《苏联亡国20年祭》
结论：在美苏争霸的这三十年中，美国和苏联各有攻守，究其缘故是两边实力决定的。因此要尽力进展社会经济，提高国家的综合实力。美国、苏联两国的争霸，不仅阻碍了世界和平，阻碍了本国经济的进展。因此咱们还要反对霸权主义，保护世界和平，反对战争。
──1947年3月美国总统杜鲁门在国会的演讲
教师：“极权政治”“自由制度”指的是什么？材料说明了美国什么样的态度？
学生：试探，回答下列问题。
教师：这次演讲的内容被称为“杜鲁门主义”，那个事件被看成美国冷战开始的标志。什么是冷战？冷战有哪些表现？
学生：“冷战”是美国率领西方资本主义国家对苏联等社会主义国家采取除武装进攻之外一切敌对行动，以“遏制”共产主义。
教师：二战方才终止，人们对战争深恶痛绝，许多国家惧怕再次流血捐躯。而美国又于苏联实力相当轻易不敢发动战争,只好实行“冷战”。
展现：表格
项目
表现
作用
政治上
经济上
军事上
学生：完成表格的填写。
展现：
美国应该尽力协助世界答复至经济健全常态……美国政府能够尽力缓和局势，协助欧洲走上振兴道路。
——马歇尔在哈佛大学的演说
知识目标：冷战政策及其表现，美苏争霸的典型事件古巴导弹危机等。
能力目标：通过分析美国冷战政策的表现。增强学生对知识的综合归纳和运用能力。通过度析美苏争霸的特点，培育学生全面看待问题的能力。
情感目标：熟悉争霸不仅阻碍了世界和平，而且阻碍到世界的局势，对学生进行提高国家的综合实力，反对霸权主义，保护世界和平的教育。
展现：北约和华约的对峙
二、两个大国间的较量
教师：50年代赫鲁晓夫担任苏联领导人后，对外开始争取与美国取得平等地位，企图与美国一起主宰世界。为此，美苏开始了长达三十连年的争霸。
九年级历史下册第七单元第14课冷战中的对峙教案4新人教版1
《冷战中的对峙》教案课程标准要求：简述杜鲁门主义等史实，了解美苏"冷战"对峙局面的形成，初步熟悉霸权主义对人类进步和安全的要挟。
教材分析：本课是人教版九年级下册第七单元战后世界格局的演变中的一课，上接二战后美国经济、军事、政治实力的增强和资本主义霸主地位的确立；下承苏联的解体和现今世界政治格局的多极化趋势，专门是现今霸权主义仍不断要挟到世界的和平与安全，因此本课有重腹地位和教育意义。
学情分析：九年级的学生已经具有了自主学习历史的大体能力，把握了必然的学习方式。
而且学生们已经把握二战的阻碍，学习了二战后美国经济的进展，了解了以苏联为首的社会主义阵营的形成，这些都为本课的学习做了专门好的铺垫。
教学目标：一、知识与能力：（1）要求学生把握：冷战政策，杜鲁门主义，马歇尔打算，北约和华约组织，美苏争霸的典型事件：古巴导弹事件，越南战争，阿富汗战争。
（2）通过美国冷战政策在政治，经济，军事方面的表现，增强学生对知识的明白得、分析、综合归纳和运用能力。
通过度析美苏争霸的三个时期及特点，培育学生全面，正确看待历史问题的能力。
二、进程与方式：比较美国、苏联争霸的局面，增强学习的层次性。
3、情感，态度与价值观：二战后，美苏从盟友关系变成敌对，随着北约和华约的形成，两边开始了长达半个多世纪的对峙。
美苏两国的争霸，不仅阻碍了世界和平，而且阻碍到世界的局势。
注意对学生进行反对霸权主义，保护世界和平的教育。
教学重点和难点：美国的冷战政策及其表现是重点；美苏争霸中转变的实质是难点。
学习方式：归纳法、指导自主学习法，讨论法教学进程：（一）导入新课：一、展现图片，请学生回忆二战给世界带来的阻碍。
提出假设：若是你生活在1945年，战争终止后你最大的心愿是什么？二、分析战后各国情形：了解美国经济、军事实力位居世界第一,而苏联则成为有能力与美国对抗的国家,那么两边关系将如何进展，从而导出冷战政策。
(设计用意:这一环节的设计,主动让学生参与,激发学生的学习爱好.)（二）教学新课一、冷战政策（1）提问并请学生在讲义上找出冷战的概念，（2）美国什么缘故会提出冷战政策? （师生一起完成）美国想凭借壮大的实力称霸世界；美国的称霸野心受到苏联等社会主义国家的遏制；二战方才终止，人们对战争深恶痛绝，和平成为时期的主流，美国不敢发动战争。
新人教版九年级历史下册第14课《冷战中的对峙》说课稿
新人教版九年级历史下册第14课《冷战中的对峙》说课稿一. 教材分析新人教版九年级历史下册第14课《冷战中的对峙》，主要讲述了冷战时期两大阵营的对峙局面。
