汉语拼音字母表与发音
26个汉语拼音字母表的发音
26个汉语拼音字母表的发音汉语拼音是汉字标准化的一种方式，也是全球最大的拼音文字之一。
汉语拼音方案自20世纪50年代开始使用，采用了26个拉丁字母，其中有声母、韵母以及声调。
本文将介绍这26个汉语拼音字母表的发音。
一、声母1. b声音：在口中形成一定的气压，然后突然松开口唇，发出爆破声。
例子：白，笔，不。
2. p声音：在口中形成一定的气压，然后突然松开唇弓，发出爆破声。
例子：瓶，跑，批。
3. m声音：双唇贴紧，气流通过口唇，形成音响。
例子：妈，马，麻。
4. f声音：上齿轻轻咬住下唇，气流从唇间逸出，形成音响。
例子：飞，非，放。
5. d声音：裂口短而热烈，使气体发生快速脱离，造成爆破声。
例子：大，地，得。
6. t声音：裂口短而热烈，使气体发生快速脱离，造成爆破声。
例子：铁，图，题。
7. n声音：舌尖可压住龈尖或齿龈，气流经过口腔形成音响。
例子：难，内，年。
8. l声音：舌尖轻压龈尖发音，香港区语言中又称为“中音位浊辅音”。
例子：老，里，蓝。
9. g声音：舌身封住口腔，声带附着，使气流被阻塞，然后突然放开口腔，形成爆破声。
例子：过，个，国。
10. k声音：舌身封住口腔，声带附着，使气流被阻塞，然后突然放开口腔，形成爆破声。
例子：可，考，看。
11. h声音：口腔呈现较大的开口，气流通过口腔形成音响。
例子：好，和，何。
12. j声音：声带震动，气流鼻咽腔进入口腔，然后迅速放开发音器官。
例子：家，加，假。
13. q声音：声带震动，气流鼻咽腔进入口腔，然后迅速放开发音器官。
例子：七，去，起。
14. x声音：在鼻咽腔形成摩擦音，然后出现爆破声。
例子：西，下，小。
二、韵母15. a发音：张嘴时，舌头要上挑，口腔放得相对较宽，双唇放松，气流从口腔中急速喷出形成音响。
例子：啊，爸，妈。
16. o发音：嘴形呈一个半圆形，用双唇合口发音，发音时嘴唇稍微紧缩。
例子：欧，哦，薄。
17. e发音：嘴巴张得比“a”和“o”略大，形成韧度，舌头也稍微高于a和o的位置。
26个汉语拼音字母表读法
26个汉语拼音字母表读法一、A的读法"A"的读音为/ēi/，类似英语中的字母"A"的发音。
在汉语中，它通常用于表示音节、词组和人名的拼音。
二、B的读法"B"的读音为/bī/，读音与英文中的字母"B"相近。
在汉语中，它被广泛使用，常用于表示单词、姓氏以及音节的拼音。
三、C的读法"C"的读音为/sī/，与英文中字母"C"的发音类似。
在汉语中，它被广泛使用，通常用于表示单词、地名和音节的拼音。
四、D的读法"D"的读音为/dī/，与英文中的字母"D"发音相近。
在汉语中，它常用于表示单词、姓氏以及音节的拼音。
五、E的读法"E"的读音为/ī/，发音与英语中的字母"E"相近。
在汉语中，它通常用于表示音节、词组和人名的拼音。
六、F的读法"F"的读音为/èfú/，读音与英文中的字母"F"相近。
在汉语中，它被广泛使用，常用于表示单词、姓氏以及音节的拼音。
七、G的读法"G"的读音为/jī/，与英文中的字母"G"发音相近。
在汉语中，它常用于表示单词、姓氏以及音节的拼音。
八、H的读法"H"的读音为/èiči/，与英文中字母"H"的发音类似。
在汉语中，它被广泛使用，通常用于表示单词、地名和音节的拼音。
九、I的读法"I"的读音为/ài/，与英文中的字母"I"发音相近。
在汉语中，它常用于表示单词、姓氏以及音节的拼音。
十、J的读法"J"的读音为/diéi/，读音与英文中的字母"J"相近。
汉语拼音字母表及发音方法
汉语拼音字母表及发音方法汉语拼音是一种国际通用的汉字音标注音方法，用于在拉丁字母中表示汉语的发音。
它由拼音字母表和发音方法组成，能够准确地将音素和字母对应起来，帮助学习者正确地发音，提高沟通能力。
本文将详细介绍汉语拼音字母表及其发音方法。
一、汉语拼音字母表汉语拼音字母表共有26个字母，其中包括21个辅音字母和5个元音字母。
这些字母分别是：辅音字母：b、c、d、f、g、h、j、k、l、m、n、p、q、r、s、t、w、x、y、z元音字母：a、e、i、o、u字母表中的每个字母都有自己独特的发音，下面将逐个介绍。
