七年级生物下册 第四节输血与血型教案 人教新课标版
人教版七年级生物下册《输血与血型》教案
第四节《输血与血型》教案一、设计思想：我对本节课的设计流程是通过导入新课，直接过渡到血型，然后讲安全输血，当学生认知这两部分内容后，再学习血量与输血，因为血量与输血这部分内容和后面的无偿献血相联系的，可以把这两部分放到一起。
本节内容与人们的健康关系密切，因此在教学时尽量联系生活实际，以提高学生的生物科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为出发点，围绕教学目标，充分体现以学生为主体，在教师的引导下，分析、讨论、交流、探究从而达到教学目的。
二、教材分析：通过本章第一节的学习，学生知道了血液的重要性。
《输血与血型》这节课与现实生活关系密切，课程的安排目的是让学生获得有关输血和无偿献血等知识，并通过介绍无偿献血，对学生进行珍爱生命、关心他人的情感、态度与价值观教育，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现。
三、学生分析：本节内容与人类生活有十分密切，初一学生随着年龄的增长，社交范围及阅读面的扩大，对本节课的教学内容或多或少有所了解，并且有一定的生活经验作为基础。
因此在教学中应多采取资料分析、讨论、谈话、参与探究等从而达到教学的目的。
四、教学策略与手段：1、多媒体教学法：采用课件以增大教学的直观性和容量，引导学生观察、思考、分析等一系列认知活动。
2、自学归纳法：学生自学教材内容，然后做练习并归纳总结知识，培养学生独立学习的能力和学习的主动性。
3、启发式教学法：学生交流讨论，教师引导点拨，体现学生是教学的“主体”的教学理念。
课前准备：教师：多媒体课件五、教学目标：知识目标：1、说出ABO血型的类型及安全输血的原则。
2、概述人体的血量，以及输血与血型和血量的关系。
能力目标：通过调查自己的血型、无偿献血的优惠政策，培养学生调查能力和获得信息的能力。
情感态度目标：1、学习兰德斯坦纳细心观察、善于思考、善于发现的精神。
2、认同我国的无偿献血制度，树立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
教学重点难点：重点：1、说出ABO血型的类型及安全输血的原则。
七年级生物下册4.4.4输血与血型教案1(新版)新人教版
课题第四节输血与血型使用人审阅人课时第 1 课时（总课时）课型新授主备人
教学目标知识目标：⑴了解血型发现的过程，说出ABO血型的种型。
⑵了解安全输血原则
⑶介绍血型鉴定的方法。
能力目标：⑴参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查并交流，培养收集、分析资料能力，合作能力及语言表达能力。
⑵学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。
重点难点说出 ABO血型种型，认同我国无偿献血制度；安全输血原则。
认同我国无偿献血制度；展示课前调查成果。
教法学法
教学准备
板书设计
第四节输血与血型
（1）血型的发现：1900年，兰德斯坦纳发现了ABO血型
（2）ABO血型： A型、B型、AB型、O型
（3）输血：以输同型血为原则。
紧急状况下，O型血的人可以给任何人输血。
AB型血的人可以接受任何人的血。
（4）血量：占体重的7%～8%。
（5）无偿献血：每次200～300 ml
教学过程
七年级生物下册4.4.4输血与血型教案1（新版）新人教版。
七年级生物下册第四单元第四章第四节《血型与输血》教学设计(新版)新人教版
七年级生物下册第四单元第四章第四节《血型与输血》教学设计（新版）新人教版一、设计思想通过模拟实验、献爱心游戏和相关视频，使学生能有丰富的感性体验与深刻的感悟，对学生进行珍爱生命、关心他人的情感、态度与价值观教育，从而实现教学目标的有效达成。
人的血型和输血是学生非常关注的问题，但是由于血型鉴定可能会造成疾病感染和传播，国际上许多国家都禁止在中学阶段采用真人真血进行教学实验。
所以，我从《生物课程标准（实验稿）》中选取模拟实验加以改进，帮助学生理解血型与输血的关系；知道血型鉴定的基本过程，掌握血型鉴定的基本技能；学习模拟实验等间接实验的方法。
二、教学分析教材是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的中介，准确而深刻的理解教材是上好课的前提。
血液对于人体来说很重要，只有维持血量的基本稳定才能保证人体正常的生命活动。
那么一个正常成年人的血量是多少？什么情况下需要输血？输血需要注意什么？无偿献血有什么意义？这是这节课要解决的问题。
