2016-2017上六年级科学质量分析报告
六年级上册科学期末质量分析
六年级上册科学期末质量分析
介绍
本文档分析了六年级上册科学课程的期末质量情况。
通过对学生的考试成绩进行整体分析，以及对课程教学的总结，旨在发现存在的问题并提出改进建议。
成绩分析
根据学生的期末考试成绩，可以看出整体表现较为平均。
大部分学生在知识掌握、应用能力和综合素质等方面达到了预期水平。
然而，仍有一部分学生表现不如预期，需要进一步关注和辅导。
问题分析
经过对学生的研究情况和考试表现的详细分析，发现存在以下问题：
1. 部分学生对某些基础知识理解不深，需要进一步巩固研究。
2. 一部分学生在应用知识解决问题时还存在一定困难，需要提高对知识的运用能力。
3. 部分学生对实际生活与科学知识之间的联系理解不够，需要加强探究性研究。
改进建议
针对上述问题，提出以下改进建议：
1. 针对基础知识薄弱的学生，可以提供额外的辅导和练材料，
或者开设专门的辅导课程。
2. 强化学生的实际应用能力，可以组织更多的实验和观察活动，激发学生的兴趣和探究精神。
3. 加强教学内容与实际生活的联系，引导学生主动发现科学知
识在日常生活中的运用。
总结
通过对六年级上册科学期末质量的分析，我们了解到学生整体
表现较为平均，但仍存在一些问题需要改进。
通过提供额外辅导和
练习，加强实际应用能力以及加强教学内容与实际生活的联系，有
助于提升学生的科学素养和学习成绩。
六年级科学学情分析报告
六年级科学学情分析报告一、引言随着我国教育改革的深入推进，小学科学教育越来越受到社会各界的关注。
为了更好地了解六年级学生的科学学习情况，进而提高教学质量，我们特制定此份学情分析报告。
本报告通过对学生学习成绩、学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面进行分析，旨在为教学改进提供有力支持。
二、学生学习成绩分析1. 总体成绩概况在本学期的科学学习中，六年级全体学生的平均成绩为85分，较上学期有所提高。
其中，优秀（90分以上）的学生占比30%，良好（80-89分）的学生占比50%，中等（70-79分）的学生占比20%，有待提高（70分以下）的学生占比5%。
2. 成绩分布特点从成绩分布来看，大部分学生的成绩集中在70-90分之间，说明学生的整体水平较为稳定。
然而，值得注意的是，成绩在90分以上的学生数量较少，仅占30%，这意味着学生在高层次的科学知识与能力方面还有待提高。
三、学习兴趣分析1. 学生兴趣概况通过问卷调查的方式，我们发现60%的学生对科学学习充满兴趣，愿意主动探索科学知识；35%的学生对科学学习有一定的兴趣，但在一定程度上需要激发；5%的学生对科学学习缺乏兴趣，需要加以引导。
2. 兴趣影响因素分析发现，影响学生科学学习兴趣的主要因素有：课堂氛围（占60%）、教师教学方法（占30%）、家庭氛围（占10%）。
因此，提高课堂活力、改进教学方法、营造良好的家庭氛围是激发学生科学兴趣的关键。
四、学习方法分析1. 学生学习方法概况调查结果显示，60%的学生有较为合理的学习方法，能有效地进行科学学习；30%的学生学习方法有待改进，需要指导；10%的学生缺乏学习方法，需要重点引导。
2. 学习方法问题及建议通过访谈和问卷调查，我们发现部分学生在学习方法上存在以下问题：- 缺乏独立思考能力，过分依赖老师（占40%）- 学习计划不明确，盲目学习（占35%）- 实验操作能力不足，影响学习效果（占25%）针对以上问题，建议教师在教学中注重培养学生的独立思考能力，引导学生制定合理的学习计划，加强实验操作环节的指导，提高学生的实验操作能力。
(完整word)2016-2017上六年级科学质量分析报告
泾源县2016至2017年度（上）小学学科质量分析报告学校六盘山镇二小学科：科学教师：郭正明一、总体评价统计二、各题得分统计三、教与学分析（建议：对学情进行分析，对教情进行反思，要求注重原有原则, 典型事列，运用基本数据反思全学期教学过程，先分析教与学成功之处，再分析不足之处，提出今后改进方向，措施，并对试题进行评价。
）六年级科学期末考试质量分析一、试卷分析本试题考查分为填空、判断、选择、联系生活实际、动手做一做，内容分别涉及到各单元的重点和难点，其中包括简单机械单元的杠杆、斜面、滑轮、轮轴等简单机械原理，电磁学单元的内容，以及生活与环境。
