(完整版)第56号教室读书心得
《第56号教室的奇迹》读书心得（通用14篇）
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那么我们如何去写读书心得呢？下面是小编为大家整理的《第56号教室的奇迹》读书心得，欢迎大家分享。
《第56号教室的奇迹》读书心得篇1雷夫老师为了让丛林学校的孩子爱上阅读，而作出的努力的故事。
丛林学校的学生大多数家境贫困，家里没有可供阅读的书籍，雷夫老师告诉他们可以到图书室去借书，可是孩子们甚至没有一个人知道书店或是图书馆在哪里，更不用说拥有借书卡了。
但是雷夫老师并没有放弃，他开始自己实行借书的计划。
他以家为中心，找了十几个二十英里以内的公共图书馆的地址，他用一个晚上的时间计划路线，之后就开始一家一家的去借。
当他知道有一家图书馆有六本他想借的书时，他欣喜若狂，可是没有想到，图书馆都规定，同样的书一个人只能借一本。
虽然生气，但是正如雷夫老师自己说的“什么也阻挡不了一个有创意、有奉献精神的老师。
”他在接下来的一个星期里，不停地出入各个图书馆为孩子们借书看，在离开某个图书馆后的一个小时内，又改头换面地再次进去借同样的书，有时会戴上眼镜，有时会戴上帽子，有时还会戴个假胡子。
经过这许多的周折，他终于得到了所有他想要的书！这是一位多么执着、多么专注、多么有奉献精神，又多么有智慧的老师！对这件事，雷夫老师是这样说的：“即使规矩阻碍了你，假如你真是一个好老师，无论怎么样你都会为孩子们争取每一个机会！”一句多么简单的语言，但是要去兑现它，谁知道要付出多少努力与艰辛，要面对多少困难与挫折！可是因为凭着爱，雷夫老师做到了！老师对学生的爱心需要自己的辛勤劳苦去浇灌，爱心更需要对他人的那份责任心，爱心不只是言语的承诺，更是承诺之后的身体力行。
我终于明白，56号教室这份奇迹，是雷夫用爱心在倾心浇灌！他不仅是思想的巨人，更是行动的巨人！一间教室能带给学生什么，取决于教室桌椅之外的空间流动着什么。
第56号教室的奇迹读后心得(精选5篇)
第56号教室的奇迹读后心得(精选5篇)第56号教室的奇迹读后心得精选篇1上学期放寒假前，贾老师为我们推荐了《第56号教室的奇迹》，我觉得自己很幸运，在刚工作的第一年就有幸阅读了这本书。
第一学期我面临各种各样的挑战：对教育教学不了解，对学生及家长状态不了解，甚至有时还会发生一些突如其来的事件令我手足无措。
好在各位老师给了我很多帮助，才让我平稳度过，由此也积累了一些经验。
这本书我用了一个月认真阅读，看完之后引起我的一些思考。
在此也想感谢之前分享的各位老师，你们的分享和观点给了我更多新的思路。
这本书给我最大的感触就是爱。
雷夫的教育之所以成功，首先是因为他对生活的热爱。
一个不懂得热爱生活的人更谈不上爱自己的工作。
做任何工作，热情都是首要的。
众所周知，教师的工资其实不高，我们领着不高的工资却肩负祖国花朵的未来的大任，这是这份职业在社会中受人尊敬的原因，更是教师的价值和神圣之处所在。
我相信选择做教师的人，都是发自内心对教育、对学生的爱，而不仅仅把它当作谋生的职业。
其次是善于发现。
要善于发现孩子的变化并适当的给出表扬和鼓励。
在日常生活中，大人也会更愿意听一些好听的`，小孩比大人单纯很多，他们更容易满足。
而老师在他们内心的地位是很高的，你一个竖大拇指的手势、一个激励的眼神、一句赞扬的话语都会令他们感到光荣。
如果他们不小心犯了错，尝试着压制自己的怒气换一种方式来和他们沟通。
第三个是陪伴，在我们班我就发现有些孩子特别急躁，作业潦草，在提出一个问题时张口就说......然后就想到在微博上看过一项说明。
小孩子“特心急”是因为大人跟小孩的“时间”并不是一码事。
影响生物感知的要素包括一条：体型越小、新陈代谢速率越高的生物，感觉时间流逝的慢。
总而言之就是小孩的时间感知可能是成人的好几倍。
你的一分钟，是他们的三分钟甚至更多。
所以在对待孩子时要有耐心，用你的耐心陪伴、感染他们。
