育儿指导：过早开发孩子智力的弊端
儿童早期教育对发展的影响
儿童早期教育对发展的影响儿童早期教育是指从孩子出生到6岁之间的教育过程，是孩子成长过程中最关键的阶段之一、儿童早期教育对孩子的身心发展有着深远的影响，可以塑造孩子的个性特征，培养其认知能力和社会交往能力，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。
本文将探讨儿童早期教育对发展的影响，并提出一些建议。
首先，儿童早期教育对孩子的身心发展有着重要的影响。
在这一阶段，孩子的大脑发育迅速，是孩子学习和认知能力发展的敏感期。
通过早期教育，可以促进孩子的身体协调能力、语言能力、情感管理能力等方面的发展，有效地提高孩子的学习能力和适应能力。
研究表明，受过优质早期教育的孩子，更容易养成积极乐观、自律、合作的好习惯，对儿童的发展具有深远的积极影响。
其次，儿童早期教育对孩子的认知能力有着显著的促进作用。
在幼儿早期，孩子对外界的感知和认知能力正在迅速发展，他们能够通过触摸、听觉、视觉等方式获取信息，建立起对世界的认识。
通过早期教育，可以为孩子提供多元化的学习资源和丰富的学习体验，激发其求知欲和好奇心，帮助孩子建立自信、自尊，并培养其对新事物的探索精神和解决问题的能力。
此外，儿童早期教育对孩子的社会交往能力也有着重要的影响。
在早期教育中，孩子将接触到不同年龄、不同性别、不同背景的同龄人和教师，学会与他人合作、分享、沟通，培养孩子的社交技能和团队合作精神。
通过早期教育，孩子能够建立良好的人际关系，培养亲社会行为和道德观念，增强孩子的情商和情绪管理能力，有利于孩子未来的成长和发展。
综上所述，儿童早期教育对孩子的发展有着重要的影响。
在现代社会，越来越多的家庭意识到早期教育的重要性，通过早期教育为孩子打下坚实的基础，为其未来的发展铺平道路。
因此，建议家长和社会重视儿童早期教育，为孩子提供良好的教育环境和条件，注重培养孩子的个性特征和综合发展，激发孩子的学习兴趣和创造力，让孩子快乐成长，实现自身的潜能。
总之，儿童早期教育对孩子的发展具有深远的影响，可以帮助孩子建立起良好的学习习惯、认知能力和社会技能，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
试述早期教育和智力开发中应注意的问题
试述早期教育和智力开发中应注意的问题早期教育是指对幼儿（0-6岁）进行有计划、有策略的教育活动，以促进其身心和智力的全面发展。
早期教育对儿童的发展有着深远的影响，而智力开发则是早期教育中至关重要的一环。
在早期教育和智力开发过程中，需要特别注意以下几个问题：家庭环境的重要性家庭环境是儿童的第一所学校，也是最重要的学习场所。
家庭环境对儿童的智力开发和学习能力有着直接影响。
父母和家长在孩子的早期教育中扮演着至关重要的角色，他们应该创造一个温馨、和谐、富有教育意义的家庭氛围，给予孩子足够的关爱、支持和鼓励。
个性化教育每个孩子都是独一无二的个体，他们具有不同的兴趣、优点和弱点。
在早期教育和智力开发中，要根据孩子的个性特点制定个性化的教育计划，注重发展他们的优势，针对性地帮助他们克服自己的不足，促进全面的发展。
合理安排学习时间在幼儿时期，孩子的学习能力和专注力非常有限。
因此，在进行早期教育和智力开发时，要注意合理安排学习时间，避免过度疲劳和学习负担。
可以通过轻松有趣的方式，让孩子在快乐中学习，激发他们的兴趣和好奇心。
多种学习方式孩子的学习方式各不相同，一味地强调传统的课堂教学或机械化的学习方式并不适合每个孩子。
在进行早期教育和智力开发时，应该采用多种多样的学习方式，包括游戏式学习、亲子互动、实践体验等，鼓励孩子通过不同的途径获取知识和经验，激发他们多方面的潜能。