应该说这次考查涵盖的科学概念多，涉及的内容广，题型丰富，题目灵活，有一定难度。
从考查的情况来分析，填空题、判断题、联系生活实际、动手做一做得分率很高，除了有个别学生因为粗心把字写错或者语言表达上扣分外没有其他的失分现象。
失分点主要表现在选择题的第1、4小题，书中表述的是用羊角锤能轻松的将铁钉钉入或取出，而考查题中改为了螺丝钉，所以学生大多选择了羊角锤，没有看清题目就做出了选择，过于大意。
第4小题中，自行车上综合利用了那些简单机械原理中，学生对自行车上的齿轮误认为是斜面，所以选错的比较多。
在本次试题中，不仅考察学生的知识掌握情况，还有获得的过程与方法，科学知识与生活的联系情况。
二、影响考试质量考查分析教师因素：1、教师为了其它学科在一定程度上影响了教学的连贯性，导致学生没有真正收获。
2、内容多，课时少，降低了要求。
3、教学方法和策略缺乏最优化。
三、提高学习质量的策略1．抓好基础知识的培养与习得，多进行拓展练习。
2．重视科学概念的教学。
3．优化教材，加强科学与生活的联系。
4．进行提高学生学习效率的策略研究。
5．对学生进行情感“投资”。
小学六年级科学测试质量分析报告
小学六年级科学测试质量分析报告1. 引言本报告旨在对小学六年级科学测试的质量进行分析。
通过对测试结果的统计和分析，我们可以评估学生的科学研究水平，并为后续教学提供参考。
2. 数据收集与样本描述我们收集了六年级全班同学参加科学测试的数据，共计100名学生。
测试内容涵盖了多个科学知识点，包括物理、化学和生物等。
3. 测试质量分析3.1 测试平均分我们首先计算了小学六年级科学测试的平均分。
经过统计，整体测试平均分为80分，标准差为5分。
这表明学生在科学研究方面整体表现良好。
3.2 成绩分布接下来，我们将学生的成绩进行分布分析。
根据测试结果，我们将成绩划分为以下五个等级：优秀（90分以上）、良好（80-89分）、合格（70-79分）、及格（60-69分）和不及格（60分以下）。
根据分布分析，学生的成绩分布如下：- 优秀：30名学生- 良好：40名学生- 合格：20名学生- 及格：8名学生- 不及格：2名学生从分布分析来看，大部分学生表现良好，但还有少部分学生成绩较差，需要重点关注和帮助。
3.3 知识点掌握情况我们进一步分析了学生在每个知识点上的表现情况。
通过对测试题目的分析，我们确定了以下几个重点知识点：1. 物体的浮力：学生对此知识点的掌握情况较好，有80%的学生能够正确回答相关问题。
2. 化学物质的变化：学生对此知识点的理解还有待提高，只有50%的学生能够正确回答相关问题。
3. 植物的繁殖方式：学生对此知识点的掌握情况较为薄弱，只有30%的学生能够正确回答相关问题。
根据以上分析结果，我们建议在后续的教学中，重点关注化学物质的变化和植物的繁殖方式这两个知识点，以提高学生的研究效果。
4. 结论与建议通过对小学六年级科学测试的质量分析，我们得出以下结论和建议：- 学生整体在科学研究方面表现良好，测试平均分为80分。
- 大部分学生的成绩分布在优秀和良好范围内，但仍有少部分学生成绩较差，需要给予重点关注和帮助。
六年级上学期科学试题质量分析
六年级上学期科学试卷质量分析一、试卷命题分析：此次试卷题量适中，设计合理。
重在考查学生对科学知识的积累、科学方法和科学思维的运用。
此次试卷共五个大题。
第一大题“我会填”，重在考查学生对课堂讲授的基本的科学知识的掌握情况，考察的知识点很巧，如“地图上各种颜色表示不同的含义，绿色代表什么”，单元测试卷上，问的是蓝色代表什么，如果学生不细心，或老师没有讲到，就很容易做错。
还有的知识点与时事相结合，如：中国第一位进入太空的女宇航员是谁。
第二大题选择，主要是考察学生对科学知识的进一步掌握和理解。
第三大题知识网络选词填空，第一次接触这种形式。
考查学生对第三单元知识网络及概念的理解。
第四大题实验探究，生活中的科学，“温度对霉菌的生活有无影响”这题密切联系学生的实际生活。
引导学生将所学科学知识与生活联系起来。
让学生明白生活当中处处充满科学知识。
第五大题数据分析，考查学生对数据的分析理解能力。
