语言活动《做大狗好还是做小狗好》反思
语言活动《做大狗好还是做小狗好》反思
语言活动《做大狗好还是做小狗好》反思在一次语言活动中，我们的老师提出了这个问题：做大狗好还是做小狗好？在听到这个问题的时候，许多人都觉得问题很简单，因为大狗往往代表着有权有势，而小狗则相对弱小。
然而，当我们深入思考这个问题的时候，我们会发现这个问题其实不是那么简单。
做大狗好的优点首先来看一下做大狗好的优点。
做大狗通常表示你有更多的资源和更广阔的发展前景。
比如，大公司的CEO通常会比小公司的CEO有更高的工资和更多的员工，也更有可能拥有更多的机会和资源去开展他们的业务。
在政治圈子里，大狗也往往会得到更多的机会去影响和决策。
另外，成为一个大狗还有可能意味着你将成为人们的榜样并拥有更多的社会地位和影响力。
如果你是一个企业的创始人或领导者，你的言行会对员工和同行们有很大的影响，而且也能成为其他人赞赏和追随的对象。
做小狗好的优点但是，我们不能忽视做小狗好的优点。
就像小狗一样，他们往往比大狗更加灵活和敏捷。
这意味着，他们有更高的适应能力和更好的应变能力。
相对于大公司和政治组织，小公司和社会团体通常更灵活，可以更快更好地适应市场和社会的变化。
此外，做小狗也有更少的风险和更低的压力。
与大狗比较，小狗通常不需要担心太多的监管和反对。
因为他们不是很重要和有影响力的人，所以他们可以更自由地去发展自己的事业。
总结做大狗好还是做小狗好？其实，这个问题并没有一个简单的答案。
做大狗好有很多好处，但同时也有不少风险和压力。
做小狗好也有许多优点，但是也会有其自身的不足之处。
我们应该意识到这个问题的复杂性，在不同的情况下，选择做大狗或者做小狗也可能并没有标准答案。
在生活中，我们应该根据自己的实际情况和追求，灵活选择不同的道路，去追寻自己的梦想和成功。
大狗好还是小狗好教案(汇编)
大三班语言活动——做大狗好还是做小狗好（讲述活动）活动目标：1、体验和同伴之间相互肯定和关注的快乐2、能围绕“做大狗好还是做小狗好”的话题开展讨论，进一步理解活动主题3、回忆故事内容，能够大胆的说出和展示自己的亮点活动准备：1、故事图片，PPT2、大狗小狗图片活动过程1、根据图片，师幼共同回忆故事《做大狗好还是做小狗好》。
（1）出示教学图片，教师带领幼儿阅读故事。
（2）引导幼儿针对《做大狗好还是做小狗好》展开讨论。
教师：小朋友听完故事了，故事里的索尼亚小狗觉得做大狗有什么好的地方，又有什么不好的地方？它觉得做小狗有什么好的地方，又有什么不好的地方？(大狗好：所有小狗都怕大狗，小狗好：所有人都不怕小狗，不用被栓住)（3）教师小结：不管是做小狗还是做大狗都有好的地方也有不好的地方。
2、引导幼儿自由选择赞成做大狗好还是做小狗好，并讲述理由。
（1）听了这个故事，你认为做小狗好还是做大狗好呢？（2）教师进行分组：觉得做大狗好的就做这边（出示台签“大”）觉得做大狗好的就做这边（出示台签“小”）。
和伙伴们讨论好后，我会请小朋友讲述自己的观点。
（3）双方幼儿轮流进行快速、清楚的表述，可以让同一方的幼儿相互补充清楚、完整。
（4）教师小结。
（帮助幼儿明确：各有各的好处）3、迁移“做谁好”的话题，让幼儿自由表达自己的亮点。
（1）引导幼儿和同伴围绕“亮点”进行讨论。
师：小朋友你们自己有什么亮点？等下我请小朋友们和自己的同伴说说，你有什么优点，你比别人厉害的地方有什么？或者你擅长什么？（2）请幼儿说说自己有什么亮点（有才艺的上台表演）师：小朋友们都有自己的亮点，你们真厉害。
其实每个人都有自己的亮点。
（3）（4）说一下自己的小伙伴有什么”亮点“师;你们都有自己的朋友们？我想请你们说说你们的好朋友有什么亮点？。
