五年级心理健康上册13《学会健康的沟通》教案北师大版
北师大版五年级上《心理健康》第8课《学会恰当的沟通》课件
新知讲解
讨论与分享:
1.你喜欢这个活动吗?在刚才的角 色表演中,你扮演了什么角色?
2.对刚才的表演,你有什么体会?你 认为怎样做才能更好地与别人建立和谐 的关系?
新知讲解 在与别人的相处中，首先要保持真心，让朋友感觉到你的诚意，真心对待别人
，即使你做错了，也能得到朋友的原谅。多与别人沟通，把自己的想法和感情及时 地传递或者反馈给对方，以求思想达成一致和感情的畅通，这样可以减少误解。
新知讲解
心里有话说
为什么说面部表情很大程度上表露了你的感受？
在沟通过程中,你的眉头紧皱说明了什么?如 果对方瞪大了眼睛,眉毛向上挑,你会怎么想?姿势 是身体呈现的样子。什么姿势显示你有信心?什 么姿势表明你很伤心?姿势需要头、胳膊、手的 配合。你可以用点头表示同意，摇头表示不同意 ，等等。
新知讲解
新知讲解
有付出就会有回报，人与人之间的相处不是一朝 一夕的事，需要时间的沉淀和情感的积累。在与别人 相处的过程中，用真心待人，用诚信相处，彼此多沟 通，多理解，那么你会收获很多朋友，得到很多帮助 ，你的人生也会得到丰厚的回报。
新知讲解
活动二 沟通俱乐部
【活动时间】15分钟。 【活动内容】男女同学合作做游戏,第一次由女同学扮演一位服装店营业员 ,面带微笑地跟顾客打招呼,对顾客说:“欢迎光临。请随便看看里面的衣服，有 几款非常适合您。” 第二次由男同学扮演体育用品店营业员，面带怒色，语带烦恼地跟顾客打 招呼，同样对顾客说:“欢迎光临。店里体育器材很多，随便看看吧。”
心里有话说 恰当的沟通有怎样的作用？
会帮助你建立良好的人 际关系。
新知讲解
心里有话说
在沟通中如何使用“我——信息”？
在沟通中可采用尊重的方式表达自己的感受，如可以充分 使用“我一信息”。例如,如果你事先没有经过我的同意,就把 我的书拿走,我会感到很愤怒；如果你不帮我打扫卫生,我会感 到你不关心我。“我一信息”充分表达了自己的感受，说明了 事情对自己的影响，这样更容易让别人接受和理解，可以帮助 你避免羞辱或指责别人,从而让沟通顺畅地进行下去。
五年级上册心理健康教案-第十三课学会健康的沟通｜北师大版
五年级上册心理健康教案第十三课学会健康的沟通｜北师大版教学目标知识与技能1. 学生能够理解沟通的基本概念和重要性。
2. 学生能够掌握有效沟通的技巧，包括倾听、表达和非语言沟通。
3. 学生能够识别和改善不良的沟通习惯。
过程与方法1. 通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
2. 通过角色扮演，提高学生的情境分析和问题解决能力。
3. 通过案例分析，增强学生的批判性思维能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对健康沟通的认识和重视。
2. 增强学生的同理心，学会换位思考。
3. 培养学生积极、健康的交往态度。
教学内容第一部分：沟通的基本概念定义沟通及其重要性。
讨论不同类型的沟通方式。
第二部分：有效沟通的技巧倾听技巧：如何做到有效倾听。
表达技巧：如何清晰、准确地表达自己的想法和感受。
非语言沟通：肢体语言和面部表情在沟通中的作用。
第三部分：识别和改善不良的沟通习惯分析常见的不良沟通习惯。
探讨如何改善这些习惯，提高沟通效果。
教学重点与难点教学重点掌握有效沟通的技巧。
识别和改善不良的沟通习惯。
教学难点如何在实际情境中运用沟通技巧。
如何识别和改善不良的沟通习惯。
教具与学具准备多媒体设备：用于展示教学资料和案例视频。
小组讨论材料：记录纸、笔等。
角色扮演道具：根据情境需要准备相应的道具。
教学过程第一阶段：导入利用多媒体展示一个沟通案例，引发学生对沟通的思考。
