第六章信息集成与信息交流
信息技术基础的学案6.1.2
第六章信息集成与信息交流6.1 信息集成（上机实践）一、学习目标1.通过信息集成实践更好的理解信息集成的过程的含义，体验信息集成四个阶段2.了解常见的信息集成工具的分类及代表性的信息集成工具的工作环境3.掌握网站制作的过程，并能熟练使用FrontPage2000进行网页制作4.培养团队协作的能力，养成良好的思想、感情交流习惯二、知识要点FrontPage软件知识介绍：FrontPage是Microsoft公司制作的，很受欢迎的网页制作工具。
1.“FrontPage2000”界面主要有“标题栏”、“菜单栏”、“常用工具栏”、“格式工具栏”、“视图工具栏”、“编辑区”、“状态栏”等组成。
2. FrontPage2000 中的“编辑区”是我们制作网页的舞台。
在这里，网页以三种状态显示：（1）普通视图——显示网页的编辑状态，可以设置文本、插入表格和图像、插入各种网页元素。
（2）HTML视图——显示自动生成的HTML语句，此时可以用HTML语言来编辑和修改网页（3）预览视图——模拟显示编辑完的网页，供编写者查看。
3.“菜单栏”——“查看”命令——“视图栏”视图栏提供了浏览、组织或编辑网页的几种方式：（1）“网页”视图提供编辑网页的方式（2）“文件夹”视图提供显示和组织站点中文件和文件夹的功能（3）“报表”视图提供了统计和分析站点中文件和超链接的功能（4）“导航”视图显示站点中的导航结构，即网页间的链接情况（5）“超链接”视图显示了各个网页的超链接情况（6）“任务”视图列出站点中要完成的任务三、网站制作知识介绍1.网站也叫做站点，是网页等一组网络资源的集合，我们把制作的所有素材和网页集合成一个网站，便于维护和管理。
新建站点：文件——新建一个站点——只有一个网页的站点2.利用表格布局网页：表格在网页中有定位和设置网页布局的作用，利用表格可将各块内容分类列出，使网页清晰美观、富有条理。
用表格布局时，表格边框粗细应设置为0。
高中信息技术教材目录比较
高中信息技术教材目录的比较与分析报告一、前言1.团队成员：万剑、康梅琳、江莉娜、吴芳2.调研时间：2011年9月20日—2011年9月26日3.调研对象：五版《信息技术基础》教材目录，作者与出版社分别为（1）李艺、董玉琦，教育科学出版社（教科版）（2）应吉康、洪如蕙，上海科技教育出版社（沪教版）（3）徐福荫、李文郁，广东教育出版社（粤教版）（4）祝智庭，中国地图出版社（中图版）（5）陶增乐，浙江教育出版社（浙教版）4.调研的缘由在国内，信息技术课程逐渐成为一门重要的课程进入中学学科体系，由于各个地区发展程度不同，信息技术课程实施的有效性程度存在明显的地域性差异，因此，“一纲多本”教材政策逐渐取代传统的“一刚一本”教材政策，成为我国中学教材编写的主流。
多元化的教材必然给学生和教师的选择提出了挑战，研究信息技术教材目录，可以使教师全面把握教材，为教师选择相关教材提供合理的参考。
“高中信息技术新教材是否体现信息技术新课标的教育理念，是否符合素质教育的新课改精神，教材编写的质量如何，直接影响教师教学的质量和学生的学习以及个性的全面发展”。
各版信息技术教材目录整体上反映了教材的编写特征、编写理念以及各自的侧重点。
教材的编写质量如何，直接影响到教师的教学质量以及学生全面发展与个性发展。
研究信息技术教材，是促进我国中小学信息素养提高的前提条件。
目前，高中信息技术课程分为选修和必修两个模块，其中必修部分只有“信息技术基础”模块，其与义务教育联系最为紧密，是培养学生信息素养的基础，也是其他选修部分的前提。
因此，其重要性也可想而知。
并且，由教育科学出版社、浙江教育出版社、广东教育出版社、上海科技教育出版社和中国地图出版社出版的五套信息技术教材通过了2004年全国中小学教材审定委员会的初审，成为了首批进入试验区进行试验的教材，随着信息技术教材的推进，其适用性将变得越来越广泛。
本文主要选取“信息技术基础”为研究对象，对五个版本的《信息技术基础》的教材目录进行横向比较，挖掘各版教材的优势与不足，为各版信息技术课程教材的进一步修订和完善提供合理的依据。