2019-2020年冀教版二年级上册口语交际《当大人好还是当小孩好》教案设计
2019-2020年冀教版二年级上册口语交际《当大人好还是当小孩好》教案设计一、活动目的：1、让学生敢于表达、乐于表达、善于表达。
使学生注意力集中地倾听他人的发言，学会交流，能够用一段话阐述自己的意见。
2、借口语交际的方式，让学生继续沉浸于生活化氛围内。
二、活动准备：学生需要的头饰或服饰（自备）教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、游戏导入1 对着干2 交头接耳3 由总结游戏感受，导入口语交际的要求：说要说清楚，听要听明白。
二、揭示口语交际的话题------做大人好还是做小孩好出示大人头像和小孩头像，明确大人的范围。
三、指导口语交际1 询问学生喜欢做大人还是做小孩？要求学生说说理由和想法。
2 学生交流，师生交流。
3 分小组交流。
4 全班交流。
四、借助课堂资源，在真实情景中进行交际。
1 让学生下坐采访同学或老师。
2汇报交流。
3 教师总结，激发学生快乐成长的情感。
反思：当大人好还是当小孩好马矿新区小学刘琪本节课的交际以游戏的形式创设情境，将学生们引入到口语交际的环节，既符合学生的年龄特点，又为口语交际做了准备，顺接流畅自然。
利用头像为口语交际开场大大的激发了学生进行交际的兴趣。
在交际的过程中真正体现生生互动，师生互动。
让每个学生都参与到交际的过程中。
学生在轻松愉悦的氛围中大胆交际，感受交际的快乐。
但整个教学过程中还存在着很多不足，例如：1、课堂上的交际氛围比较活跃、和谐，但学生的交际热情还不是很高涨，欲望不是很强烈，可见，学生对口语交际课的学习兴趣还没有培养起来，这是我今后教学中应该努力的方向。
2、学生交际的面还算广，基本上都有发言，但总的来说，只能用一两句话来概括自己的想法，还不能用事实根据来加以说明，这证明学生语言的逻辑性还需要锻炼。
3、整堂课下来，老师的话还是太多，没有很好的起到“引”的作用，对于课堂上生成的一些信息，还不能很好的把握和驾驭，没有达到预设的目的。
总之，每节课对于我来说都是一次锻炼，都能从中发现自己的不足，并能找到以后努力的目标。
大狗小狗的教案反思中班
大狗小狗的教案反思中班教案标题：大狗小狗的教案反思（中班）教学目标：1. 让学生了解大狗和小狗的不同特征和习性。
2. 培养学生对动物的兴趣和爱护动物的意识。
3. 培养学生观察和描述的能力。
4. 培养学生与他人合作的能力。
教学内容：1. 大狗和小狗的外貌特征对比。
2. 大狗和小狗的习性和行为对比。
3. 观察和描述大狗和小狗的活动。
教学准备：1. 大狗和小狗的图片或玩具。
2. 图书或故事书关于大狗和小狗的故事。
3. 观察记录表格。
4. 活动材料如彩色纸、颜料、画笔等。
教学步骤：引入活动：1. 向学生展示大狗和小狗的图片或玩具，并引导他们观察和描述它们的外貌特征。
2. 通过问问题激发学生对大狗和小狗的兴趣，如：“你们见过大狗和小狗吗？它们有什么不同？”探究活动：1. 向学生讲解大狗和小狗的习性和行为差异，如大狗通常更强壮、更能保护人类，小狗通常更活泼、更容易与人亲近等。
2. 通过阅读相关的图书或故事书，让学生了解更多关于大狗和小狗的信息，并引导他们观察和描述故事中的大狗和小狗的活动。
实践活动：1. 给每个学生发放观察记录表格，让他们观察和描述自己身边的大狗或小狗的活动。
2. 引导学生与同伴分享自己的观察结果，并让他们互相交流和比较观察到的不同之处。
总结活动：1. 邀请学生分享他们的观察结果和感受，引导他们总结大狗和小狗的不同之处。