提问：什么是沟通？为什么沟通很重要？第二阶段：知识讲解讲解沟通的基本概念和重要性。
讲解有效沟通的技巧，包括倾听、表达和非语言沟通。
讲解如何识别和改善不良的沟通习惯。
第三阶段：小组讨论分组讨论沟通技巧的应用和不良沟通习惯的改善方法。
每组选代表分享讨论成果。
第四阶段：角色扮演设计不同的沟通情境，让学生进行角色扮演。
其他学生观察并评价沟通的效果。
第五阶段：案例分析提供几个沟通案例，让学生分析其中的问题和解决方法。
分组讨论，每组提出一个解决方案。
学生分享学习心得和感悟。
板书设计第一部分：沟通的基本概念定义重要性类型第二部分：有效沟通的技巧倾听表达非语言沟通第三部分：识别和改善不良的沟通习惯不良习惯改善方法作业设计个体作业写一篇关于有效沟通的日记，记录一次与他人的有效沟通经历。
五年级上册《心理健康》教案
五年级上册《心理健康》教案一、教学目标：1. 让学生了解心理健康的重要性，认识到保持心理健康对个人成长的重要性。
2. 培养学生积极的心态，学会调整自己的情绪，提高心理素质。
3. 引导学生掌握一些心理健康的基本知识，学会自我调适和心理疏导。
二、教学内容：1. 心理健康的基本概念：心理健康是什么，为什么重要。
2. 情绪管理：认识情绪，学会调整情绪，掌握一些情绪调节的方法。
4. 人际交往：学习与人沟通的技巧，提高人际交往能力。
5. 心理素质的培养：培养学生的心理韧性、应对压力的能力等。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解心理健康的基本概念、情绪管理等。
2. 案例分析法：通过案例让学生了解心理健康的重要性，学会自我调适。
3. 小组讨论法：引导学生就某一问题进行讨论，提高学生的人际交往能力。
4. 实践演练法：让学生学会一些基本的心理调节方法，提高自我认知能力。
四、教学准备：1. 教材：五年级上册《心理健康》教材。
2. 课件：与教学内容相关的课件。
3. 案例：挑选一些与教学内容相关的案例。
4. 教具：如情绪卡片、心理素质测试表等。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，了解学生的人际交往能力。
3. 课后作业：布置与教学内容相关的课后作业，检验学生的学习效果。
4. 心理素质测试：进行心理素质测试，了解学生的心理素质水平。
六、教学进度安排：第1周：心理健康的基本概念第2周：情绪管理第3周：自我认知第4周：人际交往第5周：心理素质的培养七、教学实践：1. 组织学生进行心理素质拓展活动，如团队合作游戏、自信心训练等。
2. 邀请心理专家进行讲座，让学生更深入地了解心理健康知识。
3. 开展心理健康知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
八、教学反思：1. 反思教学方法是否适合学生，如有需要进行调整。
2. 关注学生的心理健康状况，及时发现并解决学生心理问题。
五年级上册《心理健康》教案
五年级上册《心理健康》教案一、教学目标1. 让学生了解心理健康的重要性，认识到保持心理健康对个人成长的影响。
2. 培养学生积极面对生活压力和挑战的心态，提高心理素质。
3. 引导学生学会基本的心理调节方法，如倾诉、放松、积极思考等。
4. 增强学生的人际沟通能力，学会与他人合作、互助。
二、教学内容1. 第五册《心理健康》课本第1-4课。
2. 围绕课本内容，结合学生实际生活，进行案例分析、讨论和实践活动。
三、教学过程1. 导入：通过一个发生在学生身边的心理健康案例，引发学生对心理健康的关注。
2. 新课导入：介绍本节课的主题，引导学生了解心理健康的重要性。
3. 案例分析：分析课本中的案例，引导学生从中认识到保持心理健康的重要性。
