1.白鹭集体备课教学设计
《白鹭》教案（精选10篇）
《白鹭》教案（精选10篇）《白鹭》教案（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《白鹭》教案，希望对大家有所帮助。
《白鹭》教案篇1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的生字新词，理解词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
板书设计：颜色配合?精巧的诗身段大小适宜?16、白鹭（实在）是觅食（钓鱼图）〈赞美之情〉韵味无穷的诗栖息（瞭望图）飞行（低飞图）作业设计：课内：1、描红、临写生字。
2、抄写词语。
3、有感情地朗读课文。
课外：1、背诵课文。
2、积累杜牧写白鹭的诗句。
教学过程：第一课时教学随笔一、谈话揭题?1、出示罗丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现。
让学生说说对名言的理解。
鼓励学生从生活中去发现美，去发现语文课本中的美。
2、你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这句诗句吗？这是大诗人杜甫的名句,（背一背）。
说说从诗句中发现美了吗？谁见过白鹭？指名说说（出示图片）让学生边观察边听介绍：白鹭，体长约54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期间头部有两根长翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。
主要生长在我国的长江以南等地方，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食物。
3、出示杜牧的诗句：霜衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
这是杜牧笔下的白鹭，（让学生自由读读，读完后说说自己对白鹭的认识。
）4、我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习16课《白鹭》（齐读课题）。
四年级语文上册一单元集体备课教案
作者告诉我们怎样的哲理？（出示课件15）
学生讨论，师生共同总结：
板书设计：
色素美：雪白 铁色 青色
外形美
白鹭（精巧的诗）身段美：流线型结构、
长喙、脚 （韵在骨子里的散
图画美---清田独钓图文诗）---喜爱
悠然美---清晨望哨图赞美
清澄美---黄昏低飞图
教学反思：
过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这篇文章的结构。这篇文章可以分为三部分：（出示课件6）
第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。
第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。
第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。
1.学生读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书理解其含义。
2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。
三、整体感知
1.默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？（出示课件5）
2.小组交流、讨论。
师：请同学们展示交流、讨论的成果。
2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。
3.朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。
教学重点：有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。
教学难点：在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感。
（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子吗？
2023年部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计(通用9篇)
2023年部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计（通用9篇）部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计篇1教材理解《白鹭》是统编版小学语文五年级上册第一单元的第一篇精读课文，是一篇文质兼美的散文。
课文生动地描写了白鹭的颜色、身材的精致以及觅食、栖息、飞行时的韵味，到处都表现了郭沫若先生对它的宠爱。
针对对这堂课的教学，旨在学习课文的同时教给学生借助详细事物抒发感情的方法，能让学生在今后的学习中、写作中能敏捷运用。
通过学习这篇课文，感受白鹭的美，感受语言的美，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。
设计理念统编教材注意不仅仅是学问的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的驾驭，以及看法、情感和价值观的培育形成。
