小学三年上册18《盘古开天地》教学案例
《盘古开天辟地》教案优秀3篇
《盘古开天辟地》教案优秀3篇作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？为了让大家更好的写作盘古开天游戏相关内容，作者精心整理了3篇《盘古开天辟地》教案，欢迎查阅与参考。
《盘古开天辟地》教案篇一《盘古开天地》讲的是盘古的巨人开天辟地的故事。
这篇课文内容短小，但故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，从盘古如何开天辟地到较后倒下化作万物都能一目了然。
因为本课采用集体备课，采用板块式教学，在准备上课之前，我们各个老师都先准备了初稿，然后再经过讨论得出了共案。
教学设计的流程：一、了解神话故事。
二、积累雅词。
这部分在积累的时候分为几种类型，如词语分类、短句等。
三、概说神话。
默读课文，文中哪句话可以概括全文？四、细悟神话。
说神奇，我是从这些句子中体会到的：（），因为（）。
五、讲述神话。
经过实施操作，我们发现，这样的设计理论上符合板块式教学的要求，教学主线突出，教学点重难点等方面也能概括其中，但是实际操作起来却变得繁琐、时间上安排不够，甚至有些地方时间安排不够合理。
比如，在第二部分积累雅词，教师需要花上8-10分钟跟学生讲解这些词语的意思，它们与什么有关，这就造成接下来品析段落朗读的时间缩少了，花这么多时间解释不如让学生写一写。
其实这里可以单纯让学生多读两遍，老师只需在旁提点一下它们的相同处即可。
再者，在第四部分细悟神话，其实文章中处处都充满了神奇，处处都可以去体会，只要学生能说出自己的感受，能够通过朗读或者词语中感受到神奇就可以了，老师大可不必要每句话都挑出来细细的。
品析，这样就违背了板块式教学的原则，也把本来一篇充满想象色彩的文章添加了很多主观成分。
当然，这节课上也有成功的地方。
一、以主问题贯穿全文。
这个故事真神奇，你从哪些地方看出的？以神奇为基点，让学生通过朗读、自读自悟、品析文段去感受文章的神奇妙处，感受神话的写法。
二、学会通过重点词语感悟人物精神。
三年级盘古开天地教学设计5篇
三年级盘古开天地教学设计5篇三年级盘古开天地教学设计5篇教学设计应贯彻因材施教的原则，通过个别化辅导和分层教学等方式，适应和满足学生的不同学习需求，提高学习的个性化和贴切性。
这里给大家分享一些关于三年级盘古开天地教学设计，供大家参考学习。
三年级盘古开天地教学设计【篇1】教学目标：1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。
2．学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。
3．有感情地朗读课文。
教学内容：课文第1—3段教学重难点：读懂课文内容，感受盘古的献身精神。
教学活动：在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标教学准备：学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。
教师教学准备：制作多媒体课件。
教学过程：导入过程一、谈话激趣，导入新课师：同学们，你们认识他们吗？（播放熟悉的动画）（由孩子们熟悉的动画导入，孩子们十分感兴趣）过：他们都是神话故事中的人物，在中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——，今天我们就来学习盘古开天地的故事。
板书课题，读题师：伸手和老师一起写课题。
谁来读读课题——齐读教学步骤（重难点突破的过程、巩固方法）二、初读课文，整体感知，质疑问难师：课文读过了吧，读通顺了吗？老师来考考大家（一）认读生字出示生字：肌肤四肢滋润辽阔逐渐缓缓一丈血液（二）分自然段读课文，找中心句师：现在我们把这些这些词送进课文，谁来自信的读读课文师：其他同学不要气馁，你们有更重要的任务，仔细倾听，看他们读得对不对，还要边听边想，课文主要讲了一个什么故事1、生读2、师：通过自己的预习，就能把课文读得这么通顺，老师奖励大家一个字“棒”。
那课文主要讲了一个什么故事呢？能不能用书上的一句话来概括。
三年级语文上册《盘古开天地》优秀教学案例
c.盘古开天辟地给我们带来了什么启示？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评、总结。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，如课文的主要情节、重点词汇和句型、神话故事的特点等。
2.强调盘古勇敢、坚强、奉献的品质，鼓励学生学习这些优秀品质。
3.指出本节课的情感态度与价值观目标，让学生认识到人类与自然的密切关系，树立环保意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对传统文化的热爱，激发学生探究古代神话故事的兴趣。
2.从盘古开天地的故事中，引导学生学习盘古的勇敢、坚强、奉献精神，培养良好的品质。
3.通过对课文的学习，使学生认识到人类与自然的密切关系，树立环保意识。
4.培养学生的集体荣誉感，让学生在合作学习中学会尊重、理解、关爱他人，形成积极向上的人生态度。
（二）问题导向
