人教版六年级数学下册《折扣》教学设计
人教版数学六年级下册折扣说课稿3篇
人教版数学六年级下册折扣说课稿３篇〖人教版数学六年级下册折扣说课稿第【1】篇〗《折扣》说课稿一、说教材《折扣》是义务教育人教版小学数学六年级下册第二单元的内容。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的。
多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。
因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
使学生理解折扣意义，懂得打折时原价、现价和折扣三者之间的数量关系。
因此结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的教学目标及教学重点、难点。
【教学目标】⒈知识与技能：通过丰富多彩的学习情境，使学生理解打“折”的意义和计算方法,并能合理、灵活地选择方法，正确的列式计算。
⒉过程与方法：通过各种学习活动，让学生经历用“折扣”知识解决生活中的实际问题的过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
同时培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的良好学习习惯。
⒊情感态度与价值观：使学生体验到到生活中处处有数学,激发学生学数学、用数学的兴趣。
【教学重点】沟通“折扣”与百分数之间的联系，会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
二、说教法、学法新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。
”根据教材及学生的特点，在教学过程中，教师尽量采用学生熟悉的情境，通过让学生亲身体会、动口讨论等方式来进行教学。
这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣。
调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。
在具体的教学中注意发扬教学民主精神，用赞许、激励、表扬，体验成功等方式，加强师生之间的情感交流。
充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
在教学中，合理应用电教手段，引导学生主动学习，主要指导学生掌握如下学习方法：转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳法。
人教版数学六年级下册折扣教学设计(精推3篇)
人教版数学六年级下册折扣教学设计（精推３篇）〖人教版数学六年级下册折扣教学设计第【1】篇〗教学目标：1、结合学生自身的生活经验，通过合作交流学习，理解打折的含义，进一步掌握求一个数的百分之几的问题的方法。
2、学生通过解决生活中打折的实际问题，提高运用所学知识解决问题的能力。
3、让学生明白“数学来源于生活，并运用于生活”。
学会从数学的角度来看待周围的事物，感受数学的现实意义。
教学重点：学生能独立解决与折扣相关的问题。
教学难点：学生能运用折扣知识，对生活中不同的折扣现象做出正确的判断与选择。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话导入：学生说说身边的商场优惠活动都有哪些？人们为什么都在商场“搞活动”时去采购？2、通过谈话引出商家往往在这个时候采取一些优惠措施，如打折等。
3、出示一幅关于商场打折的情景相片，让学生谈谈自己的理解。
二、小组交流，学习新知。
1、认识“打折”。
（1）让学生交流，关于折扣已经知道些什么？（2）概括：“打折”的含义，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
2、教学例1。
（1）、课件出示小雨和他爸爸逛商场的情境，定价在广告横幅上：店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。
（2）、让学生说一说：九折是什么意思？八五折表示什么意思？归纳：几折表示十分或百分之几十。
（3）、练习：说一说以下折数表示原价的百分之几？六折：—————三折———————八五折—————（4）、课件展示小雨买自行的情境，学生说一说其中的数学信息，出示例1第（1）题。
学生试算。
并汇报：180×85%=153（元）（5）、课件展示爸爸买随身听的过程，学生说一说数学信息。
理解题意：怎么知道打九折？（6）、出示例1第（2）题。
学生试算、汇报、交流。
第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。
160—160×90%第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（1—90%）。