培养良好的学习习惯良好的学习习惯对孩子的学习和发展至关重要。
在早期教育和智力开发中，应该注重培养孩子的自律性、独立性和自主学习能力，帮助他们建立良好的学习习惯和学习态度，为未来的学习和成长打下坚实的基础。
在进行早期教育和智力开发时，以上几个问题是需要特别重视和注意的。
通过科学的教育方法和合理的教育理念，可以帮助孩子实现全面的发展，培养他们健康、积极、有创造力的个体，为未来的学习和生活奠定良好的基础。
太早让孩子背书容易导致孩子变笨
强化早教孩子会变“笨”早期教育是父母们越来越关注的话题，但如今的早教越来越片面化，逐渐步入误区。
市儿童医院体检中心脑象图室对本市和外地60名3-4岁儿童进行的早教效果抽样调查发现，接受过强化早教的孩子并没有想象中那么完美，不仅创造力和学习能力没有加强反而减弱，还失去了善良的天性和爱心品质。
负责调查的杨俊丽主任表示，早期教育除了智力开发外，非智力素质的培养也是一项重要内容，急功近利的做法只能为孩子日后的成长埋下隐患。
强化早教让孩子失去正常能力0-3岁是儿童大脑发育最重要的时期，最初的身体素质、智力发展、个性品质的形成都从这时开始，因此目前家长们已经越来越看重在这个时期对孩子进行早期教育。
近期，市儿童医院体检中心脑象图室对儿童早期教育效果进行了抽样调查。
调查中，专家们共选择了60名3-4岁的儿童，为了增加可比性，除本市的20名儿童外其余40名孩子均来自外省市。
这40名外地儿童中，有20人0- 3岁期间在专门的早教机构接受了特殊教育，有的孩子在3岁时就已经达到了4岁孩子才能达到的知识层次，其余20个孩子则没有进行过这样的专门训练。
而天津本市的20个孩子也都没有进行过特殊早教。
通过对比脑象图后发现，没有进行过特殊早教训练的孩子大都很有爱心、心地善良、懂得包容别人，而进行过特殊早教训练的20名孩子具有这种品格的人数则只有前一组的一半儿；没有进行过特殊早教训练的孩子逻辑记忆能力是进行过特殊早教训练孩子的一倍，说明强化早教非但没有增强孩子们的逻辑记忆能力反而大大减弱了逻辑记忆功能；右前脑能控制人的创造力，而左前脑则具有负责基础知识的储备、对基础知识储备的驾驭能力以及再学习的能力等，将外省市两组孩子左前脑和右前脑的脑象图进行对比后没有任何差别，证明强化早教并没有增加孩子的创造力和学习能力。
最后，专家把这些结果和本市孩子进行对照证明，没有进行过特殊早教的天津和外地孩子情况基本没有差别，同样具有爱心强、逻辑记忆能力强、创造力学习能力并没有降低的特点。
育儿知识
聪明宝宝培养秘籍一个人对一个事物产生了兴趣，自然会全神贯注地钻研、探索，甚至达到入迷的程度，这个过程也在开发智力。
不过，由于宝宝兴趣还不稳定，爸妈不宜过早对他进行定向培养，应在支持他某一兴趣的同时，引导他全面发展，使他既有特长，也不偏狭。
想让自己的宝宝更聪明吗?以下措施是培养聪明宝宝必需要做到的哦!让宝宝“自力更生”有些父母什么事情都预先帮孩子安排的好好的，就算孩子自己能做的父母也都全做了，宝宝根本没机会选择，其后果是造成宝宝的依赖性很强，长大后没有主见，遇到事情不知道如何处理。
父母可以有意识的训练宝宝的自主意识，例如帮宝宝擦好一只鞋子，迫使他自己去擦另一只鞋子，这种方式比一味的教他擦鞋好。
微笑面对宝宝有些父母整体情绪不稳定，不高兴或高兴都整体挂在脸上，就连在孩子面前也是一样。
其严重后果是：让宝宝无所适从，性格扭曲，长大后自卑、胆怯，不能乐观的面对一切。
可见父母的性格对孩子的性格养成有多重要。
夫妻之间要互相尊重，给孩子创造平和欢乐的环境。
让宝宝双手并用每天使用筷子，就好比在做“头脑体操”，有益宝宝大脑发育。
但应同时注意刺激左右两个大脑半球。
方法是采用多种方式让宝宝多动双手。
让宝宝多运动适度的体育锻炼，能促进大脑的血液循环和脑组织的新陈代谢。
