白鹭(一)-教学设计公开课
白鹭 公开课教学设计第一课时
五年级上册第1课《白鹭》【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
2.学习作者通过对比和从多角度描写白鹭的美的手法，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的内涵。
3.感受作者对白鹭的喜爱和赞美之情，激发学生对生活和美的热爱之情。
【教学重难点】1.教学重点：学习作者通过对比和从多角度描写白鹭的美的手法。
2.教学难点：能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的内涵。
【教学准备】根据课文内容准备白鹭与白鹤、苍鹭、朱鹭的图片以及白鹭觅食、栖息、飞行时的图片。
【教学过程】一、游戏导入，揭示课题1.今天，我们来玩一个“我来描述你来猜”的游戏：请同学们仔细观察，试着用几句话来描述你喜欢的一种鸟，其他同学猜一猜描述的是哪一种鸟。
（1）课件出示几种有特色的鸟类图片，鼓励学生大胆表达，积极参与，激发学习兴趣。
（2）鸟类是大自然的精灵，著名作家郭沫若先生1942年10月创作的一篇抒情散文《白鹭》，今天我们一起来学习。
（3）请同学们伸出手跟老师一起板书课题。
指导写“鹭”，“鹭”字，一捺要写得如白鹭飞翔时要舒展身姿一样；下面的鸟头不宜写得太过狭长，最后一横要写长，不要与旁边笔画相连，这样才能写出一个美美的“鹭”字。
2.接下来就随着郭老先生的笔迹去探寻白鹭的与众不同之处。
4.是啊，白鹭真美！今天，就让我们一起来学习，齐读课题《白鹭》。
【设计意图：游戏的方式导入新课，既可以提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，在提升表达能力，增加学生诗歌积累的同时，自然地将话题转移到本课的描写对象——白鹭身上。
】二、初读课文，整体感知1. 请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，思考作者从哪几方面描写了白鹭的美？2.请同学交流读书收获。
3.教师根据学生汇报结果板书明确：外形美：白鹭色素的配合、身段的大小都很适宜；韵味美：白鹭在觅食、栖息、飞行时都很有韵味。
三、细读文章，品味内涵1.品味外形美（1）白鹭的外形有一个最为突出的特点是什么？（适宜）（2）从哪里看出了适宜？出示图文：雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚。
1《白鹭》第1课时 公开课一等奖创新教学设计
1《白鹭》第1课时公开课一等奖创新教学设计《白鹭》（第1课时）教学设计一、教材分析《白鹭》是统编教材五年级上册第一单元的第一篇课文，本单元的主题是“一花一鸟总关情"。
本文通过描写白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美。
文章结构严谨，开篇即以“白鹭是一首精巧的诗”在读者的心里投下一个优美的意象，最后一个自然段与篇首相呼应，给读者以余音袅袅之感。
文章语言凝练，有诗一样的语言和画一样的意境：一是形美，美在大小适宜、色彩和谐。
作者先是拿白鹭与白鹤等对比，再将《登徒子好色赋》中对绝代佳人的描写恰到好处地用到白鹭身上。
二是意美，美在文中有画、画中有诗。
全文看似状物，读来却优美如诗。
课文插图采用中国水墨画风格，图文相得益彰，有助于学生感受白鹭之美。
三是情美，美在以心格物、融通自然。
大多数学生对白鹭并不熟悉，要体会寄托在具体事物中的感情以及文本的独特市美性有一定的困难。
因此，教学这样一篇美文，需要着力引导学生潜心会文，品味语言文字。
教学中，创设诗意化的教学情境，引导学生运用抓住关键语句、拓展对比阅读等方法，通过编成小诗、看着画面、和着音乐等多种诵读形式，积淀课文的语言，感受诗意的美。
二、教学目标（一）借助答题器检测，读准“长喙"“玻璃框”“蓑毛"等难读词的字音，随文理解“黛”“素"“忽”的意思。
（二）能通过抓住关键语句、拓展对比阅读等方式体会白鹭外形的“精巧"，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
（三）通过配乐读、编小诗读等多种形式的诵读，积累第一至五自然段，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
