如果四季有颜色重点讲义资料
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龙源期刊网 假如四季有颜色作者:王高学来源:《学生天地·初中》2010年第08期一年有四个季节:春、夏、秋、冬。
假如四季都有颜色,那么,你知道它们各是什么颜色吗?春天,它是彩色的。
春天是万物复苏的好季节。
还没有完全融化的冰块浮在河面上,随着河水缓缓地漂向远方。
柳树抽出枝条,在微风中晃动。
草坪上,嫩绿可爱的小草好奇地探出头看着这美丽的世界。
衬着小草的,有各色无名的小花,草坪就像一张美丽的地毯,上面花花绿绿的。
桃树上,淡淡的粉红色小花惹得小蜜蜂小蝴蝶直往上飞。
梨花白白的,不少蝴蝶在雪白的花朵间起舞。
春天,不是用彩色来形容最合适吗?夏天,是绿中带红的季节。
炎热的夏天,树木长得最茂盛,荷花也抖动着美丽的裙子在微风中翩翩起舞。
你看,一排排枝繁叶茂的树木挺立着笔直的身子,它们手牵着手,肩并着肩,像亲密无间的兄弟。
它们展开树伞,将街道遮得荫荫凉凉。
池里的荷花也不甘落后,纷纷显露着花瓣,圆盆似的荷叶绿得发亮,为池里的鱼儿挡住火辣辣的阳光。
夏天,最适合用绿中带红来形容。
秋天,当然也是彩色的啦!你瞧,农民伯伯在享受丰收带来的喜悦。
金黄色的稻穗沉甸甸地压着稻秆。
高粱笑弯了腰,棉花害羞地低下了头。
果园里的桃树上,熟透的桃子挂在枝头。
梨树上的梨,黄澄澄的,让你垂涎三尺。
一串串玛瑙似的葡萄挂在葡萄架上,石榴咧开嘴巴笑红了脸,苹果娃娃也穿起了红彤彤的衣服。
秋天是这样多姿多彩!冬天,当然是银白色的。
在北方,雪花穿着白色的连衣裙,轻盈地跳着舞,悄然无声地来到了人间。
一夜之间,大地变成了粉妆玉砌的世界。
顽强的松树披上了银装;房屋戴上了白头盔;小河披上了银盔甲。
一切都是银白色的。
踩在洁白的雪地上,就像踩在一条银光四射的毛毯上,咯吱咯吱地响。
冬天的银白色是多么地温柔!四个季节,各有不同的特色,也应该有不同的颜色衬托。
指导老师许建军。
第1课四季的色彩

第1课四季的色彩(一)教学内容与目标:l显性内容与目标应知:通过欣赏、分析艺术作品,能够认识到不同季节的色彩变化,及不同色彩给人带来的不同感受。
应会:认识该课中介绍的四位画家,在教师的指导下,对其作品进行初步分析,并写出短文,以表达对画而的认识与感受。
2、隐性内容与目标(1)通过本课欣赏,认识多种艺术表现形式,了解东西方不同的文化。
(2)感受大自然的魅力,培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
(二)教学重点与难点:重点:认识四季的色彩,能正确表达自己对艺术作品的感受。
难点:用写短文的方法,表达个人对艺术作品的感受。
课前准备l、教师设计?四季的色彩?课件,音像结合,图文并茂。
教学过程:导入1请看,我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)2问题:(I)你看到了什么?(2)听到了什么?(3)又想到了什么?(请学生答复)3自学:翻开书第2页选择你最喜欢的季节,试着用“这是季,是的季节。
〞来形容它。
4全班交流:你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受?5出示课题:四季的色彩新授I、欣赏。
(I)出示教材中的四幅画。
(2)问题:说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?2.分组活动。
(1)要求:选择你最喜欢的一幅画,由组长带着分组欣赏。