4. 讨论环节：分组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的心理健康问题及解决方法。
5. 实践活动：组织学生进行心理素质拓展游戏，培养学生的心理素质。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调心理健康的重要性。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和活动表现。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生心理素质提升：通过课后观察和与学生交流，了解学生在心理健康方面的提升。
五、教学资源1. 课本《心理健康》第五册。
2. 案例素材：选取一些与学生生活密切相关的心理健康案例。
3. 心理素质拓展游戏：准备一些适合学生的心理素质拓展游戏。
4. 投影仪、白板等教学设备。
六、教学策略1. 采用案例教学法，结合生活中的实例，让学生直观地了解心理健康的重要性。
2. 运用小组讨论法，鼓励学生积极参与，培养学生的团队协作能力。
3. 采用实践活动法，让学生在游戏中体验心理健康教育的真谛。
4. 运用情感教学法，关注学生的内心世界，引导学生积极面对生活。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解心理健康的重要性，掌握基本的心理调节方法。
2. 教学难点：如何引导学生正确面对生活压力，提高心理素质。
五年级上册心理健康教案-第十三课学会健康的沟通-健康沟通快乐相处
五年级上册心理健康教案-第十三课学会健康的沟通-健康沟通快乐相处第十三课学会健康的沟通-健康沟通快乐相处一、教学目标：1、知道什么是健康的沟通；2、认识健康沟通的重要性；3、学会健康沟通的技巧；4、培养学生与他人进行健康沟通的能力。
二、教学重点：1、什么是健康的沟通；2、学会健康沟通的技巧。
三、教学难点：1、如何正确、有效地进行健康沟通；2、如何处理矛盾、纠纷等问题。
四、教学方法：1、示范演示；2、小组讨论；3、情景模拟；4、个案分析；5、教师点拨。
五、教学过程：一、导入1、教师引导学生回忆自己曾经遇到过的沟通问题。
2、教师问学生们：“为什么会出现沟通问题？你们会出现什么样的沟通问题？”二、新课讲解1、教师给学生们提供以下几个问题：“你知道什么是健康的沟通吗？”2、引导学生回答问题，并向学生解释什么是健康的沟通。
3、教师引导学生思考：在自己的生活和学习中，哪些情况下需要进行健康的沟通。
4、引导学生讨论健康沟通的重要性。
5、教师让学生将上面提到的问题记录下来。
三、学习与练习1、教师让学生在小组中选出一个代表，让代表进行一个假装的沟通场景，讨论该代表在沟通中是否健康，如果不健康，应如何进行改进。
2、教师叫学生们自由发挥，模拟沟通场景，然后进行分析和指导。
告诫学生若遇到矛盾，争执，情绪等问题，应如何解决。
3、教师将学生分组，让每个小组选择一个沟通的场景进行模拟。
可以是学习中出现的问题，也可以是生活中出现的问题，最后通过情景模拟行动来反映学生已掌握的沟通技巧。
4、学生进行个案分析，要求他们自己分别想出一些典型的沟通问题，以及如何解决这些问题，在沟通中要注意哪些技巧。
5、小组讨论：教师将学生分成若干个小组，让学生通过小组讨论来分享自己的经验和策略，并创造自己的话题进行沟通。
6、教师总结：在沟通中我们需要使用一些技巧，比如尊重、倾听、表达自己的想法、注意情绪、有耐心地倾听对方等。
学习这些技巧可以帮助我们更好地处理矛盾和问题，让沟通变得更健康且更有益。
北师大版小学心理健康教育5年级上册教案
