部编版-语文-二年级上册-《日月潭》精品教案(第二课时)
部编版语文二年级上册10《日月潭》第二课时(教案)
部编版语文二年级上册10《日月潭》第二课时（教案）在上一课时中，我们学习了《日月潭》这篇美丽的游记。
我们跟随作者的脚步，领略了日月潭的秀丽风光。
本节课，我们将深入挖掘课文内容，进一步感受日月潭的美丽，并学习作者的写作方法。
一、教学内容1. 熟读课文，理解课文内容，能够讲述日月潭的美丽景色。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 分析课文的写作方法，学习作者如何抓住景物特点进行描写。
4. 运用课文中的写作方法，进行景物描写练习。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 熟练地朗读课文，理解课文内容，能够讲述日月潭的美丽景色。
2. 掌握并运用课文中的生字词。
3. 学习课文的写作方法，能够抓住景物特点进行描写。
4. 提高学生的写作能力，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：1. 理解课文中的生字词，并能灵活运用。
2. 学会课文的写作方法，能够抓住景物特点进行描写。
教学重点：1. 熟读课文，理解课文内容。
2. 掌握课文中的生字词。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入回顾上一节课的学习内容，引导学生讲述日月潭的美丽景色。
通过复习导入，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师引导学生学习生字词，讲解生字词的意思，并让学生进行口头练习。
（3）学生互相交流，巩固生字词学习。
3. 理解课文内容（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，引导学生回答，进一步理解课文内容。
（3）学生讲述日月潭的美丽景色，锻炼口头表达能力。
4. 分析课文写作方法（1）教师引导学生分析课文的写作方法，学习作者如何抓住景物特点进行描写。
（2）学生进行随堂练习，运用课文中的写作方法进行景物描写。
5. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：日月潭美丽景色生字词：太阳、月亮、湖水、山峦、翠绿、金光、碧波、倒映写作方法：抓住景物特点进行描写七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
课文《日月潭》第二课时优秀教学设计
课文《日月潭》第二课时优秀教学设计课文《日月潭》第二课时优秀教学设计（通用11篇）【教学前思】本课虽然篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘了日月潭的秀丽风景。
文字优美，如诗如画，读来使人入情入境。
教学本课我将如下设计：首先以情激情。
放日月潭的风光图，配乐朗读，把学生带入情境。
接着围绕几个问题理解感悟，边读边思，合作交流。
然后，背诵积累。
最后，为日月潭设计广告语把感悟表达出来。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
2、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
3、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。
【教学过程】一、巩固识字，积累词语1、正确认读所出示的生字。
2、美读四字成语。
二、学习课文第二段1、自由读全文，找找课文第几段写日月潭名称的由来。
2、用自己喜欢的方式读第二段。
说说你读懂了什么?3、交流反馈：重点指导朗读第三句。
(弯弯的月亮、圆圆的太阳)4、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。
三、学习第三、四段。
细读课文，感悟秀丽风光1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领略吧。
(播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段)2、看了、听了你最想说什么呢?3、这么美的景色就在课文第3、4段中，自由读读，想想分别写了什么时候的景色。
(清晨、中午太阳高照、下雨)4、读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。
可以和同桌交流你读后的感受。
5、反馈。
指名读自己喜欢的句子，并说说理由。
(随机品读)⑴ 清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约的倒映在湖水中。
(隐隐约约)⑵ 中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。
(清晰)⑶ 要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。
(朦胧)适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔;太阳高照时读得明朗。
6、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。
部编版语文二年级上册日月潭教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭教案第【1】篇〗第2课时【教学目标】1.会写“央、丽、展、现”4个生字。