以问题为导向，引导学生主动探究、积极思考。在教学过程中，我将设计一系列富有启发性的问题，如“盘古为什么要开天辟地？”“盘古开天辟地给我们带来了什么启示？”等，让学生在解决问题的过程中，深入理解课文内涵，培养分析、综合、评价等高阶思维能力。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队协作能力和口语表达能力的重要途径。我将根据学生的学习特点和兴趣，合理分组，确保每个学生都能在小组活动中发挥自己的优势。在讨论、交流中，学生相互启发、共同成长。针对本节课的内容，我设计了一系列小组活动，如“小组讨论盘古的品质”、“合作编写故事剧本”等，让学生在合作中提高语文素养。
在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重课后反思与评价，及时调整教学策略，以提高教学效果。
三年级课文《盘古开天地》教学设计优秀5篇
三年级课文《盘古开天地》教学设计优秀5篇《盘古开天地》教学设计篇一人教版语文三年级上册第十八课教学目标：学习目标①认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
课前准备①多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。
②生字词卡片。
③搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
教学过程一、提出本课学习内容1、师：同学们今天我们继续学习──《盘古开天地》。
谁能告诉我，传说很久很久以前，宇宙是什么样子的？生：传说很久很久以前，宇宙象一颗大鸡蛋；天和地还没有分开；宇宙是混沌一片的……师：是呀！看来你们对上节课的内容记得挺牢！传说很久很久以前，宇宙是──混沌一片的。
（板书：混沌）那你们现在看到的宇宙又是什么样儿的呢？生：我们现在看到的宇宙有很多灿烂的小星星，而且宇宙不再象以前那样混沌了。
师：那用一个词说就是非常──美丽！（板书：美丽）2、师：混沌的宇宙，美丽的宇宙，动动脑筋，有什么想问的吗？生：为什么很久以前宇宙是混沌的呢？为什么说现在的宇宙是美丽的？混沌的宇宙是怎么变得美丽的呢？……师：诶？我发现大家想了解的都和一个问题有关，那就是“神话中盘古是怎样创造出美丽的宇宙的？”是吗？这也是今天咱们要学习的内容！（板书：创造）二、情境创设，深入学文1、感受盘古开天地的神奇。
师：想不想感受一下盘古劈开天地的神奇？生：想！师：大家闭上眼睛，准备好了吗？现在我们进入了时光隧道，（音乐起）回到很久很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
有一天，盘古忽然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
（音响：爆裂、折断、熔岩滚滚）怎么样？你们仿佛看到了什么？生：我仿佛看到一个巨人拿着大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
《盘古开天地》教学设计(精选11篇)
《盘古开天地》教学设计（精选11篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《盘古开天地》优秀教案
《盘古开天地》优秀教案《盘古开天地》优秀教案（精选5篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的《盘古开天地》优秀教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《盘古开天地》优秀教案篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解混沌等词义。
3、体会盘古的勇敢、伟大、奉献精神。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？2、你们的书读得真多，知识真丰富，老师要把下面这个神话故事奖励给爱读书的孩子们。
二、由喜闻乐见的动画过度到课文的学习1、看动画《盘古开天地》。
2、谁能说说这个神话的名字是什么？3、今天我们就来学习18课《盘古开天地》。
（板书课题）三、初读课文，感悟大意打开课本，读读课文，读准字音，读通句子。
对哪儿特别感兴趣，就多读几遍。
自由朗读。
四、紧扣神奇，品读课文（一）、故事神奇在哪儿？找找并用笔做上记号，读一读。
（二）、学习劈开天地，体会盘古的伟大。
1、出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
2、找出反义词和近义词。
3、朗读这一段。
4、天地劈开后，盘古又是怎么做的？5、做动作理解盘古的艰辛、伟大。
（三）学习创造世界，体会神奇。
1、盘古用头顶着天，用脚使劲蹬着地，天地形成了，盘古却累得到下了，盘古倒下后，发生了什么呢？请同学们自读第四自然段。
2、你读懂了什么？3、课文里有不少像隆隆的雷声茂盛的花草树木这样的词语，我们来找一找，用你喜欢的符号勾画下来，再抄到积累本上。
4、学生勾画、摘抄。
5、课件出示题目。
学生填。
6、同学们读的时候，我仿佛看到了盘古到下后身体变化的画面，你看到了吗？7、那再让我们把这雄壮而动人的画面转化成饱含深情的语言，读出对盘古的崇敬之情吧。
《盘古开天地》教案(优秀7篇)
《盘古开天地》教案(优秀7篇)盘古开天地篇一教学主题：《盘古开天地》教学年级：三年级教学材料：《盘古开天地》（人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册）教学目标：1.理解课文内容，认识10个生字，会写14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。