而且，体育活动还能开发右脑的潜在功能。
因此，应多让宝宝运动运动，锻炼钻、爬、滚、跳及双手的动作。
给宝宝观察的机会爸妈带宝宝到大千世界中看山水、识飞禽、认走兽，到博物馆、画展厅、名胜建筑、科技展览等处去见识，引导他透过事物的表面现象抓住事物的主要特征，使他在观察中学会思考。
一个人对一个事物产生了兴趣，自然会全神贯注地钻研、探索，甚至达到入迷的程度，这个过程也在开发智力。
不过，由于宝宝兴趣还不稳定，爸妈不宜过早对他进行定向培养，应在支持他某一兴趣的同时，引导他全面发展，使他既有特长，也不偏狭。
和宝宝“抢”东西吃有些父母好东西自己舍不得吃，总是留给宝宝吃;自己舍不得穿，却把宝宝打扮得漂漂亮亮，其后果是：容易培养出自私的宝宝，处处以自我为中心，觉得一切都是理所当然的。
孩子的智力开发是不是越早越好
孩子的智力开发孩子的智力开发一直是父母十分关注的话题。
有人认为，越早开始对孩子进行智力开发，孩子的智力水平就会越高；而也有人持相反看法，认为盲目早期智力开发对孩子并不利。
那么，孩子的智力开发到底是不是越早越好呢？早期智力开发的争议在孩子成长过程中，早期的0-6岁被普遍认为是孩子智力开发的黄金期。
正是在这个时期，孩子的大脑处于发育的高峰期，对外界信息的接受和学习能力都非常强。
因此，有人提出了“0-3岁是智商的黄金时期”这样的观点。
一些家长因此积极介入幼儿期的智力开发，通过各种早教培训、启蒙游戏等手段来刺激孩子的智力潜能。
他们认为越早开始，孩子的智力开发就会更好，为将来的学习和发展奠定坚实的基础。
然而，也有专家指出，过于早期的智力开发可能并非是好事。
有些过度刺激的早期教育方式可能会给孩子带来心理负担，甚至对其成长造成不利影响。
过多的智力训练也有可能抑制孩子的自主探索和兴趣培养，进而影响其创造力和独立思考能力的培养。
因此，在早期智力开发问题上，需要综合考虑各种因素。
适宜的智力开发方法虽然早期智力开发存在争议，但并不意味着应该完全放任孩子的智力发展。
适宜的智力开发方法对于孩子的成长仍然十分重要。
首先，家长应该注重孩子的身心健康发展。
健康的身体是智力开发的基础，因此要确保孩子的饮食、睡眠等方面的健康。
此外，家庭氛围也至关重要，家长应给予孩子足够的关爱和支持，建立健康的亲子关系。
其次，适宜的智力开发应该注重培养孩子的兴趣和动手能力。
让孩子在玩耍中学习，通过亲子互动和游戏活动激发孩子的好奇心和创造力，这对孩子的智力开发具有积极的促进作用。
最后，教育者应该根据孩子的个性和发展阶段制定相应的智力开发计划。
不同孩子的潜能和兴趣不同，因此不能一概而论。
应该根据孩子的实际情况，采取个性化的教育方式，帮助他们最大限度地发挥自己的潜能。
结论孩子的智力开发并非简单的早或晚问题，而是要综合考虑多种因素。
适宜的智力开发方法有助于孩子的全面成长，而过于早期或盲目的智力开发则可能对孩子产生不利影响。
小孩过早学习好不好
小孩过早学习好不好概述随着家长的期待和社会的竞争压力不断增加，很多孩子被迫过早地接受各种学习任务，这给他们的身心发展带来了很多负面影响。
因此，针对这一问题，我们需要了解小孩过早学习的危害和治疗方法以及注意事项。
危害1.身体发育不良小孩过早学习往往会导致他们的体育锻炼和运动时间减少，导致身体发育不良，甚至影响身体健康。
2.厌学和失去兴趣如果孩子太早地开始学习，无法在最适合的时间内体验到童年时的游戏和娱乐，容易导致他们对学习产生厌倦和失去兴趣。
3.心理问题小孩早期的潜在能力往往不能真正被发挥出来，这会影响他们的自我认识和自信心。
在长期的压力下，孩子可能会出现情绪变化、紧张焦虑、自卑等心理问题。
4.社交问题过早的学习也可能导致孩子的社交能力不足，无法与同龄人沟通和交流。
如果不能与他人建立积极的关系，孩子就会失去在团队和集体中的成长机会。