2.学习第2-5自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
3.学会利用关键词背诵课文的方法，指导背诵第二至四自然段。
4.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学重点】1.学习第二—五自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
２.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学难点】体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
日月潭湖水碧绿群山环绕茂盛周围名胜古迹中央光华岛轻纱童话仙境吸引游客2.复习文意：回想课文第一自然段主要写了什么。
预设：介绍了日月潭是台湾最大的湖，它的位置以及周围的景色。
（板书：日月潭）3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，感受日月潭的美。
设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。
通过对第一自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究合作探究1.探究任务学习第2—5自然段，结合关键词语，说说你从哪里感受到了日月潭的美。
2.探究过程（1）学习第2自然段。
（2）小组合作：学习第3、4自然段。
（3）学习第5自然段。
3.探究活动（1）学习第2自然段。
①指名朗读第2自然段，数一数这个自然段共有几句话？每句话写了什么，提取关键词。
预设1：这个自然段共有2句话。
预设2：第一句：湖水碧绿。
(出示日月潭的，理解“湖水碧绿”的意思)。
（板书：湖水碧绿）第二句：日潭、月潭。
（板书：日潭、月潭）②思考：为什么一边叫日潭？一边叫月潭？预设：小岛把湖水分成两半，一面像圆圆的太阳，所以叫“日潭”，一面像弯弯的月亮，所以叫“月潭”。
③选出每一句的关键词，填写下面的表格：名字的来历第一句湖水碧绿第二句日潭、月潭引导：看表格中的关键词，回想这个自然段的内容。
部编版语文二年级上册《日月潭》第二课时教案
日月潭旅游攻略第三步（细读美文赏美景）
自由朗读三、四自然段，把你认为风景美的句子画出来，并读一读。和小伙伴分享美景。
你最喜欢什么时候的日月潭？
（一）清晨美景（课件出示图片）
1、清晨的日月潭美在哪里？
2、找出具体词句，说说自己的感受。（薄雾、晨星、灯光、隐隐约约）理解词语，训练朗读。说一说“隐隐约约”这样的词语。
3、“薄雾、隐隐约约”读得轻一些。赛读、评价。
（二）中午美景（图片）
1、你看到图上的哪些美景？（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）理解词语。
拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。
2、这一切在太阳的高照下，都显得那么——清晰。
3、指导朗读：我们的心情就像太阳一样，也放晴了，不知不觉声音也响了一些。
4、多种形式朗读感受。
（三）雨中美景（图片）
小组读，哪些词让你感受到日月潭另一种美？（轻纱、朦胧、仙境）根据图片理解词语，想象说话。
四、达标练习，评价反馈。
1、日月潭在不同的时期，有不同的美丽，文中哪个词的意思是说日月潭的风景十分美丽？
2、“风光秀丽”，理解词语，练习造句。
3、读一读这个词，正是因为风光秀丽，所以才吸引了许许多多的中外游客。
二、读议结合，品味感悟。
日月潭旅游攻略第二步（了解“日月潭”名字的来历）
1、读课题，请仔细想想这三个字的意思，猜猜看，这个地方为什么叫日月潭？
2、出示文中的段落，学生.
（1）你发现了什么？感受到了什么？
（2）出示句子：
1、小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭。南边像月亮，叫月潭。
2、小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
部编版语文二年级上册 10 日月潭(第二课时教案)
10 日月潭（第二课时）教学目标：1.在语言环境中认识“岛、纱、境”等6个生字，会写“展”。
2.运用联系上下文的方法理解“隐隐约约”“清晰”“朦胧”“轻纱”等词语的意思。
3.正确、流利地朗读课文，背诵第二至四自然段。
4.感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
教学重点和难点：1.重点：通过有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
2.难点：抓住描写景物的有关词语，把自己的感受和想象融入感情朗读中。
教学过程：一、复习巩固，情境引入1.复习词语，运用词语简单介绍日月潭师：同学们，上节课我们学习了课文的第一和第五自然段，知道了日月潭的地理位置，你能用上这三个词介绍一下吗？预设：日月潭在台湾省中部的山区。
/日月潭是我国台湾省最大的一个湖，它在台湾省中部的山区。
师：换一下顺序，还会介绍吗？（台湾省、中部的山区、日月潭）。
预设：在台湾省中部的山区有一个最大的湖叫日月潭。
师：在第一自然段中我们感受了它周围的优美风光，一起读读这三个词（媒体：群山环绕树木茂盛名胜古迹）。
谁能用上这些词介绍一下日月潭周围的环境？第五自然段中我们还感受到了作者对日月潭的赞美。
（媒体：风光秀丽）师：用上这些词，谁能连起来介绍一下日月潭？2.小结：你们记住了上节课所学的内容，还能用自己的话来表达，真不错。
再一起读读课题。
课文的第一、第五自然段对日月潭进行了总的介绍。
