初中化学方程式地位教学
化学初中九年级化学方程式教学案
化学初中九年级化学方程式教学案一、引言化学方程式是化学反应中表示反应物与生成物的化学式的表示方法。
对于初中九年级的学生来说，掌握化学方程式的基本表示方法和应用是非常重要的。
在本次教学中，我们将介绍化学方程式的概念，探讨方程式的基本组成部分，并通过实例演示如何平衡化学方程式。
二、化学方程式的概念化学方程式是用化学式表示化学反应过程的方法。
它由反应物和生成物的化学式组成，通过箭头表示反应的方向。
化学方程式的编写需要遵循一定的规则，包括物质的符号表示法和化学方程式的平衡。
1. 物质的符号表示法化学方程式中，反应物和生成物通过化学式来表示。
化学式由元素符号和下标表示元素的原子数目。
学生需要熟悉常见元素的符号，并能正确编写简单的化学式。
2. 化学方程式的平衡化学方程式需要保持质量守恒和电量守恒。
在编写化学方程式时，学生应该注意反应物和生成物之间的原子数目是否平衡，并通过增减系数来平衡方程式。
三、方程式的基本组成部分化学方程式由反应物和生成物组成，还包括反应的条件和反应的状态。
在编写方程式的时候，学生需要了解不同反应物和生成物的表示方法，并能正确地标注反应条件和状态。
1. 反应物和生成物反应物是指参与化学反应的物质，生成物是指反应后产生的物质。
学生需要通过实验和观察来确定反应物和生成物，并将它们正确地列在方程式中。
2. 反应条件反应条件是指影响反应进行的因素，包括温度、压力和催化剂等。
学生需要了解不同反应条件对反应速率和方程式的影响，并能在方程式中正确地标注反应条件。
3. 反应的状态反应的状态是指反应物和生成物的物态，包括气体、液体、固体和溶液等。
学生需要根据实验结果来确定反应物和生成物的状态，并在方程式中使用适当的符号表示。
四、平衡方程式的方法化学方程式的平衡是指反应物和生成物的原子数目相等。
平衡化学方程式的方法有很多种，我们将介绍几种常用的平衡方法，包括试和错法、代数法和半反应法。
1. 试和错法试和错法是一种简单直观的平衡方法，学生可以根据经验和直觉来调整反应物和生成物的系数，使得反应前后的原子数目相等。
《化学方程式》 教学设计
《化学方程式》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标理解化学方程式的含义，能正确书写简单的化学方程式。
掌握化学方程式的配平方法，能根据化学反应事实书写化学方程式。
2、过程与方法目标通过对化学方程式的书写和配平，培养学生的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。
通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到化学方程式是化学语言的重要组成部分，激发学生学习化学的兴趣。
培养学生实事求是的科学态度和严谨的治学精神。
二、教学重难点1、教学重点化学方程式的书写原则和步骤。
化学方程式的配平方法。
2、教学难点化学方程式的配平方法。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法、实验法四、教学过程1、导入新课通过展示一些化学反应的文字表达式，如“氢气＋氧气点燃水”，引导学生思考如何更简洁、准确地表示化学反应。
2、讲授新课化学方程式的定义：用化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式。
化学方程式的意义：以“2H₂＋ O₂点燃 2H₂O”为例，讲解化学方程式的质的意义（表示反应物、生成物和反应条件）、量的意义（表示反应物和生成物之间的质量比、微粒个数比）。
化学方程式的书写原则：一是以客观事实为基础，二是遵循质量守恒定律。
化学方程式的书写步骤：写：根据反应事实，写出反应物和生成物的化学式。
配：配平化学方程式，使反应前后原子的种类和数目相等。
注：注明反应条件和生成物的状态。
查：检查化学方程式是否书写正确。
化学方程式的配平方法：最小公倍数法：适用于较简单的化学反应。
观察法：通过观察反应物和生成物的化学式，找出配平的关键。
奇数配偶法：适用于化学方程式两边某一元素多次出现，且两边该元素原子总数一奇一偶的情况。
3、课堂练习让学生练习书写一些简单的化学方程式，如“铁＋氧气点燃四氧化三铁”“过氧化氢二氧化锰水＋氧气”等，并进行巡视指导。
4、小组讨论组织学生分组讨论在书写化学方程式时遇到的问题和困惑，然后每组派代表进行发言，共同解决问题。
利用化学方程式的简单计算教学设计