本课内容涵盖了冷战政策的出台、两大阵营的形成、冷战对世界、经济、文化等方面的影响。
通过本课的学习，使学生了解冷战时期的历史背景、基本态势和发展脉络，认识冷战对世界历史进程的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于冷战这一历史事件，他们可能听说过一些基本概念，但对于冷战的内涵、影响等方面可能了解不深。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去认识和理解冷战，提高他们的历史思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解冷战政策的内容，掌握冷战时期两大阵营的形成过程，认识冷战对世界、经济、文化等方面的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析历史事件、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，树立正确的历史观，认识冷战时期的历史事件，增强民族自豪感和使命感。
四. 说教学重难点1.重点：冷战政策的出台，两大阵营的形成，冷战对世界、经济、文化等方面的影响。
2.难点：冷战时期的国际关系，冷战对世界历史进程的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的历史素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、历史图片、地图等教学辅助工具，生动形象地展示冷战时期的历史场景。
六. 说教学过程1.导入新课：以一段关于冷战时期的视频资料，引发学生对冷战的关注，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解冷战政策的出台、两大阵营的形成等基本知识。
3.合作探讨：分组讨论冷战对世界、经济、文化等方面的影响，培养学生的历史思维能力。
4.教师讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行详细讲解，使学生掌握冷战时期的历史脉络。
5.课堂互动：设置一些关于冷战的问题，让学生回答，增强他们的课堂参与度。
九年级历史下册第七单元第14课冷战中的对峙教案2新人教版1
《冷战中的对峙》教案教材分析：本课选自人民教育出版社初中历史教材九年级下册第七单元14课。
本单元主题是战后世界格局的演变。
重点：冷战政策及其表现。
难点：国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策。
教学方式：教师和同窗的协作下，学会用表格的形式总结美苏争霸的史实。
在教师的指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解熟悉美苏争霸攻守转换与其具体国情有关，训练学生用联系的观点看待历史问题。
教学进程：【导入新课】一、猜谜：打雪仗——打一历史名词二、引用一个英国人的外交名言：咱们没有永久的朋友，也没有永久的仇敌，只有永久的利益。
指出：二战终止后，由于意识形态和国家利益的不同，美苏从战时同盟关系变成了战后敌对关系，形成美苏两极格局（“冷战”），长达半个世纪。
那么，什么是冷战，它是如何开始的？冷战给世界带来了什么？下面咱们学习14课《冷战中的对峙》，探讨这些问题。
一：冷战政策创设情境一、教师指导学生阅读教材第一段，二、出示《世界政区图》引导学生看《世界政区图》，回忆二战后在欧洲、亚洲成立的人民民主国家。
美英等帝国主义国家可怕共产主义阻碍扩大，以军事包围、经济封锁、政治颠覆等一系列手腕，极力遏制共产主义。
教师在学生回答基础上总结：从二战后美国的经济、政治、军事实力大增，美国妄图凭借壮大的实力称霸世界，可是美国的称霸野心受到了苏联等社会主义国家的遏制，二战刚终止人们对战争深恶痛绝，和平成为时期的潮流，美国不敢贸然发动战争。
因此美国采取了“冷战”政策。
教师提问：冷战政策开始的标志是什么？3、教师出示：杜鲁门在国会演说的图片和文字资料美国有领导“自由世界”的使命，以“避免共产主义的渗入。
”──1947年3月杜鲁门在国会的演讲全世界都在注视咱们，要咱们肩负起领导的责任。
形势的进展使咱们必需肩负起那个责任。