本章前三节的学习，使学生对血液、血管、血液循环系统有了一个较为完善、清晰的认识，在此基础上，与现实生活关系密切的《输血与血型》单独成为一节，是对新课程标准中情感态度价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在整个章节中占有不容忽视的地位。
三、教学目标（一）知识与技能1．说出ABO血型的类型，并能认同同型输血原则；2．了解人体的血量以及输血与血型的关系；3．学会运用所学的ABO血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，增强动手能力；4．通过对实验结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达的能力。
（二）过程与方法1．通过“模拟血型鉴定”的模拟实验，了解ABO血型的鉴定，并认同同型输血；2．通过模型制作，巩固同型输血原则；3．通过观看案例视频，培养学生应用知识解决实际问题的能力；（三）情感态度与价值观1．通过对输血与血型的了解，激发学生认同我国的无偿献血制度；2．通过模拟实验，培养学生合作意识和团队精神；四、教学策略和手段教学过程是学生主动参与和推进的过程，学生是主体，教师是主导，以此为依据，我构建了“主动参与”的教育模式，还给学生空间和时间，并让这些时间和空间发挥应有效益，六、教学反思1、让学生成为主演者，新课文、新理念就是要让学生成为课堂的主动者，教师只是辅导者、引导者、穿针引线。
七年级生物下册 4.4.4输血与血型教学设计 (新版)新人教版
4.4.4输血与血型一、教材分析1．教材的地位与作用本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第四章“人体内物质的运输”中的第四节，本节课是学习了有关血液、血管、血液循环的知识之后，向同学介绍的有关输血、血型和无偿献血等知识，既是对前面所学知识的延续，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，同时使本节课知识延伸，留下一个悬念，为八年级学习血型的遗传打下伏笔。
基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：2．教学目标认知目标：（1）了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型，了解安全输血原则。
（2）知道人体的血量以及输血与血型的关系。
能力目标：（1）学会运用所学的ABO血型知识解决实际问题，做到学以致用。
（2）参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查并交流，培养收集、分析资料能力，合作能力及语言表达能力。
情感、态度与价值观：（1）通过对输血与血型的了解，认同我国的无偿献血制度。
（2）激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
3．教学重点（1）ABO血型的类型、同型输血的有关知识以及输血与献血。
（2）培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
4．教学难点同型输血。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了有关血液的组成及各组成部分的功能的知识，认识到了血液的重要性，在日常生活中也听说过血型、输血等名词，有些同学知道自己的血型，但他们并不知道血型是怎么发现的，为什么会有不同的血型，自己可以接受哪些血型的血液，自己又可以把血输给什么样的人，什么情况下需要输血，献血对身体有没有伤害等。
学生对这些知识充满了好奇，感到非常神秘，渴望获得相关知识的欲望也很强烈。
但对于血型鉴定和输血原理的理解有一定的难度，对于无偿献血的知识了解不多。
三、教学流程[课前准备]学生：白纸、水彩笔、课本。
教师：CAI课件、学生学习提纲。
教学中的各项活动都要以学生为中心展开，并及时利用课堂上的动态生成资源，不断调整教学方法，促进学生的发展。
4.4.4输血与血型教学设计七年级生物下册(人教版)
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中的输血案例，如影视剧中的输血场景、新闻报道中的献血活动等，引发学生对血型与输血的好奇心。
2.提问：“同学们，你们知道自己的血型吗？”“输血时为什么要注意血型的选择？”等问题，激发学生的求知欲。