课题3利用化学方程式的简单计算教学设计一、教材分析：1、教材的地位和作用《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并为后面有关含杂等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。
2、教学目标分析根据学生的实际情况和已有基础，结合教材和课标，确定本课教学目标如下：（1）知识与技能①初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法；②通过化学方程式中物质之间的质量比，初步理解反应物与生成物间的质和量的关系。
（2）过程与方法通过对具体题目的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。
（3）情感态度与价值观培养学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。
二、教学重点和难点（1）重点：根据化学方程式计算的步骤；（2）难点：根据化学方程式计算的步骤。
三、教法分析本节课采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和总结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中不知不觉地获取了新知并掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出具体的情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛的形式来充分调动学生的学习积极性，使学生变“要我学”为“我要学”。
这既符合了新课改的理念和要求，还有效地提高了课堂效果和教学质量。
四、学法指导分析教学矛盾主要是学生的学。
学是中心，会学是目的。
教会学生如何学是教师的职责，是培养学生能力的关键。
本节课应充分让学生动手、动口、动脑，让他们通过自己的观察、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。
这既增加了学生的参与机会，增强了学生的参与意识，又教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生获得成功的喜悦，从而提高学生学习化学的兴趣。
五、教学实施1、情境激趣，温故知新（利用多媒体显示云南玉龙雪山的图片）：这里是云南的玉龙雪山，我国著名的旅游胜地，老师很喜欢那里美丽的自然景观，想来一次说走就走的旅行。
依据化学方程式计算教学设计
第四章理解化学变化第三节化学方程式的书写与应用一、教材分析（一）教材地位与作用本课题是上教版九年级化学第四章第三节《化学方程式的书写与应用》第二课时。
学生在接触本课题前已学会书写化学式、化学方程式，也学习了利用化学式计算化合物中元素的质量分数的方法，通过本节课的学习能够对之前的知识实行梳理、完善，同时依据化学方程式实行一系列的计算，使我们从定量的角度去研究化学变化。
通过探究化学变化中物质之间的质量关系，能够更好地理解、控制和应用化学反应。
也为第五章、第七章的知识学习打下基础。
（二）教学目标分析知识与技能1.通过观察、讨论、分析，知道化学方程式的意义；2.理解化学反应中各反应物、生成物之间的质量关系并实行简单的计算；3.理解定量研究对于化学科学发展的重要性。
过程与方法1.通过观察、分析了解化学方程式的意义，培养学生的分析归纳水平。
2.通过依据化学方程式计算的方法及解题格式探究，培养学生的解题思维和水平。
情感态度与价值观体会定量理解化学反应中物质之间的质量关系在工农业生产和科学实验中的重要意义，增强学习的积极性。
（三）教学重点分析1.依据某一反应物（或生成物）的质量求某生成物（或反应物）的质量；2.掌握依据化学方程式计算的格式与步骤。
（四）教学难点分析依据化学方程式计算的解题格式与步骤二、学情分析学生在学习本课题前已学习了化学式、知道化学式的意义，也学会利用质量守恒定律来书写化学方程式，能说出化学方程式是用来表示化学反应的式子，但从化学方程式能获取什么信息，学生还比较模糊，学生在数学课上知道计算应用题中能够通过已知量来求未知量，依题意找出它们之间的关系列出比例式，求解，但因为学生对化学反应前后物质之间有什么质量关系还不是很明白，所以导致这部分知识的学习存有一些障碍。
三、教法分析以学生的主动探索为主，采用问题引导探究、例题讲解、学生模仿练习等方法教学，同时充分利用多媒体辅助教学，激发学生学习的兴趣，从而完成本课题的教学任务。