3.培养学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文。
4.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。
设计理念：《盘古开大地》一课的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，珍视学生独特的阅读感受，激发阅读兴趣。
设计特色：运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。
教学过程：第一课时一、交流预习，整体感知。
二、初读课文，理清脉络。
三、学习生字，书写生字。
第二课时一、激趣导入，提出问题1.同学们今天我们继续学习──《盘古开天地》。
谁能告诉我，传说很久很久以前，宇宙是什么样子的？那你们现在看到的宇宙又是什么样儿的呢？2.混沌的宇宙，美丽的宇宙，动动脑筋，有什么想问的吗？生成预设：估计学生会问：为什么混沌的宇宙会变得美丽呢？盘古是怎么把混沌的宇宙变得美丽的呢？二、以学定教，走进文本，解决问题。
根据学生提出的问题，组织几展探究性学习。
（一）梳理问题：大家想了解的都和一个问题有关，那就是“神话中盘古是怎样创造出美丽的宇宙的？”（二）带着问题，进入情境，深入文本，进行交流。
1.学习课文描写“盘古开大地的神奇”部分。
（1）课件创设情境，让学生感受盘古开天地的神奇，并自由表达感受。
（2）回到文本，仔细阅读课文第二自然段，指导朗读。
噢！盘古开大地，多神奇呀！找找看，课文中是怎么说的呢？打开书。
哪个自然段写到盘古劈开天地的情形呀？你能不能选其中的一句话，把你感受到的盘古开天地的神奇读出来呀？2.学习课文描写“盘古顶天、蹬地”部分。
《盘古开天地》的说课稿（精选6篇）
《盘古开天地》的说课稿（精选6篇）《盘古开天地》的说课稿1一、说教材1、教材内容分析《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第18课。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”。
（这个专题与第五单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。
教材选编这篇课文的目的是为了围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生认识神话这种文学形式，感受神话丰富的想象力，体会巨人盘古的献身精神，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
）这篇文章想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
2、学生情况分析三年级的学生活泼好动，喜欢形象思维，有较强的表现欲望；三年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过渡的阶段，本阶段教学的主要任务是在训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
二、说教学目标语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
因此，根据教材内容和新课标要求以及小学三年级学生的学习特点，我制定了以下的教学目标；（一）、知识与技能目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
理解“混沌、肌肤、滋润、逐渐、创造、辽阔”等词语。
2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3、有感情地朗读课文，用自己的话复述课文。
4、读懂课文，体会盘古的献身精神。
（三）过程与方法目标：以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。
情感、态度与价值观目标：感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。
三、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。
教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。
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1.有感情朗读课文，了解盘古开天地的故事内容
2.能用自己的话复述课文。
情感
体会巨人盘古的献身精神，感受古代劳动人民丰富想象力。
教学准备
常规预习
教学时间
2课时
课时目标
1.认识10个生字，会写14个生字，正确读写“宇宙、黑暗”等13个词语，能理解。
2.有感情朗读课文，了解盘古开天地的故事内容
3.初步能用自己的话复述课文。
2、所以，此刻的盘古脸上表情如何？（用尽全力，咬紧牙关）
3、朗读指导：1）谁想来当当力大无穷的盘古？把这种用力的感觉用你的朗读表达出来。2）加上动作和神情，看谁读的更好！3）齐读。
4、大家劈得够猛的，课文用上“抡起”和“猛劈”两个动词就把盘古劈开天地的神奇表现了出来。这一劈，宇宙有了什么神奇的变化？
导学
咱们已经预习过课文了，这些词语，你会读了吗？p 缓缓 一丈
在古代，丈是一个数量单位，一丈就是3.33米，差不多就是咱们教室的这个高度。
第二组：逐渐 倒下 四肢 肌肤