2. 引导学生思考如何爱护动物，并让他们表达出对大狗和小狗的关心和爱护之情。
拓展活动：1. 让学生用彩色纸、颜料、画笔等材料制作大狗和小狗的手工作品，展示他们对大狗和小狗的理解和想象。
2. 组织学生参观附近的动物园或宠物店，让他们亲身观察和接触大狗和小狗，并与工作人员交流关于动物的知识和养护方法。
教案反思：1. 教案设计充分考虑了中班学生的认知水平和兴趣点，通过引导观察和描述，培养了学生的观察力和表达能力。
2. 引入活动和实践活动的形式多样，能够激发学生的兴趣和积极参与。
3. 拓展活动提供了更多的学习机会和实践机会，能够进一步加深学生对大狗和小狗的理解和认识。
小班音乐课大狗和小狗教案反思
小班音乐课大狗和小狗教案反思教案标题: 小班音乐课《大狗和小狗》教案反思教案反思目的:本次反思旨在评估并改进小班音乐课中《大狗和小狗》教案的设计和实施，以提供更有效的教学指导和促进学生的全面发展。
教案反思内容:1. 教案目标评估: 在反思中，需要评估教案中设定的目标是否明确、具体和可衡量。
这些目标是否与小班音乐课程的整体目标相一致，能否有效地促进学生的音乐技能、情感和认知发展。
2. 教学内容评估: 评估教案中所选取的教学内容是否与《大狗和小狗》这首音乐作品的特点和主题相契合。
教案是否充分考虑到学生的年龄、兴趣和发展水平，以便他们能够理解和参与到音乐活动中来。
3. 教学方法评估: 评估教案中所采用的教学方法是否多样化、灵活性强，并能够激发学生的参与和积极性。
教案是否提供了适当的教学资源和材料，以支持学生的学习和实践。
4. 评估学生参与度: 通过反思，需要评估学生在教学过程中的参与度和表现。
教案是否能够激发学生的兴趣和好奇心，使他们积极参与到音乐活动中来。
同时，还需要评估学生对音乐活动的理解和反馈，以便调整教学策略和方法。
5. 教学评估和改进: 最后，通过反思，需要评估教案的实施效果并提出改进意见。
教案是否能够有效地达到预期的教学目标，学生是否在音乐技能、情感和认知方面有所提高。
如有必要，可以提出调整教学策略、增加教学资源或改进评估方法的建议。
教案反思结论:通过对小班音乐课《大狗和小狗》教案的反思，可以得出以下结论:1. 教案目标需要更加明确和具体，以便更好地指导学生的学习和发展。
2. 教学内容需要更贴近学生的年龄、兴趣和发展水平，以提高学生的参与度和理解能力。
3. 教学方法需要更多样化和灵活性强，以激发学生的积极性和主动性。
4. 需要更加关注学生的参与度和反馈，以便及时调整教学策略和方法。
5. 教学评估和改进需要成为教学过程中的重要环节，以确保教学效果的提高。
基于以上反思，可以对教案进行适当的修改和改进，以提供更专业和有效的教学指导和促进学生全面发展的机会。
小班教案《大和小》附教学反思
小班教案《大和小》附教学反思《小班教案《大和小》附教学反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、初步学习在两个大小不一样的物体中辨别大小2、学习用"大"和"小"说一句话3、体验给狗狗喂骨头的乐趣4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力活动准备1、大小汽车、大小球、大小手套等2、与幼儿人数相等的大小狗、大小骨头、固体胶若干。
活动过程：一、谈话导入“今天我们班来了两位动物客人，我们先听听它的叫声”(配班老师学狗叫)“他们是谁呢?”(师出示图片) 幼儿回答“我们一起向客人打个招呼吧!”“小朋友真有礼貌，你们看看这两只狗狗有什么不一样的呢?”“它们哪只是大狗哪只是小狗呢?”幼儿回答(帮助幼儿完整说句子)再请幼儿大声的说一遍。