《了解真实的自己》参考教案教学背景：儿童发展对人的社会认知也包括对自我的认知，而自我认知是与自我感觉、自我观念和自我评价等自我意识水平紧密联系的。
自我认知对自我行为有重要的调节作用。
如果一个孩子正确评价自我，喜欢自我，建立良好的自我形象，他就会以好孩子的方式行事；反之，不良的自我形象，会对自己的不良行为表现产生自我认可，从而形成不良的个性特征。
教学目标：1、知识与能力：了解自我认识的重要性，知道自我意识对个人成长的重要作用。
学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
2、过程与方法：通过“一只不会飞的鹰”的故事，体会认识自我的重要性，学习认识自我的途径方法。
一方面明确自我认识在生理自我、心理自我、社会自我中的表现，，另一方面通过客观看自我，正确评价自己的优缺点，从而更客观地形成自我整体形象。
3、情感、态度与价值观：通过学习，树立积极自我概念，正确对待自己和别人的评价，认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点和不足。
教学重点：如何认识自我。
教学方法：情景表演法、讨论法教学过程：一、故事导入：细看故事《一只不会飞的鹰》。
从前有一个农夫，某天他幸运地捡到了一枚鹰蛋，于是农夫把这枚鹰蛋放到农场谷仓的一个鸡窝里。
过了一段时间，小鹰破壳而出了，它每天都和小鸡们呆在一起，并认为自己是一只普通的小鸡。
许多年以后，这只鹰长大了。
一天，它抬头仰望，发现一只美丽的大鸟在它头顶的天空飞过。
那只鸟拍动着翅膀在天空滑翔的优美姿态让鹰很羡慕，它充满敬畏的问身边的伙伴：“那只是什么鸟啊？”它身边的鸡说:“它是鹰，是众鸟之王，天空之子，而我们是鸡，我们是属于陆地的”。
于是，这只地上的鹰很是羡慕天上的鹰，它也很想展开双翅，自由飞翔。
但是这只鹰直到死的那一天，也没有展翅飞翔过。
它一直都以为自己是一只普通的鸡。
这只鹰为什么不会飞呢？如果小鹰能够正确的认识自己，发现自己与其他小鸡们的不同之处，那么故事会怎么样发展下去呢？认识自我很重要。
五年级上册心理健康教案-第十三课学会健康的沟通-沟通我需要
五年级上册心理健康教案-第十三课学会健康的沟通-沟通我需要一、教学目标1. 知道什么是健康的沟通；2. 理解良好沟通对心理健康的重要性；3. 掌握健康沟通的方法和技巧；4. 培养良好的沟通习惯和能力。
二、教学重难点1. 知道什么是健康的沟通；2. 掌握健康沟通的方法和技巧。
三、教学内容及课时安排第一课时：课前预习，介绍沟通的概念和分类，让学生自我评估自己现有的沟通能力；第二课时：学生分组进行讨论，针对不同情境下的沟通技巧进行实践；第三课时：指导学生掌握良好的沟通习惯，如积极倾听、表达和谅解等健康沟通的方法；第四课时：进一步巩固学生的沟通能力，并进行精髓概述。
四、教学策略及教学设计该课的教学策略为参与式教学法，该教学法以学生为中心，采取多重学习形式，注重学生的自主学习及合作学习，发挥学生的积极性，提高学生的学习效果和健康素养。
在教学过程中，老师应充分调动学生的积极性，让他们参与讨论、分享、畅所欲言。
同时，教师应根据不同年级的学生，设计相应的教学内容，让学生在兴趣与知识的相互促进下，达到有效学习的效果。
五、课堂学习1. 为什么要进行健康的沟通？众所周知，沟通是人类交流的基本方式。
对于心理健康来说，健康的沟通是非常重要的。
它可以促进人际关系的融洽，缓解情绪压力，增进个人的自尊和自信等。
因此，学会健康的沟通，是我们必须面对的问题。
2. 如何进行健康的沟通？（1）积极倾听：在与他人交流时，不仅要带动自己的话题，更要表现出对对方的尊重和关心，用心去听，不要打断，不要表现出不耐烦或者敷衍的态度。
（2）表达和谅解：在表达自己的观点时，要避免使用负面词语或情绪化的语言，尽可能地明确自己的意见，并且尝试去理解对方的观点。