160×（1—90%）三、巩固练习，深化认知。
六年级下册数学折扣教案
六年级下册数学折扣教案它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。
下面是小编为大家整理的“六年级下册数学折扣教案”。
本内容为大家提供参考。
希望对您有所帮助。
请关注六年级下册数学折扣教案（一）【教学内容】人教版小学六年级数学下册。
【教学目标】1、在丰富的现实情境中认识生活中的折扣现象，理解折扣的含义。
2、能把折扣问题转化成百分数问题，并能准确、灵活地解决生活中的折扣问题。
3.在探索解决“折扣”问题的过程中，体验百分数在现实生活中的应用，获得用数学解决问题的成功体验，提高对数学学习的兴趣。
【教学重点】理解折扣的意义，感受折扣在生活中的运用，能正确解决生活中简单的折扣问题。
【教学难点】能应用“折扣”的知识灵活解决生活中的相关问题。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激情导课1、导入课题(1)、孩子们!圣诞节和元旦即将来临，在圣诞节和元旦期间，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销的手段，你见过哪些促销手段?(降价，打折、买几送几、送货上门等)(2)、有些同学提到了“打折”，大家看，(出示课件) 你认为打折之后去购买商品，是比原来便宜了还是贵了?(3)、揭示课题：今天，我们就来学习与打折有关的数学问题——折扣。
(板书课题)2、明确目标师：对于折扣，你知道些什么?还想知道什么?随着学生的回答教师出示学习目标：(1)、知意义。
(2)、会运用刚才有同学提到他的理解，那是这样吗?在这节课中你一定会找到答案的。
好，让我们进行今天的第一个学习任务。
二、民主导学任务一：理解折扣的意义1、任务呈现：请大家自学书97页第一自然段，完成下面的问题，有困难的组内互相帮助。
(1)什么是打折?(2)几折表示( )也就是( )(3)八折=( — )=( )% 九五折= ( — )= ( )﹪(4)八折表示什么?九五折表示什么?2、自主学习学生自学后完成，如遇到困难可以组内互相帮助。
2024年人教版数学六年级下册折扣教案模板3篇
人教版数学六年级下册折扣教案模板３篇〖人教版数学六年级下册折扣教案模板第【1】篇〗教学内容：义务教育课程标准试验教科书第12册88页“整理与反思”和“练习与实践”第6、7题及补充练习。
教学目标：使同学进一步熟悉分数百分数问题的实际生活中的运用，稳固生活中的税率、折扣、利息等问题解答方法，提高解决实际问题的力量。
教学重点、难点：生活中的税率、折扣等问题的解题思路和解答方法。
教学设计：一、整理回忆1、引导同学回忆：我们学过的分数、百分数问题在生活中还有哪些问题需要解决的?同学回忆，教师板书：税率问题、利息问题、打折问题等二、整理解题思路：1、利息问题：妈妈将8000元钱按 3.24%的年利率存入银行3年，假设按5%的税率缴纳利息税，那么到期后一共可以从银行取回多少钱?引导同学分步解答，理解解答过程与每步意义。
区分应得利息、实得利息，税后利息等术语意义。
提示同学三点，让同学自己先说说在前阶段学习中可能消失的问题，需要提示大家的：(1)计算利息时，千万不要遗忘乘时间。
(2)不要遗忘是否要交利息税。
什么状况不用交?(3)要看题目要求是取出什么?像这题千万不能将“本”都丢了。
2、纳税问题：教材上第88页上第7题读题理解：哪些稿费应当纳税?怎样计算?3、打折问题：教材上第88页上第6题读题看图理解题目意义。
分析解题方法：原价乘折扣=现价三、拓展练习(补充)1、小琴妈妈七月份的工资收入是1350元，扣除800元后按5﹪的税率缴个人所得税。
小琴妈妈应缴个人所得税多少元?2、爸爸20xx年6月1日把5000元钱存入银行，定期三年，年利率为2.25﹪，到期时国家按所得利息的20﹪征收个人所得税。
到期时爸爸应缴个人所得税多少元?爸爸这次储蓄实际收入多少元?3、一套瓷器，假设比本钱价多80元出售，那么可赚25%;实际卖出后，反而亏了80元，这套瓷器是打几折出售的?4、商店有100台洗衣机，假设按每台1000元出售，那么每台可得20%的利润。
小学六年级数学下册第二单元：折扣教案(人教版)
教学课时：1课时。
第一课时【教学内容】折扣。
教材第8页。
【教学目标】1.通过学习让学生经历了解信息，解决“折扣”问题的过程。
2.通过学习使学生能够理解“打折”的含义，以及折扣与分数、百分数之间的关系；会解答有关“打折”的问题。
3.通过学习让学生体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活经验。
【重点与难点】重点：理解折扣与分数、百分数的含义。
难点：解决有关“折扣”的实际问题。
教具准备：课件。
【教学步骤】一、创造意境，激发兴趣，导入课题。
教师：同学们，在我们刚刚度过的寒假生活中，你们注意到了没有，好多商家为了促销商品，举行了促销活动。
把你们知道的情况说一说。
学生甲：商家搞促销活动就是为了吸引消费者购物。