二、认识大小1、“你们说得真好，老师还为两只狗狗准备许多好玩的玩具呢!”2、教师出示不同颜色的大小汽车“这是什么?这两辆汽车有什么不一样的呢?”引导幼儿完整说“你觉得哪只狗应该开大汽车，那只狗应该开小汽车呢?”“为什么”小结：大狗开大汽车，小狗开小汽车。
我们一起大声的说一遍请个别幼儿上台为狗狗送汽车，一边送一边还要说“大汽车给XX”3、“快来看看，老师还为两只狗狗客人准备了什么玩具?你觉得大狗应该玩哪一个球呢?小狗玩哪一个呢?”小结：大狗穿了绿颜色的衣服，他喜欢玩大球，小狗穿了蓝颜色的衣服，他喜欢玩小球。
4、活动提升：小朋友在我们教室里还有哪些东西是大的那些东西是小的?赶快找一找吧。
(引导幼观察桌子上的东西)三、幼儿操作教具1、配班老师扮哭，“是谁在哭呀?为什么哭呢?哦，原来是我们动物客人肚子饿哭了，小朋友你知道狗狗最喜欢吃什么吗?”师出示一大一小根骨头“这两根骨头一样吗?哪里不一样?你觉得大狗应该吃那根，小狗应该吃那根?”2、分发材料教师帮助动手能力弱的幼儿在骨头的背面涂上固体胶。
幼儿园大班小狗的教案反思
幼儿园大班小狗的教案反思1. 引言本教案反思旨在对幼儿园大班小狗的教案进行分析和总结，吸取教学经验和教训，以提高教学质量。
通过反思和总结，可以找到教学过程中的不足和改进的方向，进而优化教学设计，提升教学效果。
2. 教学目标本次教学的目标是： - 让幼儿了解小狗的生活习性和特点。
- 培养幼儿的动物保护意识和责任感。
- 激发幼儿的学习兴趣，培养观察和思考能力。
3. 教学准备在进行本次教学之前，我提前准备了以下材料和准备工作： - 图片：小狗的照片、小狗的生活照等。
- 视频：小狗的日常行为和训练视频。
- 课件：包含小狗的基本知识和相关故事的课件。
- 玩具小狗：用于示范小狗的动作和习性。
4. 教学过程4.1 导入在开始教学之前，我设计了一些引入活动，旨在激发幼儿的学习兴趣。
我使用了一段视频展示小狗的可爱动作和乖巧的表现，同时，我也鼓励幼儿分享自己与小狗的亲密经历。
4.2 正文在正式进入主题之前，我通过展示图片和视频，让幼儿们了解小狗的外貌特点、习性以及生活习惯。
我还设计了一些问题，以引导幼儿们思考和表达他们对小狗的认识和喜欢之处。
接下来，我结合课件和玩具小狗，向幼儿们传授小狗的基本知识。
我讲解了小狗的生长过程、食物需求、运动能力等，同时，我还通过故事和图片，展示小狗对人类的帮助和友好。
在讲解过程中，我鼓励幼儿们积极参与，提问并分享自己的见解。
为了加深幼儿们的认识和理解，我设计了一些互动活动。
比如，将幼儿分组进行小组竞赛，观察小狗的图片并回答与之相关的问题。
通过这种方式，既可以促进幼儿们的思考和合作能力，也可以增强他们对小狗知识的记忆。
4.3 总结在教学的最后，我进行了本节课的总结。
我向幼儿们强调了小狗的重要性和保护小狗的责任。
我鼓励幼儿们在日常生活中，关注小狗的需求和健康，主动保护小狗的生活环境。
5. 教学反思5.1 教学亮点本次教学中，我发现以下亮点： - 利用多媒体和玩具小狗，生动形象地呈现小狗的形象和习性，激发了幼儿的兴趣。
大狗小狗的教案反思
大狗小狗的教案反思标题：大狗小狗的教案反思简介：本教案以"大狗小狗"为主题，旨在通过观察和比较大狗和小狗的特点和习性，培养学生的观察力、比较能力和逻辑思维能力。
通过多种活动和教学手段，帮助学生掌握与主题相关的知识和技能。
本反思将回顾教案的设计和实施情况，并提供针对性的建议和指导。