(2)学生根据要求.在问题的引导下展开小组合作学习.教师指导。
反应l反应。
(以小组形式)(1)?早春之路?(日本画)东山魁夷(日本)①画面表达了什么绘画风格? (写实性、装饰性)②画家主要运用了哪些色彩表现春天?③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感受到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。
)④你还想了解什么?(2)?夏?列维坦(俄国)①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)小知识:笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。
②画面主要使用了哪些颜色?④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。
(请参考书上第2页对这幅图的提示。
)(3)?金秋?(中国画)林风眠①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’③给你带来哪些秋天的感受?试用短文表达。
2024年大班科学教案四季的色彩

2024年大班科学教案四季的色彩一、教学内容本教案依据教材《大班科学探索》第5章《季节的变化》展开,详细内容涉及四季的色彩、特征及自然现象。
具体包括:1. 四季的定义与特点2. 四季色彩变化的科学原理3. 四季代表性景物及生物二、教学目标1. 让学生了解四季的色彩特点,理解季节变化对生物和自然环境的影响2. 培养学生观察、描述、分析四季色彩变化的能力,提高科学素养3. 激发学生对自然科学的兴趣,培养环保意识三、教学难点与重点1. 教学难点:四季色彩变化的原因,四季对生物和自然环境的影响2. 教学重点:四季的色彩特点,观察和分析四季变化的方法四、教具与学具准备1. 教具:四季图片、彩色笔、地球仪、植物标本2. 学具:观察记录表、彩笔、画纸五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用四季图片,让学生观察并描述四季的色彩特点。
2. 例题讲解(10分钟)讲解四季色彩变化的科学原理,以植物为例,解释季节对生物的影响。
3. 随堂练习(10分钟)学生分组,根据观察记录表,用彩笔描绘四季的色彩变化。
4. 讲解与分析(10分钟)分析学生作品,讲解四季对生物和自然环境的影响。
5. 互动环节(5分钟)学生手持地球仪,分组讨论四季在不同地区的色彩变化。
七、作业设计1. 作业题目:描绘出你所居住地区的四季色彩变化,并分析原因。
答案示例:春天,万物复苏,绿色逐渐取代冬天的白色;夏天,阳光充足,植物生长旺盛,色彩斑斓;秋天,叶子逐渐变黄,象征着丰收的金色;冬天,大地被白雪覆盖,一片洁白。
2. 作业要求:观察身边的自然景物,用彩笔描绘四季色彩变化,并简要分析原因。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课学生能积极参与实践,观察四季色彩变化,但部分学生对季节变化的原因理解不够深入,需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸:组织学生进行户外活动,实地观察季节变化对植物、动物和自然环境的影响,提高学生的实践能力。
鼓励学生关注环保,从身边小事做起,保护美丽的四季色彩。
四季色彩

