我选我教案
课文《我选我》的教案
《我选我》教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，掌握生词和短语。
1.2 技能目标学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力和口语表达能力。
1.3 情感目标学生能够培养自信、勇敢的品质，学会自我推荐和表达自己的意愿。
二、教学内容2.1 课文内容《我选我》是一篇关于一个小朋友在学校选举中勇敢地表达自己意愿的故事。
故事中，小朋友通过自我推荐和竞选演讲，最终成功当选为班级的小组长。
2.2 生词短语自我推荐竞选演讲选举组长勇敢三、教学过程3.1 导入教师通过与学生讨论“什么是勇气”来引入课题，激发学生的兴趣。
3.2 朗读课文学生齐读课文，理解课文主要内容。
教师引导学生跟读并模仿语音语调。
3.3 阅读理解教师提出问题，学生分组讨论，回答问题，提高阅读理解能力。
3.4 角色扮演学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，提高口语表达能力。
四、教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂活动中的参与情况，评价学生的积极性。
4.2 朗读和模仿评估学生在朗读课文和模仿语音语调时的表现，评价学生的发音准确性和语调掌握程度。
4.3 阅读理解测试通过回答问题的情况评估学生的阅读理解能力。
五、教学资源课文《我选我》的PPT或黑板生词卡片角色扮演道具六、教学延伸6.1 小组讨论学生分组讨论，分享自己曾经勇敢面对困难或表达自己意愿的经历，培养学生的团队合作精神。
6.2 写作练习教师引导学生写一篇关于自己勇敢面对困难或表达意愿的短文，提高学生的写作能力。
七、作业布置7.1 家庭作业学生回家后，与家长一起复习课文，家长签字确认。
7.2 预习任务学生预习下一课内容，预习生词和短语，为课堂学习做好准备。
八、教学反思8.1 课堂效果评估教师课后反思课堂活动的效果，观察学生对课文内容的理解和掌握程度，以及学生在课堂活动中的表现。
8.2 教学方法调整根据教学反思的结果，教师调整教学方法，以提高教学效果。
九、单元总结9.1 单元内容回顾教师带领学生回顾本单元的学习内容，总结课文主题和知识点。
我选我的教案
我选我的教案我选我的教案1【教学目的】1、熟悉8个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我;懂得应当为别人服务。
【教学重点】把握生字词，并理解课文表达的思想感情。
【教学难点】把握生字词，并理解课文表达的思想感情。
【教学方法】情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】生字卡片、动画、PPT。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课小伴侣们，我们班的班干是怎样选出来的?你有没有士气当着大家的面，宣布你选你自己呢?板书：我选我二、学习生字词1、同学自读课文，并把生字作好标记，思索：⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静静静的?⑵ 王宁为什么要选自己?⑶ 为什么起初大家都愣住了?⑷ 为什么后来大家都鼓掌?2、学习生字词：委补室宁愣切集掌留意：“掌”、“室”声母是翘舌音;“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。
⑴ 出示生字词卡片，同学跟读、小组轮番读。
⑵ 同学拼读，相互订正。
⑶ 老师抽查同学拼读以上生字词。
3、老师讲解重要的生字，同学书写。
⑴ 老师讲解重要的生字，关心同学初步熟悉这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
尤其是留意字形相像的生字，如：室和宁、样和校。
简单写错的字，如：切。
还有笔画多，结构冗杂的字，如：教、班。
⑵ 同学书写，老师巡察。
⑶ 让同学到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
其次课时一、范读课文1、播放视频或动画，范读课文2、同学思索刚刚提出的问题，把相关的句子和词语划下来。
二、朗读课文1、分组朗读课文。
2、点名让同学朗读课文，看看谁读得更有感情。
三、课文分析1、同学商量刚刚提出的问题。
⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静静静的?(提示：由于大家都在考虑谁合适。
)⑵ 王宁为什么要选自己?(提示：他爱劳动也爱集体，他想向李小青学习。
)⑶ 为什么起初大家都愣住了?(提示：大家没想到，之前也没有过自己选自己做班干的事情。
《我选我》教学设计（精选15篇）
《我选我》教学设计（精选15篇）《我选我》教学设计(精选15篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的《我选我》教学设计，欢迎大家分享。
《我选我》教学设计1【教学目标】1、认识委、补等8个生字，会写员、青等10个字。
2、正确、流利、有感情得;朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。
【教学重点、难点】正确、流利、有感情得;朗读课文。
【教学准备】1、生字，词卡片，课文朗读录音带。
2、本课挂图。
