语文教学中教师和学生主体性
语文教学中如何发挥学生主体性地位
浅谈语文教学中如何发挥学生的主体性地位在语文教学中，能否发挥学生的主体地位是评价语文课好坏与否的重要标准。
如何做到发挥学生的主体性地位，有以下几个步骤：1.让学生读语文实践能力中很重要的能力就是朗读能力。
语文教学中，如果离开朗读，就会变得死气沉沉，没有生气。
从朗读课文中，学生可以得到信息，并由大脑加以整理归纳，从而提高学生的思考能力。
在诗歌与文言文教学中，特别要强调“读”的作用。
在现代诗歌的教学中，让学生反复朗读。
通过读，学生试着体会诗人的感情，体味诗歌的意境美，把握诗歌的音韵美所在。
2.让学生想语文课并不是简单的语文知识的传授，而是在这种传授过程中，培养学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文素养，健全学生的人格。
语文课在传授语文知识的同时，更要掌握语文学习方法，做到举一反三。
中华文化博大精深，要在有限的语文教学中，最大限度地提高学生学习语文的能力，就必须让学生学会思考。
3.让学生讲语文教学中的能力培养很重要的一项就是学生说话的能力。
学生口头表达能力直接关系到其交际能力的提高。
科学研究表明：“多讲话使人灵感涌现和增加创造力，从而变得聪明。
”实验证明，当人在说话的时候，人的大脑是最活跃的，视觉、听觉、语言神经中枢完全被调动，使大脑神经元活动变得复杂，从而增强脑的活动能力，脑神经系统得到加强和完善。
语文教学要让学生敢说、能说、会说。
4.让学生交流在语文教学中，要让学生充分地交流“得”，程度好的学生带动较差的学生，从而使每个人的积极性都调动起来。
“三个臭皮匠顶个诸葛亮”“一千个读者有一千个哈姆雷特”，这些都说明，在交流讨论中，人人都会有所得。
在充分交流的过程中，提高学生的思考能力，拓展课文，加深学生对课文的理解、把握。
老师在提出问题时，要指导学生把自己的理解与大家共享，然后再综合各小组的交流情况进行归纳小结。
5.让学生演让学生演是开发学生创造能力的方法之一。
这种“演”可以使学生增强对课文的理解。
只有在理解的基础上，才有可能创造，才有可能“演”。
语文教学中的主体性
语文教学中的主体性语文教学中的主体性是指在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的指导者和引导者，并且在学习的过程中，学生能够根据自己的兴趣、需要和认知水平进行思考和学习，进而形成独立的认知、情感、态度和价值观。
教师应该充分尊重学生的主体性，激发他们的学习潜能，引导他们主动参与学习，形成自主学习的态度，培养他们的创造力和批判性思维。
语文是人们用来表达思想情感的工具，语文教学要求学生具备良好的语言表达能力、文字理解能力和文学鉴赏能力，这些都需要学生在学习过程中发挥自己的主体性。
语文教学中怎样才能激发学生的主体性，成为了一个值得研究的课题。
在语文教学中，教师应该注重学生的兴趣，因为学习的主体是学生自己，学生的主体性是教学活动能否成功的关键。
学生如果对学习内容感到兴趣和热情，就会更积极主动地去学习，同时也更容易形成对所学内容的深刻印象。
教师应该从学生的实际需要出发，结合教材内容，设计符合学生实际水平和兴趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
语文教学应该注重培养学生的思维能力和创造力。
语文教学的目的不仅是让学生掌握语言知识和技能，更要培养学生的思维能力和创造力。
教师应该在教学过程中引导学生主动思考，主动提问，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，同时也要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，教师应该创造出一个宽松自由的教学环境，让学生在轻松自由的氛围中进行自主学习，促进学生的认知发展。
语文教学应该注重培养学生的文学素养和人文精神。
语文教学不仅要培养学生的语言能力，更要培养学生的文学品味和文学修养，让学生在语文学习中感悟人生，感悟人文情怀，培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力，在文学的陶冶中磨练学生的品格和情感。
教师要注重在教学中植入人文关怀和社会责任感，让学生能够在语文学习中感悟到生活的意义和社会的温暖，启迪学生的心灵，促进学生的全面发展。
语文教学中的主体性是教育教学活动中根本的问题，只有充分尊重学生的主体性，才能实现教学目标，培养学生的综合素质。
语文教学中的主体性
语文教学中的主体性语文教学中的主体性是指将学生作为主体，开发其主动思维和创造力，激发其学习兴趣和学习动力，使他们成为自主学习和探究的主体。