治疗方法1、提高自我认知家长应该努力减少自己的负面情绪和期望，让孩子有自由地去探索和发展他们的兴趣爱好。
提高孩子的自我认知和敢于表达自己的能力，让他们更加具有独立思考、解决问题和面对挫折的能力。
2、调整学习负担家长需要根据孩子的年龄和能力，科学地设置学习任务和负担，让孩子在正常的学习和生活节奏下成长。
家庭教育要以培养孩子个性和能力，提高他们的综合素质为目标，而不是单纯以考试成绩为标准。
3、关注身心健康家长应该注重孩子的身心健康，让他们有足够的睡眠和运动，以保证身心健康的平衡。
定期带孩子进行儿童心理辅导，从心理角度帮助孩子更好地认识自己，建立自信心。
注意事项1、了解孩子的兴趣和爱好，让他们有足够的自由来选择自己的学习内容。
2、关注孩子的情绪变化，尽可能避免施加过多的压力和负面情绪。
3、家长要尽可能地提供积极、乐观的环境和情绪，与孩子建立良好的亲子关系。
4、教育家长要了解和掌握正确的家庭教育方法，以最适合孩子的方式来引导他们成长。
对于过早学习的问题，我们应该加强家庭教育，树立正确的教育理念，关注孩子的身心健康成长。
手脑速算对孩子的危害
手脑速算对孩子的危害引言:随着教育水平的不断提高，父母对孩子的教育也越来越重视。
许多家长希望自己的孩子能够在学业上取得好成绩，从而为他们未来的发展打下坚实的基础。
然而，随着手脑速算在教育界的逐渐流行，人们开始对其对孩子的危害产生了担忧。
本文将就手脑速算对孩子的潜在危害进行探讨。
第一部分：过早开发儿童的大脑手脑速算是一种要求孩子在短时间内进行复杂计算的技能。
虽然在某种程度上可以帮助孩子提高计算能力，但是过早开始进行手脑速算训练可能会给儿童的大脑发育带来不良影响。
儿童的大脑在不同年龄段有着不同的发展特征，过早地要求孩子进行复杂计算，会使得他们的大脑过早进入紧张的训练状态，无法充分发展其他重要的脑功能。
第二部分：抑制创造力的发展创造力是每个孩子都应该具备和发展的重要能力。
然而，手脑速算强调的是快速和准确的计算，这在一定程度上会限制孩子的创造力发展。
手脑速算训练往往要求孩子按照特定的规则进行计算，并且强调的是固定的算法和方法。
这种机械化的计算方式可能会让孩子陷入固定思维的局限中，对于发散思维的培养不利，从而抑制了创造力的发展。
第三部分：影响数学基础的建立手脑速算虽然在某种程度上能够提高孩子的计算能力，但它并不能真正帮助孩子建立扎实的数学基础。
数学是一个层层递进的学科，良好的数学基础对于深入学习更高层次的数学知识至关重要。
然而，手脑速算往往只注重快速解题而忽略了数学的基本原理和概念。
在手脑速算中，孩子只需要记住一些模式和技巧，而并不需要真正理解数学的原理。
这会导致孩子在面对更复杂的数学问题时，缺乏解决问题的方法和思维。
第四部分：增加心理压力手脑速算是一种要求高度集中和快速反应的训练方式，对孩子的心理压力产生一定的影响。
对于一些心理脆弱的孩子来说，过度的手脑速算训练可能导致他们产生焦虑和紧张情绪。
手脑速算强调在短时间内完成任务，对于那些无法跟上速度的孩子来说，可能会感到沮丧和自卑，进而影响他们的自信心和兴趣。
【智力开发】幼儿智力开发越早越好
【智力开发】幼儿智力开发越早越好早期智力开发的主要内容人的一生分为多个阶段，这些阶段为襁保中的婴儿阶段——幼儿阶段——儿童阶段——少年阶段——青年阶段——中年阶段——老年阶段。
各个阶段的智力内容和水平各不相同，但是，婴儿阶段——幼儿阶段——儿童阶段，这三个阶段是人的智力发展的关键性的阶段，也是人的智力突飞猛进的发展阶段。
因此，作为爸爸妈妈，一定要抓住幼儿智力发展的关键时期，对幼儿进行智力开发，这将会影响你孩子的一生，也决定了你孩子的前途和命运。
所以说，幼儿早期智力开发是非常地重要，那么，早期智力开发究竟有哪些主要的内容呢？下面我们就来谈一谈，供给爸爸妈妈们参考。