【教学过程】第一课时一、揭题质疑板书课题，引导学生提问：我是谁?他为什么自己选自己?二、初读感知1、老师范读课文或放录音，学生边听边想上述问题。
2、学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。
同桌拿出生字卡片互相考一考。
3、朗读展示：分段朗读课文(可以指名读、男女生读)，引导学生评议：哪些地方读得好，哪些地方读得不够准确，重点指导：室、宁、愣、青、掌的读音。
三、识字写字1、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。
2、老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。
3、认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么。
4、全班交流经验和写字要注意的问题。
5、练习写字：⑴ 指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。
如，员的最后一笔是点，不是捺;班的第四笔是提，最后一笔四横。
重点指导写校、教、班三个字。
⑵ 认真描写一个，临写一个。
⑶ 对照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个字。
第二课时一、复习回顾1、出示生字卡片指读。
2、齐读课文。
二、朗读感悟1、指名读第一自然段，你读懂了什么?完成课后的句式练习。
2、学习第二、三自然段：⑴ 自读自悟。
⑵ 小组讨论你又读懂了什么?从静悄悄的、愣住了这些词语中你体会到了什么?⑶ 小组汇报交流，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。
《我选我》教案优秀6篇
《我选我》教案优秀6篇《我选我》教案篇一1、认识8个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。
掌握生字词，并理解课文表达的思想感情。
情境教学及媒体资源播放。
生字卡片、动画、PPT。
2课时。
第一课时一、导入新课小朋友们，我们班的班干是怎样选出来的？你有没有勇气当着大家的面，宣布你选你自己呢？板书：我选我二、学习生字词1、学生自读课文，并把生字作好标记，思考：⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？⑵ 王宁为什么要选自己？⑷ 为什么后来大家都鼓掌？2、学习生字词：委补室宁愣切集掌注意：“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。
⑴ 出示生字词卡片，学生跟读、小组轮流读。
⑵ 学生拼读，互相纠正。
⑶ 教师抽查学生拼读以上生字词。
3、教师讲解重要的生字，学生书写。
⑴ 老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的'笔画、笔顺、结构、部首。
尤其是注意字形相似的生字，如：室和宁、样和校。
容易写错的字，如：切。
还有笔画多，结构复杂的字，如：教、班。
⑵ 学生书写，教师巡视。
⑶ 让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
第二课时一、范读课文1、播放视频或动画，范读课文2、学生思考刚才提出的问题，把相关的句子和词语划下来。
二、朗读课文1、分组朗读课文。
2、点名让学生朗读课文，看看谁读得更有感情。
三、课文分析1、学生讨论刚才提出的问题。
⑴ 为什么老师让大家补选班干时，教室里静悄悄的？(提示：因为大家都在考虑谁合适。
)⑵ 王宁为什么要选自己？(提示：他爱劳动也爱集体，他想向李小青学习。
)(提示：大家没想到，之前也没有过自己选自己做班干的事情。
)⑷ 为什么后来大家都鼓掌？(提示：因为王宁的勇气令大家佩服，从他的话也可以看出，他很合适做劳动委员，同时，大家也为他希望为集体服务的精神感动了。
《我选我》教案(精选3篇)
《我选我》教案（精选3篇）教学目的：本课旨在使学生认识8个新词汇，并掌握这些词汇的正确写法。
同时，通过流利且有感情地朗读课文，学生能够理解“我选我”的背后含义，培养自信心和展示自我的能力，同时了解为他人服务的重要某。
教学重点与难点：教学重点在于通过理解课文内容，能够准确、流利且富有感情地朗读课文。
教学难点在于引导学生从同学态度的变化中领悟到“我选我”的意义。
学情分析：本课内容简单易懂，适合学生自主学习。
识字能力是本课的核心，我们将结合课文阅读，帮助学生通过有效的方法掌握新词汇，提升他们的自主学习能力。
教学安排：第一课时提问与澄清：通过问题启发学生，了解他们对课文的理解。
鼓励学生提出疑问和需要进一步了解的内容。
识字与书写：学生个别阅读课文，使用拼音帮助正确读取汉字。
小组轮流朗读，每人负责一个自然段的读音准确某。
小组合作记忆生字，全班共同汇报。
音标指导：强调平舌音和鼻音的区别，帮助学生正确发音。
初步理解课文内容：自由阅读课文，讨论“我”指的是谁。
探讨王宁为何选择自己做什么。
第二课时整体理解新内容：选择学生逐段朗读课文，回顾主要内容。
自由阅读课文，确保学生理解，解决他们的疑问。
强调重点句子：分析关键句子，引导学生通过语气体会到其中的情感。
提问引导学生对“我选我”一事的深入思考和讨论。
情景对话排练指导：通过表演加深对课文的理解，增强语感和情感表达能力。
小组合作学习：结合问题讨论，促进学生合作学习，分享理解和感受。
口头表达实践：在角某扮演和朗读中体验语气和情感的表达方式。