高三信息技术复习
信息技术必修模块考试复习提纲第一章信息与信息技术1、这是一个充满信息的世界，生活中随时随地都能感受到丰富多彩的信息。
能够随意举出身边的信息。
2、信息的一般特征：①载体依附性②价值性③时效性④共享性。
能够根据具体的信息，能判断出其体现了信息的哪个或哪些特征。
3信息技术1)概念：一切信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等相关的技术2)产生：自从有了人类就有了信息技术。
3)历史：人类社会发展历史上发生过五次信息技术革命：能按照顺序说出五次信息技术革命。
4 信息技术的发展趋势。
向人性化和大众化的方向进一步发展。
大众化的根本原因在于人性化。
5 合理使用信息技术。
既有积极面也有消极面。
6构成世界的三大要素：物质、能量、信息7根据载体的不同将信息分为五类：文字、图形（图像）、声音、动画、视频、8 常用术语：GUI、CPU虚拟现实技术：（利用三维图形生成技术、多传感交互技术及高分辨显示技术，生成三维逼真的虚拟环境---融合了数字图像处理、计算机图形学、多媒体技术、传感器技术等多个信息技术分支）智能代理技术：是人智能技术应用的一个重要方面，它通常可以主动地根据人的需要完成某些特定的任务。
（office助手、搜索引擎中的“机器人”或“蜘蛛”程序）语音技术：是指将人说话的语音信号转换为可被计算机识别的文字信息。
（语音识别ASR/Automatic Speech Recognition/-使计算机能识别人说的话和语音合成技术TTS/Text to Speech/将文字信息转变成语音数据）第二章信息的获取1、知道信息来源的多种途径和信息表达的多种形式，学会针对实际问题分析信息需求，确定信息的来源和选择合适的获取方法。
2、学会在因特网中通过使用搜索引擎来高效地查找所需要的信息2、掌握利用计算机获取文字、图像、声音、视频等信息的方法3、掌握网络信息检索的策略和技巧，能够有效地、合法地获取网上信息。
补充：文件可分为可执行文件（EXE文件）和数据文件两大类文件名：即文件的名称，由主名和扩展名组成的，中间用“.”隔开存储位置：即文件在计算机系统中具体的存储位置URL（统一资源定位器）路径：/123/drftUNC（通用命名约定）路径：\计算机01\共享资源\123.xls本机路径：c:\windows\123.doc文件类型（通过扩展名或文件图标来区分）.Txt --------文本文件 .Doc--------WORD文档.Ppt--------幻灯片文件 .Xls---------电子表格文件.Exe--------执行文件.Psd---------photoshop图像文件.Jpg---------静态图像文件 .Gif---------静态或动态图像文件.Bmp-------图像文件.mp3--------音频或声音文件.wav--------音频或声音文件.mid--------音频或声音文件.voc----------音频或声音文件.zip----------压缩文件.rar----------压缩文件.fla----------FLASH文件.swf---------FLASH文件.htm、.html--------网页文件.rm---------音视频文件.mpg--------音视频文件.avi----------音视频文件第三章：信息的编程加工和智能化加工1、理解手工加工与计算机信息加工方式的异同；2、把握信息加工三种形态及其各自的适应范围3、了解什么是算法，知道利用计算机解决问题的步骤补充：人工智能即人造的智能，主要是对人脑思维机理的模拟几种典型的人工智能技术的应用：1、模式识别：如语音输入法、光学字符识别、手写识别、指纹识别等2、机器翻译：如金山快译、译星、万能对译等第四章文本和表格信息加工1、了解文字在计算机中的编码方式2、根据需要，选择恰当的文字处理工具，围绕主题加工文本信息3、会用表格信息进行分析，掌握应用图表处理工具软件加工处理表格信息，能够针对需要选择合适的图表进行表达。