最后一个是信心，在看这本书时我时常回想起自己的小学时代，时常想起自己的老师，他们对我的教导，甚至延续到了今天。
第56号教室的奇迹读书心得（精选20篇）
第56号教室的奇迹读书心得（精选20篇）第56号教室的奇迹读书心得品味完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，是时候写一篇读书心得好好记录一下了。
为了让您不再为写读书心得头疼，下面是小编为大家整理的第56号教室的奇迹读书心得（精选20篇），欢迎大家分享。
第56号教室的奇迹读书心得1三月份我们国际部所有教师共读了《第56号教室的奇迹》这本书，第一次读这本书时，没有想象中顺利，感觉有些不懂，想到当时陈校给我们介绍这本书时的慷慨陈词，一本好书，我怎么没有一点感觉呢?带着怀疑再次重读这本书，读着读着，我感觉不是在读《第56号教室的奇迹》，而是在解读我们国际部的奇迹。
培养终身阅读的孩子。
这是雷夫·埃斯奎老师为了孩子们终身发展所做的教育之一。
我们国际部不也是从开办起就注重培养孩子们热爱阅读的习惯吗?课间时间，我们的孩子们都是坐在教室里听着轻音乐看着自己喜欢的书籍，甚至渗透了家庭，每晚睡觉之前也是要阅读15分钟的书后才入睡。
对于一年级的孩子，识字量不是很大，我一直都是在怀疑孩子真的爱阅读了吗?效果会明显吗?看了雷夫老师关于阅读的一些实践活动，我也深感同受，并不是所有的孩子都爱阅读，但是我可以开展一些更细致的活动，从孩子的个性出发，多一些指导，将学部的具体要求一点一点落实到孩子身上，多开展一些活动，比如家庭阅读分享，让家长和老师一起落实，没有做不到的，只有想不到的!如何让孩子们喜欢数学课堂，觉得数学课是最有趣的，一直都是我深思的问题。
我们国际部有一项特色课程：数学思维训练课。
平时孩子们最喜欢这节数学思维训练课，他们觉得可以解决很多生活中的问题，学会了一种解决问题的策略，我在准备这节课的时候更多考虑的还是围绕学习的知识点，没有完全放开。
看到雷夫老师的所为之后，我觉得自己还是没有更好发挥这节课的初衷，就如雷夫老师所说的：应该要孩子了解数字的威力，明白数学和他们的生活息息相关，而且趣味无穷!特别是一二年级的孩子，多设计一些游戏，让孩子们在玩中学，在玩中感悟生活与数学的联系!行万里路这是雷夫老师带领孩子们大量实践活动之一。
第56号教室读书心得(7篇)
第56号教室读书心得(7篇) 第56号教室读书心得【篇1】看了《第56号教室的奇迹》这本书后，我被雷夫老师的那种对教育的执着和付出感动着。
这是一个让美国家庭无比感动的教育奇迹！雷夫·艾斯奎斯老师所带的第56号教室的孩子们大多生活贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，但就是这些似乎注定平凡的学生，却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，在全国标准化测试中的成绩竟然高居全美前5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学，并取得不凡成就。
这样一位优秀的老师，给我讲述了在这间教室里发生的事情。
雷夫老师一切为了学生发展。
为了使学生对学习产生浓厚的兴趣、主动学习能力、超自觉的守纪能力、超强的解决问题的能力和超专注，他实践道德六个阶段，来挖掘学生们的潜力……特别是雷夫老师在测试学生是否爱阅读的试题，我感到很有趣，他没有要求学生摘录多少页，也没有必须写够多少篇读后感等，而是从生活中的种种现象看本质，他的试题是这样的：1、你是否曾因为老师教得很无聊又很想看完手上正看到一半的书，而在上课时偷看藏在桌子底下的书？2、你是否曾因为边吃饭边看书而被骂？3、你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书？凡是答三个是的孩子，注定一辈子爱看书。
我看了这些题目后暗自兴庆，我回答的也是三个“是”。
