公开课教案《千克和克的认识》
公开课教案千克和克的认识
千克和克的认识教学对象：小学二年级教学目标：1. 让学生理解千克和克的概念，知道它们是用来衡量物体质量的单位。
2. 培养学生运用千克和克进行质量计算的能力。
3. 培养学生热爱科学，探索真理的精神。
教学重点：1. 千克和克的概念。
2. 千克和克的换算关系。
教学难点：1. 千克和克的实际应用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 实物（如苹果、书本等）。
3. 称重工具（如电子秤）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的长度单位（如米、厘米）和面积单位（如平方米、平方厘米），巩固对单位的概念。
2. 提问：我们生活中还经常用到哪些单位呢？3. 学生回答：重量单位。
二、千克和克的概念（10分钟）1. 介绍千克和克的定义。
2. 举例说明千克和克的应用。
3. 学生实验：用称重工具测量实物，体会千克和克的使用。
三、千克和克的换算关系（10分钟）1. 讲解千克和克的换算关系：1千克= 1000克。
2. 学生练习：进行千克和克的换算。
四、千克和克的实际应用（10分钟）1. 举例说明千克和克在日常生活中的应用。
2. 学生练习：用千克和克进行实际质量计算。
2. 学生提问，教师解答。
3. 拓展延伸：引导学生思考还有哪些重量单位，可进行课后探究。
教学反思：本节课通过实物演示、学生实验、练习等形式，使学生掌握了千克和克的概念及换算关系，并能应用于实际生活中。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，培养学生的动手操作能力和探究精神。
在今后的教学中，可适当增加学生的自主学习环节，提高学生的学习兴趣。
六、练习与巩固（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 学生互相检查，教师讲解答案。
3. 针对学生的掌握情况，进行针对性辅导。
七、小组讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：如何用千克和克描述我们的生活用品？2. 学生分组讨论，并选出代表发言。
八、课后作业（家庭作业）1. 完成练习册的相关题目。
2. 观察生活中常见的物体，尝试用千克和克描述它们的质量。
《千克、克的认识》的教案
《千克、克的认识》的教案一、教学目标：1. 让学生掌握千克和克的概念，了解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用千克和克进行质量计量和计算的能力。
3. 通过实践活动，提高学生动手操作和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 千克和克的概念及换算关系。
2. 运用千克和克进行质量计量和计算。
三、教学重点与难点：1. 重点：千克和克的概念，换算关系，质量计量和计算方法。
2. 难点：千克和克的换算，质量计量和计算在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物观察和操作，理解千克和克的概念。
2. 采用情境教学法，设计生活场景，让学生在实际情境中运用千克和克进行质量计量和计算。
3. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高解决问题能力。
五、教学准备：1. 教学课件、实物道具。
2. 练习题、小组讨论表格。
3. 电子秤、计量道具。
4. 教学场地布置。
六、教学过程：1. 导入：通过一个生活场景，如购物场景，引发学生对质量计量的关注。
2. 新课导入：介绍千克和克的概念，讲解它们之间的换算关系。
3. 实践操作：让学生使用电子秤，亲身体验千克和克的换算过程。
4. 案例分析：分析生活中常见的质量计量问题，引导学生运用千克和克进行计算。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自在实践中的心得体会。
七、课堂练习：1. 设计一些质量计量题目，让学生独立完成，检验学习效果。
2. 组织小组竞赛，提高学生的学习积极性。
八、总结与反思：1. 让学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 教师反思教学过程，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
九、课后作业：1. 布置一些有关千克和克的课后练习题，让学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生在生活中运用千克和克进行质量计量，提高实践能力。
十、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后练习的完成质量。
3. 实践应用评价：了解学生在生活中的质量计量应用情况。
《千克与克的认识》教学教案
《千克与克的认识》教学教案《千克与克的认识》教学教案（通用10篇）《千克与克的认识》教学教案篇1教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克（g）和千克（kg），初步建立1克和1千克的表象，知道1000克=1千克。
2、使学生认识秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的操作。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点：初步建立1克和1千克的质量观念。
教学过程：一、情境引入师：昨天，老师从超市里买回来一些东西，是什么呢？请你们猜一猜它们哪一袋更重一些？那么它们到底有多重,我们有什么办法能够马上知道？师：通过直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的质量，读一读！（出示几个包装上标示的重量）师：g是克的英文缩写，kg是千克的英文缩写。
