琵琶行并序苏教版
高中语文苏教版必修四第三专题《 琵琶行并序》课件(27张PPT)
比喻句
大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 冰泉冷涩弦凝绝 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 四弦一声如裂帛
音乐
幽细 戛然而止 激越雄壮 繁密（粗重） 清脆圆润
低沉停顿
宛转流利
激越雄壮
低沉入微
从古今描写音乐和声音的优秀作品看，对其描绘的 方法有很多：
（1）对乐曲或声音进行比喻时，也可运用通感比喻，
《赋得古原草送别》
人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。
《大林寺桃花》
花非花，雾非雾，夜半来，天明去。 来如春梦不多时，去似朝云无觅处。
《花非花》
江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,
春来江水绿如蓝,能不忆江南?
《忆江南
》
白居易生平与诗作
元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权 示威，白居易认为这是重大“国耻”。激于义愤，他率先上疏“急请捕 贼，以雪国耻”。但都被权贵们加上“越职奏事”的罪名，又造谣诬蔑 说，白居易的母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，“有伤明 教”。
对比
白居易少年得志，官至左拾遗。写下了大量政 治讽喻诗，针砭时弊。唐宪宗元和十年，朝中重臣 李师道勾结拥兵割据的藩镇吴元济派人刺死了宰相 武元衡。一人之下万人之上的宰相是一国之栋梁， 宰相之死引起了长安城一片混乱。白居易当时任东 宫赞善大夫，这是个陪侍太子的闲职，不能过问朝 政，但他压抑不住自己的愤怒上书要求缉捕凶手， 终以越职言事的罪名被贬为江州司马。到江州后一 年便体会到了社会的残酷和世态的炎凉。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。奏 弦低弦眉掩 信抑手声续声 续思 弹， ，似 说诉尽平心生中不无得限意事。。曲
倾诉悲情～
漂泊沦落之凄凉
苏教版必修四语文专题三琵琶行并序PPT课件
反复聆听一首自己最喜欢的音乐，借助 联想想象，用恰当的比喻描摹音乐，写 一篇二百字左右的短文.
苏教版必修四语文专题三琵琶行并序
❖ 元和十年，宰相武元衡上朝时被地方军阀派人刺死， 白居易认为是国辱，上书请求捕贼。一些权臣早因为 他的政治讽喻诗而仇恨他，便给他加上了越职奏事的 罪名，把他贬为江州刺史，继而又贬为江州司马。 《琵琶行》就写于贬谪第二年秋天。诗人正是借琵琶 女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
检查预习
1、让学生提出在课前了解诗词大意时遇到的难理解的字词句， 师生交流解决。
特征
粗重急骤 幽细委婉 清脆圆润
莺语花底 泉流冰下 冰泉冷涩
银瓶乍破 铁骑突出 如裂帛
宛转流畅 阻塞压抑 清冷凝滞
激越奔涌 高亢雄壮 短促急迫
苏教版必修四语文专题三琵琶行并序
变化 急促——愉悦
轻快——停顿
爆发——高昂 戛然而止
苏教版必修四语文专题三琵琶行并序
描写特色
A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感； B、巧用拟声词和叠词； C、正面描摹与侧面烘托结合； D、带着感情去描摹音乐。
苏教版必修四语文专题三琵琶行并序
白居易 互吐 心声 琵琶女
琵琶女
初闻 演奏1 演奏2
白居易
主人忘归客不发 我闻琵琶已叹息 江州司马青衫湿
苏教版必修四语文专题三琵琶行并序
思考：为什么诗人会同一个从未谋面的下等 的歌妓产生共鸣呢？
同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识
都从都城来到这个遥远的江州 都有出类拔萃的才能 都有由盛到衰的遭遇感受 都有满腹的幽恨暗生
苏教版必修四语文专题三琵琶行并序
苏教版必修四语文专题三琵琶行并序
树人一虎一席谈 阿龙主持!