1、发展美感无意识能力幼儿的感觉和知觉是他们认识世界的基础。
幼儿感知觉能力的发展对于他们认识世界，掌握知识，从事各种活动都具有十分重要的意义。
为了发展幼儿的感知能力，第一，爸爸妈妈要结合幼儿的生活实际，在安全的条件下，爸爸妈妈要采用多种多样的方式，鼓励幼儿对周围事物多看、多听、多抚摸、多闻、多尝试，促进幼儿感知觉的发展。
第二，多接触大自然，认识花、草、鱼、虫、日、月、星、云、山、水、湖泊等，以开阔眼界。
第三，爸爸妈妈要运用鲜艳的色彩、生动的形象及各种玩具，使幼儿在摆弄的活动中，发展感觉，认识事物的属性，例如：颜色、形状、大小等。
2、发展操作能力为了发展幼儿的操作能力，要提供幼儿游戏的条件，给幼儿一些亲手操作的机会，鼓励幼儿多动手，多做建造积木等游戏，鼓励幼儿多作手工，用橡皮泥捏玩艺儿，折纸等；稍大的幼儿，爸爸妈妈可以教他洗手帕、扫地，不仅培养幼儿热爱劳动的习惯，也有助于发展幼儿的操作能力。
3、发展幼儿的语言和记忆能力为了促进幼儿语言和记忆的发展，第一，让幼儿听、多听成人的说话。
爸爸妈妈要尽早与幼儿进行语言交往。
不要认为小婴儿不会说话，就让他躺在那里。
婴儿在出生以后，爸爸妈妈就要经常叫婴儿的名字，对小婴儿说话、唱歌、放音乐，培养小幼儿对声音的反应，发展幼儿的听力。
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育儿指导：过早开发孩子智力的弊端
去年11月，北京召开了由全国政协、国务院、教育部、卫生部、
全国妇联、中国科协共同主办的“儿童早期发展高层论坛”，论坛上
发布了题为《让每一个儿童拥有良好的人生开端》的倡议书，指出：“很多家长对儿童早期发展的理解还存有很多误区，社会上还存有着
一些违反儿童身心发展规律、仅以盈利为目的的宣传和“拔苗助长”
的做法……”
不夸张地说，在我们身边，像“智力启蒙”、“潜能开发”、
“天才宝贝”这样的字眼随处可见。
某《0岁方案》的广告语是“让您的孩子三岁前理解三千个汉字，达到小学毕业的水平。
”
疑问：婴幼儿最需要学习的是什么？
科学研究表明，孩子成长的前4年，要发展出一生50%的学习水平，构建主要的学习途径，以后的学习就是以此为基础的。
但是，这部分
最关键的学习水平，绝不是通过学习认字和数学这些抽象知识培养出
来的！
孩子在婴幼儿阶段，需要完成包括：感官、语言、大动作和细微
动作、秩序、社会规范等很多方面的探索和学习，孩子的感官敏感期、语言敏感期、动作敏感期、细小事物敏感期、秩序敏感期、社会规范
敏感期都会在这个时期到来。
所以，孩子要“学习”的东西其实是很多的，也是对一生发展最
至关重要的，而这些需要通过真正属于他们的“游戏”自发地去学。
所以，不让孩子提前学识字和数学，绝不是“不学无术”的放养！
疑问：抽象学习的敏感期能提前吗？
有的家长反映，“孩子在两岁不到时，就非常喜欢数字、数数，
也非常喜欢各种抽象符号，现在数学理解力非常强。
”所以她认为，
“孩子学习及智能是有一定的敏感期的，但时间却是不确定的，没有
适合所有孩子的所谓的敏感期。
”
孩子的敏感期真的会大幅度提前吗？虽然每个孩子都是独立的个体，但都是符合自然发展的客观规律的。
科学家们研究和发现孩子的
敏感期，是在客观的条件下，基于大量的观察和实践得出来的。
而我
们现在的孩子，从一出生，就被包围在数字、文字这样的抽象符号中间，——经常能够看到家长抱着小婴儿，手指某个文字或是数字教孩子，这样的环境下，不是孩子的敏感期提前，而是因为让孩子提前接
触了大量的抽象符号，同时，孩子的身边没有符合他实际年龄需要的
环境配置，从而出现提前对抽象符号“感兴趣”的现象。
我们不否认有神童的存有，在这里不是探讨神童的话题，而是针
对绝大部分普通孩子的正常发展问题。