反思部分：1. 教案的整体设计：教案中是否清晰地呈现了教学目标、内容、过程和评估等要素？教案是否符合适宜的年级和教学阶段的要求？教案材料是否充分、适当且丰富？2. 活动和教学手段：教案中的活动是否多样化且能够激发学生的学习兴趣？教学手段是否多样化、合理选择，以促进学生的主动参与和深入理解？3. 授课过程和学生反应：在实际授课过程中，教师是否能够清晰地组织教学，引导学生有效地参与学习活动？学生是否主动参与，并能够积极思考和讨论？4. 教学效果评估：教案中提供了哪些对学生学习效果进行评估的方法？通过实施这些评估方法，是否有效地检验了学生的学习成果？是否提供了及时的反馈和改进措施？指导建议部分：1. 教案设计：- 确认教学目标，明确重点和难点，以适应特定年级和教育阶段的要求。
- 教案中的活动设计要多样化，涉及听、说、读、写、观察等多种学习方式。
- 结合学生的实际情况，选择和准备丰富、趣味性强的教材和资源。
2. 活动和教学手段：- 教师可以引入绘画、游戏、小组合作等互动性强的活动，增加学生的参与度。
- 教学手段可灵活运用，如展示图片、演示视频、互动讨论、小组合作等，以满足不同学生的学习需求。
3. 教学过程：- 教师应清晰地组织授课过程，确保学生对教学内容的理解和掌握。
- 鼓励学生提出问题、进行主动思考和交流，培养他们的表达和思维能力。
4. 教学效果评估：- 教案中应提供多种评估方法，如课堂练习、作业、小组项目等，以了解学生的学习程度和进展情况。
- 评估结果可以作为指导下一步教学的依据，提供个性化的指导和反馈。
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语言活动《做大狗好还是做小狗好》反思
语言活动《做大狗好还是做小狗好》反思
语言活动是为了发展幼儿的语言表达能力和思维能力，让幼儿的情感融入到故事情节中去，从而真正的实现“以人为本”的教学理念。
《做大狗好还是做小狗好》是个寓言欣赏，故事是小狗索尼亚的思考做大狗好还是做小狗好而展开的。
让幼儿在活动中通过倾听，同伴间的讨论，而逐步理解故事的内涵，表达自己的想法。
活动下来现反思如下：
1.良好的倾听常规
学会倾听不但能正确完整地听取所要的信息，人的一切活动都离不开“听”，“听”是幼儿直接获得信息的最为重要的实践，并且“听”与语言是同时产生的，一个人语言的习得和运用能力的提高，首先从“听”开始。
教学活动中的“听”能使幼儿始终拥有专注和积极的态度。
2.设置问题，对话互动
语言活动师幼间的巧妙对话，能使活动更具有吸引力，本活动围绕做大狗好还是做小狗好而设置问题，引发幼儿对故事情节产生兴趣，牢牢抓住幼儿的好奇心，在逐步的深入中，加入自己的理念和猜想，使活动的教育价值充分体现。
3.同伴间交流，观点碰撞
活动中同伴间的交流讨论，不但能使彼此的观点在互相的碰撞中产生火花，而且幼儿的思维和语言表达能力能得以提升，为幼儿营造自主说的氛围，让幼儿有说话的机会。
最后的辩论赛环节也是本次活动的重要环节，通过辩论发展幼儿归类和比较的能力，给幼儿提供了一个自由想象、发明的时间。
使每位幼儿都能想说、敢说、有机会说，在讨论商量中相互弥补。
由于有了“正方、反方”的概念，幼儿的竞争意识、合作意识、团队意识明显增强，各方之间互不服输，使活动进行的非常激烈。
大家你追我赶，争取多得分。
需要改进的地方：
1.问题的设置上可以再接近一下主题，使得幼儿在思考问题中有承上启下的作用。
2.引导幼儿展开辩论赛时，再深入地进行挖掘，使得活动更具有拓展性。
3.总结性小结时，将幼儿对做事的理解、步骤，通过绘画的直观形式进行展示，使得幼儿对故事中的教育意义有一个完整地认识。
自我思索：
一个活动下来，尽管有亮点，但需要改进的地方，需要思考的地方也有不少。
一个活动的设置，以幼儿为主，引导是关键，互动是催化剂！。