《体验以Excel数据为后台的动态网页制作》教学实录
《体验以Excel数据为后台的动态网页制作》教学实录作者：王玉来源：《中小学信息技术教育》2010年第10期一、教材分析本课选自教育科学出版社《高中信息技术基础(必修)》,以第六章《信息集成与信息交流》的“网站制作”内容为基准,同时涉及第七章《信息资源管理》的“体验数据库管理”的部分内容,本课为第2课时。
二、教学目标知识与技能:了解在网页中插入Excel数据表的方法;理解Odbc和Internet信息服务的作用,并了解它们的配置方法;体验Excel数据表为后台的动态网页更新。
过程与方法:通过了解前台网页与后台数据的关联方法,体验Excel数据表为后台的动态网页更新的乐趣。
情感、态度与价值观:在案例分析过程中,逐步建立网页数据关联的思想;在创建网页数据库关联的过程中,体验规划设计的重要性。
三、教学重点、难点重点:网页数据库关联的实现;更新数据库,完成网页维护。
难点:网页数据库关联的方法和过程。
四、教学准备多媒体网络教室、大屏幕投影仪、音响设备、学习资源等。
五、教学流程1.创设情境,引出课题师(展示淘宝网首页):大家浏览过这个网站吗?生:浏览过。
师:这是什么网站?生:淘宝网。
师:这个网站是做什么的?生:购物的。
师:你们在网上买过东西吗?生:买过鞋、书包、T恤……师:前几天,老师在淘宝上买了一件衣服,但是还没有收到货,也不知道货到哪儿了,哪位同学告诉我怎样查呢?生:打电话、网站输单号、聊天咨询……师:这些办法都是解决的途径。
我经常自助查询,在快递公司网站里输入发货单号进行追踪,这样就能及时了解货品的传递路线。
今天是9号,早晨我查了一下,衣服已经送到营口,8号上午看到的网页记录是从上海发出,晚上多了一条记录是:先到沈阳,后又从沈阳发出。
我们从这个网页中发现了什么?生:网页内容有变化。
师:同一个网页信息每时每刻都在变,大家看到的数据其实是由后台的数据库提供的。
今天我们就一起来体验,用Excel数据做后台来支持网页的动态更新。
高中信息技术 第六章 信息集成与信息交流
高中信息技术第六章信息集成与信息交流高中信息技术第六章信息集成与信息交流高中信息技术第六章信息集成与信息交换教学设计6.1信息集成一、教科书分析教学内容是设计制作用于展示学生学习和研究成果的网站，学习任务有网站的规划、网页内容的设计、设计网页等。
通过网站的设计与制作，不仅让学生加深理解和掌握前面所学网页制作知识，也提高了学生的网站设计能力和动手实践能力。
二、学生分析在之前的研究中，学生已经学习了网页制作的基本知识，他们设计和制作网页来介绍自己。
经过前期研究，学生对网站的设计有一定的基础，对网站的建设有浓厚的兴趣。
3、教学目标：知识和技能：1、了解信息集成的一般过程2、理解信息集成的含义3.了解各种信息交流，了解信息交流是人们学习、生活和工作中不可或缺的重要活动。
4、选择适当的信息工具与他人交流信息，注意保护好个人隐私过程与方法：通过教师的讲述和演示，让学生了解信息整合的一般过程，有效利用网络进行信息交流。
情感与态度：培养学生的整体观，培养学生成为具有自我保护意识的文明网民。
4、教学重点和难点：1。
信息集成方法2、素材的选择五、课时安排2课时六、教学方法：讲授法，演示法，实践法教学过程一、导入新课通过之前的研究，我们知道课件演示的文本、表格和PPT都相对简单。
本章学习的是有效整合处理后的信息，整合的形式是制作一个网页。
2、新的第1课。
信息集成概念：信息集成的过程主要指将文本、图象、声音、动画、视频等媒体素材，有计划有目的的组织在一起，为表达某一主题服务。
信息集成过程通常遵循以下四个阶段（每个阶段给出一个或两个分析示例）：① 主题选择和价格部分的目的这一阶段的中心任务是确定要表达的主题和设计的目标，并用一个贴切而有特色的名字来表达。
归纳主题:问题：你喜欢在互联网上浏览哪些网站？这一阶段的任务是根据第一阶段确定的主题设计作品的内容和结构，并收集、整理和选择作品中需要使用的素材。
1、设计作品的内容和结构总体设计从系统的角度，设计工作的总体框架，把握要表达的主要内容。