1. 辅音字母发音方法（1）b：与英语中的发音相同，唇齿之间发出爆破音。
（2）c：与英语中的/ts/相似，舌位于上颚前部，发出清音。
（3）d：与英语中的发音相同，舌尖接触上颚龈齿，发出爆破音。
（4）f：与英语中的发音相同，嘴唇迅速接触并分开，发出摩擦音。
（5）g：与英语中的/k/相似，舌位于上颚后部，发出浊音。
（6）h：与英语中的发音相同，口腔气流迅速排出，发出气味音。
（7）j：与英语中的/ʤ/相似，舌尖接触上颚龈齿，发出浊辅音。
（8）k：与英语中的发音相同，舌位于上颚后部，发出清音。
（9）l：与英语中的发音相同，舌尖接触上颚龈齿，发出浊辅音。
（10）m：与英语中的发音相同，唇部闭合，发出鼻音。
（11）n：与英语中的/n/相似，舌尖接触上颚龈齿，发出鼻音。
（12）p：与英语中的发音相同，唇齿之间发出爆破音。
（13）q：与英语中的/ch/相似，舌位于上颚前部，发出浊音。
（14）r：与英语中的/r/相似，舌尖接触上颚龈齿，发出齿音。
（15）s：与英语中的/s/相似，舌尖接触上颚龈齿，发出清音。
（16）t：与英语中的发音相同，舌尖接触上颚龈齿，发出爆破音。
（17）w：与英语中的发音相同，唇齿之间发出唇圆音。
（18）x：与英语中的/sh/相似，舌尖接触上颚龈齿，发出清浊音。
（19）y：与英语中的发音相同，舌尖接触上颚龈齿，发出浊辅音。
汉语拼音字母表读音说明及四声声调
汉语拼音字母表读音说明及四声声调汉语拼音是一种用拉丁字母来标记中文发音的系统，它的使用在国内外具有广泛的应用。
汉语拼音字母表由26个拉丁字母组成，分别是A、B、C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y和Z。
在汉语拼音字母表中，每个字母都有着独特的音标，用于表示中文的声音。
下面将为大家详细介绍汉语拼音字母表的读音，并对汉语的四声声调做出解释。
A（啊）：a的发音类似英语单词"ah"，嘴巴张开不要发音动。
B（波）：b的发音为“b”。
C（茨）：c在汉语拼音中有两种发音方式，前一个是“ch”，发音类似于英语的“ch”；后一个是“c”，发音类似于英语的“ts”。
D（的）：d的发音为“d”。
E（额）：e的发音类似于英语单词"uh"，嘴巴微微张开不要发音动。
F（妃）：f的发音为“f”。
G（给）：g在汉语拼音中有两种发音方式，前一个是“g”，发音类似于英语的“g”；后一个是“j”，发音类似于英语的“j”。
H（和）：h的发音为“h”。
I（一）：i的发音为“yi”。
J（捷）：j的发音为“j”。
K（科）：k的发音为“k”。
L（勒）：l的发音为“l”。
M（么）：m的发音为“m”。
N（恩）：n的发音为“n”。
O（哦）：o的发音类似于英语单词"oh"，嘴巴微微张开不要发音动。
P（批）：p的发音为“p”。
Q（琪）：q的发音为“ch”。
R（兒）：r的发音为“r”。
S（思）：s的发音为“s”。
T（提）：t的发音为“t”。
U（乌）：u的发音为“wu”。
V（维）：v的发音为“v”。
W（万）：w的发音为“w”。
X（兮）：x的发音为“x”。
Y（伊）：y的发音为“y”。
Z（泽）：z的发音为“z”。
四声声调是指在汉语中的音调变化，包括平声、上声、去声和入声。
平声（1声）：音调保持均匀，不升不降；上声（2声）：音调由低升高；去声（3声）：音调由高降低；入声（4声）：音调由中低再升高。
26个汉语拼音字母表的发音
26个汉语拼音字母表的发音在学习汉语拼音的过程中，掌握汉语拼音字母表的发音是非常重要的。
汉语拼音字母表由26个字母组成，每个字母都有其独特的发音规则。
下面我将为你逐一介绍这26个字母的发音。
A：字母A在汉语拼音中的发音为"啊"音，类似英语单词"Ah"的发音。
这个音是一个清亮的声音。
B：字母B的发音是“b”音，和英语中的"B"音相似。
要注意的是，在汉语中，B音不会出现在一个单词的词首。
C：字母C在汉语拼音中发出的音是“c”音，读作“刺”。
在汉语中，C通常与i、e、h、白等音结合，组成特定的拼音。
D：字母D在汉语拼音中发出的音为“d”音，类似英语中的"D"音。
和B 音类似，汉语中的D音不会出现在一个单词的词首。