教学后记：课文内容贴近学生生活，激发了他们的兴趣和参与度。
小组合作学习虽然热烈，但也暴露出一些混乱和效率低下的问题。
今后需要加强对合作学习的指导，以提高学习效率和质量。
第2篇：《我选我》教案教材分析：“我选我”，这简单的三个字背后蕴含着巨大的勇气，尤其对于小学生而言。
这句话所传达的意义远不止于选择担任劳动委员这一件事。
学习目标：认识并掌握8个新生字，能正确书写其中的11个字。
《我选我》的教学教案
《我选我》的教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生理解文章的主题，掌握文章的主要内容。
（2）培养学生对课文的理解能力和阅读能力。
1.2 技能目标（1）培养学生朗读课文的能力，提高学生的朗读水平。
（2）培养学生通过课文学习，运用语言表达自己观点的能力。
1.3 情感目标（1）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
（2）培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介《我选我》是一篇关于一个孩子在学校举行选举时，勇敢地表达自己愿望的故事。
故事通过孩子选举的过程，展现了孩子的自信、勇敢和诚实品质。
2.2 教学重点（1）理解课文内容，把握故事的主题和情节。
（2）学会生字词，提高学生的阅读能力。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读课文，让学生感受故事的生动性和趣味性，培养学生的朗读能力。
3.2 讨论法通过小组讨论，让学生发表自己对故事的理解和感悟，提高学生的表达能力。
3.3 情境教学法创设情境，让学生模拟故事中的选举过程，培养学生的实践能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课引导学生谈论自己喜欢的卡通人物，激发学生对课文的兴趣。
4.2 朗读课文让学生朗读课文，感受故事的趣味性。
4.3 学习生字词讲解生字词，提高学生的阅读能力。
4.4 小组讨论让学生分组讨论，谈谈自己对故事的理解和感悟。
4.5 情境模拟分组进行情境模拟，让学生体验故事中的选举过程。
第五章：作业布置5.1 家庭作业让学生回家后，向家长讲述故事的内容，并谈谈自己的感悟。
5.2 课后作业让学生课后写一篇关于自己选举经历的文章，培养学生的写作能力。
第六章：教学评价6.1 课堂评价通过学生在课堂上的发言、朗读和情境模拟的表现，评价学生在知识、技能和情感方面的掌握程度。
6.2 作业评价通过学生课后作业的完成情况，评价学生在知识、技能和情感方面的掌握程度。
第七章：教学拓展7.1 小组活动组织学生进行小组活动，让学生谈谈自己在生活中遇到的选举经历，分享自己的感受和体验。
小学二年级语文《我选我》的教案（2篇）
小学二年级语文《我选我》的教案教学目标1、认识课文的8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点1、识字、写字。
2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。
信息资料多媒体课件、生字词卡片。
教学时数两课时第一课时切入举偶1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。
（板书课题）齐读课题。
提问：读了课题以后，你想知道什么？（学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。
）2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习《我选我》来了解。
（板书课题）（课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。
）感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2、同桌互读，不明白的地方研究一下。
（自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。
）识字1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。
2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。
3、开展“一字之师”游戏。
自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。
4、齐读生字词。
（识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。
）朗读1、学生练读课文。
要求读得正确，读得流利。
2、分段朗读展示，读后点评。
3、通读全篇。
（读书要有目的，有层次，有情趣。
学生的朗读要有（足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。
）写字1、出示要求会写的生字，认读。
2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。
3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。
4、学生练写。
教师巡视指导。
（识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。