移动设备网页制作——利用秀米制作H5秀
移动设备网页制作——利用秀米制作H5秀知识与技能:理解信息集成的一般过程;利用适当的工具集成信息以表达某一个主题。
过程与方法:学生通过合作探究的方法学会h5秀的制作，体会信息集成与发布的一般过程。
情感态度价值观:培养学生独立思考、自主学习、合作讨论的能力,通过自己探究问题,进一步树立学生学习信息技术的自信,提高学生信息集成与发布的能力。
高中必修《信息技术基础》第六章《信息集成与信息交流》中,教材设计意图:信息集成的一般过程分为选题立意阶段、设计规划阶段、开发制作阶段以及评估测试阶段,整个章节是围绕一个主题网站的制作与发布开展的。
但在互联网大时代下,信息加工与表达的方法可以说是日新月异，因此，本节课大胆尝试了一种新的信息集成的方法——“H5秀的制作与发布”,将信息的集成与信息的发布合二为一,简单方便,能够充分调动学生的积极性,和朋友圈、空间、微博、分享、转发这些关键词联系起来,能够又快又好的完成本章的教学任务,取得了意想不到的效果。
通过义务教育阶段和本书前面五章知识的学习，学生已经初步具备了使用网络搜集相关信息的能力，并能利用相关工具软件对文字、图片等信息进行加工。
高一年级的学生，大部分都有使用微信进行信息交流的体验，有部分学生在朋友圈见过用h5制作的微场景作品，但是对“它究竟是什么，怎么来做”却完全不知。
一、创设情境，导入新课师：我们常常会手机微信朋友圈看到这样效果的信息，大家一起来看看，思考“它是什么”。
播放案例作品学生讨论师：见过吗？在哪见过？它是什么？怎么做的？师生：互相讨论师：今天我们就一起来看看它究竟是什么，如何来做展示课题：信息集成与信息发布二、展示目标，明确任务师：PPT展示本节课教学目标生：明确本节课学习目标及任务三、任务驱动，自主探究环节一：教师指导学生打开浏览器，强调最好使用谷歌浏览器，因为IE里面有很多H5的模块没有集成。
利用百度搜索引擎搜索“秀米”或者地址栏输入网址：。
指导学生进行注册和登录，引导学生利用第三方软件QQ登录，避免记忆大量的账号和密码。
第六章 信息集成与信息交流
2. 3.
本节小测
多媒体教学时，老师通常用哪个信息集 成工具做课件？ PowerPoint 常用的网页制作工具有哪些?
FrontPage
Dreamweaver
信息集成的一般过程分哪几个阶段？具 体内容是什么？
Word WPS PowerPoint FrontPage Dreamweaver Authorware 方正奥思 Flash Director
例1
例2
信息集成的一般过程
信息集成工具的选择
1. 2. 3.
集成的目的和使用场合 集成的内容素材的情况 我们现有的水平和精力
常见信息集成工具列举
1、基于页面的工具 、来自2、基于图标的工具 、
3、基于时间的工具 、
信息交流
1.
利用网络进行信息交流的方法 (E-mail、BBS、QQ Weblog) (E-mail、BBS、 怎样提高自我保护意识、注意保护好个 人隐私？ 如何才能做一个文明的网民?
侧重文字处理 图、文、表混排功能 强大 演示文稿 网站设计 典型的多媒体作品 创作工具 动画制作
第六章 信息集成与信息交流
快 速 浏 览 本 章 内 容 准 备 回 答 问 题
什么是“信息集成” 什么是“信息集成”？
我们这里所讲的信息集成的过程主 要指将文本 图像、声音、动画、 文本、 要指将文本、图像、声音、动画、 视频等媒体素材，有计划、有目的 视频等媒体素材，有计划、 等媒体素材 地组织在一起， 地组织在一起，为表达某一主题服 务。
高中信息技术基础教材分析与评估
高中信息技术基础教材分析与评估摘要采用“sussex教材分析法”对教科版《高中信息技术基础》进行系统、客观的分析与评估。
在此基础上总结教科版《高中信息技术基础》的特色和不足，尝试提出一些切实可行的完善对策，与教科版教材形成优势互补，从而使新课标的“能力主线”与教材的“教材主线”最大限度地相交。