• 夏季型的人给人以温婉飘逸、柔和而亲切 的感觉。如同一潭静谧的湖水,会使人在 焦躁中慢慢沉静下来,去感受清静的空间。 夏季型人的身体色特征决定了轻柔淡雅的 颜色才能衬托出她温柔、恬静的气质。
• 诊断技巧
肤色特征:粉白、乳 白色皮肤,带蓝调的褐色 皮肤,小麦色皮肤
眼睛特征:目光柔和, 整体感觉温柔,眼珠呈焦 茶色、深棕色 发色特征:轻柔的黑 色、灰黑色,柔和的棕色 或深棕色
• 夏季型人适合穿深浅不同的各种粉色、蓝 色和紫色,以及有朦胧感的色调。在色彩 搭配上,最好避免反差大的色调,适合在 同一色相里进行浓淡搭配,或者在蓝灰、 蓝绿、蓝紫等相邻色相里进行浓淡搭配。
• 重新认识您的“黑白灰”
夏季型人不适合穿黑色,过深的颜色 会破坏夏季型人的柔美,可用一些浅淡的 灰蓝色、蓝灰色、紫色来代替黑色,做上 班的职业套装,既雅致又干练。 夏季型人适合乳白色,在夏天穿着乳 白色衬衫与天蓝色裤裙搭配有一种朦胧的 美感。
• 配色有术: 1、主色+点缀色 2、主色+辅助色+点缀色主色是指全身色彩 搭配面积最大的颜色辅助色是指色彩搭配 面积小于主色大于点缀色的部分点缀色是 指面积虽小,但起到点缀作用的颜色。
柔和淡雅的颜色群 碧蓝如海的天空,静谧淡雅的江南水乡,轻 柔写意的水彩画…,是大自然赋予夏天的一 组最具表现清新、淡雅、恬静、安祥的色 彩…
• 深浅不同的灰色冬季型人都能穿用,与色彩群中的玫瑰 色系搭配,可体现出冬季型人的都市时尚感。
• 藏蓝色也是冬季型人的专利色,适合作套装、毛衣、 衬衫、大衣的用色。
• 如选择基础色中的深灰色作为主色调,可与冬季型 色彩群中的白色、亮蓝色、亮绿色、柠檬黄、紫罗 兰色相互搭配。 • 以鲜艳、纯正的正绿色为例,冬季型人可以大胆尝 试让其与冰绿色、柠檬黄、蓝红色进行搭配。 • 黑色是冬季型人作裤装的专利,同时与鲜艳明亮的 颜色搭配,是冬季型人经常使用的明度对比手法。
人美版美术四年级上册《四季的色彩》教案(重点资料).doc

第一课四季的色彩设计:宋忠艳(淄博市沂源县悦庄镇中心小学)课题:四季的色彩课型:欣赏与评述教学目标:1、通过欣赏、分析,能够认识到不同季节的色彩变化。
2、热爱大自然的美丽,培养学生观察大自然,热爱大自然的情感。
3 、在教师的引导下,对作品进行分析,表达对画面的认识与感受。
重难点:重点:认识四季的色彩,能够正确表达自己对艺术作品的感受。
难点:用写短文的方法,表达个人对艺术作品的感受。
教学过程:一、观察导课老师听说我们四年级班的同学不仅聪明而且回答问题都很积极,今天老师带来了几个问题,要考考同学们,请同学们看屏幕。
师:你能根据你平时看到的颜色,确定下面的图片是哪一个季节吗?师:刚才同学们能很快地判断出春夏秋冬四个季节,能告诉老师你是怎么判断的吗?师:不同的季节有不同的色彩,今天我们就来学习四季的色彩。
板书课题二、新授1、合作探究(四季的色彩)师:请你打开课本,看看2-3页的图片,也就是屏幕上的图片,在不同的季节,你看到了什么?你认为它们是一个什么样的季节?师:请你把自己的感受填写在书上,并和同桌交流一下。
师:谁来说一说它们分别是什么的季节?师:大自然的四季轮回,它展示给我们不同的色彩和感受。
如果让你选择颜色表现四季,你会用什么颜色?板书:春夏秋冬2、合作探究(四季的作品)师:同学们选择了自己喜欢的颜色来表现四季,画家也用自己喜欢的色彩表现四季,今天我们就来认识四位大师。
师:认识了四位大师,我们再来看看他们是怎样表现四季的。
师:不同的画家用不同的形式表现了不同的季节,认真观察看看画面的季节都用了什么色彩?你看到这幅作品有什么感受?(春、夏、秋、冬)选择其中你最喜欢的一幅,与小组的同学说说你的想法。