即使意见不同，也要尊重对方的看法，想办法达成共识或妥协。
（3）了解不同沟通方式：通过了解不同人群和情境下的沟通方式，有助于我们更好地理解和解决沟通问题。
所以，在实践过程中，我们应该根据情境和对方的性格进行不同的交流方式。
五年级上册《心理健康》教案
五年级上册《心理健康》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识心理健康的重要性，提高自我心理调节能力。
2. 培养学生积极向上的心态，学会面对生活中的困难和挫折。
二、教学内容：1. 心理健康的基本概念：心理健康的重要性、心理问题的表现及影响。
2. 自我认识：认识自己的优点和不足，树立自信心。
3. 情绪管理：学会表达和调节情绪，做情绪的主人。
4. 与人沟通：掌握有效的沟通技巧，增进人际关系。
5. 应对挫折：学会面对挫折，培养坚强的意志力。
三、教学方法：1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟。
3. 案例分析法：分析典型心理案例，引导学生从中汲取经验。
4. 角色扮演法：让学生在角色扮演中，学会换位思考，提高沟通能力。
四、教学准备：1. 教材：《心理健康教育》五年级上册。
2. 课件：与教学内容相关的图片、视频等资料。
3. 教具：心理游戏道具、卡片等。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解他们的学习状态。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业，评估他们对教学内容的理解和掌握程度。
3. 学生心理素质提升：通过课后访谈、家长反馈等方式，了解学生在心理健康方面的提升。
六、教学进度安排：1. 课时：本册共16课时，每课时40分钟。
2. 教学安排：按照教材的顺序，每章内容安排2-3课时进行教学。
七、教学注意事项：1. 尊重学生隐私：在教学中，要注意保护学生的个人隐私，不公开讨论学生的个人信息。
2. 创设安全氛围：营造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生能够自由地表达自己的感受和想法。
3. 注重个体差异：关注每个学生的成长需求，因材施教，给予个性化的指导和建议。
八、教学活动设计：1. 导入：通过趣味心理测试，引发学生对心理健康的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的主题，明确学习目标。
3. 课堂讲解：采用生动、形象的教学方法，讲解心理健康知识。
4. 小组讨论：分组讨论典型案例，引导学生分享自己的看法和经验。
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《学会健康的沟通》
课程范畴：人际交往
活动背景人际交往是满足学生爱与归属的需要、尊重的需要的重要渠道，而言语则是人际互动中最重要的工具。
负面的言语，如嘲笑、指责，不仅会破坏人际关系，更会给学生带来无形的伤害，影响到其自我认同;而正向的言语，如肯定、鼓励，不仅能够帮助学生建立和维持良好的人际关系，更能够帮助学生增强自尊和自信。
教学目标：
1.觉察言语在人际互动中的影响，避免使用负面言语伤害他人。
2.感受正向言语带来的积极影响，学习用言语给予他人支持，进而促进人际交往。
教学重点
1.觉察言语在人际互动中的影响，避免使用负面言语伤害他人。
2.学习用言语给予他人支持。
教学难点
避免使用负面言语伤害他人,进而促进人际交往。
适应年级：五年级
教学准备：
1.课前调查:生活中哪些语言会让我们觉得很受伤害?哪些语言会让我们倍感温暖?