6.多元评价：结合课堂表现、实验操作、案例分析等方面，对学生进行全面、客观的评价，激励学生不断进步。
7.教学策略：
a.启发式教学：教师通过提问、设疑等方式，引导学生主动思考，培养学生的独立思考能力。
b.分层次教学：针对不同学生的认知水平，制定合适的教学计划，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
c.情境教学：创设生动、有趣的教学情境，让学生在情境中感知、体验、掌握知识。
5.能够运用所学的血型知识，解释生活中的相关现象，如输血反应等。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等方法，培养学生动手操作能力、观察能力和问题解决能力。
2.采用小组合作、讨论交流等形式，提高学生的合作意识和沟通能力。
3.利用多媒体、网络资源等教学手段，拓展学生的知识视野，培养自主学习能力。
4.设计与生活实际相结合的教学活动，引导学生关注血型与健康的联系，提高学生的生物素养。
1.教师设计具有针对性的练习题，检测学生对血型与输血知识的掌握程度。
2.练习题包括选择题、填空题、简答题等，涵盖本节课的重点知识点。
3.学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结血型与输血的知识点。
2.学生分享学习心得，交流在小组讨论和课堂练习中的收获。
4.4.4输血与血型教学设计人教版生物七年级下册
为了巩固本章节“输血与血型”的知识，检验学生的学习效果，特布置以下作业：
1.知识梳理：请学生绘制本章节的知识结构图，包括血液的组成、血型系统、输血原则等核心概念，并用自己的话简要描述每个概念的含义。
2.实践报告：要求学生撰写一份血型鉴定实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果和结论。鼓励学生反思实验过程中可能存在的问题，并提出改进意见。
3.多媒体展示：播放血液组成和功能的相关动画，让学生直观地了解血液的神秘之处，为接下来的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.血液的组成和功能：介绍血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板，并详细讲解它们的功能。
2. ABO血型系统和Rh血型系统：讲解ABO血型的分类、特点以及Rh血型的分类，通过实例说明不同血型之间的相容性。
-将学生分为小组，进行血型鉴定实验。
-通过实验，掌握血型鉴定的基本方法，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
3.利用案例分析，让学生了解输血在实际应用中的重要性，提高解决问题的能力。
-分析具体的输血案例，让学生了解输血的原则、方法和注意事项。
-通过案例讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
3.实践题：让学生结合实验过程，回答如何进行血型鉴定、注意事项等问题。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将从以下方面进行：
1.回顾本节课所学知识，强调血液的组成与功能、血型系统、输血原则等关键点。
2.总结学生在实验过程中遇到的问题和解决方法，强化学生对知识点的掌握。
3.强调关爱他人、尊重生命的重要性，倡导学生积极参与献血活动，将所学知识运用到实际生活中。
-输血原则是教学的重点，学生需理解同型输血的重要性，以及血型不符可能导致的严重后果。
最新人教课标版七年级生物下册第4章《输血与血型》教案
输血与血型教学设计说明采用创设情境、游戏答题、资料分析、分析讨论等手段，使学生感知人体的血量、血型与输血的关系。
用多媒体手段使学生动手操作，使枯燥的知识趣味化，愉快全面接受新知，并顾及个别差异。
学生带着问题自己研读，有利于培养学生独立地分析和解决问题的能力。
游戏式的答题方式，激发了学生的求知欲、竞争欲。
激烈的讨论、成果的展示，充分给学生空间和舞台，展现他们的精彩。
本节教学主要从教师角色转变、学生学习方式的变化及课堂环境的创设几方面体现新课程的新理念。
教学分析（一）教材分析《输血与血型》是在学生对血液有一些了解的基础上，单独安排的一节，虽文字量不多，知识量也较少，却与人类生活关系密切，学生也很感兴趣，获得相关知识的欲望十分强烈。
本节内容是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，在全章中占有十分重要的地位。