在语文教学中，提倡主体性教学对于学生成长发展具有重大意义。
主体性教学能够激发学生的学习兴趣和学习动力。
传统的语文教学往往是以教师的知识传授为主，学生被动接受。
这种教学模式容易使学生产生厌学情绪，降低他们对语文学习的兴趣和动力。
而主体性教学则将学生置于学习的主导位置上，让他们通过自主学习和探究来获得知识。
学生在主体性教学中积极主动参与，体验到学习的乐趣和成就感，激发起他们在语文学习中持续努力的动力。
主体性教学能够培养学生的创造力和思维能力。
传统的语文教学注重学生对文本的理解和记忆，缺乏对学生思维能力的培养。
而主体性教学强调学生的独立思考和自主研究，鼓励他们进行创造性的思维活动。
学生在主体性教学中通过分析、解决问题的过程，锻炼起独立思考和创新能力。
这种培养学生创造力和思维能力的教学方式，有助于学生成长为自主思考、创新探索的人才。
主体性教学能够促进学生的综合素质发展。
语文教学不仅是培养学生语言表达能力的过程，更是提升学生综合素质的机会。
主体性教学倡导学生积极参与、探究和合作，通过课外阅读、讨论、写作等多种方式，培养学生的阅读、写作、思辨和合作能力。
学生在主体性教学中逐渐形成系统的知识结构和学习方法，提高他们的学习效果和学习能力，全面推进其综合素质的发展。
主体性教学能够提高学生的学习效果和学习质量。
学生在主体性教学中成为主体，通过自主学习和探究来获得知识。
这种学习方式使学生更容易理解和掌握知识，提高学习的效果。
主体性教学注重培养学生的学习方法和学习策略，使学生能够根据自己的个体特点和学习需求，选择适合自己的学习方式和学习策略。
这种个性化的学习方式，能够更好地满足学生的学习需求，提高学习的质量。
语文教学中的主体性在于将学生作为学习的主体，发挥其主动思维和创造力，激发其学习兴趣和学习动力，使其成为自主学习和探究的主体。
语文教学中的主体性
语文教学中的主体性语文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和文学鉴赏能力的重要环节。
而主体性作为语文教学的一个重要理念，是指在语文教学过程中，注重学生的主体地位和主体作用，尊重学生的个性差异，激发学生的学习热情，引导学生积极参与，形成自主学习和创造性思维的教学模式。
在语文教学中，主体性的落实至关重要，因为它直接关系到学生思维发展和语文素养的提高。
本文将就语文教学中的主体性进行深入探讨。
语文教学中的主体性是指教师应该充分尊重学生的主体地位和主体作用。
在传统的教学模式中，教师通常是主体，学生是客体，教师主导学生被动接受知识，而主体性的理念则要求教师转变角色，从“知识传授者”转变为“学生学习的引导者”。
教师应该关注学生的思维活动和情感体验，尊重学生的学习兴趣和个性特点，引导学生主动思考和探究，让学生成为学习的主体，激发学生的学习动力。
只有让学生成为学习的主体，才能真正培养学生的自主学习能力和创造性思维能力。
语文教学中的主体性是指教师应该创设多样化的教学情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。
学生在学习中往往会面临知识单一、学习方式呆板等问题，导致学习的枯燥乏味，学习动力不足。
而主体性的教学理念要求教师关注学生的学习情感，通过创设情境性教学，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过朗读、讨论、体验、实践等方式，为学生创设生动形象的学习情境，让学生在参与体验中感受到语文学习的乐趣，激发学生的学习热情，提高学习的积极性。
只有在多样化的教学情境中，学生才能成为学习的主体，全身心投入到学习中去。
语文教学中的主体性是指教师应该关注学生的个性差异，个性化教学，提高学生的学习效果。
每个学生都是独一无二的个体，拥有不同的学习兴趣、学习习惯、学习方式等，而传统的教学模式往往是“一刀切”，忽略了学生的个性差异。
而主体性的教学理念要求教师关注学生的个性差异，因材施教，实施个性化教学。
教师可以通过分组教学、个性化任务、不同课型设计等方式，满足学生不同的学习需求，激发学生的学习潜能，提高学习的效果。
抓好语文素质教育的“四性”
抓好语文素质教育的“四性”语文教学必须体现素质教育的基本特征，即主体性、科学性、艺术性和创新性。
一、语文教学的一项重要任务是培养学生的主体性，在民主的气氛中促进学生的全面发展。
学生是课堂的主人，是学习的主人，教师在教学中无论充当什么角色都是知识的传授者，集体的领导者，是学生学习的榜样。
只有不断地确定学生的主体地位，唤起学生的主体意识，发挥学生的主动精神，才能取得良好的教学效果。