高一语文琵琶行(并序)教案 苏教版
高一语文琵琶行(并序)教案[备课时间]：2007年5月5日 [上课时间]： 5月日[教学目的1．指导学生顺畅地诵读全诗并背诵第二节；2．感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美；3．感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。
[教学设想1．重点与难点：感受悲剧美，鉴赏音乐描写是重点；通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点。
2．学法指导：强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本；诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体味情感。
3．教具准备：多媒体、电脑。
[教学程序]一、激趣导入谁能说出一些古代与音乐有关的故事？《诗经》：“琴瑟友之，钟鼓乐之。
”高渐离易水送别荆轲。
俞伯牙钟子期高山流水的故事。
司马相如向卓文君求爱弹奏《凤求凰》：“凤兮凤兮归故乡，游遨四海求其皇，有一艳女在此堂，室迩人遐毒我肠，何由交接为鸳鸯。
”嵇康悲奏《广陵散》。
《西厢记》莺莺听张生弹琴：“其声壮，似铁骑刀枪冗冗；其声幽，似落花流水溶溶；其声高，似风清月朗鹤唳空；其声低，似听儿女语，小窗中，喁喁。
他那里思不穷，我这里意已通，娇鸾雏凤失雌雄。
他曲未终，我意转浓，争奈伯劳飞燕各西东，尽在不言。
”《红楼梦》第八十六回“寄闲情淑女解琴书”黛玉论琴：“琴者，禁也。
古人制下，原以治身，涵养性情，抑其淫荡，去其奢侈。
若要抚琴，必择静室高斋，或在层楼的上头，在林石的里面，或是山巅上，或是水涯上。
再遇着那天地清和的时候，风清月朗，焚香静坐，心不外想，气血和平，才能与神合灵，与道合妙。
所以古人说‘知音难遇’。
若无知音，宁可独对着那清风明月，苍松怪石，野猿老鹤，抚弄一番，以寄兴趣，方为不负了这琴。
……”《三国演义》诸葛亮演空城计时焚香弹琴以示其闲静而惑乱司马懿。
金庸武侠小说《笑傲江湖》中也有刘正风与魔教长老曲洋琴箫合奏而为知己的故事。
马志远曾据《琵琶行》作《江州司马青衫泪》杂剧。
叙述白居易和裴兴奴恋爱故事。
二、作者介绍白居易（772－846），字乐天，太原（今属山西）人。
苏教版高中语文必修四第8讲：琵琶行并序(学生版)
琵琶行（并序）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1.积累文学常识；2. 欣赏诗中运用描写音乐的语言；3．品味意境, 体味情感；4. 背诵课文。
一、文体乐府初设于秦, 为当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。
汉初, 乐府并没有保留下来。
到了汉武帝时, 在定郊祭礼乐时重建乐府, 它的职责是采集汉族民间歌谣或文人的诗来配乐, 以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌, 后世就叫“乐府诗”, 或简称“乐府”。
它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。
汉乐府分为:1.郊庙歌辞: 主要是贵族文人为祭祀而作的乐歌, 华丽典雅, 没有什么思想内容。
如《安世房中歌》十七章（楚音）、《郊祀歌》十九章等。
音乐主要采用秦国音乐和楚国音乐。
2.鼓吹曲辞: 又叫短箫铙歌, 是汉初从北方民族传入的北狄乐。
歌辞是后来补写的, 内容庞杂。
主要是汉族民间创作。
3.相和歌辞：音乐是各地采来的俗乐, 歌辞也多是“街陌谣讴”。
其中有许多优秀作品, 是汉乐府中的精华。
4.杂曲歌辞：其中乐调多不知所起。
因无可归类, 就自成一类。
里面有一部分优秀民歌。
二、介绍作家及作品白居易（772年—846年）, 字乐天, 号香山居士, 又号醉吟先生, 祖籍太原, 到其曾祖父时迁居下邽, 生于河南新郑。
是唐代伟大的现实主义诗人, 唐代三大诗人之一。
白居易与元稹共同倡导新乐府运动, 世称“元白”, 与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛, 形式多样, 语言平易通俗, 有“诗魔”和“诗王”之称。
官至翰林学士、左赞善大夫。
苏教版高中语文 必修四 第3专题 03 琵琶行(并序)
琵琶行
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨 歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成 为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则 大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记 事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形 式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事 诗。
知识回顾
• • • • • • • • 左迁：贬官 因为: 于是创作 悯然：忧郁的样子 整顿：整理 颜色:容貌 老大：年龄大 千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾 岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听
文中写了琵琶女几次演奏?
