二年级上册语文教案标点符号的争吵长春版
小学语文长春版二年级上册《6书趣标点符号的争吵》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案B007
小学语文长春版二年级上册《6书趣标点符号的争吵》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案
一、教学目标：
知识目标：
（1）运用多种方式识记生字。
（2）正确书写生字。
（3）认识并运用标点符号。
能力目标：
（1）体会标点符号的作用。
（2）以及朗读时的语气语调。
（3）正确流利有感情朗读课文。
情感态度价值观：
(1)体会团队合作的重要意义.
(2)恰当运用标点符号的意义。
二、教学重难点：运用多种方式识字，正确流利有感情的朗读课文。
三、教学准备：字卡、课件、标点小图片。
四、教学流程：
课前准备：
1、学生拍手背成语接龙，《三字经》节选、《对子歌》。
2、课前用找朋友歌问好
（一）、导入：
师：一首《找朋友》带领我们进入新的一课，今天我们学习第六单元《书里的故事》。
在书里老师给大家带来很多好朋友，大家想不想知道他们是谁啊？（想）瞧!他们来了，（出示标点粘贴在黑板上）。
这些标点符号原来是亲密无间的一家人，可是不知道为什么有一天他们却争吵了起来，大家想知道他们为什么争吵吗？让我们去书中听一听把！
（二）、新授：
1、初读课文，了解大意。
（1）教师范读课文，同学们想他们之间为什么争吵？（认为自己很重要，所以争吵了起来）2、学生点读课后带拼音的生字生词。
《标点符号的争吵》教学设计
《标点符号的争吵》教学设计长春市双阳区太平镇长山小学姚飒一、教材分析：《标点符号的争吵》一课是长春版教材二年级上册第六单元——书趣中的一篇讲读课文。
原文是一首节奏明快的儿童诗《字典公公家里的争吵》。
课文用极富想像的语言将种种标点符号拟人化，充实表现了儿童的意见意义性。
诗中描写了标点符号间的辩论与对话，使儿童认识了种种标点标记的用法，同时也受到了教育：不要只夸大自己在团体中的作用，应该连合起来，这样才能事半功倍。
学生学习标点标记是一件枯燥乏味的事，而本文恰恰提供了一个学习标点标记的范本，使学生能在轻松痛快的气氛中相识标点，明白用法，也切合今年段学生的认知纪律。
二、学情分析：二年级学生已经认识了很多常见字，而且部分生字在课文后的生字条中都出现过。
所以在第一课时我采用了集中识字的方法，学生大多完成任务。
学生发展有阶段性，每个阶段特点也不同。
七八岁的孩子心理上处于不成熟期，常常以自我为中心，不懂得什么是团结，经常出现告状、吵架等情况，这是一篇很好的教育类小故事，可以通过不同角色的朗读使学生感受到团结的重要。
三、教学设计理念：根据新课标提出的说话方面的要求，小学低年段学生要会说想说的话，所以在授课时我设计了一些说话训练，但是由于学生发展的差异性，班里孩子并非都是同一水平线，应该因材施教，满足不同层次的学生的需要。
因此我把学生分为A、B、C三类，A类学生水平最高，可以起到示范作用，也可是适当地增加难度；C类学生水平相对较差，应该更多的注重基础，并且夯实基础。
四、教学目标：（一）、在具体的语境中理解反驳、头头是道、主角、不可开交等词语的意思；（二）、模仿课文语句，会用带像字的比喻句说话。
（三）、通过分角色朗读课文，理解课文内容，在不同的语气中明确不同标点符号的用法；（四）、通过总结讨论，使学生树立每一个人都很重要的价值观。
五、教学重点：通过多种诵读方式理解课文内容，明确不同标点符号的用法；六、教学难点：帮助学生树立每一个人都很重要的价值观。
《标点符号的争吵》教案
《标点符号的争吵》教案教学目标：1.知识与目标：认识14个汉字。
会写汉字“引”。
能正确、流利地朗读课文。
2.过程与方法：随文识字。