日月潭风光秀丽，它到底美在哪儿呢？让我们走进课文的2—4自然段。
二、学习第二自然段，了解日月潭名字的由来，感受日月潭名字的美过渡：日月潭的名字是怎么来的呢，请大家翻开书第49页，自己读读课文的第二自然段，找找答案。
1.了解第二句话介绍了名字的由来，朗读第二句话。
师：第二自然段中第几句话告诉了我们它名字的由来？谁来为我们读读这句话。
2.学习生字：岛央（1）学习生字：岛师：你们看，像这样被水环绕的，小块的陆地就是岛。
你有什么好方法记住它？师：这美丽的小岛在哪里呢？谁能上来指一指。
课文《日月潭》第二课时教学设计优秀4篇
课文《日月潭》第二课时教学设计8教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学流程：一、谈话导入（出示中国地图）这是什么地方？对了，这就是我们的祖国。
在这片美丽的土地上，有瓜果飘香，名扬中外的新疆吐鲁番葡萄沟；有人如水，车如潮的首都北京。
今天老师要带你们一起走进另一个如诗如画的地方，继续感受我们祖国壮美的山河，那就是------日月潭（板题，齐读课题）。
二、初读课文，认识生字1、（过渡:现在就请你打开课本第37页，认真的读一读，等会儿，老师还要请大家当小导游，来向我介绍介绍日月潭。
）2、检查自读情况。
⑴多种方式认读生词，生字。
⑵交流识字方法。
（加一加、换一换、猜字谜等）三、学习课文第一、二自然段，明确位置及得名原因。
1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？1）、日月潭在哪里？2）、日月潭的名字是怎么来的？2、请小导游介绍日月潭（指名读课文，相机正音）。
3、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。
4、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的`一颗绿珠，把湖水分成两半。
我们看着图一起来介绍（出示卫星图，演示）。
师简笔画，边演示边引导学生口述：小岛把湖水分成两半，北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。
5、比较句子，说说哪个句子好。
⑴北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
⑵北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（第二句写出了太阳和月亮的形状，语言更准确。
）6、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。
”四、学习第三——五自然段，感受日月潭的.美（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。
你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（一）、清晨1、（出示图片）现在，我们就来看看清晨的日月潭。
部编版语文二年级上册10《日月潭》第二课时教案设计
部编版语文二年级上册10《日月潭》第二课时教案设计一、教学目标知识目标：正确流利朗读课文。
能力目标：1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
3、有感情地朗读课文。
能背诵课文部分段落。
情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点：有感情地朗读课文，体会日月潭的秀丽风光。
三、教学时数：两课时第二课时教学用具：课件、资料教学过程:一、激情导入，揭示课题。
师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区——日月潭。
（幻灯2）出现日月潭的全景图，让学生观看，然后，（教师板书课题）。
二、情境体验，整体感知1、请大家观看大屏幕，看看日月潭的美丽风光。
（出示图片）2、请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。
自读课文，读准音，读通顺，读不通的地方做标记。
并标出自然段。
3、汇报三、细细品读，理解课文品读第一段：你喜欢哪个句子，从中你读懂了什么？品读第二段1、自由小声读，想想你读懂了什么？（用手画一画日月潭的样子。
）2、汇报读课文。
（找重点词）3、全班交流，并指导朗读。
自读自悟三四段1、听师范读，你想到了什么？2、自读，交流：你喜欢什么时候的日月潭？3、全班交流，并指导朗读。
（第四段中找出这段话中的一对反义词。
）学习第五段1、齐读课文第五段，你能用文中的一个词概括日月潭的美景吗/？2、通过学习课文，你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”？（群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧）四、抒发感受，启发爱国由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。
台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。
此时，你想对台湾的小朋友说些什么？五、作业设计收集资料写一段导游词，介绍台湾。
六、板书设计地理位置及周围环境日月潭名字的由来（风光秀丽）清晨—薄薄的雾—隐隐约约（热爱祖国）太阳高照—清晰（热爱日月潭）蒙蒙细雨—朦胧。
10日月潭第二课时(教学设计)2024-2025学年统编版语文二年级上册
4. 创新教学法：鼓励学生模仿、创编文本，激发学生的创造力，培养他们的实践操作能力。同时，为学生提供展示自己才华的舞台，提高他们的自信心和自主学习能力。