二、学生答题情况分析：学生的基础知识掌握较好，第一大题当中多是一些比较简单的记忆题，大多数学生做得较好。
出错较多的是考查什么是“风化”的填空题，有学生将“风化”与“侵蚀”弄混，再就是有些学生出现错字。
第二大题，有两个多项选择，有的学生选不全，还有第6个选择题，考查：地震多发生在地球的哪一圈层。
大多数老师没有讲过，出错较多。
第三大题，大多数学生都能掌握，只有少数的同学出现错误。
第四大题2题，看图分析简答，有些学生答得不完整。
第五大题，考查的是学生的分析能力，大部分学生都能做对，部分学生回答较差。
三、原因分析：1、对教材中的相关知识点渗入太浅，知识面过于狭窄。
2、没有注重学生掌握知识及运用知识的能力，缺少对学生科学思维和科学素质的培养。
3、学生做题存在浮躁心里，平时教学中没有让他们养成认真、专注对待学习的习惯。
4、缺乏对学生进行知识点自我归纳的培养，没有让学生养成总结归纳的习惯，致使他们对所学的知识点混淆。
四、今后改进措施与建议：科学教育，它以培养学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲自经历以探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和探究欲，发展学生对科学本质的理解，为学生终身的学习和生活打好基础。
6年级科学质量分析
（科学）质量分析
人数项目
班级
总数
优秀
不及格
备注
人数
﹪
人数
﹪
六（2）班
52
42
81﹪
0
杨锐
六（4）班
52
45
86﹪
0
杨锐
六（6）班
50
36
72﹪
0
杨锐
六（8）班
58
47
73.5﹪
0
杨锐
六（10）班
59
46
81﹪
0
杨锐
六（12）班
38
30
79﹪
0
杨锐
合计
61括微小世界、物质的变化、宇宙、环境和我们四个单元内容。通过本次测查大部分学生掌握了相关的知识点，能结合生活中的经验深入了解和运用这些知识，全年级没有不及格学生是个很好的说明；其次，在学生认识微小世界的有关知识中，对于放大镜的相关知识理解比较透彻，学生在考试中也能充分体现对相关知识掌握比较好！
本次的测查在画图题是画出月食的的地球，太阳，月球的位置，部分学生画成了日食的位置图，月相图中反映学生画图的能力比较差，不够美观，平时在这方面还要多作训练和强调，部分学生对于选择题光年这个长度单位理解错误，认为是时间单位，证明对于宇宙单元相关知识太过于抽象，学生的分析理解还不够透彻！这也跟6年级学生在毕业前夕学习态度的不端正有一定关系。
六年级科学期末检测质量分析报告（合集5篇）
六年级科学期末检测质量分析报告（合集5篇）第一篇：六年级科学期末检测质量分析报告六年级科学期末检测质量分析报告一、试题分析1、试卷的结构和内容分布本册内容由“工具和机械”“形状与结构”“能量”和“生物的多样性”四个单元组成。
从总体上来看，本张试卷题型安排合理，内容分布恰当。
第一题是填空题（每格1分，共15分），四个单元的知识点都有检测，第一单元占4分，第二单元占3分，第三单元占1分，第四单元占7分。
第二题是判断题（每小题2分，共20分），四个单元的知识点都有检测，第一单元占4分，第二单元占6分，第三单元占4分，第四单元占6分。
第三题是选择题（每小题2分，共20分），四个单元的知识点都有检测，第一单元占6分，第二单元占4分，第三单元占4分，第四单元占6分。
第四题是连线题（共4分），检测的是第一单元的知识。
第五题是调查题（共7分），检测的是第四单元的知识。
第六题是思考与回答题（共16分，有3个题目），检测的是第一与第三单元的知识，第一单元占6分，第三单元占10分。
第七题是实验操作题（共18分，有3个题目），检测的是第二单元与第三单元的知识，第二单元占9分，第三单元占9分。
综合所有的题目，本张试卷检测的内容第一单元占24分，第二单元占22分，第三单元占28分，第四单元占26分。
每个单元的分值相差2分左右，从知识的掌握到动手操作都对学生进行了检测，符合新课程改革的形式、需要。
2、试卷的特点等方面本张试卷第一大特点是安排了许多开放题、主观题，占35分左右。
如“填空题”的第7小题“在动物王国中，已发现有很多种类，其中是动物王国中最多的，如、就属于这一种类。