2、汇报交流1 )这四幅作品你最喜欢哪一幅?说一说你有什么感受?2)请你猜一猜老师描写的哪一幅?教师朗诵一段欣赏评述小文。
三、创作1、作业要求:请你选一幅自己喜爱的作品,用5分钟的时间写一写自己的感受。
师:请一位同学读一读自己的感受,其他同学猜一猜这位同学写的哪幅作品?学生朗诵。
第一课四季的色彩课件

03
多彩缤纷
春季是大自然万物复苏的季节,因此春季色彩也表现出 多彩缤纷的特点,各种颜色相互交织,形成丰富多彩的 视觉效果。
春季色彩的代表色
01
02
03
绿色
绿色是春季的代表色之一 ,象征着生命、希望和活 力,能够给人带来清新、 平静的感觉。
粉色
粉色是春季的另一种代表 色,代表着温柔、甜美和 浪漫,常用于表现女性柔 美的特质。
高对比与明亮
冬季天空清澈,阳光明媚,使得色彩对比度高, 明亮耀眼。
纯洁与宁静
白色是冬季的代表色,象征着纯洁和宁静,给人 以平和安详之感。
冬季色彩的代表色
冰蓝色
象征着冬季的寒冷和清新,给人以冷静、沉稳的感觉。
雪白色
代表冬季的纯洁和宁静,是冬季最典型的色彩。
银灰色
体现冬季的明亮和高贵,带有一定的科技感。
家居装饰
在家居装饰中,可以运用秋季色彩来营造出温馨而舒适的 家居环境,如橙色、深红色、金黄色的布艺、瓷器等家居 用品,可以让家里充满秋意。
美术创作
在美术创作中,可以运用秋季色彩来表现大自然的美丽和 丰收,如通过绘画、摄影等艺术形式来表现秋季的多彩和 丰富。
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冬季色彩
冬季色彩的特点
寒冷与清新
冬季色彩以冷色调为主,如蓝色、白色等,营造 出寒冷但清新的氛围。
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04
春季色彩心理效应
明亮、温暖的春季色彩能够激 发人们的积极情绪,增强活力
和创造力。
夏季色彩心理效应
清爽、宁静的夏季色彩能够让 人们感受到清凉和舒适,缓解
炎热带来的烦躁情绪。
秋季色彩心理效应
沉稳、丰收的秋季色彩能够让 人们感受到成熟和丰饶,增强
2024四季的色彩说课稿

2024四季的色彩说课稿2024四季的色彩说课稿1今天我说课的题目是《四季的色彩》,小学人美版美术教材第七册第一课教学内容,我准备从教学资源开发、教法学法和教学过程设计三部分来进行说课。
第一部分教学资源开发(一)教材分析“四季美景,如诗如画,色彩绚丽,怡然怡情。
”《四季的色彩》一课是以了解色彩知识为主线,认识国内外国多样的表现形式为基点,让学生感受大自然的色彩变化与魅力的一节“欣赏评述”课,通过本课的学习,使学生对不同季节的色彩变化有较深的认识,提高学生的审美能力。
(二)教学目标1.通过情境设计,引发学生对大自然四季色彩变化的联想,寻找艺术与生活,艺术与情感的关联。
2.通过欣赏名家名作,作美感表达,使学生感受“艺术________于生活,而高于生活”。
重点:是让学生感受四季色彩,欣赏名家名作,感受自然美和艺术美。
难点:学生对色彩的联想,对作品的美感分析,并作美感表达。
第二部分教法学法教法首先运用“激趣教学法”,通过小实验,小游戏等教学方式激发兴趣,启迪求知。
其次重点运用“情境教学法”,力图打造审美教学的亮点,南朝学者颜之说:“人在少年,精神未定,所与款押,熏清陶染,言笑举动,无心于学,潜移暗化,自然拟之”,在备课的时候,我常想,我如何不辜负这多彩又美丽的四季?有这样一个比喻“艺术是哭泣的泪珠,欢笑时的音符“”,当一个人全心去体会这个世界的时候,当一个人能将他的生活,知识,心灵和谐统一的时候,情境教学就会为你打造一个美的世界,我和他们一起放飞心灵,一起美美的观赏,美美的感受,美美的表达,让学生在这样的学习活动中求知求趣,求美。