再读一读标示的质量。
（课件）师：刚才你们所读到的克和千克就是国际上所统一使用的质量单位。
（板书：克和千克）表示物品有多重，可以用克和千克作单位。
克比较轻的物品用克作为质量单位，比较重的物品用千克作为质量单位。
（课件）师：老师还购买了一些水果，比一比，你能知道哪一样水果的重量重一些吗？师：大家的意见为什么这样不统一？师：其实很多物品没有包装袋，而且这两样水果的大小又差不多，光凭观察，能看得出谁轻谁重吗？能不能换一个别的办法试一试！师：我们不如同时拿在两只手上，看看能不能感觉得出。
谁想来掂一掂？二、认识秤师：怎么办呢？拿在手上掂一掂还是难以确定。
其实要想知道物品准确的重量可以用秤来称。
（课件导入）：电脑里有几个录像片段，我们一起来看一看。
师：你看到了什么？你认识这些称物体的工具吗？除了以上的三种秤，还认识别的秤吗？（课件）逐一认识，在哪里见过，介绍有何作用？怎么用？师：（课件）那么大家认识这种秤吗？它的名字叫天平，一对手臂长又长，两手托着两只盘，可以上下来摆动，头上长着一根针，它的作用特别大！左边的物品重一些，指针就会向左偏；右边的物品重一些，指针就会向右偏；不轻不重指中间。
千克和克的认识教案
千克和克的认识教案一、教学目标：1. 让学生掌握千克和克的概念，了解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用千克和克进行质量计量和解决问题的能力。
3. 培养学生动手操作、小组合作和数学思维能力。
二、教学内容：1. 千克和克的概念及换算关系。
2. 运用千克和克进行质量计量。
三、教学重点与难点：1. 重点：千克和克的概念，换算关系及运用。
2. 难点：千克和克在实际情景中的运用。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 各种质量物品（如水果、蔬菜、书本等）。
3. 电子秤或杆秤。
4. 学习小组分组。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过出示各种质量物品，引导学生思考：我们平时是怎样计量这些物品的质量的？引出本课的主题——千克和克的认识。
2. 学习千克和克的概念：教师讲解千克和克的概念，让学生了解它们是质量的基本单位，并展示它们的符号。
3. 学习换算关系：教师讲解千克和克之间的换算关系，即1千克=1000克。
引导学生通过观察、操作，理解换算过程。
4. 实践操作：教师组织学生进行小组合作，使用电子秤或杆秤，测量教室内物品的质量，并用千克和克进行记录。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结千克和克的认识，并提问：我们在生活中哪些场合会用到千克和克？引导学生思考并在生活中运用千克和克。
6. 布置作业：教师布置适量作业，让学生巩固千克和克的认识，如：请用千克和克表示下列物品的质量。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、实践操作和作业完成情况，评价学生对千克和克的认识程度。
2. 关注学生在实际情景中运用千克和克的能力，以及数学思维的培养。
七、教学反思：1. 教师在课后要对千克和克的认识教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步教学做好准备。
2. 关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
八、教学拓展：1. 引导学生了解其他质量单位，如吨、磅等，并掌握它们之间的换算关系。
2. 组织学生进行实践活动，如参观商场、工厂等，了解千克和克在实际生活中的应用。
千克和克的认识数学教案
千克和克的认识数学教案一、教学目标1. 让学生掌握千克和克的概念，理解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用千克和克进行质量计量和计算的能力。
3. 培养学生联系生活实际，解决简单质量问题的能力。
二、教学内容1. 千克和克的概念及换算关系。
2. 运用千克和克进行质量计量和计算。
3. 联系生活实际，解决简单质量问题。
三、教学重点与难点1. 重点：千克和克的概念，它们之间的换算关系。
2. 难点：运用千克和克进行质量计量和计算，联系生活实际解决质量问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地认识千克和克。
2. 采用实践操作法，让学生动手进行质量计量和计算。
3. 采用情景教学法，联系生活实际，让学生解决简单质量问题。
五、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 千克和克的实物模型或图片。
3. 质量计量和计算的道具或工具。
4. 生活实际的案例或图片。
【导入】（简洁导入，引导学生进入学习状态）【新课导入】1. 介绍千克和克的概念。
2. 讲解千克和克之间的换算关系。
3. 示例演示，让学生直观地认识千克和克。
【课堂实践】1. 学生分组进行质量计量和计算的实践操作。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
【巩固练习】1. 出示练习题，让学生运用千克和克进行质量计量和计算。
2. 学生独立完成练习题，教师批改并讲解。
【生活应用】1. 出示生活实际的案例，让学生联系千克和克解决质量问题。
2. 学生分组讨论，提出解决方案，教师点评并总结。
【小结】1. 回顾本节课所学内容，总结千克和克的概念、换算关系及应用。
2. 强调联系生活实际，解决质量问题的重要性。
【作业布置】1. 让学生运用千克和克进行质量计量和计算的课后练习。
2. 让学生收集生活中的质量问题，下节课分享讨论。