E：字母E在汉语拼音中的发音为"ə"音，类似英语中的"uh"音。
这个音是一个中性的声音，发音时不用张开口。
F：字母F的发音为“f”音，和英语中的"F"音相似。
要注意的是，在汉语中，F音通常只出现在外来词中。
G：字母G在汉语拼音中发出的音为"g"音，读作“咕”。
和C音类似，G 通常与a、e、o、u等音结合，组成特定的拼音。
H：字母H在汉语拼音中的发音为"h"音，类似英语中的"H"音。
这个音是一个气流从喉咙中普通流出的音。
I：字母I在汉语拼音中发出的音为"i"音，读作“衣”。
这个音是一个短促的元音音。
J：字母J的发音为“j”音，类似英语中的"J"音。
汉语中的J音和英语中的J音有一些区别，汉语中这个音是一个辅音音，舌尖轻轻地抵住上颚。
K：字母K在汉语拼音中的发音为"k"音，类似英语中的"K"音。
这个音是一个清亮的爆破音。
L：字母L的发音是“l”音，和英语中的"L"音相似。
汉语拼音字母表读法
汉语拼音字母表读法拼音字母表是指用于汉语拼音的音标字母表。
它是指导学习者正确发音的关键工具，也是学习普通话的基础。
拼音字母表由26个拉丁字母和一些附加符号组成，用于标示汉字的发音。
在这篇文章中，我们将详细介绍汉语拼音字母表的读法。
拼音字母表的读法可以分为元音字母和辅音字母两大类。
一、元音字母拼音字母表中的元音字母有6个，分别是a、o、e、i、u、ü。
这些字母的发音和英语中的发音并不完全相同。
1. a的发音：类似于英语中的“ah”的音，舌头放松自然，声音低沉。
2. o的发音：与英语中的“oh”相似，但舌头部位要稍微低一些。
3. e的发音：类似于英语中的“uh”的音，嘴巴稍微张开。
4. i的发音：类似于英语中的“ee”音，舌头抬高，嘴巴微张。
5. u的发音：类似于英语中的“oo”音，嘴巴稍微圆，舌头放在下方。
6. ü的发音：这是汉语拼音特有的音，没有英语中完全相对应的音。
它的发音类似于英语中的“you”音，但要把嘴巴稍微收拢。
二、辅音字母拼音字母表中的辅音字母较多，包括b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。
1. 辅音字母b、p、m、f的发音相对比较简单。
b的发音类似于英语中的“b”，p的发音类似于英语中的“p”，m的发音类似于英语中的“m”，f的发音类似于英语中的“f”。
2. 辅音字母d、t、n的发音需要注意。
d的发音类似于英语中的“d”，舌尖抵住上齿，然后分离。
t的发音类似于英语中的“t”，舌尖抵住上齿，然后迅速分离。
n的发音类似于英语中的“n”，舌尖抵住上齿，保持连续的音。
3. 辅音字母l、g、k、h的发音需要注意。
l的发音类似于英语中的“l”，舌尖抵住上齿龈，声音轻柔地从口中泄出。
g的发音类似于英语中的“g”，舌尖抵住上齿龈，然后迅速分离。
k的发音类似于英语中的“k”，舌尖抵住上齿龈，然后迅速分离。
h的发音类似于英语中的“h”，口腔狭窄，声音从口中吹出。
汉语拼音字母表的读法
汉语拼音字母表的读法汉语拼音字母表是汉语拼音系统中的基础，它由26个拉丁字母组成，其中包括21个辅音字母和5个元音字母。
下面是汉语拼音字母表的读法：A：发音为“啊”，类似于英语单词“ah”。
B：发音为“bēi”，类似于英语单词“bay”。
C：发音为“cèi”，类似于英语单词“say”。
D：发音为“dēi”，类似于英语单词“day”。
E：发音为“é”，类似于英语单词“uh”。
F：发音为“fēi”，类似于英语单词“fay”。
G：发音为“gēi”，类似于英语单词“gay”。
H：发音为“hā”，类似于英语单词“ha”。
I：发音为“ī”，类似于英语单词“ee”。
J：发音为“jēi”，类似于英语单词“jay”。
K：发音为“kēi”，类似于英语单词“kay”。
L：发音为“lēi”，类似于英语单词“lay”。
M：发音为“mēi”，类似于英语单词“may”。
N：发音为“nēi”，类似于英语单词“nay”。
O：发音为“ō”，类似于英语单词“oh”。
P：发音为“pēi”，类似于英语单词“pay”。
Q：发音为“qī”，类似于英语单词“chee”。