化学方程式说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好：我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学上册，第四章，第四节《化学方程式》，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。
（第一个方面）一、教材分析（它分为四个部分，第一部分）1，教材的地位及作用第四章《生命之源――水》是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“化学方程式”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是，在此之前，我们学习了质量守恒定律，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习化学方程式的计算，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。
2，（第二部分）教学目标（基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下）（1）、知识与技能（要求）1）掌握化学方程式。
（以及）2）掌握化学方程式的书写和计算。
（2）过程与方法（要求）1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
（以及）2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。
（3）情感态度与价值观（要求）1）培养学生学习的自觉性和主动性。
（以及）2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。
3，（第三部分）教学重、难点以及教具的准备（针对以上的教学目标，我将本节课的重难点制定如下）（1）教学重点：化学方程式。
（2）教学难点：化学方程式的书写和计算。
4，（第四部分）学生情况九年级学生刚刚接触化学这门功课，学习热情都很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这些方面能力的培养。
（第二个的方面）二、教法分析、学法分析本节课采用的教法是：情境引入法以及问题讨论法相结合的教学方法。
巩固所学知识，并通过学生合作学习，来培养学生团队合作能力，从而达到对知识的深层理解和运用。
初中化学化学方程式的教案设计
初中化学——化学方程式的优秀教案设计教学目标：1. 知识与技能：(1) 能够理解化学方程式的概念及其表示方法；(2) 能够正确书写和简单解读化学方程式；(3) 能够运用化学方程式进行物质的量的计算。
2. 过程与方法：(1) 通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力；(2) 运用比较、分析、归纳等方法，培养学生的思维能力；(3) 运用化学方程式进行物质的量的计算，培养学生的应用能力。
3. 情感态度价值观：(1) 培养学生对化学学科的兴趣和热情；(2) 培养学生科学、严谨的学习态度；(3) 培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
教学重点：1. 化学方程式的概念及其表示方法；2. 化学方程式的正确书写和简单解读；3. 运用化学方程式进行物质的量的计算。
教学难点：1. 化学方程式的正确书写和解读；2. 运用化学方程式进行物质的量的计算。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管等；2. 实验试剂：氢氧化钠、硫酸、碳酸钠等；3. 教学课件和教案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示一些生活实例，让学生感受化学方程式的存在和重要性。
2. 引导学生思考：为什么我们需要学习化学方程式？化学方程式有哪些作用？二、化学方程式的概念及其表示方法（10分钟）1. 介绍化学方程式的定义：化学方程式是表示化学反应过程中反应物和物之间数量关系的符号表示法。
2. 讲解化学方程式的表示方法：反应物在方程式的左边，物在方程式的右边，反应物和物之间用“+”号连接。
3. 举例说明化学方程式的表示方法。
三、化学方程式的正确书写和简单解读（10分钟）1. 讲解化学方程式的书写规则：反应物和物的化学式要写清楚，反应物和物之间的比例关系要正确表示。
2. 讲解化学方程式的解读方法：通过观察方程式，可以了解反应物和物的种类、数量关系等信息。