最后“启发引导法”,艺术课程最大的亮点是综合性与人文性,与音乐,文学学科整合,会怡情促趣,在这里我重点要、说的的是本课对于教师语言的引导有很高的要求,正如苏霍姆林斯基说的那样:“人类教育中最美妙语言触及人的心灵最敏感的角角落。
“:“”首先教师语言应该诗化,充满情感,音乐的渲染,诗词与美文都讲究意境,意境本身就是高度浓缩的情境,在本课当中我设计了闻一多的《色彩》一诗,讲解色彩的联想,又在欣赏美景图片时,设计以诗文解说,或以美文解说,激发学生的心理感受,感受情境的情,情境的美。
大班科学《四季的颜色》教案

大班科学《四季的颜色》教案一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班科学教材《四季的颜色》。
教材内容主要包括对四季变化的认识,以及不同季节中所呈现出的颜色特点。
通过学习,使孩子们了解四季变化的基本规律,培养他们的观察力和想象力。
二、教学目标1. 让孩子们认识四季的基本特征及其颜色变化。
2. 培养孩子们的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养孩子们的团队协作精神,增强他们关爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点:认识四季及其颜色特点。
难点:理解四季变化的规律。
四、教具与学具准备教具:PPT、四季图片、色卡、季节轮盘学具:画纸、彩笔、色卡五、教学过程1. 实践情景引入:带领孩子们观察周围环境,找出四季的颜色。
2. 四季图片展示:通过PPT展示四季变化的图片,让孩子们直观地感受四季的颜色特点。
3. 色卡游戏:分发色卡,让孩子们找出与四季颜色相匹配的色卡,增强他们对四季颜色的认识。
4. 季节轮盘:制作一个四季轮盘,让孩子们转动轮盘,观察四季颜色的变化。
5. 随堂练习:让孩子们用彩笔在画纸上绘制自己心目中的四季颜色。
6. 小组讨论:分组让孩子们讨论四季颜色的特点,培养他们的团队协作精神。
7. 成果展示:邀请孩子们展示自己的作品,分享对四季颜色的理解和感悟。
六、板书设计四季春天夏天秋天冬天颜色特点绿色红色黄色白色七、作业设计1. 请孩子们回家后,观察家人和周围朋友穿衣服的颜色变化,与四季颜色进行对比,第二天分享自己的发现。
2. 请家长们协助,让孩子拍摄家中植物在四季变化中的颜色变化,第二天带到学校与同学们分享。
八、课后反思及拓展延伸课后,教师应针对本节课的教学效果进行反思,看是否达到了预期的教学目标。
同时,可以拓展延伸,带领孩子们去户外观察四季颜色的变化,让他们在实践中感受大自然的魅力。
重点和难点解析一、教学内容细节《四季的颜色》教案的设计,主要是围绕四季变化的认识及颜色特点进行。
在教学内容的选择上,以大自然为背景,让孩子们通过观察、实践和讨论,认识四季的基本特征及其颜色变化。
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如果四季有颜色陕西省西乡县第五中学九(11)班梁媛媛如果四季有颜色,我想绯红当属初春内心有私语般的庭院一半明月,一半笼纱羞看枝头桃色满满青绿当属仲夏满城山色自远方流淌到脚边望去绿波荡漾,清爽至心头明黄当属晚秋诸物欣欣地在风里摇曳布满阳光与花影一片片落叶相携而舞银白当属隆冬守着火炉看初雪掠过窗前印染了一地纯洁万物皆醉,鼻尖隐香萦绕评语:这是一首不错的朦胧诗,小作者选用了“桃花”、“山色”、“落叶”、“雪花”等意象,渲染出宁静优美的意境,抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