在雷夫看来阅读并不是一门科目，它是生活的及时，是所有和世界接轨的人们乐此不彼的一项活动，要让孩子在长大后成为与众不同的成人，能考虑他人的观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力，热爱阅读是一个必要的基础。
这使我明白了阅读不只局限于文学方面，它适应于个门学科和社会生活。
在培养写作能力上，雷夫老师要求学生要完成每周作文和每月读书心得，最后装订成平装书。
雷夫老师用了一年的时间给学生辅导，可见雷夫老师的独具匠心与呕心沥血。
想想自己离雷夫老师的要求还差很远。
我想最起码我得每周一稿要坚持下去，每月的读书心得要补上。
雷夫是位睿智的老师，他用智慧创造了神话般的奇迹。
《第56号教室的奇迹》的读书心得（精选9篇）
《第56号教室的奇迹》的读书心得《第56号教室的奇迹》的读书心得（精选9篇）《第56号教室的奇迹》的读书心得篇1这次寒假学校专门安排的假期共读书目是《第56号教室的奇迹》。
对于雷夫·艾斯奎斯的了解并不多，如果不是学校安排，我还真是不会去查阅有关的材料。
还没有拜读过外国教师这么专门的教学心得，细读之后，我的内心翻腾起不小的“浪花”，从他坦率和刚正的叙述中获益良多。
下面从几个方面简单谈一谈自己的感触。
在文章开始有这么一个案例：一个年轻教师班里出现了一位邋遢的孩子，书包整天都是乱糟糟、脏兮兮的。
为了让他改掉这个毛病，年轻教师当着全班学生的面把这位学生的书包抖搂出来，并拿出相机拍照，扬言要在家长返校日公开，还说出了“谁那里有垃圾，就丢到这位同学的桌子上，反正他那里已经是垃圾桶了。
”的话语。
其结果是，家长十分的气愤，告到了校长处。
最可悲的是当事教师还没有认识到自己的错误，反而认为自己做的对，说现在这个孩子已经指导整理好自己的书包了。
雷夫先生认为“不要把害怕当成教育的捷径”。
工作中，我也经常会遇到这样“不遵守秩序”的孩子，通常会软硬兼施、绞尽脑汁地去“对付”，正如雷夫老师所说“为达目的，不择手段”。
而第56号教室，孩子很沉静，而且文明、有礼到一个难以置信的程度，这里就像是块绿洲，并不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西——害怕。
用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律和公平，并且成为孩子的榜样。
与铁腕管理相反，雷夫老师提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任;与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。
这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。
近25年的教育实践，雷夫深信：着力孩子的品格培养激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。
56号教室的奇迹读书心得7篇
56号教室的奇迹读书心得7篇56号教室的奇迹读书心得篇1本月读的书还是《第56号教室的奇迹》。
在读完其中一篇《加加看》这一章节后，我的感触是很多的，因为我也是一名教师，一直认为教学是严谨的，但似乎也是单调无味的，一直在思考上课过程中怎样才能让课程变得有趣味呢？这么长的时间以来它成了我最痛的伤。
但是雷夫老师却做到了，他的学生们喜欢学习，热爱学习，会学学习，从不会把学习数学作为是一种负担，而是生活中的一种乐趣。
这与雷夫老师精心投入设计每一个知识点，每一节教学内容是分不开的。
他在教学中设计一个个孩子们感兴趣的游戏、学习专家们有效的方法，与孩子们一起设计考题以及探讨考试技巧，使得他的教学和孩子们的学习始终在轻松、愉快、高效的氛围中完成。
一直想他是怎么做到的？我不是也很努力了吗？时间基本上就花在了教学上啊！可和他相比，简直是小巫见大巫。