关键词教材分析与评估；sussex教材分析法；高中信息技术基础中图分类号：g634 文献标识码：b 文章编号：1671-489x(2012)28-0088-04在课程论上，教材是课程的核心和载体，是课程标准的物化形式，是传递和承载课程理念、选择和表达课程内容的工具。
在教学中，教材是教师教和学生学的中介和工具，是教师设计教学活动的主要依据。
教师的教材观、教师对教材分析和评估的能力不仅对“教学有效性”有直接的影响，而且也是教师专业成长的有效途径。
1 sussex教材分析法sussex教材分析法是英国萨赛允斯（sussex）大学的埃劳特（faurt）教授、列文（lewin）博士提出的对课程教材的分析与评估方法。
笔者尝试用此方法对教科版《高中信息技术基础》教材进行分析与评估。
sussex教材的分析与评估模式具有五大要素（五大指标）：目的—目标—内容—教学法—测试。
这五个要素有着各自不同的功能，因而相互之间存在严格的逻辑顺序关系（图1），如果任何一个在某种程度上存在缺陷，都会在相当大的程度上影响教材的质量。
2 教科版《高中信息技术基础》教材分析与评估2003年3月底，教育部颁布《普通高中课程方案（实验）》和15个科目的课程标准。
2004年，教育部又审定通过5套高中信息技术课程实验教科书。
从此，高校新课程在各实验区进行试点，各版本教科书也随之开始使用。
沙溪高级中学使用的实验教材是教科版《高中信息技术基础》，下面就以此为例，运用sussex教材分析与评估模式，就其教学目标、教材内容、教学方法等作定性、定量的分析。
2.1 教学目标教科版《高中信息技术基础》紧紧围绕普通高中信息技术课程的总目标——培养学生的信息素养展开，教材的编写很好地反映了新课标的三维目标。
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第六章信息集成与信息交流一、教材分析1、地位和作用教材的前面两章目的是使学生熟练掌握信息获取和加工的基本技能和方法，而学生掌握的这些技能和方法都是独立的、零散的。
本章目的是在学生已经熟练掌握信息获取和加工的基础上，通过一系列的实践活动培养学生信息的集成、发布和交流的能力；进一步培养学生综合运用所学知识和技能，把各种独立、零散的信息和素材集成形成一个综合的作品；并能够把信息集成的作品发布和交流。
因此本章是前章内容的延续、提高和加深。
2、主要内容本章主要通过三个方面来培养学生综合运用技能和方法的能力。
信息集成：根据信息集成的一般过程，利用适当的工具把各种信息集成为表达某个主题的作品，着重介绍以网站形式来集成信息。
信息发布：通过恰当的信息发布途径和方法，把信息集成的结果发布，着重学习在网络上进行信息的发布。
信息交流：了解信息交流的多种类型，选择适当的信息交流工具和他人交流信息，着重介绍通过网络途径进行信息交流的基本方法。
3、新旧教材的对比旧教材着重于技术的学习，主要学习网页制作工具FrontPage2000的各种操作技能和方法，对信息发布的操作进行了简单介绍，基本没有关于信息交流的内容。
新教材首先要求掌握信息集成的一般过程，然后选择适当的工具来进行信息的集成。
信息集成的工具可以是多种多样的，教材主要以FrontPage 2000为例来进行信息的集成。
在集成过程不仅仅需要注意技术性的问题，更重要的是使学生亲历信息集成的过程和方法。
新教材对信息的发布和交流也作了详细的描述，尤其加入了信息交流部分的内容，这是旧教材中所没有的。
信息交流（尤其是通过网络进行的信息交流）是新教材中的一个重要内容，这些内容更接近学生的日常生活，更有利学生信息素养的提高。
由此可见，新教材既注重信息同时也兼顾技术，两者并重。
二、教学目标知识与技能1、了解信息集成的基本概念；2、了解常见的信息集成工具；3、掌握一种基于网络进行信息集成的工具（本章以FrontPage 2000为例）的基础操作；4、了解信息发布的类型；5、掌握网络信息发布的基本方法和过程；6、了解信息交流的意义；7、了解常见信息交流的基本方式；8、掌握通过网络进行信息交流的常见方法。