3. 举例说明化学方程式的正确书写和解读。
四、运用化学方程式进行物质的量的计算（10分钟）1. 讲解化学方程式在物质量计算中的应用：通过化学方程式，可以计算反应物和物的物质的量。
化学方程式计算教案11篇
化学方程式计算教案11篇化学方程式计算教案1在初中，学生已经知道了化学中反映物和生物之间的质量关系，并学习了运用化学方程式进行有关质量的计算。
本节是在初中知识的根底上进一步揭示化学反响中反响物、生成物之间的粒子数关系，并学习物质的量、物质的量浓度、气体摩尔体积等应用于化学方式的计算。
将这局部内容安排在这一节，主要是为了分散前一章的难点，同时，在打好有关知识根底的前提下在来学习本内容，有利于学生对有关知识和技能的理解、掌握和记忆。
本节内容是学生今后进一步学习中和滴定等知识的重要根底，在理论联系实际方面具有重要作用。
同时，对于学生了解化学反响规律、形成正确的有关化学反响的观点也具有重要意义。
因此，这一节的内容在全书中有其特殊的地位和作用。
应让学生在学好本节知识的根底上，在以后的学习过程中不断地应用，稳固。
本节内容实际上是前面所学知识和技能和综合运用，涉及中学化学反响中许多有关的物理量及各物理量间的换算，综合性很强，这是这一节的特点，也是它的重、难点。
在教学中，采用启发、引导、边讲边练的方法，在例题中，适当分解综合性，逐步提问，使综合性逐步增加，以题逐步培养学生运用知识和技能的能力。
为掌握好本节中的相关知识，可适当补充一些不同类型的题作课堂练习，发现问题及时解决，并注意引导学生总结规律、理清思路。
教学目标1.使学生掌握物质的量、物质的量浓度、气体摩尔体积应用于化学方程式的计算方法和格式。
2.使学生加深对物质的量、物质的量浓度、气体摩尔体积等概念的理解，及对化学反响规律的认识。
3.培养学生综合运用知识的能力和综合计算的能力。
教学重点物质的量、物质的量浓度、气体摩尔体积应用于化学方程式的计算。
教学难点物质的量、物质的量浓度、气体摩尔体积应用于化学方程式的计算。
教学方法启发、引导、讲解、练习课时安排二课时教学用具投影仪教学过程第一课时［引入新课］有关化学方程式的计算，我们在初中就已经很熟悉了，知道化学反响中各反响物和生成物的质量之间符合一定的关系。
如何正确书写化学方程式说课稿
《如何正确书写化学方程式》说课稿卫文鹏一、教材分析（一）、教材地位和作用从教材体系上看，《如何正确书写化学方程式》是继上单元所学的元素符号、化合价及化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了初中化学三个重要的化学用语。
它是联系质量守恒定律和化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一。
从本节开始，以后所学的化学反应均用化学方程式表示。
因此本课题是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。
（二）、教学目标1、知识与技能（1）理解化学方程式的书写原则。
（2）掌握化学方程式的书写步骤，初步学会配平化学方程式的方法。
2、过程与方法（1）通过观察比较讨论，培养学生的观察和归纳总结的能力；（2）通过活动与探究，培养学生应用化学知识的能力；（3）通过游戏与练习，增强对知识的记忆、理解和掌握。
3、情感态度与价值观（1）激发学生学习化学的兴趣；（2）培养学生思维的有序性和严密性，及尊重客观事实，实事求是的科学态度。
（三）、教学重难点重点：正确书写化学方程式。
难点：化学方程式的配平。
二、教法分析根据学生现有的知识能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式可能会出现的错误（如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等）。
本节采用以学生活动探究为主，结合使用谈话法，归纳分析法、讨论法、实验法、练习法以及多媒体辅助教学法。
让学生在“想一想，猜一猜，试一试，练一练，议一议，做一做”的教学流程中不知不觉地获取并巩固新知识。
充分运用多媒体辅助教学，突出重点，突破难点，提高课堂效率。
减轻学生对枯燥乏味的化学用语的学习负担，发挥学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，进一步丰富学生学习的成功体验。
三、学法指导学生已具备相应的知识基础，已学习了元素符号、化学式及其意义，理解了化学反应的实质，建立了微粒观，知道了一些化学反应和文字表达式，并结合了上节课学到的质量守恒定律。
“授人以鱼，不如授人以渔！”本节课我充分让学生动手、动脑、动口。