三、教学重难点：教学重点：借助关键语句，想象画面，体会作者对白鹭的赞美之情。
教学难点：了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的，懂得“情在字里行间”。
四、教学准备：学习单、多媒体课件。
五、教学过程（一）猜谜引题，初识“白鹭"1．课前谈话。
第1课《白鹭》公开课一等奖创新教案
第1课《白鹭》公开课一等奖创新教案《白鹭》教学设计【教材分析】《白鹭》是部编版五年级上册第一单元的第一篇文章。
这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。
全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁悠远的意韵。
因此教学本文除了带领学生练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗"的内涵，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。
【学情分析】五年级学生已具备一定的阅读能力，语言感悟能力，对于本课诗意的语言，学生阅读的主动性、积极性应该很高，应加强学法指导，让学生自己朗读体验，读文找句，合作交流才能有效地达成教学目标，最终让整堂课呈现整体性、情感性和人文性。
至于作者文中出现的“恩惠”等词语表达的情感，学生理解恐怕不够深入。
【教法学法】1.选择教法，明确思路。
教学本课时，我主要采用了联想画面法、反复诵读法和点拨法。
2.学法指导，形成能力。
通过学生自学自悟，以读促悟，使学生形成能力。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能想象并说出作者所描写的画面。
3.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
【教学重难点】1.能想象并说出作者所描写的画面。
2.能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
【教学准备】PPT【教学过程】一、印象白鹭同学们，上节课我们学习了郭沫若先生的《白鹭》，欣赏了白鹭的外形美。
（板书：美）谁能用课文的语言，描述一下白鹭的外形？一人读，其他人闭眼想象。
生：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
师：你描述的非常准确，看来，细致的语言才能让我们印象深刻。
部编五年级上语文《1 白鹭》优质公开课教案
部编五年级上语文《1 白鹭》优质公开课教案一. 教材分析《白鹭》是一篇描绘白鹭美和诗意的散文。
课文语言优美，节奏明快，通过描写白鹭的外形、动作、生活习性等特点，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
本课要求学生理解课文内容，体会作者的思想感情，感受白鹭的美，培养学生的审美情趣。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但对于一些较抽象的词语和表达，可能需要通过教师的引导和解释才能理解。
学生对自然景观和动物有一定的兴趣，但可能对散文的欣赏和理解还不够深入。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解白鹭的外形、动作、生活习性等特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：感受白鹭的美，培养学生的审美情趣和保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容。
2.难点：理解课文中的抽象词语和表达，体会作者的思想感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，帮助学生形象地理解课文内容。
2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的节奏和韵律，培养语感。
3.讨论教学法：分组讨论，让学生在合作中思考，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文音频：下载课文朗读音频，用于课堂朗读。
2.图片：收集与白鹭相关的图片，用于课堂展示。