《我选我》教学设计
《我选我》教学设计（推荐）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的《我选我》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《我选我》教学设计1【设计理念】注重教师“导”的过程和方法：以培养同学的语言实践能力为目标，注重为同学的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸同学的学习空间，使同学感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自身的见解。
【设计特色】关注教学内容的价值取向，关注同学学习语文的过程，丰富同学语言实践的形式。
【教学流程】一、紧扣题目，导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：1、先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
2、出示阅读要求：（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（2）想想课文写了一件什么事。
3、检查反馈。
（1）检查生字的读音，指导同学在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
（2）说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自身当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：1、请同学来读课文。
（课文有4段，可以请4个同学来读。
）2、集体评价。
通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3、王宁选自身当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：“我选我。
”王宁说：“我和李小青是好朋友。
他爱劳动，爱集体。
我要像他一样热爱劳动，关心集体。
”三、重点引读，拓展延伸。
这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
突然王宁站起来，说：“我选我。
”’练习步骤：1、应该用怎样的语气读这一句话？（“选谁呢”是每个同学都在考虑的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的.时候语气要真诚、坦率。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3分钟
10分钟
10分钟
2分钟
假设情景，引出学生可的言行，为学习课文作铺垫。
培养独立识字的能力。
尊重学生的个体体验。
抓重点词语、句子，引导学生体会，养成好的读书习惯。
分角色表演，进一步理解课文的内容。
作业布置
板书设计
进行句子训练：
例：李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
2.集体认读生字，注意读清楚多音字“宁”“切”。
1.带着问题自读课文，读
2.读想想，说说读懂了什么。
3.小组交流重点词语和句子。
（1）读句子，谈体会。
大家在想什么？带着你的想法读这句话。
（2）想想王宁会用怎样的语气来说这句话，并读出相应的语气。
（3）挑战读，读出吃惊的语气。
（4）读课文，小组讨论后
（5）汇报自己的想法。
（1）刘爽是的好朋友。
（2）（ ）是（ ）。
我选我1.有信心。
2.愿意为别人服务。选我
教后反思
（3）“大家都愣住了。”（指导学生朗读）
（4）读王宁说“我选我”的那一段话，说说从这段话中你体会到了什么。
3．指导排练情境对话“我选我”。点拨：在表演中加深学生对课文的理解，并注重点句的表演。
2分钟
5分钟
5分钟
3分钟
自由说一说（可自由提问）
1.独立阅读课文，圈出不认识的生字，想办法读准字音。
1.同桌互相读课文，纠正字音。
（东风）学校（二）年级（语文）科教案
课题（单元）
第二单元《我选我》
课型
讲读课
教学目标
1.图文结合，学会8个生字。
2.初步了解课文的意思，学习正确、流利、有感情的朗读课文。
3.懂得用适当的方式来展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
教学重点
认识8个生字，会写10个子。
教学难点
懂得用适当的方式来展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
课时安排
2课时（第一课时）
教学准备
生字词卡、投影仪或小黑板。
主备人
张梦园
成员
教师行为
时间
学生行为
时间
意图
一、引语：假如你参加班竞选，你准备讲什么？
学生回答后，教师板书课题
二、初读感知，随文识字。
1.巡视，了解识字情况，调整识字重点难点。
2.参与同桌学习，及时纠正、表扬。
3.正音:“掌”、“室”是翘舌音，“宁”、“愣”、
“掌”是后鼻音，“宁”、
“切”是多音字。
三、细读体会，理解情感。
1.点拨：自读课文，从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。
2.出示重点词句（用投影仪或小黑板），引导学生说说从这些词句中体会到了什么，并读出相应的语气。
（1）“选谁呢？教师里静悄悄的，大家都在想。”
（2）“突然，王宁站起来说：“我选我。”