六、教学过程1. 导入：通过一个简单的日常生活中的质量问题，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，你们知道我们平时买水果、蔬菜时，商家是如何称重的吗？”2. 新课导入：介绍千克和克的概念，讲解它们之间的换算关系。
千克和克的认识教案设计
千克和克的认识教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握千克和克的概念，了解它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用千克和克进行质量计量和解决问题的能力。
3. 培养学生的观察、思考、合作和创新能力。
二、教学内容：1. 千克和克的概念。
2. 千克和克之间的换算关系。
3. 运用千克和克进行质量计量和问题解决。
三、教学重点与难点：1. 重点：千克和克的概念及换算关系。
2. 难点：运用千克和克进行质量计量和问题解决。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在生活情境中感受千克和克的概念。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用实践操作法，让学生动手操作，增强实践能力。
五、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实物（如水果、蔬菜等）。
3. 称重工具（如电子秤、天平等）。
4. 练习题及答案。
5. 小组讨论纸。
教案内容请参考下文：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示实物（如苹果、书包等），引导学生关注质量的概念。
2. 提问：你们知道这些实物的质量吗？质量是如何计量的呢？3. 引入千克和克的概念，解释它们是质量的计量单位。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解千克和克的概念，让学生了解它们之间的换算关系。
2. 举例说明千克和克在生活中的应用，如购物、烹饪等。
3. 引导学生思考：如何运用千克和克解决实际问题？三、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组选取一个实物，使用称重工具测量其质量。
2. 学生将测量结果用千克和克表示，并进行小组讨论。
3. 各小组分享讨论成果，总结千克和克在实际生活中的应用。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固千克和克的概念及换算关系。
2. 教师选取部分学生回答问题，检查学习效果。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固千克和克的概念。
2. 学生分享自己在课堂中的收获和感受。
3. 教师提出课后作业，鼓励学生在生活中运用千克和克。
六、课后作业：1. 调查家庭中的物品质量，用千克和克表示，并整理成表格。
《克和千克的认识》教学设计
《克和千克的认识》教学设计《克和千克的认识》教学设计篇一一、说教材（一）教材分析《克和千克的认识》是人教版版小学数学第四册第六单元的内容。
是“数与代数”中“常见的量”的重要内容。
克和千克这2个量比较抽象，虽然学生在日常生活中都接触过物体的轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样具体、直观，不能只靠观察得到认识。
要帮助学生理解和建立克和千克的直观概念，应通过大量的操作活动使学生获得丰富，鲜明，深刻的感知。
（二）教学目标1、使学生认识质量单位千克、克。
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。
（三）教学重难点教学重点：是感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。
教学难点：是克和千克质量观念的建立。
（四）教具准备：天平，花生，盐等，及多媒体课件。
（五）教法学法：建构主义认为，数学的知识、思想和方法，不应是通过教师的传授获得，而是学生在一定情境下借助教师的引导，通过自身有意义的学习活动而主动获得的，教学中我主要采用了情境创设法、启发式教学法、直观教学法等。
让学生通过自主探究与合作交流的方法来获取新知。
二、说学情“克与千克的认识”对于二年级学生来说，一是生活经验不多，二是比较抽象，因此学生接受起来比较困难。
为了帮助学生更好的认识克与千克，所以在教学设计上，特别注意强化学生的实践活动。
我将观察、动手操作、演示、实践运用等有机的贯穿于教学各环节中引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过猜一猜、称一称、掂一掂、估一估等实际操作，让学生对克与千克有一个初步的感性认识，较好的完成教学目标，突出重点、突破难点。
三、说教学过程整节课，我抓住低年级学生喜欢听故事的特点，将《龟兔赛跑》的故事贯穿课堂教学的始终，同时结合实践活动“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，努力营造学生在数学活动中自主学习的空间和时间，使他们成为课堂教学中最重要的参与者与创造者” 。
小学二年级数学教案 克和千克的认识9篇
小学二年级数学教案克和千克的认识9篇克和千克的认识 1教学内容：人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。
设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。
并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。
教具准备：1.一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教学过程：一、认识重量单位“克”和“千克”。
1.教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。