间关莺语花底滑
幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 四弦一声如裂帛
婉转流利
低沉抑郁 激越高亢 气势雄壮 戛然而止
弦弦掩抑声声思 低眉信手续续弹 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 嘈嘈切切错杂弹 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 Jiān guān 叠韵 双声
环境描写： 渲染悲凉气氛， 奠定全诗基调。
（互 文）
“惨”！（离愁、沦落）
侧面烘托：音乐的美琵琶女：寂寞来自诗人、客人：离愁（惨将别）
琵琶女出场
寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
1、“寻”、“问”……这一系列的动词， 中可以看出作者心情如何？ 答：急切、欣喜。
内容 1、交代时间、地点、人物和故事的主要经过； 作用：2、概述琵琶女身世； 3、点明写作动机；
4、定下全诗凄切伤怀的感情基调。 凄切伤怀
凡：总共。命：命名，题 名。
整体感知：本文叙述了一件什么事？
苏教版高中语文必修四 第3专题 《琵琶行(并序)》课文简析2
起身现出庄重的神情。
(2)同样是沦落天涯的人啊，今日相逢何必是曾经相识。
(3)请你不要推辞，再坐下弹一曲，为你按那曲调创作一首《
琵琶行》。
(4)在座的人中谁流泪最多？我这江州司马泪水湿透青袍服！
精选教育课件
26
[环节二 鉴赏评价] 12. [对应考点一]作者采用反衬手法从四方面来写琵琶女的身
世，请简要分析。 [提示] 作者运用反衬的手法从四方面写的：用昔日的年 轻美貌反衬年长色衰；用门庭若市反衬门庭冷落，孤守空 船；用昔日的恣情“欢笑”反衬满腹辛酸；用夜梦往事来 反衬孤寂、伤感的情怀。
精选教育课件
6
(2)明年秋，送客湓浦口。
(
)
译文：____________________________________________
[提示] 第二年秋天，我去湓浦口为朋友送行。(省略句)
(3)问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才。
(
)
译文：_____________________________________________
(4)座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
译文：_______________________________________________
_____________________________________________________
[提示] (1)琵琶女沉思片刻，将拨子插入弦中，整理好衣裳
精选教育课件
13
互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。
具体地说，就是上下两句或一句话中的两个部分，看似各说
两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一
件事；有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来表达一
琵琶行并序 高一语文 苏教版PPT课件
（有）在夜晚弹奏琵琶的人。听那乐声，铮
铮是琶的谁琵竟）于向然，穆有原、京来曹城是二流长善行安才的的。原乐歌来调女。，歌询曾女问经那向个穆人、（曹
两位京师著名的琵琶师学习（弹奏）琵琶。
姿色 衰退 托身 做 买卖人 商人
命令 吩咐
让
年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹
（数若后几曲干来。）曲结年罢束龄悯大忧 不然伤 语了，姿自色摆叙衰酒少席退小名，时作托欢动身乐做事畅了快，商尽今情人漂 的妻子。于是吩咐摆酒席，让（她）尽情弹 奏沦几落支曲子辗，转曲子诉弹说完（她）往忧事伤不语漂泊。自 己沦叙憔说悴起，自转己徙年于轻江时湖的间欢。乐往事，如今漂泊
沦困落顿萎憔靡悴不迁堪徙，在在各地辗转迁徙。
的样子
京官 外调
心情 平静
感动 这个 话 今晚
予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始
我自京官失外意调（于已是经写）两年，心来情平静安才于 现觉状有，迁（谪却意被。）因这为位长歌句女，的歌话以感赠动之了，，凡今六晚百 才感话觉到降命职名的题失名意（之情）。于是写了这 首一七十言六诗言，。作命歌曰并《且琵送琶给行她》，。总共她 六百一一共十 六字，题名叫叫《琵琶行》作。歌名作动
一、白居易简介
白居易（772－
846），字乐天，号香山 居士，下邽（今陕西省渭 南县境）人。贞元十五年 （798）进士，任翰林学 士，左拾遗。因直言极谏， 贬江州司马，移忠州刺史。 后被召为主客郎中，知制 诰。太和年间，任太子宾 客及太子少傅。会昌二年 （842），以刑部尚书致 仕，死时年75岁。
是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义 诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。他 是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张 “文章合为时而著，歌诗合为事而作。” 并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。 他所生活的七十多年里，正是安史之乱后 各种矛盾冲突急剧发展的时期，也正是唐 朝走向衰微的时期。错综复杂的社会现实， 在白居易诗中得到了较全面的反映。今存 白居易诗近三千首，数量之多在唐代诗人 中首屈一指。
