小学音乐教师教学反思
小学音乐教学反思(通用15篇)
小学音乐教学反思(通用15篇)小学音乐教学反思1音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。
音乐教学使学生充分体验蕴涵于音乐音响形中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧音乐是人类最古老，最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现交流的必不可少的重要形式。
识谱是打开音乐大门的钥匙。
但在我教小学音乐这短短的一年时间,便有着这样的深刻的体会:学校音乐重视识谱教育,但学生最没有兴趣,最弱的也是识唱简谱.对于音乐识谱教学,本人根据自己的教学,做了以下几点反思:一、学会“听”音乐音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美能力的基础。
学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。
听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,学生更容易掌握音准的概念. 比如，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。
做为音乐老师不能剥夺学生聆听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的聆听去充分体会音乐中美和丰富的情感。
重“听”的教学，强化“听”的功能。
当学生进教学时我用的音乐就是今天要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种欣赏教师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，这时学生却在无意中学会倾听。
在真正要学习这首歌曲前，我又安排了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生：“刚才你们在进音乐教学时听到歌曲是什么情绪的？你听了有什么感受？”……诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起来了熟悉旋律等作用。
这也是许多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法.但一遍一遍的唱学生很容易分心,也提不起兴趣.所以在听的时候要变化多种形式,在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉.二、音乐教学的多元化由于经济形社会环境的现在文化传播媒介的广泛，流行、商业化的.艺术音乐等，都成为现在学生盲目追宠的所谓新风尚。
小学音乐教学课堂反思5篇
小学音乐教学课堂反思5篇小学音乐教学课堂反思5篇教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，下面小编给大家带来关于小学音乐教学课堂反思，方便大家学习小学音乐教学课堂反思1识谱是打开音乐大门的钥匙。
但在我任教小学音乐这短短的两年的时间内，我便有这样的体会：老师重视识谱的教育，但是学生对识谱的教学是最没有兴趣的，也可以说是最弱的，本人根据自己的教学，做了以下几点反思：一、运用反向教学按照传统的规律教学，上课的时候一般是先练声，接下来是试唱练耳，然后讲乐理知识，最后是上欣赏课或者学习新歌，学习新歌的时候基本上是让学生先学乐谱，然后再把歌词带进去唱歌，在学唱乐谱的过程当中学生感觉很难，有时甚至是应付式的随便哼一哼，这种教学方式的结果往往是事倍功半，学生不仅没有学到应该学的东西，反而对乐谱失去了兴趣。
鉴于这种教学方式的效果，我采取反向的教学方式，在学新歌的时候，我们先学歌曲，在歌曲已经很熟悉、情感也处理得很好的情况下，再唱曲谱，这样学生不仅能很好地把握节奏，而且也由以前的厌倦曲谱变成现在的对曲谱产生了浓厚的兴趣，我觉得运用这种反向的教学方式取得了事半功倍的效果。
二、进行识谱的集中教学我在网上看到过金彩云老师讲到的“识谱集中教学法”，我觉得很有道理。
长期以来，我们的音乐教育都是把识谱根据年级分散开来教学，要求有条件的学校在小学阶段基本完成简谱识谱任务，在初中阶段基本完成五线谱的识谱任务。
事实上，这个任务一般都不可能完成。
因为分散的识谱方法违反了记忆规律。
音乐课不是每天都有的，也不是每堂课都教识谱的内容，很难及时组织复习。
学生往往是学了后面忘了前面，其效果不佳。
所以有些小学学了两三年甚至四五年仍无法独立试唱简谱。
识谱的集中教学是一种可以帮助我们走出困境的可行性选择。
就是把原来需要用整个小学、初中阶段来学习的识谱内容集中安排到小学的一个年级、初中的一个年级来完成。
小学音乐教学反思(优秀9篇)
小学音乐教学反思（优秀9篇）最新小学音乐教学反思 篇一最近一段时间，听了所有音乐老师的课，深有感触。
作为校本教研重要形式之一的案例研究，随着校本研究的不断深化、发展，目前在我国“微观教育领域”已经掀起了一场“案例”研究、学习、撰写的热潮，这是一种极好的教育发展的态势，将对当前的课程改革和课堂教学改革起到极大的推动和促进作用，将有利于教师专业得到进一步的发展。