2.让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。
3.启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。
4.让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。
5.揭示并板书课题“克和千克”。
二、认识秤：1.创设情境，提出问题。
2.课件展示并介绍生活中常见的秤。
3.介绍盘秤的使用办法。
4.让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。
三、建立“千克”的概念。
1.让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。
2.提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。
3.让学生感受1千克的重量。
4.让学生互抱对方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1.提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。
2.课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。
3.教师拿天平演示称2分硬币的方法。
4.让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。
5.让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。
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公开课教案
千克和克的认识
教学内容：人教版二年级数学下册P85-87
教材分析：
学生在日常生活中对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。
本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量质量单位，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。
学情分析：
注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识。
学生在生活中都接触过质量问题，已经明确要想知道物品的轻重，不能靠眼睛观察，必须用秤称一称，建立了初步的质量概念。
但对质量单位还缺乏认识，通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象，让她们在认识一些不实际测量的经验并巩固质量观念，培养估测意识。
教学目标：
①在具体的生活生活环境中，使学生感受并认识质量单位千克
和克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。
②使学生知道用秤称物体的方法。
③在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学过程：一、创设情境。
引出克和千克
师：拿出你的数学书像老师这样放在手里掂一掂，有什么感觉？
生：很轻。
师：请同学们再把文具盒放在手里掂掂感觉一下。
生：好像比书重一些。
师：请同学们一手拿书，一手拿文具拿，再仔细感觉一下，有什么发现？
师：在生活中，人或物品都有的轻一些，有的重一些，表示物品有多重，要用到质量单位，关于质量单位大家已经知道或了解哪些？
生1：表示物体的质量是多少，用斤做单位，一袋面粉50斤。
生2：还可以用克作单位，一袋方便面100克。
生3：还可以用千克作单位，我的体重30千克。
生4：还可以用公斤做单位，1公斤就是2斤……
师：同学们了解得真多，说明大家平时很注意观察生活中的事情，在日常生活中人们习惯用公斤，斤、两做质量单位，世界上有许多国家都有自己的质量单位，为了方便国与国之间的贸易往来，国际上就统一规定用克和千克作为通用的质量单位。
这节课我们一起来了解千克与克之间的关系。
(板书课题)
一、探究感悟，教学克与千克
1、认识克
师：1克有多重？请大家拿出准备的1角硬币看一看，放在手里掂一掂，一板这样的硬币重约1克。
师：想一想，生活中哪些物品大约1克？(一个乒乓球，一个扭扣……
师：同学们真了不起，举了那么多的例子。
对于这些较轻的物品我我一般用克做单位，现在请同学们走进超市看看(课件出示)方便面100克，脆饼56克，火腿肠30克，牛奶200克，牙膏90克……
师：有的商品注着净重300g，谁知道是表示什么意思？净重是包装盒里物品的质量)g表示“克”的意思。
师：说得真好!现有请同学们把你准备的物品拿出来，看看它标注的质量是多少克，并用手掂一掂，感受一下多重。
2、认识千克
1千克多重？让我们来体验一下(老师把准备好的每袋500克的盐分发给4个小组，先观察一袋盐的质量，再把两袋盐放在一只手上掂一掂，感觉一下，这两袋盐加在一起就是1千克，1千克=500克+500克=1000克，1斤=500克那1千克=？斤。
师：有同学提到1公斤=2斤，2斤又正好是1千克，那你能推导出1公斤的东西大约是多少吗？(1个鸡蛋50克，20个鸡蛋1千克，
6个苹果大约1千克……
师：说的真好!你们能举例说说生活中哪些物品可以用千克做单位吗？(一个西瓜4千克，妈妈买了3千克西红柿，一袋面粉50克也可以说25千克……)
师：同学们真棒!通过学习你知道表示物体较重的的用什么做单位？
二、巩固练习
P89第4题填合适的单位
三、认识生活中常见的秤
(天平、电子秤、盘秤、磅秤、弹簧秤……)
师：介绍各种秤的用法，说明称比较的物品用天平更合适。
(第1题看图说出图中水果各重多少克？(第2题，说出每人的体重)
四、全课小结
师：同学们回想一下，这节课我们学习了什么知道？你知道哪些质量单位？它们之间有什么关系呢？。