语言凝练、含蓄、形象,用词传神,意境唯美。
指导教师:曹德生如果四季有颜色陕西省西乡县第五中学九(11)班梁媛媛她坐在窗前,望着外面的世界,眼神空洞而迷茫,伸出手来,想要触摸,手却停滞在了空中,良久,她收了手。
是呀,什么都抓不到,何必执着呢?和煦的风摩挲着她黯然的脸,母亲走到她身边,俯身轻语道:“春天到了,我带你出去走走吧!”她乖巧的点了点头,脸上一片平静。
母亲推着轮椅上的她,走出了房门,身后留了一抹浅绿,在风中舞动。
小路两边的树都已抽出了新绿,小草也探出了头,好奇的张望着身边的一切,点点嫣红装点着原本黯然的花坛。
一瞬间,生机盎然。
母亲推着她缓慢走过这一方幽境,边走边对女儿说着:“树发了芽儿,花儿开了苞,草儿冒了尖儿,春天来了,你感受到春的气息了吗?”女儿的眼眸有所波动,嘴角微向上扬起,张开了双手,仿佛在与春天拥抱。
而春天也回应着她,心里蔓延着春的韵味。
不知不觉,春走了,夏来了,蝉儿在树枝高歌,池塘蛙声一片,夜的风拂过池塘的水,泛起了层层涟漪,月的光辉洒下,给大地披上了银白的轻纱,一切都显得那么柔和。
大树下,母亲的手紧握着女儿的手,轻轻的诉说着:“今晚的月亮很亮,你听到夏的歌声了吗?很动听。
还有那天上的星星,他们都是你的眼睛,一眨一眨的,你的心感受到了吗?孩子,妈妈也会是你永远的眼睛......”女儿的眼眸里泛起了泪光,只一会儿,便抑制住了,抬起头,面对着浩瀚的星夜,微笑着,那原本空洞的眼睛似乎有希望在闪动,若隐若现......黄昏,她坐在门前,眼睛似乎望着天空。
“簌簌簌......”她听着母亲清扫院子的声音,一片落叶悠悠的飘进了她的怀里,她的手指颤了颤,问母亲“妈妈,是秋天到了吗”母亲放下扫帚,走到她的跟前。
“是呀,秋来了,妈妈看到了漫天飞舞的“蝴蝶”,看到了咱俩亲自种的菊花开了,那亭亭玉立的菊,就像女儿你,在百花凋零之际,绽放自己的美丽,对吗?”女儿微愣,沉默良久,而后启齿:“妈妈,对不起,对不起......”母亲忍住泪水,把女儿拥进怀里。
夕阳的余晖映在母女身上,柔和的红光闪现,那金黄的灿烂的菊花依然在风中摇曳生姿。
不久,天气变得愈加寒冷,她坐在窗前,伸出了手,不一会儿,手冻得发抖,她猛地缩回了手。
母亲拿了一条毯子,盖在了她的身上,牵着她的手,伸到窗外。
“这是冬天的雪,是洁白的,外面纷纷扬扬的大雪,把天地都染成了白茫茫的一片,你触到它了吗?能想象得到吗?”女儿反握住母亲的手,头轻轻的靠在母亲的肩上,喃喃道:“妈妈,谢谢你.”母女俩就这样相依着,看窗外漫天飞雪,看天地都融为一体。
尽管女儿的世界一片阴暗,此时也逐渐明亮了起来。
春去秋又来,夏散冬又聚,时光就这样的悄然溜走。
女儿已长大了,再也不是当年的女孩了,母亲欣慰的看着女儿。
趁着明媚的阳光,对女儿说:“春天又到了,我带你去走走。
”这一次,女儿笑着应了,眼眸里泛着喜悦的光彩。
母女推门而出,墙上的那些渲染着季节的美的画卷,目送着她们离去。
抬起头,天上的白云嵌在蓝天上,仿佛女孩的美好的梦在其中穿梭。
时光流转,四季轮回,每个季节都是那样的缤纷绚丽。
评语:文章通过写一位母亲向失明残疾的女儿描述四季的美景,逐步帮女儿树立起了生活的信心,体现了母爱的伟大。
文笔细腻,情感真挚。
善于用景物描写渲染气氛,烘托人物心情。