R：发音为“ār”，类似于英语单词“are”。
S：发音为“sèi”，类似于英语单词“say”。
T：发音为“tēi”，类似于英语单词“tay”。
U：发音为“yù”，类似于英语单词“you”。
V：发音为“wēi”，类似于英语单词“way”。
W：发音为“dàbǒuyī”，类似于英语单词“double you”。
X：发音为“xī”，类似于英语单词“she”。
Y：发音为“wài”，类似于英语单词“why”。
Z：发音为“zèi”，类似于英语单词“zay”。
需要注意的是，汉语拼音字母表中的元音字母A、E、I、O、U并不是独立的音节，它们通常与辅音字母一起组成音节。
例如，“B”和“A”组成的音节为“bā”，“D”和“E”组成的音节为“dé”。
汉语拼音字母表读音
汉语拼音字母表读音汉语拼音字母表共有26个字母，每个字母都有自己的读音。
下面是对每个字母的读音做详细介绍：1. A（啊）A的发音与英语中的“啊”相似，发音时嘴唇略微张开，舌头略微向下。
2. B（bì）B的发音与英语中的“b”相似，发音时双唇轻轻闭合，然后迅速松开。
3. C（cì）C的发音与英语中的“ts”相似，发音时舌头抵住上颚的前部，然后迅速松开。
4. D（dì）D的发音与英语中的“d”相似，发音时双唇轻轻闭合，然后迅速松开。
5. E（额）E的发音与英语中的“uh”相似，发音时嘴唇略微张开，发出轻声。
6. F（fèi）F的发音与英语中的“f”相似，发音时嘴唇自然地靠拢，发出音。
G的发音与英语中的“g”相似，发音时舌头抵住上颚的后部，在松开后发出音。
8. H（hèi）H的发音与英语中的“h”相似，发音时呼气，发出短而清晰的声音。
9. I（艾）I的发音与英语中的“ee”相似，发音时嘴唇略微张开，舌尖向前抵住下齿龈。
10. J（吉）J的发音与英语中的“j”相似，发音时舌尖抵住下齿龈，用力将其分离。
11. K（kè）K的发音与英语中的“k”相似，发音时舌尖抵住上颚的后部，松开后发出音。
12. L（lèi）L的发音与英语中的“l”相似，发音时舌尖抵住上颚的前部，稍稍延长发音。
13. M（mèi）M的发音与英语中的“m”相似，发音时双唇轻轻闭合，吐气发声。
N的发音与英语中的“n”相似，发音时舌头抵住上颚的前部，然后迅速松开。
15. O（哦）O的发音与英语中的“oh”相似，发音时嘴唇略微张开，发出轻声。
16. P（pǐ）P的发音与英语中的“p”相似，发音时双唇轻轻闭合，然后迅速松开。
17. Q（琪）Q的发音与英语中的“ch”相似，发音时舌头抵住上颚的后部，然后迅速松开。
18. R（儿）R的发音与英语中的“r”相似，发音时舌头舒展并微微卷曲，轻轻摩擦颚部发出音。
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汉语拼音字母表及发音
汉语拼音字母表-声母表
汉语中每个音节起始处的辅音可以构成声母。
汉语拼音方案《声母表》规定的声母符号一共有21个。
b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]
d [得] t [特] n [讷] l [勒]
g [哥] k [科] h [喝] j [基] q [欺] x [希]
z [资] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗]
y [医] w [巫]
汉语拼音字母表-韵母表
汉语普通話拼音中一共有37个韵母。
分别是：
a[阿] an[安] ao[奥] ai[哀] ang[昂]
o[喔] ong[翁] ou[欧]
e[鹅] en[恩] er[儿] ei[唉] eng[摁]
i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]
u[乌] un[温] ua[蛙] uo[窝] ue[月] ui[威]
ü[迂]
iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用]
uai[外] uan[弯] uang[往]
汉语拼音字母表-整体认读音节