3.视频：准备与白鹭相关的视频资料，用于课堂播放。
4.分组讨论：将学生分成小组，准备小组讨论的问题和任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音频，创设情境，引导学生进入课文学习。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师指导并纠正发音和停顿。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文的韵律和情感。
4.巩固（10分钟）学生回答关于课文内容的问题，教师点评并讲解。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：白鹭的美在哪里？你是如何体会到的？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调白鹭的美和保护生态环境的意识。
1 白鹭 公开课一等奖创新教学设计
【教学难点】 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对 大自然的热爱。 【教学准备】教学课件
【课时安排】2课时 第一课时
师：这个同学把“一忽”和“黛”的意思。“黛”是青黑色。
“嫌"这个字在字典上有这几个解释。（媒体出示解释）
师：在这句句子中，“嫌”是不满意的意思。
师：白鹭的身段再增高一分，或再减去一分，色泽再白一点或青黑色再多一点，就令人感到不满意了。现在一 切都是刚刚好，一切都很适宜。
.读第五自然段，了解作者是怎么具体写出白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜的吗？
学生交流：
预设1：白鹭的蓑毛是雪白的，长嘴是铁色的，脚是青色的。这些颜色配合得非常和谐。它还有着流线型结构的 身型，身型曲线是那么自然。
（媒体演示讲解）
预设2：读了这段话，我还知道了白鹭身段大小非常匀称，如果再增高一分就嫌长，而再减一分就嫌短了。它的 色素配合也刚刚好。如果羽毛再白一点，就嫌白，而青黑色再多一点，就嫌黑啦！白鹭的外形是那样的匀称和谐。 一切都恰到好处，无可挑剔，精巧极了。
（板书：精巧的诗） 五、研读课文第二至第八自然段
.理解“精巧”的 师：精巧是什么意思？ 师：说得没错，精巧就是精细巧妙的意思。那课文哪几个自然段让你感受到白鹭是一首精巧的诗呢？请你们默 读课文，思考。 学生交流：老师，我从课文第二自然段和第五到八自然段的内容中感受到，白鹭是一首精巧的诗。 .学习第三自然段。 师：说得没错。那课文的第三自然段在写什么呢？谁来朗读一下这个自然段？ 个别朗读第三自然段。 师：读得很好，那这里的生硬是什么意思？ 预设1：我觉得这里的生硬应该是不够自然的意思。 师：你理解得没错，那这一自然段写什么呢？能说说你的理解吗？ 预设2：作者觉得白鹤体型太大了，看上去不够自然，即使是朱鹭苍鹭，体型也大了些，而且他们都太不寻常了 。 （出示：朱鹭和苍鹭图片） 师：这样看来，第三自然段的内容似乎与白鹭没有关系。那作者为什么要写呢？ 预设：我认为作者是想告诉人们，白鹤、朱鹭、苍鹭这些鸟体型大，而且不寻常，比较特别，很容易引起别人 的注
《白鹭》公开课教案
《白鹭》公开课精品教案第一章：白鹭的生态环境1.1 教学目标了解白鹭的生活习性和生态环境认识白鹭在生态系统中的作用培养学生的生态保护意识1.2 教学内容白鹭的生活习性介绍白鹭的生态环境解析白鹭在生态系统中的作用分析1.3 教学方法讲授法：讲解白鹭的生活习性和生态环境互动法：引导学生讨论白鹭在生态系统中的作用1.4 教学评估提问：让学生回答白鹭的生活习性和生态环境相关问题小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考深度第二章：白鹭的形态特征2.1 教学目标掌握白鹭的外形特征和内部结构了解白鹭的生长发育过程培养学生的观察力和想象力2.2 教学内容白鹭的外形特征介绍白鹭的内部结构解析白鹭的生长发育过程讲解2.3 教学方法观察法：让学生观察白鹭的图片，描述其形态特征讲授法：讲解白鹭的内部结构和生长发育过程2.4 教学评估图片描述：评估学生对白鹭形态特征的观察和描述能力提问：让学生回答白鹭的内部结构和生长发育相关问题第三章：白鹭的分布与迁徙3.1 教学目标了解白鹭的分布区域和迁徙路线认识白鹭迁徙的意义培养学生的地理和生态保护意识3.2 