2.课件制作
3.活动道具:纸条和信封;纸质温度计;纸和笔
教学过程：
一、热身活动:幸运抽签
1、师：上课前让我们来玩一个幸运大抽奖
规则：
A每大组的一名代表抽取一张小纸条。
B让组成员都看到抽到的话。
纸条：“你们真棒”“你们真笨”“你们会输的”“祝你们好运”等
2、提问：你么抽到了什么纸条？现在你的心情是几度呢？（课件出示温度计，让学生给自己的心情标上一个温度）
预设：生1：我们是你们真棒，心情不错，35度
生2：我们抽到你们真笨，心情十分一般，10度吧
师：老师短短的一句话能带给大家不同的心情，看来说好话真能影响我们平时的人与人相处呢！今天这节课，我们就要一起来分享——出示课题：温暖你我的蜜语板书）过渡：首先，我们一起来看一个绘本故事。
二、活动环节，明白言语会伤人
活动一：绘本故事《是蜗牛开始的！》
设计目的用一个有趣的故事，让学生初步了解说恶语的后果，为激起平时生活经验做准备。
1、课件出示故事绘本，教师讲故事
故事资料：有一天，蜗牛遇见一只猪。
蜗牛说：“天啊！你好肥哦，想不到你的腿竟然没有被压垮！”猪说：“我就是喜欢又圆又胖啊！”猪一边说，一边迈着优美的舞步离开了。
但是，猪一想起蜗牛的批评，就觉得很烦。
所以，当她看见一只躲在树林里的兔子，她就说：“喂！你真是个胆小鬼，小心哦！你每天都会过得怕怕的。
”“哼！你乱讲。
”说着，兔子就躲进树洞里去了。
后来，兔子一想起猪的批评，就觉得很烦，所以，当他看见一只大狗在阳光下打瞌睡，就说；“喂！你真的很懒！什么事也不做，只会睡觉。
”“哼！你安静啦！”大狗说，“我的日子过得很舒服，不是吗？说完，又闭上眼睛，继续打起了盹。
可是一想到兔子的话，大狗就再也睡不着了，于是他就在院子里散步。
“噢！大狗低头看了看蜘蛛，说，”你的腿这么细，好丑哦！”此处插入问题（1）蜘蛛说：“丑有丑的好处！”他一边说，一边匆匆忙忙地爬到网子的顶端。
但是，蜘蛛一想起大狗的批评，心情就很糟，所以，当她看见一只白鹅快乐地在草地上吃草，就说：“喂！你这只呆头鹅，也许明天，你就会被丢进汤锅里，你怎么都不怕？”白鹅静静地想了一下，说，“为什么我要烦恼不能避免的事呢？”说完以后，就跳进了清凉的蓝色湖水里。
但是，蜘蛛的话还是破坏了白鹅快乐的一天。
所以，当他看见蜗牛，就说：“喂！慢吞吞的家伙！”这下子大家都因为彼此不客气的话语生气了。
2、提问：（1）当蜘蛛听到大狗的话时，会有怎样的心情？它可能会怎么做呢？
预设：生气，会咬人
（2）在这个故事里，是什么是大家都感觉到受伤害了呢？
预设：用言语攻击其他人，语言攻击！
过渡：在我们的生活中，有时候也会听到一些让我们觉得很受伤的话。
有时候，我们会感到愤怒、伤心；有时候，我们甚至会习以为常，并用它去伤害别人，究竟哪些话是特别伤人的呢？
活动二：头脑风暴
设计目的用分享经验的形式，感悟恶言给自己的人际交往增加的阻碍。
1、规则：每位同学在便签纸上写下一句大家都非常不喜欢听到的话，注意：只要写出具体的话语内容，不要指名道姓，对号入座。
（生活动）
2、师：同学们都写下来了一些我们不爱听的话。
不过仔细想想，有些也许是侮辱性的应该消失的话，而有些则是可以存在而需要改进的话。
老师给大家一些提示，请大家将自己写的话分分类，贴在相应的地方。
（课件出示分类标准：1.辱骂性的言语：批评外表、辱骂家人；2.需要改进的言语：玩笑性的话，批评性的话。
）
生上台将自己写的便签贴在相应的版块里。