在这排词语中，藏着一个多音字？（倒）它还有一个读音是？（dao）
你能把这个多音字送到正确的位置去吗？
自由朗读课文2—3自然段，用“——”划出你认为最神奇的地方，小组讨论，说一说神奇在哪里。
交流：
学习句子1：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
（预设：竟然能用一把斧头就把天地给劈开，盘古真是力大无穷，很神奇。）
1、老师想把这个句子改一改，你觉得怎么样：他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗劈过去。（不好，抡起和猛劈能体现盘古的用力。抡起：用力旋转）
你们可真会观察，那你知道这里的“清”是什么意思吗？你能分辨这里哪一个清，一个浊吗？是的，清就是清澈见底，很干净；浊就是混浊、不干净。
在这句话里不仅有丰富的反义词，还有一组近义词，你发现了没？（渐渐、缓缓、慢慢）
课文通过几组反义词和近义词，就把天地形成，这个神奇的过程写得清楚、明白。让我们一起合作来读好这句话吧。女孩子来读上半句，男孩子们来读下半句，注意，老师要从你们的朗读中听出天地的不同。
学习句子2：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。清而轻的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。（指名读）
清而轻的东西和重而浊的东西有可能是什么呢？随意说（白云、泥土）
原来天地就是这么形成的，让我们一起读读这句话，里面藏着好几对反义词呢，你能找到吗？
学生汇报：轻重；清浊；上升——下降；天地
摔倒 打倒：当表示竖立的东西倒下来的时候，就念做第三声。
倒立 倒影：当表示位置上下前后翻转，念作第四声；
倒水 倒茶：当表示把容器翻转或倾斜使里面的东西出来，也念作第四声。
第三组：辽阔 血液 祖宗 滋润
这三个同学不用老师的帮助，就把字词记住了，可真会自学！咱们一起来把这些词语读一遍吧。
学习课文1—3自然段，品味神奇
2、神话故事不仅题目有着明显的特点，它的内容也是很有特点呢！那你认为神话故事有什么特点？怎么样的故事才是神话故事？（学生自由说：是人们自己想象出来的，神奇的，富有想象力的）
3、同学们说得可真好，神话故事最大的特点就是神奇（板贴）。所以在读神话故事的时候，咱们要边读边想象神奇的画面。
正确朗读词语，会正确使用“倒”
师：是啊，很累，很辛苦，快坚持不下去了。但所有的困难都动摇不了盘古
心中坚定的信念，那就是一定要把天地开创出来。让我们带着这种信念，再次读好这句话。
4、同学们，盘古的每一次行动都会使得天地发生变化。这一次天地又有什么变化？
3、在这片混沌的宇宙里，没有田野，没有花草，没有江河，也没有可爱的小动物。这些美好的景物都不存在。
你觉得这样的环境，人能生存吗？（不能）真不愧是我们人类的老祖宗，居然能一直沉睡在这什么都没有的宇宙中，太神奇了！
4、谁想来读一读？指导朗读：你这是混沌一小团，宇宙是一大团混沌，混沌一片啊！谁再读？
过渡：读得真不错，让我们看到了一副神奇的画面。同学们，继续往下读，你会看到更多神奇的画面。出示学习提示：
学习内容
18.盘古开天地
学习目标
识记
认识10个生字，会写14个生字
理解
解释
正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能理解运用部分动词。
应用
1.积累课文中优美的词句，会运用课文中的部分词语。
2.认识神话这种文学体裁，感受神话的神奇，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学流程
引学
上课之前，咱们来玩一个小游戏，叫做“看图猜神话”，看谁最厉害。ppt出示图片：后羿射日、女娲补天、嫦娥奔月、精卫填海，学生说故事的名称。
知道神话故事题目的构成，理解神话故事的特点
导学
这些神话故事的题目都藏着小秘密呢，让我们一起再来读读，说说你的发现。
自学
齐读，自主思考
讲学
1、古人给神话故事取题目时都很直接，从题目中我们就能知道故事主要写了什么。今天咱们再去学习一篇关于盘古如何开创天地的神话故事：《盘古开天地》，齐读。
盘古把天地劈开的过程，可以用一个成语来概括，就是？先让学生自己说，老师送你们一个成语：开天辟地。（板书）。读。
过渡：盘古开天辟地后，又是怎么做的呢？
学习句子3：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
你找的真好，刚才老师把盘古的神奇行动概括为开天辟地，你能学着老师的样子，也用一个成语概括盘古这一神奇的行为吗？（顶天立地）板书。读。
请你将这两个成语写在第三自然段的旁边，做好批注。
创设情景，引读体会：让我们也来当当盘古，全体起立。来，伸出你们的双手，用头顶着天，用脚使劲蹬着地。盘古们，请读。
盘古们，你可要使劲，不然天地就会再次合拢。请读。
盘古们，你可要坚持住，不世界将永远暗无天日。请再读。
采访盘古：这样顶天立地，你感觉怎样？你的心里会想些什么呢？
导学
自由朗读课文2—3自然段，用“——”划出你认为最神奇的地方，小组讨论，说一说神奇在哪里。
自学
小组交流
讲学
1、快看！（图片出示宇宙混沌一片。）能用课文中的一个词来形容你现在所看到的画面吗？——混沌一片。是呀，这样黑漆漆的，模糊不清的就叫做“混沌”
2、请一位同学来讲讲这个神话故事的开头：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，一直昏睡在这混沌之中。