教学内容白鹭的分布区域介绍白鹭的迁徙路线讲解白鹭迁徙的意义分析3.3 教学方法地图法：让学生查看白鹭的分布区域和迁徙路线讲授法：讲解白鹭迁徙的意义3.4 教学评估地图查找：评估学生对白鹭分布区域和迁徙路线的理解能力提问：让学生回答白鹭迁徙的意义相关问题第四章：白鹭的保护与研究4.1 教学目标了解白鹭面临的威胁和保护措施认识白鹭研究的重要性培养学生的生态保护意识和社会责任感4.2 教学内容白鹭面临的威胁介绍白鹭保护措施讲解白鹭研究的重要性分析4.3 教学方法讲授法：讲解白鹭面临的威胁和保护措施小组讨论：让学生讨论白鹭研究的重要性4.4 教学评估提问：让学生回答白鹭面临的威胁和保护措施相关问题小组讨论：评估学生在讨论中的表现和社会责任感第五章：白鹭的观察与记录5.1 教学目标学习观察白鹭的方法和技巧掌握记录白鹭信息的方式培养学生的观察力和记录能力白鹭观察的方法和技巧介绍白鹭信息记录的方式讲解实例分析：白鹭观察与记录案例分享5.3 教学方法实地观察法：让学生在户外观察白鹭，记录相关信息讲授法：讲解白鹭观察的方法和技巧以及信息记录的方式5.4 教学评估实地观察：评估学生观察白鹭的方法和技巧运用情况记录评估：评估学生记录白鹭信息的方式和准确性第六章：白鹭的行为习性6.1 教学目标了解白鹭的觅食、繁殖和防御行为分析白鹭行为习性与生态环境的关系培养学生的观察力和分析能力6.2 教学内容白鹭觅食行为的介绍白鹭繁殖行为的具体解析白鹭防御行为的特点分析6.3 教学方法观察法：让学生观察白鹭的行为，记录其觅食、繁殖和防御行为讲授法：讲解白鹭行为习性与生态环境的关系行为记录：评估学生观察白鹭行为的能力和记录准确性提问：让学生回答白鹭行为习性与生态环境相关问题第七章：白鹭的食性分析7.1 教学目标掌握白鹭的食物种类和食性特点了解白鹭的觅食习性和食性与生态环境的关系培养学生的生态平衡意识7.2 教学内容白鹭的食物种类介绍白鹭的食性特点讲解白鹭觅食习性与生态平衡的关系分析7.3 教学方法讲授法：讲解白鹭的食物种类、食性特点和觅食习性互动法：引导学生讨论白鹭食性与生态平衡的关系7.4 教学评估提问：让学生回答白鹭食性分析相关问题小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考深度第八章：白鹭的繁殖生物学8.1 教学目标了解白鹭的繁殖周期和繁殖行为掌握白鹭的繁殖生物学特点培养学生的生命科学意识8.2 教学内容白鹭的繁殖周期介绍白鹭的繁殖行为解析白鹭繁殖生物学特点讲解8.3 教学方法讲授法：讲解白鹭的繁殖周期、繁殖行为和繁殖生物学特点观察法：让学生观察白鹭的繁殖行为，了解其生物学特点8.4 教学评估提问：让学生回答白鹭繁殖生物学相关问题观察记录：评估学生观察白鹭繁殖行为的能力和记录准确性第九章：白鹭与人类的关系9.1 教学目标了解白鹭在人类生活中的作用认识保护白鹭的重要性培养学生的生态保护意识和社会责任感9.2 教学内容白鹭在人类生活中的作用介绍保护白鹭的措施讲解白鹭保护与人类福祉的关系分析9.3 教学方法讲授法：讲解白鹭在人类生活中的作用和保护白鹭的措施互动法：引导学生讨论白鹭保护与人类福祉的关系9.4 教学评估提问：让学生回答白鹭与人类关系相关问题小组讨论：评估学生在讨论中的表现和社会责任感第十章：白鹭的保护与研究项目10.1 教学目标了解白鹭保护与研究项目的实施方法和成果学习参与白鹭保护与研究的途径培养学生的实践能力和公民责任意识10.2 教学内容白鹭保护与研究项目的介绍参与白鹭保护与研究的途径讲解实例分享：白鹭保护与研究项目的成果和经验10.3 教学方法讲授法：讲解白鹭保护与研究项目的实施方法和成果实践指导：引导学生学习参与白鹭保护与研究的途径10.4 教学评估提问：让学生回答白鹭保护与研究项目相关问题实践报告：评估学生参与白鹭保护与研究的实践能力和公民责任意识重点和难点解析1. 生态环境与白鹭生活的关联：理解白鹭的生活习性和生态环境之间的相互作用是教学中的重点。
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》优质教案5篇
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》优质教案5篇一、教学内容本节课，我们将学习部编版五年级上册语文第一课《白鹭》。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者对白鹭赞美之情。