理解课文大意，明确每种标点符号的作用。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国汉字的兴趣，学会运用标点符号，培养学生团结谦和的品质！教学重点：读中感悟，并掌握每种标点符号的作用和用法。
教学难点：掌握标点符号的用法。
教学准备：多媒体课件教学时数：第二课时一、1、导入：今天我给大家带来了一些小朋友，大家看看它们是谁？看到题目你想到了什么？（标点符号怎么会争吵呢，他们都在各自的岗位尽职尽责，怎么会发生这样的事情呢？）2、我们就带着个疑问走进标点符号的争吵。
3、师范读课文（生标注出自然段、生疏字）4、同学自由读课文（同学们找一找文中出现的标点符号）5、分角色读课文（思考它们为什么会争吵？都觉得自己在文章中的地位最重要）6、指名读第一自然段找出第一自然段中出现的标点符号都有谁？（感叹号问号顿号）7、谁来告诉大家最先发言的感叹号说了什么？（指名读）8、感叹号嗓门这么大，那他在文章里到底中不重要啊？（重要，请看大屏幕。
感叹号的作用）锣鼓：鼓字的演变9、感叹号气势这么大，老师都有点害怕了。
我们看看下面的符号是不是被他吓到了。
10、这时候谁又说了什么？（问号）11、问号是怎样的态度呢？指名读课文（不服气的小问号连忙说：“哼，要是没有我来发问，怎么能引起读者的思考？）读出不服气的语气，学习生字“引”：弓字旁，第三笔是：竖折折钩，组词，介绍“弓”字家族12、同学们问号真的能做到这一点吗？（能，我们来一起看看问号的作用：发问）13、个头小的逗号和芝麻粒大的顿号，听了问号和叹号的话后也不甘示弱，它们又是怎么说的，又是怎么做的呢？14、那他们两个真的有这么厉害吗？我们在故事中见分晓：从前，有个年轻人出外做生意，半年未归，家里老父老母分外牵挂。
同学们要知道，在古时候通信不便，那是家书抵万金啊！终于有一天，父母收到了孩子的信。
标点符号的争吵
《标点符号的争吵》经典案例二年级杨丽平教材分析：本课是长春版小学语文第四册第五单元中的一课。
本文改编自《字典公公家里的争吵》，这是一首节奏明快的儿童诗。
极富想像的语言将各种标点符号拟人化，充分体现了儿童的趣味性。
诗中描述了标点符号间的争执与对话，使儿童了解了各种标点符号的用法，同时也受到了教育：不要只强调个人在集体中的作用，应该团结起来，这样才能事半功倍。
学情分析：二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
这一特点在本班学生身上尤为突出。
学生们已能说出一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验，感受，达到情感的共鸣。
教学目标：知识与能力目标：认识10个汉字。
会写两个汉字。
“章”和“考”。
能正确、流利地朗读课文。
过程与方法目标：随文识字。
情感态度价值观目标：培养学生对祖国汉字的兴趣，激发学生识字热情，感受汉字形体美。
有主动识字的愿望。
教学重点：运用多种方法识字。
写好汉字。
教学难点：“考”字的写法。
了解汉字特点，学会依据资料学习汉字。
教学手段：多媒体课件生字卡片弓箭鼓锣拐杖教学过程：一、复习导入孩子们，这节课我们继续去读书里的故事去学习《标点符号的争吵》，请大家和老师一起空书标题。
上节课中我们学会了六个生字，老师想知道，你们敢接受挑战吗？好，请大家大声抢读：拄、拐、杖、跺、芝、蹦。
生字都读对了，如果把它们送回到课文中，你还能读准它们吗？二、随文识字1、请大家拿起书，齐读第一自然段。
2、看来标点符号中发生了争吵，到底争吵什么呢？请同学们再次听老师范读课文，听清并思考，做到眼睛——看、耳朵——听、心里——想。
3、孩子们，标点符号之间在争吵什么呢？指名答你说对了，它们是在争吵，到底在文章中谁最重要。
（出示词语文章）谁能来领大家拼读“章”。
指名答。