能够肯定的是，作为家长，谁
都希望自己的孩子聪明过人，但是，过早的智力开发和抽象知识学习，真的就能让孩子具备的优势吗？会不会给孩子带来负面作用呢？
注重：过早的抽象学习，防碍孩子理解真实的世界。
孩子天生就会对身边的世界充满好奇，他会尽自己的可能去探索
和发现周围的事物。
当孩子还没有对真实世界具备充足的观察和体验时，如果过早地实行抽象知识学习，会把孩子的注意力人为地转向对
抽象符号的注重，从而丧失很多在真实世界中的体验和思考。
有这样一个真实的例子，一个叫毛毛(化名)的孩子，2岁就学习了数学和文字。
毛毛不管在哪里，他的注意力总是停留在数学符号和文
字上。
走在路上，他只看路牌、公共汽车上和广告牌上的数字和站名，在小区玩耍，只看健身器械使用说明上的文字和数字，几乎不去注重
其他的事情。
在毛毛画的画中，只有数字，没有其他的内容。
在本应
使用感觉器官充分体验真实世界的时候，他的思维却过早地被抽象符
号束缚住了。
如果反过来，让孩子经过对实物的充分体验后，他会自不过然地
上升到对符号和抽象思维的理解和认知，而且孩子整体的思维体系，
在前几年中已经得到很好的发展，这样孩子能够结合身边的实际去展
开学习，是孩子发自内心的需要，学习的兴趣高、效果好。
注重：过早学习抽象知识，还会带来三个负面作用。
有的妈妈觉得：“快乐学知识与符合孩子天性的玩耍并不矛盾啊，两方面都重视不更好吗？为什么要把它们放到对立面呢？”。
虽然学
习知识的过程能够设计得很有趣，但是，这种违背自然规律的提前学习，除了前面说的弊端，还会给孩子带来三个负面作用：
1、过早的读写算活动，会影响孩子的正常发育。
即使这些知识性
学习的过程，能够设计得很有趣，但是，抽象的智力学习本身，是一
种高度复杂的活动，会导致孩子心理上的紧张，需要消耗孩子很多内
在的能量，直接影响到孩子的身体和心理上的正常发育。
正常的孩子也会常常得病，比如感冒，这是孩子建立自身免疫力
的一个过程，但是，孩子会很快痊愈，而且病愈之后会更增强壮。
不过，相比之下，智力开发过早的孩子，因为内在能量被大量消耗，会
更加容易感染疾病，身体素质更差，心理上也更加脆弱。
2、过早的智力学习，会影响孩子其他水平的正常发展。
孩子的各
种水平需要并行发展。
因为孩子的精力是有限的，如果过于强调某方
面的水平，其他方面的水平就得不到很好的发展。
过早实行智力学习，孩子的其他水平，比如音乐才能、运动协调水平、人际交往水平等方
面的发展，都会受到影响和损害。
3、实际感觉经验不足，会带来情感方面的问题。
在抽象学习之前，孩子需要充分接触真实的世界，通过大量的游戏和运动，来发展他们
的感觉器官、大脑以及运动系统的协调。
提前的抽象学习可能造成孩
子感觉经验缺失，这将破坏人类天性中的爱、兴趣、好奇心和同情，
从而可能会导致：冷淡、孤僻、漠不关心、迟钝、缺少同情心和麻木
不仁。
热点：超前智力开发，并不能提升孩子的智商。
现在很多早期智力开发所依据的理论基础，大都是上个世纪的研究结果。
随着时间的推移、长期追踪观察和科学研究的持续深入，有最新研究结果表明，很多人为的早期智力开发，并不能取得提升智商的预期效果。
2007年，美国社会学家发表最新的研究结果，认为“人为的干预能够在短期内把智商提升七八分，但是当人为干预消失后，这些被提升的智商基本上会降回来。
”
2007年8月华盛顿大学公布研究结果，“小小爱因斯坦”系列对孩子的智力成长有负面作用；8-16个月的孩子，每天看1个小时此类DVD，其掌握词汇的水平就会降低17%。
美国心理学家通过对“以学习知识为主导的”和“以社会交往为主导的”学前班的比较，研究得出结论：在5岁时，前者比后者培养出来的孩子理解更多的数字和单词，但是到了6岁，这个优势就消失了，与此同时，在学习热情和创造力上，后一组孩子具有明显优势。