同时，作为一名教师要与学生建立起和谐，融洽的师生关系，才能进一步促进学生身心、人格、知识的快速发展，培养学生的自我教育能力。
二、语文教学的科学性是教师在实施素质教育中必须遵循的。
素质教育要充分开发学生的潜能，使学生的各种潜能都能开发出来，因而，在课堂教学中要给学生充分的时间去思考问题，调动学生学习的主动性，强化学生的主体地位，利用师生间的相互依赖、尊重来提高学生主动摄取知识的能力。
在向学生传授知识时，要善于提出问题，引导学生去观察、发现问题、分析问题，寻找解决问题的途径和方法，切不可一语绝顶，一锤定音。
三、语文教学如果没有艺术性，那么其教育教学是劣质的，是干瘪的。
要实施素质教育，教师必须提高教书育人的艺术。
如何使教师的教书育人的艺术更高呢？就拿启发式教学方法来说，作为一名语文教师在教学中不仅要会设疑，创设问题情境，引导学生思维，选择因人而导，灵活多样的启发教学，而且还要会质疑、释疑。
也就是说在教学中，采用情境启发、目的启发等方式达到质疑、解疑的目的。
这样既训练了学生智力思维的敏捷性，又促进开发学生思维的灵活性和深刻性，培养了学生运用知识的能力。
四、推行素质教育的关键在于创新教育。
创新教育是所有教师在课堂教学中落实素质教育的新课题，即教师要在课堂教学中锐意开拓，不受传统思维和教学模式的束缚，用新异的方式来处理问题，以达到培养学生创新思维和创新能力的目的。
语文教学中的主体性
语文教学中的主体性语文教学中的主体性是指教学主体在教学过程中充分发挥主观能动性，主动参与教学活动，形成自主、积极、主动的学习态度和行为。
一是主观能动性。
主观能动性是指学生在语文教学过程中能够主动思考、主动学习、主动参与。
教师在语文教学中应该注重培养学生的主观能动性，让学生在教师的引导和帮助下，积极动手实践，主动探索，从而形成对学习的主动性和积极性。
二是知识的主体性。
学生在教学过程中应该成为知识的主体，通过教师的引导和指导，自主学习，深入思考，掌握知识，形成自己的理解。
教师应该将学生的知识需求和兴趣作为教学内容，通过丰富的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地探究和研究知识。
三是学习方法的主体性。
学生在语文学习中应该形成自己的学习方法和学习策略。
教师在语文教学中不仅要传授知识，更重要的是培养学生的学习方法和学习能力。
教师应该引导学生合理安排学习时间，培养良好的学习习惯，提供多元化的学习资源和学习途径，使学生在学习中更具主体性。
在语文教学中，发挥学生主体性的方法主要包括：一是启发式教学方法。
启发式教学是指教师通过提出问题、让学生思考，引导学生发现问题的解决方法和规律。
教师可以在教学中提出引人思考的问题，激发学生的思维能力和创造力，培养学生的自主学习能力。
二是合作学习方法。
合作学习是指学生在小组或团队中共同学习、交流、合作完成学习任务。
合作学习可以促进学生之间的交流和互动，在合作中学习，促使学生更具主动性，培养学生的合作精神和团队合作能力。
三是探究性学习方法。
探究性学习是指学生通过自主探究，主动参与问题解决过程，由浅入深地学习和掌握知识。
教师在语文教学中可以引导学生提出问题，进行资料收集和实验观察，培养学生的观察和分析能力，使学生通过探究获得知识。
四是模拟仿真教学方法。
模拟仿真教学是指通过模拟真实场景，让学生在模拟场景中学习和实践，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教师可以通过模拟游戏、角色扮演等方式，激发学生的积极性，使学生参与到教学活动中，成为教学的主体。
高中语文教学中学生主体性意识的培养
高中语文教学中学生主体性意识的培养随着社会的不断发展和教育教学的改革，高中语文教学已经不再是传统的灌输式教学，而是更加注重学生主体性的培养。
在语文教学中，学生主体性意识的培养是非常重要的，它不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养学生的创新意识和自主学习能力。
那么，在高中语文教学中，如何培养学生的主体性意识呢？本文将从教师角度和学生角度两个方面来分析。
一、教师的角度1. 激发学生的学习兴趣在高中语文教学中，教师首先要做的就是激发学生的学习兴趣。
只有让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，他们才会更加主动地去参与学习。
教师可以通过多种途径来激发学生的学习兴趣，比如讲解一些生动有趣的知识点，引导学生多读一些优秀的文学作品等。
2. 注重学生的情感体验在语文教学中，教师需要注重学生的情感体验，让他们去感受作品中的情感、思想和民族性。