谁有好办法记住这个字呢？（立+早、音十章、音十章的方法更加科学）师小结章字：音指音乐，十指数字，古代的音乐十篇是一章。
章的本意就是歌曲、诗文的段落。
二年级语文上册第6单元标点符号的争吵教案长春版
看地图的乐趣一、教学目标：（1）认识本课13个要认识的字，读准字音，了解字义.认识一个新部首立刀旁会写本课的8个字，重点指导两个字“利“和”“江“。
（2）正确朗读课文、流利读文。
二、教学重点：会认13个要认识的字，学习新部首。
会正确书写本课生字三、教学难点：学习生字，了解字义、词义正确朗读课文、读顺课文。
体会看地图的乐趣。
一、激情导入新课1、同学们看看今天老师给你们带来了什么？老师知道大家都喜欢看美丽的图画，你们想看吗？知道是什么图吗？教师大屏幕出示（一张是世界地图，一张是中华人民共和国地图）。
师：中国地图像什么？谁能说给大家听听？（报晓的大公鸡）板书：“地图”两个字，学生认一认并找出好的办法记住它们。
“图”：加一加，一口吃个大冬西瓜。
2、同学你在地图上看到了什么？生：找发现(有黄色、绿色、蓝色还有许许多多的曲线）那你想知道它们都代表什么吗？师：通过看地图我们就能知道哪是大海，哪是陆地、平原、高山，还能看到世界上所有的国家，你们觉得看地图有趣吗？下面，就让我们一起走进看地图的乐趣一课，教师补充课题学生齐读。
二、初读课文，在文中感知生字的读音。
1、请同学们快速地把书翻到33页看地图的乐趣一课，端好书请坐直。
听老师读课文，注意预习中圈画的生字词正确的读音。
2、请学生们轻声自由地读课文，遇到不认识的读不准的字可以借助拼音，或者请教同桌、老师把生字词多读两遍。
生：练习读课文3 请同学用自己喜欢的方式再读一遍课文，争取读通顺。
生：练习读教师适时评价三、学习生字1、感知认读，在词语中了解字义或词义。
（1）听了同学们的朗读，老师相信大家一定能把这些这些词语读得更准吧。
那我们就赶快把他们从课文中请出来吧。
（课件出示词语带拼音)同学们，你们先自己试着读一读。
（开火车读..齐读）（强调“彩、所、乡许的字音）（2）现在老师把这些拼音去掉你们还认识吗？（师去拼音生读词指名领读）请同学们把这些词语读给同桌听一听。
（3）现在老师要考一考你们记得怎么样？（师随便指词学生读或开火车读）（指五彩）：谁能快速读出这个词？看地图上有哪些颜色？五彩表示什么？（颜色多）五彩还可以用哪些词来表示？（五颜六色五彩缤纷）在这些词中请学生选择喜欢的一个词说话。
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小学语文长春版二年级上册《6书趣标点符号的争吵》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案
教学目标：
1.多种方法认识14个生字“争、吵、闹、叹、拄、拐、杖、跺、芝、章、者、算、总、讲”；会写7个字。
2.学习用联系上下文或结合生活实际等方法认识并积累词语“拐杖、跺脚、头头是道、不可开交、主角”等。
3.学习正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同标点符号的语气。
4.认识感叹号、问号、逗号、顿号、省略号、句号，并通过对话体会标点符号的作用。
教学重难点：
1.认识14个生字；会写7个字。
2.在朗读课文的过程中认识感叹号、问号、逗号、顿号、省略号、句号，并体会标点符号的作用。
教学准备：字卡，词卡，教学课件。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.通过交流“你读过哪些故事”这一话题引入新课。
2.用组词造句的方法学习生字“争”。
二、了解学情
课文预习了吗？读了几遍？
三、初读课文
1.学生自由练读读文，要求读正确。
2.检测读文，指导把句子读正确。