”──1947年4月5日杜鲁门的一次演讲学生回答后，教师总结：由此能够看出杜鲁门主义提出的目的是遏制苏联，稳固资本主义。
人教版九年级初三历史下册第14课《冷战中的对峙》教学设计
人教版九年级初三历史下册第14课《冷战中的对峙》教学设计一. 教材分析人教版九年级初三历史下册第14课《冷战中的对峙》，主要讲述了二战结束后，世界进入冷战时期，美国和苏联两个超级大国之间的政治、经济、军事斗争，以及这种对峙对世界格局的影响。
本课内容较为复杂，需要学生对冷战时期的重要事件、人物、政策有所了解。
二. 学情分析初三学生已经具备一定的历史知识基础，但对于冷战这一复杂时期的历史事件，可能还存在一定的认知盲点。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过对历史事件的学习，深入理解冷战时期的背景、特点及其对世界的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战时期的重要事件、人物、政策，掌握冷战时期的背景、特点及其对世界的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，引导学生正确看待历史，认识和平发展的重要性。
四. 教学重难点1.冷战时期的背景、特点及其对世界的影响。
2.冷战时期的重要事件、人物、政策的理解与记忆。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受冷战时期的历史氛围。
2.案例教学法：以具体的历史事件为例，分析冷战时期的政治、经济、军事斗争。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，提高学生分析历史问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作冷战时期的历史课件，包括图片、文字、视频等资料。
2.教案：编写详细的教学教案，明确每个环节的目标、内容、方法。
3.学习资料：为学生准备相关的历史资料，以便于学生自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冷战时期的背景图片，引导学生回顾二战结束后，世界进入冷战时期的历程。
同时，提出问题：“冷战时期，美国和苏联两个超级大国之间的斗争主要表现在哪些方面？”2.呈现（10分钟）分别介绍冷战时期的重要事件、人物、政策，如马歇尔计划、杜鲁门主义、华约与北约的成立等。
同时，通过视频资料，让学生直观地了解冷战时期的紧张氛围。
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第七单元战后世界格局的演变第14课冷战中的对峙名师指路一、知识梳理冷战的形成及发展：1947年“杜鲁门主义”出台（冷战的开始）——“马歇尔计划”（经济上控制西欧）——1949年以美国为首的欧美资本主义国家成立北大西洋公约组织（苏联对应成立华沙条约组织）——两极格局形成美苏争霸：50年代美苏争霸开始（北约和华约的成立）——60年代美苏争霸升级（1962年的古巴导弹危机）——70年代达到高峰（苏联入侵阿富汗）——80年代末争霸走向结束（东欧巨变苏联解体）点评：本节课的重点是了解冷战及冷战的表现，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
对于美苏争霸的发展可作一般了解。
二、教材详解1. 冷战政策：二战后，美国经济军事实力大增，由此称霸世界的野心日益膨胀。
40年代后期开始，美国带领西方资本主义国家对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行动，以遏制共产主义。
这种政策被称为冷战政策。
1947年，美国总统杜鲁门在国会发表演说，提出遏制共产主义、干涉别国内政、加紧控制其他国家的纲领和政策，后来被称为“杜鲁门主义”。
它的出台标志着美苏战时同盟关系正式破裂、美苏冷战的正式开始。
此后，美国在经济上推行了援助西欧的“马歇尔计划”，在军事上建立了北大西洋公约组织。
苏联采取了针锋相对的措施，成立了华约组织。
两极对峙格局由此形成。
点评：美苏由于意识形态、社会制度不同导致了“冷战”，从根本上说是两国都要称霸世界、但又不能以战争手段来实现的的产物。