人物对话细腻温婉,字里行间流露出母亲对女儿深深的爱。
指导教师:曹德生如果四季有颜色陕西省西乡县第五中学九(11)班付月娇看世间芬芳,思万物苍茫,宫墙里的声声轻叹,又有谁能知晓?——题记世人皆叹高处好,可“高处不胜寒”这话终究不是谁都能懂得,我也曾向往那里的一草一木,一花一树,但竟不知多少辛酸葬毁其中。
那一年,我进了宫。
那是一个绯红明媚的春日,内心前所未有的激动,思绪里亦是太多太多美好如花的情景,像一朵朵白莲一夜间就那样绽开了,那样的惊喜,那样的纯洁,那样的美好灿烂。
离开贾府,是我一直所想的,我想要离开那纷扰,躲开那错乱,我想要寻找一处属于我的春天。
可有时候,我又想,皇宫又有什么好,为何吸引我至此呢?难道只是因为它的花红柳绿吗?我不知道。
后来,我如愿以偿,得到了那个我想要的称号,荣获圣宠,内心是多么的幸福,又是那样的波澜不惊,因为我深知花无百日红,但,我仍是满足的。
人生正是如此,得到,失去,在这样的过程中,我们才体会到了酸甜苦辣,感知到了悲欢离合。
夏日里,荷花是那么的亭亭玉立,相对于那些妖娆妩媚的艳丽花儿,荷花就更显得独秀一枝,清高自傲了,白里透粉,粉中渗白,我想,如果四季有颜色,这便是夏色了吧!看似火红热烈,实则透着一种安静,内敛的不起眼的气息,使人陶醉。
我常常望着一片片落叶发呆,人们说,它们的颜色是深秋的颜色,是枯败的颜色,我却不这样认为。
它们明明是那样的美丽,却为何要坠落,难道它们是为了来年和鸟儿在枝头呢喃吗?落叶自有它的宿命,像一只只枯叶蝶迎风飞舞,飘落在柔软的大地,这便带来了秋,一个美好丰收的季节,一层层黄地毯,看起来那么亲切,那么悠闲,完全少了人与人之间的勾心斗角,尔虞我诈,秋的色彩,多么曼妙!渐渐地,渐渐地,叶子也就真的不见了,常常会想,它们是否升华成了天边的一丝云彩?在我们看不见的地方,暗自悲伤。
我开始整日整日的思念家,在这寂寞冷清的宫墙背后,隔绝的是对家的妄想。
终于,我回了一次贾府。
的确,大观园是那样的气派,府里上上下下都是鲜亮的金色,看的我有些刺眼,心里却有种隐隐的担忧,看不清,摸不着,猜不透。
这片繁华终究能维系多久呢?我讨厌冬,讨厌冬的严寒刺骨,讨厌冬的无情无义。
但或许是上天的旨意吧,冬季来临,宫里十分寂静了,书里说:冬天是一片雪白。
但在我眼中,那确是无边无际的黑色,让人窒息,常常,我的眼前一片黑,除了寒冷和孤独,什么也没有。
所以,我讨厌冬,亦讨厌黑色。
于是当太沉闷的时候,我甚至盼望有一场暴风雪来洁净一切。
我凝望天空,一片阴冷昏暗。
关上窗,躺下身来,闭上双眼,聆听耳畔呼啸的风声,回忆过往烟云,等待命运的一切安排。
以前,我会想,每一个人都是一抹色彩,只不过有的人足够亮,有的人不够起眼罢了。
转眼间,在这个似家不是家的宫城里我走过了漫漫四季,见了诸多人和事,便有了些新的认识:四季不过是一个轮回,有些时候世间没有万全之事,也正如天地本不全。
如果四季有颜色,我们也应自己去探寻。
春,夏,秋,冬本不单一,也不应是单一之色足以形容。
其实,四季之色从没有任何的界定,如若心中装下了四季,也许每个季节都如春天般美好!评语:由初进宫的欣喜,到久处宫中的孤独失落,再到后来的宁静淡泊,贾元春的心路历程被小作者细腻的笔触娓娓道来,历历可辨。
采用了人物内心独白的叙述方式,如泣如诉,令人揪心。
后半部分借用景物描写渲染悲剧气氛,暗合红楼女儿的悲剧命运,是一篇细腻动人的佳作。
指导教师:曹德生如果四季有颜色陕西省西乡县第五中学九(11)班邹浩然冬在夏的骄阳里,大雪纷飞;春在秋的北风里,温暖花开。
——题记我张开双臂,想象自己成为了上帝,要为四季的颜色重新定义。