过程与方法1、熟悉信息集成的一般过程（选题立意、设计规划、开发制作和评估测试）；2、能够按照信息集成的一般过程，通过独立或合作的方式完成一个信息集成的作品；3、能够灵活运用各学科知识，将艺术、语言、心理等各方面的知识综合运用到信息集成的过程中；4、能够利用恰当的工具，将信息集成的作品发布；5、通过实践，亲历网站发布的基本过程；6、能够熟练利用网络来进行信息交流（如：邮件发送、文件交换、网上聊天等）。
情感态度与价值观1、利用精心的设计和制作，使学生感受数字化的美；2、通过主题鲜明的作品，培养学生正确的人生价值观；3、增强自信心，能够利用信息发布的方式展示自我；4、养成良好的自我保护意识，做一个文明的网民。
三、教学重点与难点教学重点1、信息集成的一般过程：选题立意、设计规划、开发制作、评估测试；2、选用适合的工具进行信息集成以及此工具的学习和使用；3、信息发布的基本方法；4、信息交流的基本方法；5、养成良好的自我保护意识，做个文明的网民。
教学难点1、选用适合的工具进行信息集成以及此工具的学习和使用；2、如何做一个文明的网民。
四、课时安排五、教学建议1、信息集成前章学习了信息的获取和加工等操作，这些操作都是相对独立的，本节需要学习的是综合运用以前所学的各种操作和方法将各种信息素材集成起来，形成一个表达某一主题的作品。
本节首先介绍了信息集成的一般过程，这是对学生处理问题方法和过程的引导，是学生解决信息集成问题的方法和思路，所以这是本节的一个重点内容。
在“选题立意阶段”中，教师要引导学生以小组为单位，选择集成的主题。
教材中集成的主题是“心系奥运”，但我们不必拘泥于此。
在本章开始学习前，建议通过一定的调查手段（如通过网页表单的形式）调查出学生感兴趣的主题，最终确定的主题数目建议在3－5个之间，不宜过多。
然后要求每组从中选择一个主题，作为本组信息集成作品的主题。
在“设计规划阶段”包括设计作品的内容和结构、素材的选择两部分。
对作品的内容和结构的设计，无须进行很多的理论描述，可以从网上找出一些设计精品、结构清晰的网站作为例子，介绍给学生。
素材的选择应贵在精而不在多，所选素材必须紧扣主题，多以文字、图像为主，适当插入动画。
需要注意的是在素材选择过程中，不少学生贪多，把所有有一点关联的信息都拿来，号称材料丰富，其实冲淡了主题；还有同学奢求华丽，多用视频和声音等，这个必须根据各学校条件适可而止。
教师在学生进行素材选择的时候，需要进行适当的引导，这样更有利于学生信息收集能力的培养，同时也有利于后面的教学实施。
在“开发制作阶段”首先需要进行信息集成工具的选择。
由于本节以FrontPage 2000为例来介绍信息集成工具，学生可能会有这样的误解：信息集成的工具就是FrontPage 2000，信息集成就是制作一个网站。
所以我们应该特别向学生说明：信息集成的工具有多种多样，不仅仅是FrontPage 2000；信息集成可以有很多种形式，制作网站也仅仅是其中的一种形式。
信息集成工具的选择和使用是本章的重点和难点，教材中以FrontPage 2000做为例子，个人认为还是很合适的，符合大多数学校的教学实际。
对于FrontPage 2000的具体操作，需要根据学生对此软件的掌握情况安排适当的时间进行讲解和演示，例子可以选用在设计规划阶段使用的示例网站，也可以用教材中“心系奥运”为例。
在“评估测试阶段”对已经完成的作品进行技术性和效果性的检查。
技术性检查是检查内容是否有误、链接是否正确、是否存在漏洞等。
效果性检查是检查作品整体感观如何、是否达到预期的效果等。
在本节的最后，和学生一起总结如下几点：首先，我们应树立系统的观点，站在全局的高度来把握信息集成的一般过程，这个过程是我们以后处理问题的一个基本方法和思路。
其次，信息集成的过程不仅仅是技术的应用，同时还涉及语言、艺术、心理等方面的运用，这也就是说我们在进行具体实践时，应该更多的注意到各个学科之间的渗透和融合。
最后，要注意培养人际交往和团队协作等方面的能力。
2、信息发布信息发布就是把信息通过适当的方式和渠道传播出去，供他人分享，根本目的是借此实现人与人之间的交流。
信息发布是信息集成的延续，集成的信息是需要通过发布才能实现其价值的。
本节首先阐述的是“信息发布的类型”。