美苏冷战对人类的安全造成了极大的威胁，却在客观上提供了长达半个世纪的相对和平的世界局面。
2.美苏争霸：20世纪50年代，赫鲁晓夫开始争取与美国平等地位，企图与美国共同主宰世界。
美苏开始了长达三十多年的争霸。
1962年的古巴导弹危机表明美苏争霸有从冷战到热战的升级势头。
70年代，美苏争霸达到高潮。
美国由于越战而实行了战略收缩。
相反，苏联转而采取积极进攻战略于1979年出兵占领了阿富汗。
80年代，美苏开始了有限的战略缓和。
1991年，苏联解体，美苏两极格局随之结束。
点评：美苏争霸是一个此消彼长的过程，实质是争霸世界。
其中，古巴导弹危机和苏联占领阿富汗是美苏两国各占优势的典型表现，但这种优势都是暂时的，都不足以改变两极对峙的格局。
三、图片点拨1.P84丘吉尔发表“铁幕演说”图：铁幕演说是美苏冷战即将开始的信号。
丘吉尔在二战前极力反对苏联、在二战中则联合苏联、二战后鼓吹美英对抗苏联，其态度变化的根本原因就是国家利益及社会制度的不同。
2.P85北约成立和引言：北约是当今世界上最大的政治军事组织，成为美国干涉世界事务的重要工具。
3.P86赫鲁晓夫和肯尼迪的较量图：此漫画形象地刻画出美苏争霸的丑态。
从这幅图中可以看出反映的是20世纪五六十年代美国占据优势苏联处于下风的争霸局面。
点评：美苏争霸在西方表现为冷战，典型事件为北约和华约的成立；在世界的东方则表现为热战，典型事件有朝鲜战争和越南战争。
四、典型试题1. （08·韶关）下列有关第二次世界大战后美国“冷战”政策的表述，正确的是A．其实施时间主要在冬季 B．其手段是采取直接的武装侵略C．其对象是欧洲资本主义国家D．其途径包括除直接武装进攻以外的一切敌对行动⒉（07·南京）二战后初期，罗伯特·奥本海默曾说:"我们或可以预料一下这样的情形，两个大国都可以毁灭对方的文明和生机，虽然自身也处于危境。
"这里的"两个大国"指的是A．英国和德国B．美国和苏联 C．德国和日本 D．英国和法国3.（09·淄博）从某种意义上说，世界当代史就是一部冷战史。
把“冷战”推向高潮的事件是（）A．“铁幕演说”的发表B．杜鲁门主义的出台C．北约和华约两大组织的建立D．马歇尔计划的实施4.（09·成都）二战后，为稳定资本主义和遏制共产主义，美国积极推行冷战政策。
冷战开始的标志是A．“杜鲁门主义”的出台 B．“马歇尔计划”实施C．《北大西洋公约》签订 D．《友好互助条约签订》答案：1. D 2. B 3.C 4.A闯关训练一、选择题：1.冷战开始和结束的标志分别是A.马歇尔计划的推行、苏联解体B.北约组织的建立、华约组织的建立C.杜鲁门主义的出台、苏联解体D.杜鲁门主义的出台、苏联从阿富汗撤军2.1945年5月8日，美国驻苏参赞凯南说：“人们在欢呼雀跃……，他们以为战争结束了，而战争才刚刚开始。
”此处“刚刚开始”的“战争”是指：A．一战 B．二战 C．冷战 D．科索沃战争3.北约组织和华约组织的相同之处是A．都是帝国主义性质的大国集团B．都是由一个大国控制的政治军事集团C．政治经济一体化集团D．代表不同意识形态但却利益一致的大国集团4..二战后初期，美国总统杜鲁门指出：“世界已分为‘极权政体’和‘自由国家’两个敌对堡垒。
”杜鲁门在这里把世界分成“两个敌对堡垒”的标准是A.国家社会制度的性质B.社会经济发展水平C.在国际舞台上的作用D.是否推行霸权政策5.第二次世界大战后，在美国的援助下，西欧主要资本主义国家的经济得到了较快的增长。
其中成为西欧实力最强的经济大国是：A．日本 B．法国 C．联邦德国 D．意大利6.尼克松上台执政后，在与苏联的争霸中实行战略收缩，其主要原因是A.深陷越南战争之中B.西欧和日本的经济冲击C.美国债务负担沉重D.苏联采取积极的进攻战略7.第二次世界大战后形成的两极格局，以美苏两极对峙为基本特征。
其形成的标志是A．北大西洋公约组织和华沙条约组织的成立 B．三国同盟和三国协约的成立C．欧洲联盟与北美自由贸易区的建立 D．亚太经济合作组织与世界贸易组织的建立8.从某种意义上说，世界当代史就是一部冷战史。