因为他基本上贡献了自己的全部时间：他每天在校工作时间近十个小时，早上7：30到下午5：00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午11点钟到下午2点钟一直工作，假日中的每一天都在无偿地教学生……他的这种无偿行为无不让人为之感动与钦佩。
这让我明白：“教师原来可以这样来当，原来可以做得这样好！”总之，这本书需要我们细心研读，慢慢消化；需要我们在今后的教学中不断探索、反思；需要我们拿出更多的精力去研究、总结。
这样我们也可以做得这样好，因为我们都有一个教室！一个注定不一样的教室！一个孩子们将来心中向往的地方！56号教室的奇迹读书心得篇2第五十六号教室的奇迹》是雷夫。
艾斯奎斯根据自己三十多年教学生涯的回顾和总结，更是写给我们老师最暖心的书信。
读完本书，感受颇深，感觉我们在教学和相处过程中所遇的问题跟雷夫老师所说非常相似，甚至更棘手。
但是看完雷夫老师的心路历程，我发现自己还要多下苦功夫，才能为这些可爱的孩子们创造更好的成长环境。
刚刚接手一年级的时候，我很是担心害怕，虽然一年级的学生可爱单纯，但是行为习惯各方面都需要老师的耐心引导，所以这些小朋友相处的一个学期，我发现自己逐渐有方法引导这些小朋友。
《第56号教室的奇迹》读书心得(5篇)
《第56号教室的奇迹》读书心得《第56号教室的奇迹》是一本非常感人的小说，该书讲述了一群被称为“问题学生”的中学生在一位富有爱心的老师的帮助下，逐渐改变自己命运的故事。
整本书给人的感觉是既鼓舞人心又令人落泪。
作者通过生动的描述和细腻的情感描写，让读者能够深入地了解每个孩子的内心世界和成长过程。
故事中的主要角色都是一些在校内校外都有问题的学生，他们或因为家庭原因、或因为自身问题，都在学校中备受排挤和辜负。
然而，当这群问题学生遇到了一位真心关怀他们的老师时，他们的生活开始改变。
这位老师不仅有着高尚的师德，还拥有一颗善良的心。
她不计较学生的成绩优劣，而是倾尽自己的心血去明白每个学生的困难，并尽力帮助他们解决。
她用自己的耐心和爱心去感染每个学生，让他们明白自己的价值和潜力。
在这个过程中，学生们逐渐从问题学生变成真正的学习者，他们的成绩也得到了提高。
整个故事充满了正能量和希望，读者在读书的过程中也能够感受到一丝丝温暖和勇气。
同时，这本书也反映了一些现实问题。
作者通过角色设定和情节安排，让读者对当前教育系统中存在的问题进行反思。
问题学生的存在不仅仅是个别学生的问题，而更多是与教育体制和环境有关。
这部小说给了读者一个机会去思考，教育对于每个学生的重要性，以及如何帮助那些有问题的学生。
总的来说，《第56号教室的奇迹》是一本令人感动的小说，通过触动人心的故事，引发读者对教育和人性的思考。
在阅读过程中，读者可以从中学习到爱与宽容的力量，体会到教育的重要性。
这本书不仅能够给人以正能量和希望，同时也可以引发对社会问题的思考和反思。
《第56号教室的奇迹》读书心得（二）《第56号教室的奇迹》是一本非常感人的小说，作者用细腻动人的笔触，展现了教育的力量和人性的美好。
读完这本小说，我感受到了许多。
这本小说讲述了一位年轻教师，在一个被社会遗忘的学校里，与一群问题学生展开了艰苦卓越的教育工作。
这些学生在外界看来已经被放弃了，但作者却用一颗关爱的心和坚定的信念，帮助他们找到了自己的价值。
第56号教室的奇迹读书心得体会(共5篇)
第56号教室的奇迹读书心得体会（共5篇）雷夫教师以一样棒球赛，开始了这本书，在棒球比赛的过程中，将自己的教学理念融合进去，阐述了人生的意义，引领孩子成长，成就精彩人生。
以下是精选的5篇第56号教室的奇迹读书体会，希望可以帮到你~!第1篇：第56号教室的奇迹读书心得体会还记得在乐读Club拿《第56号教室的奇迹》这本书时的情景，余大师让我们每个人在拿书时写点儿什么，看着老师或谐趣或睿智的文字，一下子喜欢上了这种独特的借阅记录的方式，想了想，写下：“用阅读涵养我们的人性”。
很少看这样的教育书籍，总觉得里面作秀的成分超过其本身的价值，而真正让人受用的东西却不少，多的是理论的阐释，而较少看到方法上的指导。