如何撰写案例，本人谈点看法：一、教学案例是否就是教案的代从案例的范畴而言，曾经有人将“案例”划分为二种：既可以是一个典型的教学情景故事，也可以是一篇教学个案。
只是对教学个案没有加以必要的界定。
于是乎，在众多的案例兴许多的案例集中就浮现不少以为案例来对待。
这种现象，是否会对我们开展案例研究产生一种误导呢？教学个案不是某个教学个体的主观设计，至少应该是在某个特定的群体中，诸如一个校级教研组或者或者者片区教研组教研大组，经过集体研究，用来探索的教学个案，甚或者是已经过实践检验，被公认为是具有借鉴或者推广价值的个案，其中一定的区域内或者时空中带有一定的代表性或者具有典型性。
因此可以这样说，教案并不彻底等同于案例。
二、作为案例，从正面进行撰写无可厚非，这本来就是颇符国情的。
但教育与普通的政治宣传不一样，教育或者教学进程本身就是一个寻求、发现、追求真理的过程。
任何事情如果都从正面加以阐释、肯定，回避不当的，那末与真理处于对立面的谬误就难以让人去发现，真理与谬误就难以区别和比较，所谓“实践是检验真理的惟一标准”就失去了正反两面的客观依据。
如今年《中国音乐教育》第二期杂志上看到的一篇《对当前音乐课堂几种常见现象的思量》的文章。
文章的表述形式看来惟独“现象”与“思量”两个内容。
但如果我们故意识地将该作者的内容加之必要的“背景资料”、将“现象”看做一个教学情景故事，然后添上相应的“教学对策或者教学策略”，最后将“思量换成”反思“或者”教学点评“（固然也可以换成其他的表述形式）。
小学音乐教学反思(四篇)
小学音乐教学反思（四篇）小学音乐教学反思（一）1. 教学内容在本次小学音乐教学中，我选择了《小星星》这首歌作为教学内容。
这首歌旋律简单，歌词富有童趣，非常适合小学阶段的学生学习。
2. 教学方法我采用了“互动教学法”来进行本次教学。
在课堂上，我让学生们跟着音乐一起唱，并通过示范、讲解等方式，让他们了解音乐的基本知识和技巧。
3. 教学效果从学生们积极参与和热情表现来看，本次教学取得了较好的效果。
大部分学生能够熟练地唱出《小星星》的旋律，并对音乐有更深入的理解。
4. 反思与建议虽然本次教学取得了一定的成功，但我认为仍有改进的空间。
首先，在教学过程中，我应该更加注重学生的个体差异，给予每个学生更多的关注和指导。
其次，我应该增加一些音乐游戏的环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
小学音乐教学反思（二）1. 教学内容在本次小学音乐教学中，我选择了《两只老虎》这首歌曲。
这首歌曲节奏明快，歌词简单易懂，非常适合小学阶段的学生学习。
2. 教学方法我采用了“情境教学法”来进行本次教学。
在课堂上，我设置了一个“动物园”的情境，让学生们扮演各种动物，并用歌声表达出它们的特点。
3. 教学效果从学生们积极参与和热情表现来看，本次教学取得了较好的效果。
学生们在情境中更容易理解和掌握歌曲，并能用歌声表达出各种动物的特点。
4. 反思与建议虽然本次教学取得了一定的成功，但我认为仍有改进的空间。
首先，在教学过程中，我应该更加注重学生的安全问题，避免他们在扮演动物时受伤。
其次，我应该增加一些音乐知识的讲解，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
小学音乐教学反思（三）1. 教学内容在本次小学音乐教学中，我选择了《欢乐颂》这首歌曲。
这首歌曲旋律优美，歌词充满欢乐，非常适合小学阶段的学生学习。
2. 教学方法我采用了“分组教学法”来进行本次教学。
在课堂上，我将学生们分成几个小组，让他们通过合作学习，共同完成歌曲的学习。
3. 教学效果从学生们积极参与和热情表现来看，本次教学取得了较好的效果。
小学音乐教学反思(精选15篇)
小学音乐教学反思(精选15篇)小学音乐教学反思(精选15篇)身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思要怎么写呢？小学音乐教学反思1为了丰富学生们的音乐课内容，我一直都会找一些课外的歌曲给他们听，然后学唱，但是我发现：孩子们对演唱这些优美的课外歌曲怀着极大的热情，有时侯甚至还超过学唱课本歌曲的热情。
我相信这也是很多音乐老师们心中的感受和疑问：孩子们到底喜欢什么歌呢？这个问题，实在不是我一个人能够回答的，所以，希望和其他老师们分享这个问题，集思广益，找到一些孩子们喜爱的歌曲。
首先，先聊聊我自己的一些感受吧。
这个学期，学校提出“每月一歌”的计划，我就想起了春节晚会那首生动有趣的《吉祥三宝》。
所以，一开学没多久，我找时间给孩子们听了这首歌。
低年级的孩子们特别高兴，有的模仿爸爸，有的模仿妈妈和宝贝，那些奶声奶气的声音让我觉得十分好笑。
原来以为高年级的孩子不一定喜欢，但是在高年级播放后，他们也特别喜欢唱。
对比课本上的歌曲，我觉得《吉祥三宝》之所以受到孩子们的欢迎，可能是以下的原因：1、歌曲内容和演唱形式贴近生活，特别有趣。
歌曲采用一问一答的形式，用比喻和拟人表现了家庭的温情和孩子们的天真可爱。
比如：女儿：爸爸，爸爸：哎！女儿：太阳出来月亮回家了吗？爸爸：对拉。
女儿：星星出来太阳去哪里啦?爸爸：在天上!2、歌曲旋律、节奏简单，活泼生动，作为大众喜爱的歌曲，借助媒体在社会上得到普遍的流行，所以孩子们有很多的机会可以听到这首歌。
所以，我的感受之一是：选取的歌曲要贴近孩子们的生活，媒体的流行力量不可忽视。
但是，我觉得问题又来了，孩子们深受媒体影响的好的方面和不好的方面一样多。