如：“哼”的读音，“驳”是圆唇音，“角”是多音字。
四、创设情境，分角色朗读
（一）学习第一段
1.读第一自然段，要求读得更流利，教师相机指导。
2.学习词语“标点符号”，交流学生已知的标点符号有哪些，找一找本课出现了哪些标点符。
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一、回顾上节，导入新知
1．（齐读课题）同学们，上节课我们初读了课文，认识了生字，你学得怎么样，有信心让老师考考你吗？（开火车认读词语）。
2.大家掌握得真不错！那么这节课我们继续理解课文，感悟语言，看你能收获什么。
二、学习课文，体会标点的作用
1．齐读课题。
你知道了谁为什么而发生了争吵？
生：一些标点符号为谁是文章里最重要的而发生了争吵。
2．哦，是标点符号争吵起来了，他们吵起来是什么样子呢？快请孩子们读读课文第一自然段。
（指名）
多么生动的语言呀！谁能来表演一下？（全班读，一人表演）看来还真是很激烈的争吵，那么都有谁发言呢？
1．请同学们圈出文中争吵的标点符号。
2．指名回答。
（师将这些标点符号道具贴在黑板上）
3．下面我们分成六个小组，每组来扮演一种标点符号。
每种标点都要进入角色，起立和大家打一声招呼。
4．教师出示学习要求(提示读好的要求:正确\流利\语气)。
小组内学习，交流。
5．小组汇报。
感叹号小组：
（1）小组代表读感叹号的话.教师点拨：由于你们是第一个发言，所以提示一下感叹号的嗓门就像“锣鼓敲”，什么意思呢？（积累：锣鼓敲）
（2）那么，你们的作用是什么呢？
（3）小组齐读。
注意末尾的感叹号。
（4）全班齐读
（5）教师假意赞成感叹号最重要，其他人同意吗？
（设计意图：通过教师的适时点拨，学生从“锣鼓敲”中感悟到感叹号的作用，并在朗读中实践。
）
句号小组：。
长春版二年级语文上册6.3标点符号的争吵教学设计
《标点符号的争吵》本文是长春版教材二年级下册，第五版块的第二篇课文，这是一首节拍明快的儿童诗。
是依照金逸铭的《字典家里的争吵》改编的。
这篇课文用极富想像的语言将各类标点符号拟人化，充分表现了儿童的趣味性。
诗中描述了标点符号间的争吵与对话，使儿童了解了各类标点符号的用法，同时也受到了教育：不要只强调个人在集体中的作用，应该团结起来，如此才能事半功倍。
二年级学生学习标点符号是一件枯燥乏味的事，而本文恰好提供了一个学习标点符号的范本，使学生能在轻松愉快的气氛中了解标点，知道标点符号的用法。
【知识与能力目标】一、了解标点符号的用法，培育学生的语文能力；二、分角色朗诵课文，注意把握角色情感；3、了解课文的要紧内容，体会个人与集体的关系。
【进程与方式目标】随文自主识字法识字教学是二年级教学的重点，新课程的识字教学重在教给学生识字方式，鼓舞学生运用已有的生活体会，用自己喜爱的方式识字，表现学生的学习自主性。
在本课的识字教学中，鼓舞学生运用多种识字方式并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精致的游戏，激发学生的学习爱好，完成识字任务。
【情感态度价值观目标】明白在集体中，只有团结起来，做事才能事半功倍的道理。
【教学重点】明白得每种标点符号说的话，体会其中的情感，同时了解标点符号的用法。
【教学难点】明白得课文内容，明白在集体中，只有团结起来，做事才能事半功倍的道理。
一、预备多媒体课件；二、各类标点符号的卡通图片；3、学生熟读课文，预习生字。
一、创设情景，激情导入：今天教师给大伙儿带来了几位小伙伴，看看它们都是谁（贴标点符号）它们有一个一起的名字叫什么（板书：标点符号）这些标点符号原先都是好朋友，可是不知什么缘故，突然有一天他们却争吵起来。
这节课咱们就来学习标点符号的争吵。
（补充课题）请大伙儿齐读课题。
它们什么缘故争吵呢此刻咱们就去听一听。