拿到书以后，印入眼帘的是十几个不同肤色的孩子围着一个络腮胡子的中年男老师，老师正津津有味地讲解着什么，孩子们听得兴味盎然。
“美国总统、英国女王和欧普拉同时感动推荐” 的红底白字显得特别醒目。
看过太多这样的推荐，因此，仍没有太把它放在心上，尽管里面书的最前面还有几页长长短短的感动推荐。
书是在抽屉里静静地躺了几天后，在一个百无寥赖的晚上才复又被我想起，躺在床上，在昏黄的灯光下，开始了真正的阅读。
“数以万计的教师都在努力地另辟蹊径，我亦如此。
”一开篇，雷夫•艾斯奎斯如是说。
确实，我们都曾在教育中找寻教育的真谛，努力愉快教育、轻松教育、高效教育。
然而，我们却一次次地失望，我们在教育中更多地感受到了无奈，我们会感叹一天天如陀螺似的旋转却没得到相应的回报。
所以，雷夫最后又是找到了怎样的一条路，能够创造这样的奇迹?接下来的阅读是轻松而愉悦的。
最感兴趣的是第二部分“方法”。
雷夫老师如何带领学生品味经典名著，如何通过旅游来学习历史，如何通过亲手实践来接触自然科学，通过体育运动了解团队合作的价值……仅以数学练习来说，他不是把学生学习数学的热情消耗在一次又一次低效练习中，而是设置了有趣的BUZZ游戏，这样，把各种混合运算及解决问题都包含在有意思的游戏中了，学生会心甘情愿地动脑筋思考，不会认为为解题而解题。
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第56号教室读书心得
篇一：《第56号教室》读书心得体会
《第56号教室》读书心得体会
曾经，誓要将新接手的班级学生教育得最出色、最优秀，满腔热情的投入，力图凭借着师道尊严将学生左右得服服帖帖，认为带出一个规规矩矩的班集体，就是我作为班主任的最高荣耀。
然而，随着班级班牌年级数字的增加，却发现了令我困惑的事情，安静稳定的班级，却如死水一样毫无生气，学生全体“沦落”为学习的奴隶，没有了思想、没有了热情、更没有了斗志，学习能力似乎到了尽头，一度我也随着一些类似经历的教师不负责任的把原因归咎为学生基础差，家长不管理，自己运气不好，接手的是烂班等等，但是，最近我读了一本书，却让我的教育思想受到了彻底的洗
礼，从事教育生涯十五载，第一次颠覆了一度根深蒂固的思想，这本书就是由中国城市出版社出版的，由美国教师雷夫.艾斯奎斯根据自己从教生涯编写的《第56号教室的奇迹》。
这本书让我知道了，教育本可以是世间最美的行为，教师本可以是“普渡”学困生的天使，所有的学生在正确善良的引导下都可以是最出色、最优秀的人。
激动之余，我整理了一下这本书让我震撼深思的地方，它们犹如一道道金光，指导着我、激励着我：
一、“道德发展六阶段”营造好班风。
在第一部分第二章里雷夫老师提到的“道德发展六阶段”，即我不惹麻烦、我想要奖赏、我想取悦某人、我要遵守原则、我能体贴别人和我有自己的行为准则并奉行不悖，这六个阶段像一根深藏在时空里的红外线一样，探触着班级的每一个因素，每一个人，也在融合凝聚着每一个因素，每一个人。
在我们现
在的班级里，制定了大小制度及奖励惩罚措施无数，学生在恐惧不安里小心翼翼的度过这每一天的学习生活，又由于这种强制性措施以冷冰冰的方式呈现，面向学生没有温情，所以学生若即若离的抵触着、接受着，致使每天的学习生活成公式化，如果我能将这六个道德发展阶段引入到我的班级中，让”我不惹麻烦”深入学生内心，成为他们自我约束的一个准则，由“让我做”变为“我要做”，那么，班级将会因学生自觉遵守、全体热情参与，师生、生生互相信任而强大。
“我想要奖赏、我想取悦某人”这种作为一个人都会有的心理，合理的引入班级，并适时激起更大的诱惑力，可以使学生卯足劲的向前冲，当然教师一定要有预谋的“布局”，让学生在有意的偶然中达到目的，从而满足自己的这种心理。
“我要遵守原则、我能体贴别人”，两个阶段可以让学生素质提升一个档次，进而提升班级素
质，原则不等于制度，它可以与人