比如，高低年级的孩子都向我提过，希望可以学唱当时最流行的《两只蝴蝶》、《大长今主题歌》，高年级的孩子更是些五花八门的歌曲，什么《披着狼皮的羊》、《童话》、《笔记》、《七里香》。
总之什么最流行，他们就想学什么，曾经让我很头疼。
小学音乐教学反思(精选3篇)
小学音乐教学反思(精选3篇)身为一名刚到岗的教师，我们要在教学中快速成长，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是小编给家人们整编的小学音乐教学反思【精选3篇】，希望对大家有所帮助。
小学音乐教学反思篇一《粗心的小画家》是一首活泼、诙谐的儿童歌曲，歌曲以富有童趣的语言，表现了小画家丁丁粗心大意，画动物缺腿少尾的故事情节，教育小朋友做事要认真仔细，不能粗心大意。
一堂课的上课气氛特别重要，课上我尽量多提供机会让学生参与音乐教学活动，让他们在轻松地氛围中学知识如创编歌词呀，击节奏，练耳等等并让讲台成为学生的展示舞台。
这样学生的主动性大大提高了。
我先是以讲故事的方式导入新课，接着我把丁丁画的四幅画挂出来，叫学生指出其错误之处。
然后进行．.创编表演，较后再进行思想品德教育。
在这一系列的活动中，我充分的激发了他们学习的兴趣，并且在课堂上，我始终以一个“引导者”的身份启发他们思考问题，并且用了很多激励性的语言如“你真棒”，真是“火眼睛睛”“你太聪明了”等等，鼓励学生主动参与并尽量挖掘他们内在的潜能，通过即兴创造，合作过程等一系列动手，动脑，动口的基本音乐素养训练让学生在教学过程中不知不觉突破了重点和难点，得到了审美的体验，并把课堂推向了轻松愉快，生动活泼的气氛中，从而使课堂达到了高潮。
整节课下来，我觉得还是比较成功的。
当然，还有不尽人意的地方，如在教学中我还应把四种动物的基本动作叫学生到讲台前表演出来，在进行难点节奏训练时可进行小组比赛，板书设计还要多一点等等。
有待以后在教学过程中多思考并加以改进。
音乐课教学反思篇二《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于的叙事性民歌，歌词以叙述者的口吻，讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的有趣情景。
歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。
这首歌曲孩子们不仅故事情节比较熟悉，而且旋律、歌词也不陌生！所以，在教授上，我注重了歌曲的细节教学如：节奏难点、旋律的共同性、歌曲的寓意等。
小学音乐课教学反思(通用20篇)
小学音乐课教学反思〔通用20篇〕小学音乐课教学反思〔通用20篇〕小学音乐课教学反思篇1一、学会“听”音乐音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受才能〔节奏感、音高感、旋律感、和声感、构造感、形象感等等〕是审美才能的根底。
学谱的根底也应该首先放在听觉才能的培养上。
听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握简谱的概念。
二、利用创编旋律来进步识谱才能创造性才能培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。
识谱教学中的各项内容和才能培养，都应该以即兴活动的形式给学生时机，创造性地探究节奏、音响、旋律等音乐根本要素的各种变化和重新组合。
在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反响、富有表现力的节奏感，对音乐构造、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的互相配合。
三、表演激发学生学习兴趣小学生天性好动。
利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中进步他们的音乐素质，到达育人目的。
在音乐活动中，我把学生分成假设干组，让他们自由设计活动内容。
如《大鹿》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。
在教学中，有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改，因为我有一只得意的小狗，行吗？我还能画给大家看呢。
”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。
”于是，课堂气氛活泼了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪到达了极点。
在老师的鼓励下，学生敢干对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的开展。
四、电教浸透直观表达，引起学生兴趣根据小学生好奇性强。
对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可获得意料之外的效果。
例如在《我是草原小____》一课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。
小学音乐课教学反思7篇
小学音乐课教学反思7篇小学音乐课后的教学反思篇一《长大要当宇航员》是一首短小精悍、通俗易懂，富有童趣的歌曲，唱出了小朋友们“长大要当宇航员”的理想。
全曲仅四个乐句，富于乡土气息。