具体章节内容为第一章节《白鹭之美》。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能熟练运用。
2. 引导学生理解课文内容，感受作者对白鹭赞美之情。
3. 培养学生阅读兴趣，提高阅读理解能力。
4. 教育学生关爱大自然，保护鸟类。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解作者对白鹭赞美之情。
2. 教学重点：掌握生字词，体会作者描绘白鹭之美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示白鹭图片，引导学生观察并描述白鹭特点，激发学生对本课兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，解课文大意，同时注意生字词学习。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析课文结构，引导学生体会作者对白鹭赞美之情。
4. 例题讲解：针对生字词、课文理解等方面进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生及时巩固所学内容。
6. 小组讨论：分组讨论课文内容，分享学习心得，培养学生合作意识。
六、板书设计1. 课文《白鹭》2. 生字词：优雅、悠然、孤独、寂寞、诗情画意等。
3. 课文结构：总分总4. 作者赞美之情：对白鹭喜爱、赞美和怜惜。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个三遍。
（2）根据课文内容，用自己话描述白鹭美。
（3）思考：如何保护鸟类，关爱大自然？2. 答案：（1）略（2）白鹭身姿优雅，悠然自得，给人一种诗情画意美感。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过展示图片、讲解课文、小组讨论等方式，让学生掌握课文内容，提高阅读理解能力。
但在课堂互动方面，可以进一步加强，激发学生学习兴趣。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他鸟类，解它们特点和生活习性，培养学生生态保护意识。
部编人教版语文五年级上册01《白鹭》公开课优秀教案4
部编人教版语文五年级上册01《白鹭》公开课优秀教案4一、教学目标1.能够理解并朗读课文《白鹭》2.能够运用描写性的语言表达对白鹭的感受3.能够在课文中找到描写白鹭的形容词和副词4.能够自由表达对大自然中白鹭的向往与渴望二、教学重点1.掌握课文内容2.了解描写性语言的表达方式3.运用合适的语言描述白鹭三、教学准备1.课文《白鹭》2.PPT课件3.黑板、粉笔四、教学过程第一步：导入 (5分钟)老师利用PPT显示一幅描绘白鹭的图片，激发学生对白鹭的好奇心并带入新课主题。
第二步：学习课文 (15分钟)1.学生每人读一段课文，加深对内容的印象；2.以小组讨论形式，学生把描写白鹭的形容词和副词找出来；3.教师做板书，梳理学生发现的形容词和副词。
第三步：课文理解 (10分钟)对课文中描述白鹭的部分进行分析，让学生自由发挥，用自己的语言描述白鹭给他们带来的感受。
第四步：小组讨论 (15分钟)学生自由组成小组，讨论大自然中除了白鹭外还有什么美丽的动物，以及他们对大自然的向往之情，激发学生对自然的保护意识。
第五步：展示表达 (10分钟)每个小组派一名代表进行展示，分享他们对大自然的热爱，展示自己的文学才华。
五、课堂反馈教师提问学生，总结本节课的重点，让学生自由发言，巩固学习内容。
六、作业布置布置作业：以“我眼中最美的动物”为题写一篇描述性短文，将大家表现突出的短文在下节课分享。
结语通过本节课的教学，帮助学生更好地理解课文《白鹭》，培养学生的语言表达能力和热爱自然的情感认知。
以上是本堂课的教案，供教师们参考借鉴，希朥这个教案能够为您的教学提供一些帮助。
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适宜是什么意思啊？是的，颜色搭配正正好，身材体型正正好。
这种适宜给人什么样的感觉呢？请你联系第3小节来看一看。
我们连起来读读二三小节。
4.还有哪些地方让你感受到了白鹭的精巧之美呢？读一读你找到的句子。
点评：白鹭真是天生丽质，她精巧到了极致了，不能增减一分，就像是通过科学的精算算出来的啊。