语文必修4苏教版第三专题版块一《琵琶行并序》最新同步教案30
语文必修IV苏教版第三专题版块一《琵琶行并序》最新同步教案《琵琶行并序》教案30【教学目标】1、理清文章思路，掌握主要内容，掌握序言内容2、赏析诗歌，品味诗句中丰富的内涵【教学重难点】1、重点：引导学生体会音乐描写的妙处，分析诗歌双线交织的结构特点，归纳诗歌的主旨；2难点：培养学生分析鉴赏诗歌的能力【教学设想】一思一得，诗歌的理解感悟最终还是要靠学生自己，所以本课堂教学主要还是着重于设计问题引导启发学生进行思考。
如何让学生理解诗人出色的音乐描写和“同是天涯沦落人”的感伤，才是重点解决的问题。
播放琵琶曲，让学生从琵琶声中感受琵琶音乐；播放诗歌朗诵，让学生体会诗歌的情感，播放音图并茂的歌曲让学生模仿写作等方式增加学生的直观感受，加深理解诗文。
第一课时【教学过程】一、导入（播放一段琵琶曲《高山流水》）大家闭上眼睛，聆听这段美妙的琵琶曲。
一边听，我一边给你们讲个故事。
这个故事可能大家都有听过：春秋时期楚国有一个叫伯牙的人擅长弹琴、作曲，他在汉阳江口弹琴时碰到子期在岸边细细倾听，并赞叹不绝。
伯牙十分惊叹，这样一位樵夫打扮的人，怎么会欣赏我的琴声呢？他请子期上船，并问他：你喜欢听我弹琴，我现在弹一曲，请你说出曲子内容。
说罢，伯牙弹了起来。
子期听后说：妙极了！你弹出来的琴声像巍峨的高山一样，像流动的江水一样。
伯牙惊叹不已。
从此，他们成了知心朋友，后人因此用“高山流水”来称呼知音。
这便是著名的“高山流水遇知音”的故事。
知音，是可遇而不可求的。
诗人白居易在落魄失意的时候遇到了一位红颜知己，他被这位知己精湛的【琵琶演奏技巧所折服，两人的共同遭遇使得他们在琴声中相互理解，产生了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。
著名的《琵琶行》由此写成。
今天，我们来学习这篇课文。
二、作者简介白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。
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同泄音乐情，知音人对知音人；
同望天涯明月，寂寞人对寂寞人……
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内容回顾
本诗以琵琶女的演奏贯穿全篇，将乐曲的情
调和演奏者、听着的情绪融为一体，又以琵琶
女自叙身世和诗人倾诉郁闷相映衬，气势如江
潮涌雪，奇境跌出，曲尽长篇歌行之妙。诗人
将一倡女视为风尘知己，与她同病相怜。写人
是被压抑的知识分子，虽地位悬殊，但
白居易能冲破封建等级观念，平等看待
地位卑贱的琵琶女，将自己的仕途坎坷
同她昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作
类比，难能可贵，体现他尊重歌伎人格
的进步思想。
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17
同忆京城，天涯人对天涯人；
共 同叹年华付流水，苦情人对苦情人；
同感处境悲凉，断肠人对断肠人；
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9
文本鉴赏
赏析三次描写音乐的诗句
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10
第一次 演奏：
浔阳江头夜送客， 环境描写：
枫叶荻花秋秋瑟瑟。 渲染悲凉气氛， 奠定全诗基调。 主人下马客在船， （互 文） 举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨惨将别， 别时茫茫江浸月。
“惨”！（离愁、沦落）
忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发。
正因为这两句诗揭示出了一种带 有普遍意义的典型情绪，所以能够 在历史的长河中激起广泛的共鸣。
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20
拓展
你平日爱听音乐吗？你会 用怎样的语句来描绘你喜爱的 音乐？试一试。
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21
拓展
古人描写音乐美的词语和句子：
在齐闻韶，三月不知肉味。 ——《论语·述而》
余音绕梁，三日不绝。 ——《列子·汤问》
琵琶行并序
白居易
课文导言
作家作品
整体感知
问题探究
文本鉴赏
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课外拓展 1
课文导言
千年前的文人…… 千年前的歌女……
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2
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3
白居易（772－846），字乐天， 号香山居士，下邽（今陕西省渭南县 境）人。贞元十五年（798）进士， 任翰林学士，左拾遗。因直言极谏， 贬江州司马，移忠州刺史。后被召为 主客郎中，知制诰。太和年间，任太 子宾客及太子少傅。会昌二年 （842），以刑部尚书致仕，死时年 75岁。白居易，是唐朝继杜甫后的又 一位伟大的现实主义诗人。
铁骑突出刀枪鸣
气势雄壮
四弦一声如教育裂精品帛PPT精美版 戛然而止
12
余音绕梁