请同窗们把书翻到49页。
二、初读课文，扫清障碍：一、教师先来读读课文，请同窗们听准字音，想一想它们什么缘故争吵；二、这么成心思的文章，你们想不想读一读。
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标点符号的争吵教学内容
《标点符号的争吵》第一课时
学情分析
《标点符号的争吵》这篇课文是长春版教材二年级下册,第五版块的第二篇课文,这是一首节奏明快的儿童诗。
是根据金逸铭的《字典家里的争吵》改编的。
这篇课文用极富想象的语言将各种标点符号拟人化,充分体现了
儿童的趣味性。
诗中描述了标点符号间的争执与对话,使儿童了解了各种标点符号的用法,同时也受到了教育:不要只强调个人在集体中的作用, 应该团结起来,这样才能事半功倍。
二年级学生学习标点符号是一件枯燥乏味的事,而本文恰好提供了一个学习标点符号的范本,使学生能在轻松愉快的氛围中了解标点,懂得标点符号的用法。
教学目标
1、认识9个生字和1个偏旁“弓”。
2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。
3、分角色朗读课文，注意把握角色感情。
4、了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。
教学重点
认识9 个生字教学难点
了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。
教学准备
课件字卡词卡标点符号图
教学流程
一、激趣入境
1. 师生问好:又到了我们快乐的的语文课,我们的追求是（语文语文,振奋精神,学以致用,大胆创新,耶!）比一比谁坐得最精神.老师给大家带来了一些词语,我们一起来读读展示一下我们的识字成果,谁来领读?如果带上动作就棒了！
2. 课件出示:识字成果大比拼学生带着表情和动作读。
怒目圆睁气势汹汹面红耳赤横眉冷对唇枪舌剑怒气冲天怒气冲冲
师:你觉得这些词语在什么情况下使用最恰当？（生气吵架争吵）师板书争吵，师生共写。
师:人呀往往为争名夺利而争吵,但今天争吵的不是人,而是谁呢?板书课
题,并齐读。
课件出示几个标点符号的卡通动画: 让我们一起来喊出它们的名字。
二、研讨点拨
学习第一段
1. 看屏幕上的标点符号可爱吗？你们喜欢吗？打开书49 页,听老师读课文的第一自然
段，在第一自然里找一找,书上是怎么说这几个标点符号的老师读文时的要求是：（看字听音，必须认真）学生汇报：感叹号拄着拐杖直跺脚，问号竖起大耳朵，芝麻粒一样的小逗号急得又蹦又跳。
指名读,师出示几个生字: 拄杖跺芝蹦
说一说你发现了什么?（都是形声字,）我们也来蒙一下他们音,哈，全蒙对了,还有什么发现吗?（有两个足字旁的字,）和什么有关?（做动作）还有哪些带足字旁的字（生说并做动作）还发现了什么?一个上下结构的字:学习芝, 组词,课件出示相关的图片,认识芝麻花、芝麻果、芝麻粒。
哪个标点像小芝麻呀?你对其它的还有什么补充吗?
2. 师补充:要记住杖,还得请一个字来帮忙.拐组词,小品卖拐听过吧,学生补充拄和拐都提手旁的字。
师：提手旁的字现在我们能说出一车来，这样，老师做动作你猜：推，打，扔，投……拄，学生接着做动作，其它学生猜。
师：带主的形近字我们学过不少，我们一起来区分。
课件出示:拄住主注
爷爷( )在扶余,他( )着拐杖,每天都很关( )国家大事，他说我们都是国家的
( ) 人。
3. 指名读第一段: 把这些生字送入课文,看谁读得正确流利(巩固生字)。
评价，读出骄傲的语气。
掌声送给读得好的学生。
老师带领学生带动作读，突出跺脚，竖起耳朵，又蹦又跳，让孩子们尽情地展示读。
学习第二到六段
1. 师:瞧，又是跺脚，又蹦又跳，看它们的样子就知道吵得挺厉害,现在