”“思考与回答题”的第2小题“举两个例子，说明自行车的哪个部件，应用了什么机械原理”；第3小题“联系生活举两例说明能量之间可以互相转化”。
“实验操作题”的第2小题“设计一个实验证明改变纸的形状可以增强它的抗弯曲能力。
（写出实验需要的材料、改变的条件、不变的条件）”；第3小题“设计一个对比实验，检验电磁铁的磁力与关系研究计划”。
六年级上册科学期中考试质量分析
六年级上册科学期中考试质量分析引言：期中考试是学生在学期中对所学科目进行综合评价和检测的一个重要环节。
对于六年级学生来说，期中考试是他们孜孜不倦努力学习的结果的体现。
科学作为一门重要的基础学科，对于学生的知识掌握、思维能力和综合分析能力的培养起着重要的作用。
因此，对六年级上册科学期中考试的质量进行分析，可以更好地了解学生的学习状况，为后续学习提供指导和建议。
一、考试内容分析六年级上册科学期中考试的内容包括但不限于以下几个方面：1. 生物学：主要涉及植物和动物的特征、生活习性、分类、繁殖和生态等方面的基础知识。
2. 物理学：主要包括物体的运动规律、热传导、声光电的传播等相关知识。
3. 化学：主要涉及物质的性质、变化、分离与组成等基础概念。
二、难度分析根据对六年级上册科学期中考试试题的分析，我们可以得出以下结论：1. 难度适中：整体来说，六年级上册科学期中考试试题难度适中，既考察了对基础知识的掌握，又考查了学生的分析和解决问题的能力。
2. 知识要求突出：试题主要围绕课本内容展开，对学生的记忆和理解能力进行考查。
要求学生掌握基础知识的同时，也要求学生能够运用所学知识进行分析和解决问题。
3. 实际应用较少：在试题中，对科学知识的实际应用情况考察较少，更多地是考察学生对基本概念和原理的理解和掌握程度。
三、考试结果分析根据六年级上册科学期中考试的成绩统计数据分析，可以得出以下结论：1. 总体水平较高：六年级学生对于科学知识的掌握整体较为稳定，平均分超过70分，说明大部分学生对科学知识有一定的掌握。
2. 知识理解与应用不平衡：在考试中，学生在掌握基础知识方面表现较好，但在运用所学知识进行问题分析和解决时较为薄弱。
这可能是因为在平时的学习中，学生更加注重记忆和理解重点知识点，而对于知识的应用能力培养还需进一步加强。
3. 部分题目易错点集中：在试题中，我们发现有些题目的错误率较高，其中包括对于实验步骤的理解不清、图表分析能力较弱等。
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泾源县2016至2017年度（上）小学学科质量分析报告
学校六盘山镇二小学科：科学教师：郭正明
一、总体评价统计
二、各题得分统计
三、教与学分析
（建议：对学情进行分析，对教情进行反思，要求注重原有原则, 典型事列，运用基本数据反思全学期教学过程，先分析教与学成功之处，再分析不足之处，提出今后改进方向，措施，并对试题进行评价。
）
六年级科学期末考试质量分析
一、试卷分析
本试题考查分为填空、判断、选择、联系生活实际、动手做一做，内容分别涉及到各单元的重点和难点，其中包括简单机械单元的杠杆、斜面、滑轮、轮轴等简单机械原理，电磁学单元的内容，以及生活与环境。
应该说这次考查涵盖的科学概念多，涉及的内容广，题型丰富，题目灵活，有一定难度。
从考查的情况来分析，填空题、判断题、联系生活实际、动手做一做得分率很高，除了有个别学生因为粗心把字写错或者语言表达上扣分外没有其他的失分现象。
失分点主要表现在选择题的第1、4小题，书中表述的是用羊角锤能轻松的将铁钉钉入或取出，而考查题中改为了螺丝钉，所以学生大多选择了羊角锤，没有看清题目就做出了选择，过于大意。
第4小题中，自行车上综合利用了那些简单机械原理中，学生对自行车上的齿轮误认为是斜面，所以选错的比较多。
在本次试题中，不仅考察学生的知识掌握情况，还有获得的过程与方法，科学知识与生活的联系情况。
二、影响考试质量考查分析
教师因素：
1、教师为了其它学科在一定程度上影响了教学的连贯性，导致学生没有真正收获。
2、内容多，课时少，降低了要求。
3、教学方法和策略缺乏最优化。
三、提高学习质量的策略
1．抓好基础知识的培养与习得，多进行拓展练习。
2．重视科学概念的教学。
3．优化教材，加强科学与生活的联系。
4．进行提高学生学习效率的策略研究。
5．对学生进行情感“投资”。