歌词中的衬词，增加了歌曲的情趣，突出了轻快、活泼的特点。
根据这首歌曲的特点，我的优秀教案思路是以小学二年级学生的学习能力动身，以他们的体验为教学起点，引导学生自身去发现音乐、参与音乐、认识音乐、喜爱音乐、理解和表示音乐，体会音乐丰富的内涵。
通过具有引导性、挖掘性的提问，启发学生积极考虑，充沛发挥学生的积极性，引导他们进行自由探索，培养他们对音乐的感知力、理解力和表示能力。
具体表示如下：一、律动导入，让音乐被快乐感知常言道：“良好的开端是胜利的一半”。
一个精彩的导入能强烈的吸引学生的注意力。
激发学生的学习兴趣，点燃学生求知的火花，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。
律动教学是世界著名音乐教育家奥尔夫所创导的启迪学生灵感，培养学生发明思维的一种教学方法。
本节课我就是以一首学生比较熟悉的歌曲《种太阳》带领学生一起律动，给学生们发明一种参与音乐律动的环境，让学生置身于某种音乐情趣下，通过运用自身的肢体语言，使学生在气氛的渲染下和教师发生共鸣，体验情感，然后进入新歌曲的教学。
二、适时哼唱，让旋律深入人心哼唱旋律是学生最容易掌握的一种音乐教学手段，而且无需借助其他辅助用具，学生能够张嘴就来。
因此在学唱环节我先让学生用“IU”哼唱歌曲旋律，每一遍的哼唱都有相应的要求，让学生在哼唱中让学生自身去发现歌曲中出现的音乐符号，如和点节奏、四分休止符、切分节奏等，且每一遍的哼唱方式也是遵循一个循序渐进的原则，如第一遍由老师带领哼唱，第二遍老师不带唱，学生自身听旋律哼唱，第三遍直接跟琴哼唱，同时在学生每一次的哼唱后都作出相应的评价与指导，以便学生更好的掌握歌曲旋律。
这样，通过哼唱旋律这个保守而有效的教学手段，来激发学生的学习热情，加深学生对音乐作品的印象，在引导学生有效地走进音乐的同时，也培养了学生的演唱能力以和对音乐的记忆能力。
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小学音乐教师教学反思
音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。
音乐反思性教学则是指运用教育教学（此文来自斐斐课件园）的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后面教学提供重要的条件。
因为吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。
所以我认为及时对自己进行一次教学反思是很有必要的。
那么，音乐教学应该从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自己的教学能力呢？
第一. 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。
因此先唱歌、后识谱和先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。
而传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。
但是我却发现，在农村, 其实很多同学对简谱并没有了解，他们没有那么好的先天素质, 如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15 分钟的宝贵时间也白白浪费掉。
对此在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听为主。
条件允许的时候还让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。
然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。
再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。
对于有素质的学生, 也可以让她来做带头作用, 教大家一起来识谱, 这样就起到了带头作用.
第二. 必须把握好课堂的前15 分钟，提高课堂的效率。
所以我对自己的音乐课做了相关的调整，前5 分钟是师生的相互问候, 用音乐唱出来。
通过简短的导入然后直奔主题，这样学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。
而导入的方式也必须引起学生的兴趣，所以说, 把握好学生的心理特征，课堂的效率就可以提高一半。
第三. 音乐教学作为素质教育的重要内容，必须要抛弃单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使学生在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育。
我们教师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。
为此，教师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样教师必须提高自身的提问方式，通过何种有效的途径来使学生通过自己动脑想出答案。
例如：音乐课本经常出现的创编歌词和歌谱，这是一个很好的锻炼学生自主能
力的练习机会。
每当学生们唱起自己编创的歌词，也显得特别兴奋。
因此在音乐课上，老师应该不断创造更大的空间让学生们自主发挥。