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小议初中化学方程式的地位及教学在初中化学试卷中，化学方程式所占的比例较大，特别是在中考试卷中，分值大约为20分。
这充分说明了化学方程式在化学教学中的重要性，所以在教学中应该注重化学方程式的教学。
化学方程式既是重要的化学用语，又是化学计算应用的基础，而且它还是国际上通用的表示化学反应的一种简明语言。
因此，化学方程式的各类知识便成为中考考查的重点。
但化学方程式是初中是学生学习的难点，在教学中我便采用了如下的方法进行教学：
一、激发学生的学习兴趣
在教学中我发现，很多学生都觉得化学方程式学起来枯燥乏味，不喜欢学习化学方程式，这直接影响他们的成绩。
所以，为了充分激发学习化学的兴趣，我便设计一些探究活动，引导学生积极主动参与。
如“看一看”，“比一比”，“想一想”等活动中创设学习情境，激发学生学习化学方程式的兴趣。
如在“看一看”这个探究活动中我会展示一些方程式让学生先看看，然后找出它们有什么共同点和不同点。
在“比一比”这个活动中我会让全班同学一起来书写提前要求他们所记的方程式，比一比，看哪些同学写得又快又好，同学们都有好胜心理，都想要得到老师的赞赏，所以每个同学课下都会认真的去学。
二、理解涵义，掌握读法
化学方程式能提供很多有关化学反应的信息，不仅表明了反应物、生成物和反应条件，同时还可以表示各物质之间的质量关系。
在教学中，既要让学生理解涵义，又要会读。
通过正确的读，可加深对其涵义的理解，体会“+”和“——”在化学方程式中的意义，并能正确区分它们在教学中的不同含义，从而使学生进一步认识到“配平”是质量守恒的微观体现，感悟到化学方程式反映了化学反应的实质是原子重新组合的过程，从而加深对原子是化学变化组中最小粒子的认识。
三、遵循原则，规范书写
在学生了解了化学方程式的意义的基础上，讲解书写化学方式要遵循两个原则：（1）、要以客观事实为基础。
强调不能随意臆造事实上不存在的物质和化学反应，不能任意编造物质的化学式。
如有的同学的mgo写成了mgo2 ，fe2o3写成了o3fe2,有的将fe和hcl的反应写成了fe+hcl=fecl3+h2↑ (2)要遵循质量守恒定律。
这是书写化学方程式的核心问题。
在教学中，我经常发现学生在写方程式时，往往丢三落四、顾此失彼，有的忘了配平，有的忘了写角码，有的忘了写气体或沉淀符号。
为此，我便针对学生实际进行针对性的练习，在练习中要求学生严格按步骤书写，并指导学生按步骤逐一核对，及时查漏补缺，纠正错误，及时总结每步的方法要领和记忆要点。
写方程式要注意的要点是：（1）、看反应是否符合客观事实；（2）、看反应物与生成物的化学式是否书写正确；（3）、看方程式是否配平；(4)、看条件是否注明；（5）、看气体符号和沉淀符号是否使用正确。
四、分散训练，强化记忆
学生学习化学方程式其实是从感知化学反应事实开始到掌握和运用反应规律结束。
所以化学方程式的教学是整个初中化学教学的主要内容，应贯穿于初中化学教学的全过程。
化学方程式的学习要贯彻以训练为主线的原则，在化学方程式的学习中，“文字式”是基础，“化学式”是关键，“化学方程式”是难点，三者构成一个整体。
教学的重点是要抓好“文字式”的建立，学习化学式后，重点是练习化学式的书写，逐步进行化学方程式的教学。
学习化学方程式时，要强化训练、加强检查和督促，在教学中我经常开展听写和默写活动，还要求同学学会根据化合价来确定物质的化学式，及时纠正学生在记忆化学方程式时的错误读法，指导学生及时总结化学方程式，做到学一个、记一个，最终达到会读、会写、会用。
五、加强联系，总结规律
化学方程式除表示物质的质和量的变化外，还蕴藏着丰富的其它内容，如能量变化、意义、应用等。
因此，我们在教学时要加强化学方程式之间的联系。
首先是加强物质之间的联系，如把能和氧气发生反应的物质例举出来构成知识网络。
其次是加强化学与社会、生活和科技等方面的联系，重点是突出应用性。
如化学方程式so2+naoh=na2so3+h2o的教学，可联系环保知识进行，因为so2是形成酸雨的主要原因。
初中化学方程式以分散教学为主，形成的规律较少，总结反应规律，对于提高学生的学习能力，加强对化学方程式的理解和记忆
都非常重要。
在教学中我会让学生在了解了质量守恒定律的基础上，将方程式以四种基本反应类型展开来进行教学。
在教学中可先写出规律，再叫学生举例子，或通过例子来找规律，学生掌握了化学反应规律，就能对化学知识的学习融会贯通。
总之，要想学好化学方程式，就要根据自己实际，多练习、多识记、多总结，将化学方程式的学习经常化，学习化学方程式便不成问题了。