为了在课堂教学中体现语用，在教学环节中设计了学生学以致用的过程，练习说话，并让学生实行合作学习探究性学习的方式。
运用多种手段切实培育学生的语文素养，引导学生感悟美、观赏美、表达美，最重要的在学习课文的过程当中让学生驾驭借助详细事物抒发感情的方法，并能敏捷运用。
教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
3. 凭借详细的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。
4. 初步了解课文借助详细事物抒发感情的方法。
教学重点初步了解课文借助详细事物抒发感情的方法。
教学难点能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学打算多媒体课件教学流程一、图片导入1.（课件出示白鹭图片）同学们，你们喜爱鸟吗？喜爱哪种鸟呢？为什么？2. 图片上的鸟你们相识吗？它是我国南方常见的一种鸟。
叫白鹭，你们看到它的第一感觉是什么？3.这节课我们一起观赏郭沫若先生的这篇散文，专心走近白鹭、感受白鹭！（板书课题）二、赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精致美”1.白鹭这种很常见的鸟，在郭沫若眼中却是一首----“精致的诗”。
部编版五年级语文上册第一单元第1课《白鹭》第2课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第一单元第1课《白鹭》第2课时教案一、教学目标1.了解《白鹭》故事情节，理解主要道德意义。
2.掌握生字词：神采奕奕、错愕、亲切、轻盈、恍然大悟。
3.提高学生的朗读能力和理解能力。
二、教学重点1.理解《白鹭》故事情节。
2.学习生字词：神采奕奕、错愕、亲切、轻盈、恍然大悟。
三、教学难点1.理解课文中的难点词语辨析及情景理解。
2.提高学生对文章整体结构的把握能力。
四、教学准备1.课文《白鹭》。
2.多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入 - 讲解生字词：神采奕奕、错愕、亲切、轻盈、恍然大悟的意思，并组织学生用这些词造句。
2. 学习 - 分段朗读课文，学生跟读，重点引导学生正确把握语调和节奏。
- 分析课文中的生字词，让学生互相讨论理解，解决理解上的难点。
3. 拓展 - 通过讨论课文中的情节和人物性格，引导学生拓展想象力，展示其发散思维能力。
4. 巩固 - 练习课文重点句子，并就句子成分、句式变换等做练习加深印象。
5. 作业布置 - 课后作业为完成课本上的相关练习题，并要求学生写一份感想，总结当日学习的收获。
六、板书设计•生字词：神采奕奕、错愕、亲切、轻盈、恍然大悟•重点句子：…•总结提示：用词亮、句型准，深理解文情景。
七、课后反思本课通过生字词讲解、课文导读、生动情景模拟等多种方式，旨在激发学生对《白鹭》故事的兴趣并深入理解课文内容，但在互动环节还需更多引导学生积极提问和参与。
下节课将更加注重互动形式，让学生更主动参与，确保知识的积极消化和转化。
以上为部编版五年级语文上册第一单元第1课《白鹭》第2课时教案，希望能够对老师们在备课和教学过程中提供参考和指导。
部编版五年级上册语文01《白鹭》集体备课教学设计
部编版五年级上册语文01《白鹭》集体备课教学设计
一、教学目标
1.能够理解并背诵《白鹭》这首诗歌。
2.能够描述白鹭的生活习性和外貌特征。
3.能够通过表演、绘画等形式表达对白鹭的理解和情感。
二、教学准备
1.诗歌《白鹭》的课文、录音机或电子设备。
2.白鹭的图片或视频资料。
3.课堂展示板、彩色笔、纸张等教学辅助工具。
三、教学过程
第一步：导入（5分钟）
1.利用白鹭的图片或视频引导学生了解白鹭的生活习性。
2.与学生互动，了解学生对白鹭的认识和想法。
第二步：诗歌学习（15分钟）
1.听录音或朗读诗歌《白鹭》，让学生跟读或背诵。
2.解释生字生词，帮助学生理解诗歌内容。
3.讨论诗歌中描述白鹭的形象和特点。
第三步：情感体验（20分钟）
1.安排学生分组，每组选择一首《白鹭》相关的活动表达。
2.学生通过表演、绘画或手工制作等形式，表达对白鹭的理解和情感。
第四步：深化学习（15分钟）
1.通过小组讨论、白鹭相关知识搜集等活动，深化学生对白鹭的了解。
2.帮助学生总结白鹭的生活习性和保护意义。
第五步：展示成果（5分钟）
1.学生展示他们的活动成果，并进行相互评价和分享。
2.教师点评学生的表现，强调对白鹭的珍爱和保护。
四、教学反思
本节课通过多种形式的教学活动，使学生在欣赏诗歌的过程中，深入了解白鹭这种特殊的鸟类，增强了对自然生态环境的保护意识。
在今后的教学中，可结合更多的实践活动，拓展学生对自然生态的理解和关怀。
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇一、教学内容本节课选自部编版五年级上册语文第一课《白鹭》，包括教材第13页。
详细内容为：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、主题思想理解等。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握本课生字词，了解课文背景，体会作者对白鹭的喜爱之情。
3. 培养学生的观察能力和审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、主题思想理解。
难点：理解课文中的美词佳句，体会作者的情感表达。
四、教具与学具准备教师：PPT课件、黑板、粉笔、课文录音。