东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。
用悄寂无声的环境衬托演奏效果。
乐声已停，然余音绕梁，经久不息。“悄
无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻。
听众的如痴如醉，从侧面烘托琵琶女技艺
的高超绝妙。
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13
第三次演奏：
写己，哭己哭人。宦海的浮尘、生命的悲哀，
全部融为一体，使作品具有不同寻常的感染力。
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19
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识
琵琶女在音乐声中融入了对自己 的凄凉遭遇、人情冷暖、世态炎凉的 愤懑之情，对世人的重色轻才和丈夫 的重利寡情的强烈控诉。
诗人把对琵琶女的深挚同情、对自 己被贬的满腔幽怨以及对冷酷现实的 强烈不满完全融合在一起了。
侧面烘托：音乐的美
琵琶女：寂寞
离愁 诗人、客人： 教育精品PPT精美版
11
第二次 : 江上聆听琵琶曲 （明写详写）
将
抽
象
的
音
乐 变
比
为
可喻
感
的
形
象
诗句
音乐特点
大弦嘈嘈如急雨
粗重深沉
小弦切切如私语
细腻柔美
大珠小珠落玉盘
圆润清脆 错落有致间关莺语花底滑Fra bibliotek婉转流利
幽咽泉流冰下难
低沉抑郁
银瓶乍破水浆迸
激越高亢
他提倡新乐府运动， 主张“文章合为时而著，歌诗合为 事而作。”
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4
歌、行都称歌行体，属于古体诗。音节、 格律比较自由，句法长短不一，富于变化。
唐以后，歌行一般用五、七言古诗体裁,可叙 事，可抒情、议论。例如《兵车行》是歌行体。
《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了 汉乐府叙事诗的传统，白居易的长篇叙事诗优美 动人，通俗平易,在诗人生前，就被广为传诵，所 谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱《琵琶行》 。”
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5
唐宪宗元和十年(815年)，跟拥兵割据的藩 镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元 衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫 赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝 政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕 凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。 五年后，宪宗去世，穆宗即位，才被调回长安。
琵琶女自叙身世 “同是天涯沦落人” 诗人述“迁谪意” (点明主旨)
第三次(明写略写):“感我此言”“却坐促
弦”(正写)
“江州司教育马精品青PP衫T精湿美版”(侧面烘托)
15
本是京城女 名满京都的艺人 因年长色衰而嫁商人
去年辞帝京 才华横溢的诗人 因直言进谏而遭贬谪
同
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16
一个是处于社会底层的艺伎，一个
琵 琶
满座皆泣 诗
女 ： 却
感我此言良久立， 却坐促弦弦转急。
人 ： 重
坐 促 弦
凄凄不似向前声， 满座重闻皆掩泣。
闻 琵 琶
弦 座中泣下谁最多？ 青
转 江州司马青衫湿。 衫
急
湿
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14
三次演奏
第一次(暗写):诗人送客闻琵琶
“醉不成欢惨将别”(烘托)
“主人忘归客不发”(侧面烘托琴 技) 第二次(明写详写):彼此相见,琵琶女奏《霓裳》《六幺》
邀见歌女 演奏名曲 听者陶醉 少年欢乐 晚年沦落 当前心境
•重闻琵琶青衫湿教育精品PPT精美版
8
问题探究
• 1、体现全诗主旨的句子在 哪里？并翻译。
• 2、 “相逢何必曾相识”是 什么使素不相识，萍水相逢 的诗人和琵琶女联系在一起？
• 3、音乐是沟通诗人与琵琶 女情感的桥梁，全诗写音乐 写了几个回合？
本诗作于元和十年815。白居易因上书言事， 触犯权贵，被贬为江洲司马，此年秋天于浔阳 江上闻人弹琵琶，伤感不已，因此作诗。
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6
整体感知
浔阳江头夜送客 江上聆听琵琶曲 歌女倾诉身世苦 同病相怜伤迁谪
重闻琵琶青衫湿
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7
文章结构
•江头送客闻琵琶 •江上聆听琵琶曲 •歌女倾诉身世苦 •同病相怜伤迁谪
此曲只应天上有，人间哪得几回闻？ ——唐·杜甫 《赠花卿》
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22
本诗描写音乐有哪些方法和角度？
①直接描写音乐。 ②运用比喻描写音乐。 ③通过写音乐效果描写音乐。 ④通过写演奏者的动作态度描写音乐。 ⑤运用叠词、双声叠韵词描写音乐。 ⑥点拨音乐中的感情。