3、交流分享
A、辱骂性的话语归类：批评外表、辱骂家人等。
师：（随机抽取一两句念一念）
辱骂性的话语是不是一定会伤人？会带来怎样的影响？
小结：这样的言语不管是有意的还是无意的，在任何时候都会伤人。
所以，我们希望它们在生活中永远消失。
（板书：贴上一个禁止牌子）
B、需要改进的话
a、玩笑性的言语：
师：（随机抽取一两句念一念）
玩笑是不是一定会伤人？
小结：善意的玩笑需要注意场合与对象。
b、批评性的话语归类：
预设：针对可以改变的事情，如成绩、速度等。
念一念
师：批评性的话语是否一定会伤人？
小结：这些批评和建议本身并没有什么恶意，是想要通过批评提醒帮助对方成长。
但是如果场合或者表达方式不对也会伤人。
师：怎样避免这一类语言的无心伤害呢？
（举例，讨论，小组扮演一下怎样提出合理的批评和建议。
）
4、小结：戏言得体显幽默，忠言顺耳方能行。
在开玩笑或者提建议的时候，我们需要注意场合、对象、内容和方式，这样才能够促进我们的人际交往。
三、进入情境，学说温暖的蜜语
设计目的仍以绘本故事为引线，侧面引导学生体会语言的魔力。
具体的事例都来自于学生们的日常生活，加强正面引导的的力量。
1.过渡：在我们的生活中，我们要尽量避免言语给他人带来伤害。
可是，如果有时候言语的伤害已经发生了，就像从蜗牛开始的故事，他们还有挽回的余地吗？（生：道歉）
2.PPT播放：《是蜗牛开始的》结束部分
这天晚上，蜗牛在壳里生着闷气，这时候，他突然想起，自己对猪说过的话，第二天一大早，蜗牛就出发到水坑边去向猪道歉。
猪也想起了自己对兔子说过的话，也急急忙忙去找兔子了。
在天黑以前，猪已经向兔子说了对不起，兔子也向大狗说了对不起，大狗也向蜘蛛说了对不起，蜘蛛也向白鹅说了对不起，当然，白鹅也向蜗牛说了对不起。
到了晚上，大家都互相原谅对方了，他们终于可以安心地好好睡觉，他们很高兴又能做他们自己了。
3、师：是的，在合适的时候送上一句真诚的道歉，让我们感觉到温暖，所以它算得上一种温暖的言语。
（板书：道歉）
4、师：在我们的生活中，除了道歉，还有许多暖心蜜语。
你会说吗？预设：今天，刘老师第一次来你们班上课，心里紧张极了！你们谁能送我一句暖心的蜜语呀？（相机板书）（1）小刚的学习不是很好，其他方面也不出色，在班里是个不起眼的学生。
上星期班干部改选，老师居然让他当组长。
你对小刚说……（鼓励）
（2）小凯今天生日，妈妈给他买了一件新衣服，你知道了会说……（欣赏）
（3）小李扶起摔倒的老奶奶，你看见了会说……（肯定）
（4）我弄坏了你的书壳，像你诚恳地道歉，你说……（接纳、理解）
5.学生分享：在你的记忆中，还有那些让你倍感温暖的话语呢？
（相机板书，边说边写：你的蜜语里充满了：肯定，接纳，理解，欣赏，感谢，鼓励、道歉）
师：每个人的记忆里都有一些温暖的言语，曾经给过我们力量，让我们交到更多的朋友。
四、总结提升
1、活动：蜜语送温暖（背景音乐）
（1）师：有人说：“赠人玫瑰，手有余香”。
现在，就让我们用语言对我们身边的同学送上一份温暖。
（2）填写卡片：看看你的身边，有哪位同学也许特别需要你一句温暖的话，你可以表达理解、欣赏、感谢、鼓励、道歉。
（3）请同学们大声地说出你的暖心密语。
（你收到的是什么蜜语？现在你心里有多少度
啦？）
2、总结语：恶语伤人寒六月，良言一句三冬暖，记得言语有温度，多一些真诚鼓励，少一些恶言相对，我们的生活一定会更美好！。