学生：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示，让学生观察白鹭的特点，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生分享他们对白鹭的了解，为新课学习做好铺垫。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，了解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词义。
4. 课文解析（1）分析课文结构，理解作者的创作思路。
（2）品味美词佳句，体会作者的情感表达。
5. 课堂讨论（1）分组讨论，让学生发表自己对课文的理解和感悟。
（2）小组代表发言，全班交流。
6. 朗读课文（1）学生分组朗读课文，体会作者的情感。
（2）教师示范朗读，指导学生朗读技巧。
7. 随堂练习（1）根据课文内容，设计填空、选择题，巩固所学知识。
（2）学生互评，教师点评。
六、板书设计1. 课文《白鹭》2. 生字词：若干3. 课文结构：描写白鹭的外形、生活习性、作者情感4. 主题思想：赞美白鹭，表达对大自然的热爱七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
①课文中描写了白鹭的哪些特点？②作者为什么喜欢白鹭？③你从课文中学到了什么？2. 答案：（1）生字词略。
（2）①白鹭外形优美、生活习性独特。
②因为白鹭给作者带来了美的享受，让他感受到大自然的神奇。
《白鹭》语文教案4篇
《白鹭》语文教案4篇教案一：《白鹭的飞行——阅读与理解》目标年级：小学五年级学科：语文学习目标：1.了解《白鹭》这篇课文的内容和主题。
2.掌握文章的基本词汇和句子结构。
3.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学步骤：1.导入：通过图片或视频展示白鹭的形象和飞行动态，引发学生对白鹭的兴趣。
2.课文阅读：让学生齐读《白鹭》课文，帮助他们熟悉文章的内容和语言表达。
3.词汇解析：解释和讲解文章中出现的生词和词组，让学生理解词汇的意义和用法。
4.阅读与理解：提问学生关于文章内容的问题，帮助他们理解文章的主要情节和意义。
5.语言表达：让学生运用课文中的句子结构和词汇，进行语言表达练习，如描述白鹭的特点、描绘白鹭飞行的场景等。
6.总结与评价：总结《白鹭》课文的主要内容和主题，并评价学生的阅读理解和语言表达能力。
教案二：《白鹭的形象描写——写景与写动物》目标年级：小学五年级学科：语文学习目标：1.分析《白鹭》中的形象描写和意境表达。
2.学习写景和写动物的技巧和方法。
3.提高学生的写作能力和感知力。
教学步骤：1.导入：通过图片或视频展示白鹭的形象和栖息地，引发学生对白鹭的想象和感受。
2.形象描写分析：选取《白鹭》中的形象描写段落，如白鹭的外貌特点、栖息地的描写等，帮助学生分析其中的描写细节和意境表达。
3.写景与写动物：讲解写景和写动物的技巧和方法，如运用形象、比喻、修辞等手法，培养学生的写作技能。
4.创作实践：让学生选择一个自己喜欢的动物形象，进行写作实践，通过描述、描绘或创作一首诗歌等方式表达自己对动物的感受和想象。
5.分享与评价：学生可以互相分享自己的写作作品，进行评价和反馈，欣赏彼此的创意和表达方式。
教案三：《白鹭的飞行姿态——描写与表演》目标年级：小学五年级学科：语文学习目标：1.观察和分析白鹭的飞行姿态和动作特点。
2.学习使用适当的词语和句子描写白鹭的飞行姿态。
3.培养学生的观察力和语言表达能力。
教学步骤：1.导入：通过图片或视频展示白鹭的飞行姿态和动作特点，引发学生对白鹭的兴趣和观察。
五年级语文白鹭备课教案
五年级语文白鹭备课教案教案标题：五年级语文《白鹭》备课教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解《白鹭》这篇课文的内容，掌握关键词汇和重要句子。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生对自然界生物的关注和保护意识。
二、教学重难点：1. 重点：理解《白鹭》的主要内容，掌握关键词汇和重要句子。
2. 难点：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学准备：1. 教材：五年级语文教材《白鹭》课文。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑。
3. 教具：图片、黑板、彩色粉笔。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 利用一幅描绘白鹭的图片引起学生的兴趣。
- 提问：你们见过白鹭吗？它是什么样的鸟？你们对它有什么了解？2. 学习课文（20分钟）：- 通过投影仪展示课文《白鹭》。
- 教师朗读课文，学生跟读。
- 分段解读课文，解释生词和重要句子的意思。
- 学生自读课文，理解课文内容。
3. 听力训练（10分钟）：- 播放录音，要求学生仔细听并跟读。
- 选择几个问题，要求学生根据听到的内容回答。
4. 阅读理解（15分钟）：- 分组活动，每个小组选择一个段落进行阅读理解。
- 学生小组讨论，回答问题并展示他们的理解。
- 教师给予指导和补充。
5. 语言表达（15分钟）：- 要求学生就《白鹭》这篇课文进行写作，可以是对白鹭的描述、对自然界生物的保护等方面。
- 学生交换作文，互相修改和评价。
6. 总结（5分钟）：- 教师引导学生总结今天的学习内容，重点强调对白鹭的了解和保护意识。
- 鼓励学生积极参与环境保护活动，保护自然界的生物。