的品质接轨，保持原则也就是时刻让自己拥有正义，而“体贴别人”则是一个人在道德领域里的一个飞跃，因为它接近“无私”一词了，学生心中装有别人，无私了，那么预示着这个班级将会拥有火炉一般的热度，而最后一个阶段“我北京单场有自己的行为准则并奉行不悖”则是道德的最高阶段，雷夫老师在书中提到的约翰.诺斯的杰作——《独自和解》中的主人公菲尼亚斯在无人时破了游泳世界纪录却没有高调张扬，源于认为自己做到了即可，坚持自己的准则并奉行不悖。
在班级中如果每一个学生都能做到这个阶段，准确的认清自己，并有自己的准则，而且从不打破，那么每一个学生都是自己的管理者，每一个学生都会做好自己本职工作，并极其出色、极其优秀，班级整体将会所向披靡。
二、“终生阅读”丰富孩子人生
“提高儿童阅读能力的同时引导他们对阅读的热爱，应该是我们的首要任务”，这句话使我这个一线语文教师茅塞
顿开，我终于明白了一直以来在引导学生阅读方面错在了哪里，我只是强硬的逼迫学生去读书，去涉猎，在读之前通常讲一些大道理，用限字数的摘抄和写大段感悟强迫学生去读，结果阅读这样一个最美好的学习行为让我给亵渎了，变了味，学生面对阅读头疼、厌烦，失去了兴趣，今天，我知道了一切的行为都应源于一个爱字，教师也好，班主任也好一定要有一种能力，那就是能够让学生感到阅读是一种人生最美的享受，对于阅读有急不可耐之感，在这种热爱的驱动下去走进各类文学世界，品读每一部小说，感悟每一篇美文，真正做到读完一部小说犹如走完一个人的一生一样。
否则就会像雷夫老师所说：“除了基础读本之外什么都不读，只会走入死胡同。
”另外，在书里雷夫老师提到的善用图书馆对我启示也很大，目前，在通化市教育局深切关注下，为各个学校配置了大量适合学生阅读的书籍，作为班主任平时只知道督促学生看书，监管的仅
是有没有溜号的，有没有睡觉的，有没有做与阅读无关的事的，现在我知道了应该帮助学生挑选书籍，否则出现盲目随意阅读，会浪费大量时间，雷夫老师做法很实用，那就是分享你自己爱读的书，在网上搜索出历年获得好评的书籍，之后引导学生读整本书。
三、“另辟蹊径“的方式，带给教育一个明媚的春天
“数以万计的教师都在努力的另辟蹊径，我亦如此。
”这是这本书的作
者雷夫·艾斯奎斯在自序开头的一句话，也是我想说的一句话，但雷夫老师辟出了蹊径，潇潇洒洒的将教育解冻，使教育春光洋溢，而我还在孜孜以求的寻找，今天，雷夫老师让我停止了弯路，让我尽享他的风光之后，可以潜心学习，可以将这些漂亮的做法融合到我的经验中去，从而去到我的课堂中实践，以完成我教育生涯的一次蜕变。
他的信任至上的理论，我可以用到我的班级中，主要是让学生信任我，不轻易答应学生某
些事情，但只要答应一定做得，比如某项活动表现好可以做一节课游戏，如果真如所愿学生表现极佳，就不能因为玩游戏耽误学习为由取消，答应学生的就要做到。
另外，雷夫老师终其一生所做的也对我产生了深深的影响，做老师一定做一个不平凡的老师，寻找适合自己的教育方法，去惠及所有有缘成为自己学生的人，这也将是我的准则并准备奉行不悖。
四、爱与信任，交给教育者的一把万能钥匙
明明是一个未写作业的孩子却还在假装寻找，在我们的班级里这种情况比比皆是，面对这样的孩子通常我会恶狠狠的盯着她，然后大声训斥，或罚写，或找其家长，但是雷夫老师却对孩子说相信她一定写了，之后婉转的批评她不会整理书包，这样淡化的批评让孩子虽有犯错，却会窃喜，老师是那样信任自己，下次一定会写作业，这种教育是一种艺术，但这种艺术应该完全建立在爱
与信任上。
反思我的班主任工作，武断的“判”一个孩子“有罪”是经常地事情，有时全凭个人喜好，伤害了学生心灵，也拉远了师生间的心灵距离，总认为一个学生、一件小事无所谓，但是其实一个不经意的善意行为，一句似无意而有意的话语会打开一个冰层，温暖孩子一生。
班主任有如学生母亲一样，他们是非常有依赖感的，正确恰当的教育会使望“子”成龙、望“女”成凤的美梦实现，爱与信任，会创造一个有一个的奇迹，它是交给教育者的一把万能钥匙。
以上是我在阅读完《第56号教室》这本书之后所感悟的，种种震撼和折服并不是这些短短文字所能表达的，但至少我知道了我今后从教的方向，即使无名无利，我也要想雷夫老师一样，用爱与信任去教育每一个学生，去创造无数个奇迹。