教师可以通过让学生亲身体验一些文学作品中的情感，比如组织学生进行文学鉴赏活动、进行一些戏剧表演等，这样可以更好地激发学生对文学作品的情感共鸣，提高他们的主体性意识。
3. 提倡学生参与教学活动在高中语文教学中，教师要提倡学生参与到教学活动中来，让他们成为教学的主体。
教师可以通过小组讨论、课堂演讲、课外阅读、写作比赛等形式让学生积极参与到教学活动中，从而提高他们的主体性意识。
在日常的教学中，教师可以给予学生一定的自主权和选择权，让他们自由地去表达自己的观点和见解。
二、学生的角度1. 提高学习主动性在语文学习中，学生要提高学习的主动性，积极地去参与到学习中来。
他们应该有自己的学习目标和学习计划，努力去实现这些目标。
他们要自觉地去了解和掌握学习内容，多思考、多讨论，积极参与为学习活动。
2. 加强自主学习能力学生要加强自主学习能力，培养自己的独立思考能力。
他们应该主动地去寻找学习资源，积极参加各种竞赛和活动，提高自己的综合能力。
学生要有自己的学习方式和学习方法，根据自己的实际情况来调整学习计划和学习进度。
语文教学中的主体性
语文教学中的主体性语文教学是中小学教育中的重要组成部分，而语文教学中的主体性更是一个不可或缺的要素。
所谓主体性，指的是学生在语文教学中的学习主体地位和学习主体意识。
在语文教学中，如何培养学生的主体性，激发他们的学习激情，提高他们的语文素养，是每一位语文教师都需要认真思考的问题。
一、培育学生的学习主体地位在语文课堂教学中，培育学生的学习主体地位是非常重要的。
学生是学习的主体，他们应该在语文学习中扮演主导的角色，而不是被动接受知识。
要培养学生的主体地位，教师应该注重以下几个方面的工作：1.倡导学生自主学习。
教师应该引导学生主动参与学习，提高学习自觉性和主动性。
给学生提供一定的自主选择权，让他们在学习中能够充分表达自己的想法和意见。
2.创设积极的学习氛围。
语文课堂应该是一个积极向上、充满活力的学习环境。
教师可以采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、情境教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.鼓励学生独立思考。
语文学习应该强调学生的独立思考能力，培养他们的批判性思维和创造性思维，让他们在学习中能够做到理性思考，形成自己的见解。
通过以上的方式，可以有效地培育学生的学习主体地位，提高他们的学习积极性和主动性，实现教学中的主体性目标。
二、激发学生学习主体意识激发学生学习主体意识，是指引导学生在学习中形成主动、积极、主动地学习态度和学习行为。
在语文教学中，激发学生学习主体意识的关键在于：1.创设个性化的学习体验。
教师应该了解学生的特点和需求，根据学生的兴趣、水平、个性特点等因素设计不同的学习任务和活动，让学生有更多的选择和参与机会。
2.促进学生的自我认知。
学生应该了解自己的学习状态和需求，掌握自我调节的方法和技巧，发展自我评价和监控能力，提高自主学习能力。
3.引导学生实践探究。
语文学习应该注重实践和探究。
教师可以组织学生开展文学读写、创意写作、实践体验等多种形式的学习活动，让学生深入实际，真正成为学习的主体。
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二、语文教师应具备哪些优良教育心理？ • 1、充沛的激情。 • 2、丰富的想象。 • 3、坚强的意志。
三、语文教师的主导作用
• （1）他是学习的发动者
• （2）他是学习的指导者 • （3）他是学习的评定者
四、语文教师的专业能力
• 1．运用教学语言的能力；
• 2．教育机智特别是课堂应变的能力； • 3．以及运用现代教育技术手段的能力。
第二节 语文教学中教师主体性的发展
一、语文教师的教态主要有哪些类型？ 二、教学语言的特点是什么？
一、语文教师的教态主要有哪些类型？
1、亲切型 又称热爱型。言谈举止和蔼和亲，讲析评 论细致入微。 2、严肃型 又称科学型或学者型。言谈举止端庄持重， 讲解、书写处处认真。
3、活泼型 又称艺术型或幽默型。语言生动形象感染 力强，方法灵活多样富于变化。 4、艺术型 组织教学真匠心独运左右逢源，教学活动 似行云流水美不胜收。
语文教学中教师和学生主体性的发展
第一节 语文教学中学生主体性的发展 第二节 语文教学中教师主体性的发展
第一节 语文教学中学生主体性的发展
语文教学观的根本变革是什么？ 语文教学观的根本变革就是把语文教学变成教师和 学生的主体性、能动性、独立性不断生成、发挥、发 展、提升的过程。语文课程与教学的主体是教师和学 生，语文教学一定要促进教师和学生主体性的发展。
五、教学语言的特点是什么？
1、规范性。 2、科学性。 3、艺术性。 4、和谐性。 5、交流性。