五、作业布置：1. 完成语文课本上相关练习题。
2. 继续写作《白鹭》的内容，可以发挥想象。
六、教学反思：本节课通过多种教学方法，如听说读写结合，培养了学生的阅读理解能力和语言表达能力。
同时，通过对白鹭的学习，也培养了学生对自然界生物的关注和保护意识。
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4.找一找这三个段里的比喻句，把什么比作什么？（整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。）
5.师利用图片引导学生理解：为什么白鹭黄昏低飞是恩惠？（那是清澄的形象化，而且具有生命了。）
6.自由读9~11段，思考：为什么文章开头说“白鹭是一首精巧的诗”，结尾又说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”呢？
3.检查生字新词掌握情况（课件出示）
①多音字：
散②适宜白鹤镜匣恩惠精巧配合身段生硬寻常美中不足嫌弃朱红镶嵌框定哨位韵味
③精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。
适宜：合适，相宜。
嗜好：特殊的爱好（多指不良的）。
望哨：放哨。
恩惠：给予的或受到的好处。
美中不足：大体虽然很好，但还有使人不满意的地方。
2.生汇报交流，师适时引导、点拨。（1总起，2~5精巧的外形，6~8精美的生活，9~11总结）
3.小组读1段，引导解析“白鹭是一首精巧的诗”统领全篇激发阅读兴趣。
4.点名读2~5段，说说白鹭的外形特征。（课件回放白鹭图片）
5.思考：写白鹭的外形想说明什么呢？（作者从白鹭身体色素的配合、身段的大小两个方面说明白鹭的精巧）
1.白鹭
授课时间
教学
目标
1.认识6个生字；会写10个生字；会写“精巧、配合、身段、适宜”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，产生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，产生热爱大自然、热爱生活的情感。
铿锵：形容声音响亮而有节奏。
个别读、齐读、重点词语重点强调，难以理解词语引导学生做好笔记。
④近义词：
精巧—精妙适宜—合适悠然—悠闲恩惠—恩德安稳—沉稳孤独—孤单
反义词：
安稳—动荡恩惠—仇恨悠然—忙乱美中不足—十全十美
三、细读探究、交流理解
1.通读全文，边读边想，文章围绕“白鹭是一首精巧的诗”写了哪几部分内容？（师巡视）
7.师引导交流：诗是美的，而散文诗说明白鹭的美的内涵丰富，其美反而容易被人忽略。相对而言，散文诗不如诗那么容易被人发现，“韵在骨子里”就说明白鹭的美自然而成，平凡而不易被人发现“实在”一词，突出了作者队白鹭的认识和感受，表现了作者对白鹭的喜爱和赞美。
三、主旨分析
本文作者以自己独特的视角和感受描写了白鹭因为常见而被人忽略的美，抒发了对白鹭蕴含的美的赞美之情。
课题
1.白鹭
授课时间
教学
目标
1.认识6个生字；会写10个生字；会写“精巧、配合、身段、适宜”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，产生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点
初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，产生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学准备
多媒体课件
教学课时
第一课时
教学预案
二次备课
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
一、情境导入
1.欣赏白鹭图片，说说白鹭美在哪里？
2.我们今天来学习郭沫若先生笔下的白鹭，看看他眼中的白鹭和我们眼中的有什么不同。（板书课题：白鹭）
二、基础在线
1.了解作者。
2.自由读文，把课文读通顺，画出生字、生词并多读几遍。
教学准备
多媒体课件
教学课时
第二课时
教学预案
二次备课
教
学
过
程
设
计
教
学
过
程
设
计
一、回顾导入
1.生字词复习。
2.上节课我们学了白鹭的外形，有什么特征呢？（生举手回答）
二、深入探究，重点突破。
1.自读课文6~8段，思考：这部分内容写了白鹭的哪些美？
2.学生逐段个别汇报，师点拨学生：在田里变成一幅画，晴天清晨悠然望哨，黄昏低飞。
板书设计
总起：一首精巧的诗
精巧的外形：恰到好处
白水田垂钓
精美的生活清晨望哨诗情画意一首精巧的诗
鹭黄昏低飞
总结：韵在骨子里的散文诗
6.同桌合作，找找描写时用了什么方法？（对比：与白鹤、朱鹭或苍鹭对比，排比：增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。）
7.齐读2~5段，再次体会白鹭外形的精巧。
作业设计
1.抄写生字新词（两遍、三遍自选）。
2.用“美中不足”、“即使......也......”造句。
板书设计
课题
四、课堂小结
本文是作家郭沫若的一篇文质兼美的散文，文中生动地描写了白鹭的颜色和精巧的身段以及觅食、栖息、飞行时的形态，表达了作者对白鹭的喜爱。
五、拓展延伸
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”
“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥......”
作业设计
1.背诵课文。
2.抄写你喜欢的自然段。
3.抄写一首跟白鹭相关的诗词。