5. 媒体辅助教学：利用PPT、视频等教学媒体，将抽象的文字描述转化为形象的视觉画面，帮助学生更好地理解文本内容。同时，运用在线工具，如互联网、电子词典等，为学生提供丰富的学习资源，拓宽他们的知识视野。
2. 能力层次：学生在一年级的学习中已经培养了一定的语言表达能力和阅读理解能力。他们能够通过图片和文字的结合来理解故事内容，但对于抽象的描述和深层次的情感表达可能还有一定的困难。
3. 素质层次：学生们的思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物充满好奇。他们有一定的创造力和想象力，但在实践中可能还需要指导和启发。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有以下几点：
1. 语言理解与表达：通过深入解读文本，培养学生理解并运用新词汇的能力，提高学生的语言表达能力。
2. 审美与鉴赏：通过欣赏日月潭的美景，引导学生感受文学作品中的美，提升学生的审美鉴赏能力。
3. 创新与实践：鼓励学生模仿、创编文本，激发学生的创造力，培养学生的实践操作能力。
5. 小组讨论和表达能力：学生在小组讨论中能够表达自己的观点，与他人进行有效的沟通和合作。通过课堂展示，学生能够锻炼自己的公众表达能力和逻辑思维能力。
6. 课后作业的撰写：学生需要能够根据自己的学习体会和理解，撰写一篇关于《日月潭》的短文或报告。这不仅能够巩固所学知识，还能够提高学生的写作能力和创造力。
3. 利用学生的创造力和想象力，鼓励他们进行模仿和创编，提高他们的语言表达能力和创造力。
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《日月潭》精品教案（第二课时）
年级二年
学科语文版本人教版
级上册
课程标题《日月潭》
编稿老师段明辉
一校某某二校林某某审核某某
1.复习本课学过的15个会认的生字，掌握会写的9个。
2.能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。
3.感受祖国大好河山，培养孩子统一祖国的情感。
1.能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。
2.感受祖国大好河山，培养孩子统一祖国的情感。
一.复习导入
1.课件出示词语。
湖水环绕周围名胜中央
小岛隐约轻纱童话吸引
潭水茂盛仙境游客中华
（1）指名开火车领读词语。
（2）齐读。
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。
2.出示本课要求会认的15个生字。
出示带有本课生字的圆盘。
你都认识吗？请选择一个圆盘并大声念出上面的生字。
组一个词语。
（教师点中消除。
）读一读，每个生字组两个词语。
（开火车进行。
）
3.回顾：说说课文的大意。
二.品读赏析
1.课件出示：
你会停顿吗？
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
预设：怎么停顿？有什么方法和原则？
2.课件出示：
词语积累
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。
那里（），（），周围有许多（）。
3.课件出示：
名字由来
日月潭很深，湖水碧绿。
湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
预设：用“因为……所以……”的句式描述。
4.课件出示：
照样子写句子
例：湖中央有个小岛。
湖中央有个美丽的小岛。
下面句子你会变吗？请你来变一变。
学生举手回答。
（1）树上长出叶子。
树上长出茂密的叶子。
（2）湖面上飘着雾。
湖面上飘着薄薄的雾。
5.课件出示：
比较句子
A.小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。
南边叫月潭。
B.小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭。
南边像月亮，叫月潭。
C.小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。
南边像弯弯的月亮，叫月潭。
预设：这些句子有什么不同？体会具体化的描写。
感受语言的美。
6.课件出示：
清晨美景特点
湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
预设：这时候的景色有什么特点？
7.课件出示：
中午美景特点
太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
预设：这时候的景色有什么特点？
8.课件出示：
说一说
日月潭就像一位魔法师，不同的时间里景色各不相同。
那你喜欢什么时候的呢？
预设：自由发言，说明理由。
9.课件出示：
比赛读课文，以小组为单位进行有感情地朗读，相互促进，共同进步。
三.拓展延伸
1.简介日月潭：日月潭是玉山和阿里山间的天然湖泊，风光极为秀丽，被誉为宝岛明珠。
日月潭湖水清澈，波平似镜，两岸青山倒映其中，恰似一张秀丽的山湖风景画。
在宝岛台湾，日月潭只是美景之一，还有许许多的名胜古迹，比如说阿里山，俗话说“不到阿里山，不知台湾美”，你知道吗？
2.简介台湾历史。
播放《七子之歌——台湾》。
四.快乐写话
1.台湾是我国第一大岛，是祖国神圣领土不可分割的一部分。
两岸人民共同盼望祖国和平统一大业早日实现！现在你想对台湾说什么？写一写吧。
2.你能根据课文的描述给日月潭画幅画吗？
日月潭
清晨隐隐约约美景雨天清晰
中午
晴天朦胧。