（二）学情分析在日常生活中也听说过血型、输血等名词，但对血型的发现，献血是否对身体有害等内容知之甚少。
本学段的学生对生物课的热情高涨，对生活中的事件充满好奇心，而课堂正好提供了机会。
教学目标1.知识与能力（1）了解血型发现的过程，说出ABO血型的种型。
（2）了解安全输血原则。
（3）介绍血型鉴定的方法。
2.过程与方法（1）参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查并交流，培养收集、分析资料能力，合作能力及语言表达能力。
（2）学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生珍爱生命，认同我国无偿献血制度，树立成年公民积极参加无偿献血的观念。
（2）感受科学家智慧的结晶和不懈努力，珍惜学习机会。
教学重点：说出ABO血型种型，认同我国无偿献血制度；安全输血原则。
教学难点：认同我国无偿献血制度；展示课前调查成果。
课时安排：1课时课前准备：FLASH公益广告作品《生命因爱而延续》、多媒体课件教学过程教学步骤教师组织和引导学生活动教学意图一、创设情境，引入课题情景：一天，在某条路上发生了一起的士与大客车相撞的事故。
七年级生物下册4.4.4输血与血型教案（新版）新人教版
七年级生物下册4.4.4输血与血型教案（新版）新人教版第一篇：七年级生物下册 4.4.4 输血与血型教案 (新版)新人教版第四节输血与血型【学习目标】1.通过阅读文本、观看课件、观察相关素材，能够列举ABO血型的类型。
2.通过阅读文本、观看课件、观察相关素材，能够概述人体的血量以及输血与血型血量之间的关系。
【教学重点】说出ABO血型的类型及输血的原则；认同我国无偿献血制度。
【教学难点】说出ABO血型的类型及输血的原则。
【教学准备】 1.教师准备：制作PPT课件、相关视频、图片 2.学生准备：课前预习【教学内容】（一）情景导入师：前不久从报纸上看到这样的一份报道，某地发生一起车祸，多人受伤，其中两人由于失血过多，在送往医院途中死亡。
思考，为什么失血过多人会死亡，血液对人有什么作用？生：血液对人体很重要，担负着人体维持生命活动所必需的各种物质的运输。
如果失血过多，各种生命活动就会受到影响，甚至不能正常进行。
师：对于那些失血过多的伤者，可以采取的针对性的紧急救治措施应该怎样，可以减少人员死亡？生：输血师：在这一过程中，是有血就可以输，还是需要考虑哪些因素？生：要注意血型师：本节我们就这方面内容作进一步了解。
（二）血型与输血生：以小组的形式，展开学习讨论和交流。
师：结合讨论题，请同学们谈谈你们的认识和看法。
生：人类的血型有四种类型：A型、B型、AB型、O型，血型是遗传决定的，也是可以遗传的。
（血型的发现）生：人类的血型是由奥地利科学家兰德斯坦纳在1900年发现的。
但是兰德斯坦纳最初的发现只提到三种类型，没有AB型，后来人们又发现了第四种血型。
直到1928年，全世界的血型名称才被统一。
生：兰德斯坦纳最初发现血型只有三种，后人在此基础上，又提出新的认识。
我们认为前人提出的观点并不一定就是十分完美的，可能存在着不完善，甚至是错误的，后人应敢于提出自己的观点。
师：很好，我们在学习和继承前人的知识和经验的过程中，既要尊重科学，但又不能迷信科学，在尊重事实的基础上要敢于怀疑，大胆提出自己的见解。
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一、教学三维目标
1、知识与能力目标：
①列举ABO血型的类型。
②概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
2、过程与方法目标：
①学习分析归纳的过程和方法
②合作参与和主动学习的方法
3、情感、态度与价值观
培养真爱自己和他人生命的情感，树立无偿献血、安全用血献血的观念；了解《中华人民共和国献血法》。
二、教学重点
重点：概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
难点：概述人体的血量以及输血同血型和血量的关系；
珍爱生命情感的培养及无偿献血观念的树立。
三、教学突破
1、通过竞赛和抢答的形式突破出重点，突破难点。
2、通过阅读和总结培养学生的情感及观念。
四教师准备
1、准备竞赛和抢答题15~20题；将学生分成4个组，学生自己选择组长。
2、精心设计教学过程，然课堂生动活泼，制作ppt。
五学生准备
学生分成四组，自己选择组长，预习教材。
六、教学流程
七、板书设计
第四节输血与血型
一、血型的发现：
二、输血原则
三、血量和献血
八、课后反思：。