美好的文字值得长留心间，让我们带着对白鹭的想.结尾语。
这节课我们看到了白鹭的外形之美，美的如此精巧。不至于此，白鹭还是一首韵味无穷的诗呢，下一节课由许老师带领大家细细品味。
四、板书设计
白鹭
身段色素捕食栖息低飞
外形之美活动之美
教学
后记
3.好，现在，把你觉得难写的字或者你觉得很重要的字在你的课文纸上写一遍吧。
4.记得自学要求单上老师问了一个问题吗？是的，请你边读边想，文章是从哪几个方面来写白鹭的。再次默读课文请你圈画出关键词。
板书：色素，身段，捕食，栖息，低飞
扣住关键词我们就能把文章读薄，很好地看出文章的大概了。作者正是通过这些方面来赞美白鹭的美呢，现在请你在文中画出直接赞美白鹭的两句话。
这两句有什么异同？那我能不能把这两句的顺序换一下？
相同点:都在赞美白鹭是一首诗。
不同点：随着作者的观察越来越深入，对白鹭的情感越来越深入，以赞开头，以颂结尾。
三、深入研读1-5小节
1.作者一落笔，就赞美白鹭是一首诗，给你怎样的感觉？
2.这个比喻句多么让人惊奇啊。诗已经很美了，何况这还是一个什么精巧的诗呢？默读课文的1~5小节，请你看一看，从哪些句子中发现了白鹭的精巧？
课题
1.白鹭
教学课时
2
主备教师
丁湘湘
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.多种方法理解文中的生字词。
3.梳理写作线索。
4.凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”的意思。
教学
重点
1.多种方法理解文中的生字词。
2.梳理写作线索。
教学
难点
凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”的意思。
②蓑毛？那为什么不直接就写羽毛呢？同学们，蓑这个字让你想到了哪个词？是的，其实呢，蓑草有不易腐蚀的特点，所以人们会把它制作成雨具，蓑草它还有一个鲜明的特点，它啊又细又长。那你想一想，白鹭的羽毛是怎样的？这样又细又长的洁白羽毛披在身上，该多美呀。读好这个词
③长喙其实指的就是白鹭的嘴巴，你再猜一猜，黛色什么意思？你是怎么发现的？原来你在这一组词里面发现了它的反义词呢，真是会读书的孩子。
教学
准备
PPT
教学流程
个性设计
一、导入
1.同学们，你们喜欢的大作家有哪些？真好。
2.丁老师也有一位非常喜欢，非常羡慕的作家，他就是郭沫若。老师还专门给他写了一段文字呢，想来读一读？
3.在小学阶段，我们只能学到郭沫若的一篇文章，就是今天所要学的散文《白鹭》，读懂了这篇文章，我们就走进了郭沫若呢。
4.看老师板书课题，一起来读一读，面对这个课题，你有什么疑问？
镜匣镶嵌嗜好清澄
嗜，我们现在一般用作动词，表示深深的痴迷。嗜好是爱好，却不是普通的爱好，它是，非常痴迷，执着的爱好呀。
澄，水清而静就是澄。清澄可不简简单单是清澈，那是清澈到能见底，没有一丝杂质。如果我们用这个词用来形容人，那就说明这个人，清明澄澈，纯洁无瑕。
小结：同学们，我们可以通过找近义方式来理解一个词，但是要准确地理解，很多时候我们还是需要借助字典啊。
那作者是如何将这种美写到极致的呢？你有没有发现他写作上的秘密？
整齐的短句子，简短有力，相反或相近的词语写出准确感。
这样将事物的特点写到如此准确的句式，值得我们学习啊。我们何不也来写一写？
5.美妙的文字值得反复品味，我们一起来美美地读一读。
白鹭天生丽质，全身都披着洁白如雪的羽毛，身材修长，它们有很细
长的腿和脖子，嘴也很长，脚趾也是如此，多美呀！对照图片你能填出来吗？
5.好的，那现在就带着你的问题走进文字当中吧。这里有一个自读要求的，我想请一位声音响亮的同学来读一读。
二、解决生字，整体感知课文
1.你们读得真投入，我看到不少同学啊，标出了很多词语呢，抓住了自己的重难点真棒。课文当中有些词语是直接标示读音的，我们一定要掌握它，现在读第一横行？
蓑毛长喙黛色铿锵
①这些词语都是什么意思呢？不着急，我们可以把它放在课文的语境里面来理解呢。第1个句子很长，谁来挑战？非常好，读的很准，并且还读出了停顿和节奏。
铿锵本身是一个象声词，是来形容声音的。那你知道铿锵是一种怎样的声音呢？是呀，就是这样激越的，响亮的，向上的声音呀。
小结：读好这组词语，遇到生僻的字，也不用紧张哦，我们可以通过文中的语境去揣摩他们。
2.第2组词语呢，你找到了吗？谁来读一读？读着真准。这两个词我们以前都学过，后两个词较为陌生，你知道他是什么意思吗？