你最想知道什么?(它们为什么争吵？)会看的不如会听的，看老师做的课文动画片，听听，它们争吵的原因到底是什么？
2. 争吵的原因是什么呢?生(它们都认为自己最重要)师板书:最重要
3. 它们到底有什么重要作用这样大吵大闹？请同学们自由读2到4自然，你喜欢哪个标点符号,你就好好练练哪段，注意把不会的字读准,读会。
并想一想它们都有什么作用？学生自由读。
4. 首先出场的是谁？师出示感叹号的图片。
谁来愿意代表它来发言,指名读第二段。
学习:锣鼓师出示食物:哪个是锣,哪个鼓,摸摸，锣是什么做的（铜铁金属）对，所以锣是金字旁，再找学生在讲桌后敲一敲，让学生猜一猜是谁的声音，再读字，接着课件出示鼓这个象形字的由来.：古
你会用锣鼓组词吗?（敲锣打鼓）出示词卡，什么时候人们会敲锣打鼓? 用其说话。
反应游戏
师快速说：当过年的时候，人们（敲锣打鼓）当扭秧歌的时候，人们（敲锣打鼓）当出征的时候，人们（敲锣打鼓）当战斗胜利的时候，人们（敲锣打鼓），当你考试第末的时候，（敲锣打鼓）生大笑，谁不注意听，溜号，就会掉进老师的陷井里。
5. 学习:章拉出本班的一个学生，名叫李文章，三用字诀来记字，学生组词。
指名读感叹号的话，学生思考有什么作用?（感情强烈）
课件出示句子,学生体会感叹号的作用。
“你出去。
”你“出去! ”你还会说感叹句吗？瞧,感叹号的作用有多大呀! 服气吗？学生：服有人不服，谁呢？
6. 出示问号图片,谁代表问号发言,指名读问号的作用是什么呢？（引起读者的思考）
学习:弓和引，课件出示演变字的来历，学生组词，指导书写。
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7. 学习:考学生一字点通。
与老、孝，区别组词学生汇报刚学过思考的名言，看屏幕，科学家文学家们是怎么评价思考的。
出示思考的名言，师生一起读，巩固生字。
沉思就是劳动，思考就是行动。
——雨果
学习知识要善于思考,思考,再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。
——爱因斯坦
人凭借思考而能变成神。
——拉马丁
师:瞧,思考不仅能让人变成科学家，还能变成神，你说问号的作用大不大呀! （大）
8. 听到问号一说,这可急坏了两个小家伙,谁呀!出示逗号和顿号的图片。
这两个标点有点像，老师领大家认一认，故意说错逗号和顿号,学生纠正, 和学生狡辩,他们说我说的不对,用书上的一个词说:反驳,谜语记字:一个小马虎,错了两道题。
生：驳。
反驳的近义词是反对，反义词是同意。
它们是怎么反驳小问号的？谁来代表发言，找两名同学一起读。
9. 它们的作用是什么呀?把句子断开,学习断，一字点通。
课件出示句子,你能把像面条的句子断开吗?
花园里有很多花有玫瑰水仙菊花月季花五颜六色美丽极了
10. 除了用到了逗号和顿号,还用到了什么号?出示逗号和顿号的图片，看来,只有逗号和顿号也是不行的,谁来代表省略号和句号来发言,读5和6 自然段。
说说他俩的作用是什么？
三、交流感悟
1. 课件出示这五个标点符号的话。
2. 瞧瞧,真热闹,每个人的作用真不小,现在老师糊涂了,到底谁重要?我们来分角色读读,大家评评理。
3. 谁愿意演一演,生表演。
为了表演得更精彩,你最好能用上课前咱们说的词语。
课件出示：怒目圆睁
气势汹汹面红耳赤横眉冷对唇枪舌剑怒气冲天怒气冲冲学生戴
头饰表演，掌声不断。
学生吵个没完：我重要，我重要……
4. 师上场看他们现在争吵得怎么样,用书上的词来形容出示词语：不可开交。
5. 大家评评理，谁说得对。
6. 齐读书的话。
说说这个故事告诉一个什么道理？（团结合作最重要。
）
四、总结深化
1. 除了这些标点符号，你还知道哪些标点符号，请你找一找，请学生收看标点符号歌。
2. 课后仿写一篇《的争吵》板书设计：
标点符号的争吵
团结合作最重要。