把“冷战”推向高潮的事件是A．“铁幕演说”的发表B．杜鲁门主义的出台C．北约和华约两大组织的建立D．马歇尔计划的实施9.右侧漫画反映的是20世纪60年代瞩目的“古巴导弹危机”，它说明的历史现象是（）A.美国独霸B.美苏争霸C.美苏合作D.苏联衰退10.1991年苏联解体对世界政治格局产生的影响是A、两极格局开始形成B、世界局势日趋紧张C、两极格局彻底结束D、霸权主义主导世界二、写出下图人物的名字：1. 2.三、材料解析题：1.阅读下列材料：美国将参加各盟国和朋友的防务与发展活动，但是美国不能而且也不会制定全部方案，拟订全部计划，执行全部决定，负起保卫世界自由国家的全部责任。
只有在我们的帮助真正起作用，并且被认为是符合我们的利益的时候，我们才会给以帮助。
──美国总统尼克松1970年对外政策报告请回答：（1）尼克松对外政策报告提出的背景是什么?（2）上述材料反映了美国对外政策的重大调整，请指出调整的方向。
2.阅读下列材料，运用所学知识回答问题。
（材料均根据人民教育出版社《历史》教科书改写）材料一第二次世界大战结束了，在许多国家的人民付出了巨大代价之后，世界取得了暂时的和平。
战后的世界是否能够维持持久和平？世界怎样才能找到自己的持久和平之路？人们在不断地思考……那些主导着世界发展方向的国家作出了影响整个人类社会的重大决策。
材料二有人认为，尽管“冷战”期间，美苏进行着激烈的意识形态的对抗，但是，“冷战”也包含着强大的稳定因素。
整个“冷战”时期，也就是20世纪最长的一段和平时期。
（1）材料一中“那些主导着世界发展方向的国家”主要指哪两个国家？（2）请列举美苏冷战的表现和争霸的典型事件。
（3）就“整个‘冷战’时期，也就是20世纪最长的一段和平时期。
”的观点，谈谈你的认识。
四、问答题：1.什么叫“冷战”政策？“二战”后美国实施“冷战”政策有哪些重要表现？2.美苏争霸先后经历了哪三个阶段？各阶段争霸的态势如何？课外阅读美国提出“星球大战”计划始末1983年3月23日，美国总统里根在一次讲话中宣布，为了确保美国及其盟国在可能发生的美苏核大战中立于不败之地，美国已经制订了《总统战略防御倡议》，其主要内容是建立以定向能武器为主的反弹道导弹多层综合防御系统，用以在可能发生的核大战中拦截并击毁对方发射过来的弹道导弹，保护美国及其盟国的生命和财产的安全。
由于这一计划所设想的核大战主要是在外空进行的，因而又被称为“星球大战”计划。
1985年1月3日，美国正式公布了这一计划，计划透露，拟建的战略防御系统将不仅使用常规弹头，而且将使用激光、粒子束、电磁轨炮和截击弹等高新技术武器。
常规弹头和高新技术武器将被部署在外空、空中和地面，形成一个多层次的“天衣无缝”的防御盾牌。
这项计划出笼后，几年内美国国会先后拨出数百亿美元用于研制各种高新技术武器，总共动用了1万多名科学家来参与这项计划的研究、设计和武器制造工作。
美国的许多盟国，包括英国、意大利、联邦德国、以色列、日本等，也在美国的要求下不同程度地参与了这项计划。
根据里根宣布的时间表，美国原打算从1994年开始部署防御计划所要求的部分装置，到本世纪末建成整个防御系统。
全部耗费预计为1万亿美元。
答案：一、选择题：1.C 2..C 3.B 4.A 5.C 6.A 7.A 8. C 9. B 10.C二、写出下图人物的名字：1.丘吉尔2.杜鲁门三、材料解析题：1.（1）美国经济增长趋于缓慢，陷于侵越战争的泥潭，在美苏争霸中处于守势。
（2）从战略进攻转为战略防御。
2.（1）美国和苏联（2）冷战在政治上表现为杜鲁门主义、经济上表现为马歇尔计划、军事上表现为北约的成立；争霸的典型事件有：朝鲜战争、古巴导弹危机、越南战争、苏军占领阿富汗等。
（3）与20世纪前50年发生了两次世界大战相比，“冷战”时期尽管有大国之间的矛盾冲突不断发生，有局部地区的战争不断发生，但都没有发展成为世界大战。
四、问答题：1.含义：二战结束后美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻以外一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义，这种政策被称为冷战政策。
重要表现：政治上推行“杜鲁门主义”；经济上，实施马歇尔计划；军事上，建立北大西洋公约组织。
2.第一阶段为20世纪50年代至60年代中期，苏联企图与美国共同主宰世界，但美国占据优势；第二阶段为60年代中期至70年代末，美国实行战略收缩，苏联积极进攻；第三阶段是80年代，美国采取强硬态度，苏联全面收缩，美国同意有限缓和。