信息发布的类型多种多样，教材首先说明了发布的类型，然后提出两个实践的例子。
个人认为这两个例子很好，在教学过程中不妨采用。
这两个例子都和学生的生活实际密切相关，第一个要求学生调查已有的天气信息的发布方式，在此基础上，第二个要求学生设计自己的信息发布的方式，循序渐进且贴近生活。
本节的第二部分是“网络信息的发布”，具体示例可以采用在信息集成过程中学生制作的作品。
具体内容包括发布前的准备，网站发布，维护网站和宣传网站这四个方面。
发布前的准备主要检查网站的内容、链接和效果等。
这里需要特别注意的就是在使用图像、动画、声音、视频和超链接等的路径问题，让学生分清相对路径和绝对路径的区别。
网络信息发布是重点内容。
在网上邻居中发布是最简单、最可操作的一种发布方式，适合绝大多数学校的教学实际。
在本机上发布也比较可行，要注意的不同的操作系统下有不同的发布方法（如WIN98、WIN XP、WIN 2000均有所不同）。
在因特网上发布相对前两种而言是比较麻烦的，但是也是效果最好的。
网站空间可在网上申请免费空间，也可由学校校园网服务器中分配若干空间，但在课堂上进行实际操作均有一定难度。
因此，建议在因特网上发布这部分内容的教学，应根据各学校教学实际来进行，介绍为主，实践为辅。
其实，在选修部分对此有更详细的描述。
维护网站主要包括更新内容、调整网站结构和风格等，吸引更多的人来访问。
宣传网站指通过各种途径使发布的网站得到更多的人了解和关注。
3、信息交流信息交流是旧教材中从未涉及的内容，而在新教材中被设计为非零起点的课程，即认为学生已具备基本的网络信息交流能力，能在因特网讨论区中与他人交流，会发电子邮件（会发送附件）、会搜索网络交流工具并自行安装、申请帐号等等。
就目前大多数学校的教学实际来看，这种安排是不合理的，因为很多学校有30－80％甚至更多的零起点问题。
因此在本节的学习过程中应根据教学实际增加补充内容来解决零起点问题。
建议本节的教学不要严格按教材体系来实施，应该根据本学校教学实际以及补充内容的多少来决定。
建议采用如下步骤来实施教学：首先，使学生了解信息交流的人类的影响，尤其是网络环境下信息交流对我们的影响。
由此引出我们如何通过网络进行信息交流。
第二，根据本校教学实际，补充部分内容，解决零起点的问题。
在信息获取部分学生应该能够熟练掌握网页浏览和搜索操作，所以本节建议增加“申请帐号”、“电子邮件发送”和“BBS论坛”等方面的内容。
第三，网上聊天。
这是大多数学生很感兴趣的一个内容，我们可以使用教材中的QQ作为教学示例，也可以适当介绍MSN等其他软件。
如果学校机房仅是局域网配置，建议使用WIN 98系统下的“WinPop”或“NetMeeting”工具作为示例。
第四、如何做个有自我保护意识的文明网民。
这是本章情感态度与价值观的具体体现，千万不能一带而过。
首先应当给学生介绍常见的自我保护的方法，然后和学生一起讨论如何做个文明的网民。
讨论的形式是多样的，如：课堂辩论、写小论文、校园BBS讨论、填写调查表等。
讨论的主题可以由教师提出，不过最好由学生自定（课前需要对学生的倾向进行调查）。
六、案例与案例分析案例一：信息集成教学目标：知识与技能：1、了解信息集成的基本概念；2、了解常见的信息集成工具；3、掌握FrontPage 2000的基本操作；过程与方法：1、熟悉信息集成的一般过程（选题立意、设计规划、开发制作和评估测试）；2、能够按照信息集成的一般过程，通过独立或合作的方式完成一个信息集成的作品；3、能够灵活运用各学科知识，将艺术、语言、心理等各方面的知识综合运用到信息集成的过程中；情感、态度和价值观：利用精心的设计和制作，使学生感受数字化的美。
重点难点：熟练运用复杂表格来设计网页布局；把自己的审美观融合到网页设计中去。
教学媒体：(本教案需用到的各种教学媒体和资源)1、硬件网络机房2、软件FrontPage 2000（此软件适应大多数学生，如个别学生需要使用其他网页设计软件，也可考虑）3、在线资源网上若干设计精美、结构合理的网站学生分析：通过前阶段学习，学生已经熟练掌握信息获取和加工的基本方法，部分学生已经考虑或者已经开始信息集成的操作。