阳春日傲菊挺立韩愈诗曰:“草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。
”苏轼诗曰:“荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。
”春天固然是生机勃勃的,朱自清先生说春天是一年的头儿,有的是精神和希望。
可是春光明媚的艳阳也会使人困倦,颓唐,堕落……那一年,慈禧太后迷恋上了春光明艳,她忘我的独自徜徉于颐和园的春景中,但却耗费了2000多万两的海军军费来修建颐和园,于是,春色满楼的颐和园拔地而起,但本属于中国的“吉野舰”却花落日本了,那后来打的清朝舰队落花流水的“吉野舰”啊!!!此时,应当有一束金菊傲立于颐和园的百花丛中,“春风”“抽打”着坚强的金菊,金黄的花瓣凄落满地。
慈禧摩挲着颐和园的雕梁画栋,看到此情此景,她的心头是否会怦然一颤,联想到清王朝日后的衰落?如果四季有颜色,春天啊,你应该拥有这令人警醒的“金色”。
三伏天大雪纷飞李商隐诗曰:“深居俯夹城,春去夏犹清。
”或许在他老人家看来夏是清和可人的,我却说骄阳似火的暑夏需要一丝冬日的冷静!1951年6月,所谓的“党中央”(反革命集团)发布了《五一六通知》,随即狂暴的文化大革命在全国范围内展开,长达十年之久的大动乱给中华母亲造成了无法估量的伤害!多少仁人志士被压迫暗杀;多少文人墨客被排挤放逐。
或许是盛夏的热情似火助长了江青,林彪等人的疯狂吧!我想,此时应该有一场鹅毛大雪铺天盖地而下。
也许只有这寒冷刺骨的雪才能平息那些反革命份子们的暴怒之心吧?如果四季有颜色,夏天,骄阳似火的夏天需要这璀璨的“白色”,让人冷静的“白色”,冬天的白色!金秋月春暖花开“八月秋高风怒号……吾庐独破受冻死亦足。
”此诗便是人们耳熟能详的《茅屋为秋风所破歌》。
这首诗详尽的表现了杜少陵在北风呼啸的秋日穷困潦倒的生活,萧瑟的秋风把他茅屋的茅草掀的漫天纷飞,凄厉的秋雨让他彻夜无眠,他凭栏远眺,理好被雨打湿的双鬓,摇了摇头,望着北方叹息……曾几何时,他写下“黄师塔前江水东,春光懒困倚微风”这样的温婉诗句,曾几何时,他又题下“会当凌绝顶,一览众山小”这样的豪言壮语!但此时,悲寂的秋让他那颗忧国忧民的心,即将碎了。
或许,此时他可能真的需要看见花红柳绿的春景吧,也许只有那群蝶起舞,那百花争艳的生气勃勃才会使这位感时伤局的爱国诗人找道丝毫的慰藉吧!如果四季有颜色,秋天,为了这位“醉里眉攒万国愁”的诗人,你拿出春天的生机勃勃的绿色来,好吗?三九天骄阳似火“九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀”,1931年,日军霸占了我东三省,进而对我其余的中华大地垂涎三尺。
但国民党消极抗日,积极剿共。
在这样的情况下,1936年12月12日,杨虎城,张学良在西安华清池发动了“兵谏”。
结果是蒋介石不得不改变“攘外必先安内”的错误方针。
12月24日晚,周恩来会见蒋介石,当面向蒋介石说明中国共产党抗日救国的政策。
蒋介石表示同意谈判议定的六项条件,允诺“只要我存在一日,中国决不再发生反共内战”。
(尽管事实并非如此)于是后来在共产党人的努力谈判和争取中,终于促成了“国共合作”,建立了“抗日民族统一战线”直接支援和促进了抗日战争的胜利!饱受西方帝国主义蹂躏数百年的中国,眼下疮痍满地的中国,在这个寒风呼啸的冬日终于迎来了难得的骄阳,光芒消融了冰雪,融化了坚冰,解除了党派隔阂,照耀着祖国前途和抗日战争前景,光芒万丈!如果四季有颜色,诚然,这雪虐风饕的冬天终于迎来了盛夏般的骄阳,温暖着华夏儿女的心房。