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 附：汉语拼音字母表
单韵母6个：a o e i u v
复韵母9个ai ei ui ao ou iu ie ue er
前鼻韵母5个 an en in un vn
后鼻韵母4个ang eng ing ong
整体认读：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue
yuan yin yun ying（整体认读发音与不整体发音不同）
23个声母：
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh
r z c s
|
《小学数学体验性学习的有效性研究》计
划
城北小学2013—2014学年度下学期
《小学数学体验性学习的有效性研究》计划
一、指导思想
以“促进学生发展”为指导思想，以《数学课标》理念为依据，以丰富、积累学生的心理体验过程，强化学生的实践活动为宗旨，开展小学数学体验性学习
有效性的课题研究，改变学生的学习方式和提高课堂教学质量。
二、研究目标
1. 通过开展课题研究，提高学生学习能力和实践能力以及课堂教学质量与效益。
2.构建有特色的小学数学体验性学习有效性的操作模式，形成有效的小学数学体验性学习的课堂流程，建立科学的体验性学习有效评价体系，总结小学数学体验性学习有效性教学的方法和经验。
3. 提高实验教师教育教学理论水平和教学科研能力，促进教师专业发展，促进教师的自身发展。
三、本学期研究内容：
1．探讨体验性学习在具体教学内容的有效性的操作模式：
低年级：计算教学中体验性学习的有效课堂流程；
中年级：概念教学中体验性学习的有效课堂流程；
高年级：空间与图形教学中体验性学习的有效课堂流程
2. 初步建立学生体验性学习有效评价体系。
四、体验的途径：
通过尝试、假设、猜想、操作、验证、探究、合作交流、想象和分析、总结等一系列活动，让学生体验学习的过程，掌握学习的方法，提高课堂效率。
五、具体措施：
（一）课堂环节体现：
新课—经历探索的过程。
在教学的过程中，让学生经历尝试、假设、猜想、操作、验证、探究、交流、想象和分析等一系列活动，力求体现知识产生和形成过程，最终找到解决问题的有效途径。
1.创设有效情境，激发学生体验热情；
2.提供体验平台，引导学生自我感悟；
3.提供合作机会，引导学生群体体验；
4.引导学生反思，升华体验。
练习—强化过程，又是经历、实践和再感受的过程。
1.与生活实际相联系，让学生在应用中体验；
2.与课外活动相结合，让学生在玩中体验；
3.与实践活动相结合，让学生在实践中体验。
总结—升华提高的过程。
以分享总结经验、解决问题为导向，引导学生反思，升华体验。
（二）具体做法：
1. 组织课题组成员学习课题相关理论知识。
2. 深入实验班听课、评课，指导实验教师正确运用相关理论和方法开展教学实验研究。
3．初步构建小学数学体验性学习有效性的操作模式。
4. 初步建立学生体验性学习有效评价体系。
六、成员分工：
2014．2—2014．4 小学数学体验性学习有效性的操作模式
陈雪映黄艳琼（小）黄如妹
2014．5—2014．7 学生体验性学习有效评价体系
雷志斌雷海霞汪丽蓉
具体安排：
三月份：
1.制定本学期课题研讨活动计划（第2周）；
2.学习讨论本学期课题研究计划，布置实施活动内容（第4周周四）；
四月份：
1. 课题组理论学习（第6周周二）；
2.各年段探讨课（第6、7周）；
3.课题研讨课（第8周周四）。
五月份：
1.课题组理论学习（第11周周二）；
2.课题组研讨活动（第12周周四）。
六月份：
1.进行课题阶段性汇报系列活动（第16周）；
2.实验教师作好实验阶段性总结（第19周）；
3.收集、整理相关研究工作材料（第19周）。
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领域:幼儿教育
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分类:早教名师
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