学生乙：商家一般是把商品进行“打折”销售，这样对于顾客来说，打折的时候买，就比平时买同样的商品省下一点钱。
……教师：同学们，你们对“折扣”看来并不陌生，今天，我们就一起来深入研究“折扣”的相关问题吧！二、探究体验，经历过程。
教师：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
例如，打九折出售，就是按原价的90%出售。
你知道什么叫做“八五折”吗？学生：八五折就是原价的85%。
教师：同学们，看下面的问题，你们知道了什么？〔课件出示：教材第8页例1(1)题。
〕学生：已知自行车的原价是180元，现在商店打八五折出售。
教师：买这辆自行车用了多少钱？该怎么解答呢？说一说你的想法吧！学生：我们已经知道八五折就是按原价的85%出售，所以现在买这辆自行车需要的钱数就是原价的85%，“求一个数的百分之几是多少，用乘法计算”。
教师：与同学们，你们自己列式计算，看谁算的又对又快。
学生独立列式计算解决问题；教师巡视了解情况。
教师：同学们，把你的方法跟大家交流一下吧！学生：求原价的85%是多少，列式为180×85%=153(元)。
教师：根据刚才解决问题的经验，你能自己解决下面的问题吗？〔课件出示：教材第8页例1(2)题〕学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别有困难的学生。
2023年人教版数学六年级下册折扣优秀教案(精选3篇)
人教版数学六年级下册折扣优秀教案（精选３篇）〖人教版数学六年级下册折扣优秀教案第【1】篇〗教学内容：教科书第8页的例4、“练一练”、练习三的第1～4题。
教学目标：1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会以及折扣和分数、百分数的关系，加深对查分数的数量关系的理解；2、了解打折在日常生活中的应用，并联系对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的题型，能应用这些知识解决一些简单的实际问题。
；3、进一步感受数学和人民生产、生活的密切关系，体会到数学的价值。
教学重点：理解现价、原价、折扣三量关系；培养学生综合运用所学知识解决问题。
教学难点：通过实践活动培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教学准备：多媒体教学过程：一、导入教学例4谈话：我们在购物时，常常在商店里遇到把商品打折出售的情况。
出示教材例4的场景图，让学生说说从图中获得了哪些信息。
提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称作“打折”。
打“八折”就是按原价的80%出售，打“八三折”就是按原价的83%出售。
强调：原价是单位“1”，原价×折扣=现价，区别降价多少元。
二、探索解法1、提出例4中的问题：《趣味数学》原价多少元？启发：图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》？这里的12元是《趣味数学》的现价还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价有什么关系？追问：“现价是原价的80%”，这个条件中的80%是哪两个量比较的结果？比较时要以哪个量作为单位“1”？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？教师根据学生的回答板书：原价×80%=实际售价提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？请学生到黑板上板演。
2、引导检验，沟通联系：算出的结果是不是正确？启以学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%；也可以用15元乘以80%，看结果是不是12元。
第二单元《折扣》(教案)-六年级下册数学人教版
第二单元《折扣》一、教学内容《折扣》是人教版小学六年级下册数学教材第二单元的教学内容。
本节课主要引导学生认识和理解折扣的概念，学会计算折扣，并能运用折扣知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解折扣的概念，掌握计算折扣的方法，能运用折扣知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的实际应用能力，提高学生数学素养。
三、教学难点1. 折扣概念的理解。
2. 折扣计算方法的掌握。
3. 折扣在实际生活中的应用。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过PPT展示商场打折促销的场景，引导学生关注折扣现象。
（2）提出问题：“你们在购物时遇到过折扣吗？什么是折扣？”2. 探究新知（1）引导学生观察PPT上的商品原价和折后价，让学生发现折扣与价格之间的关系。
（2）教师讲解折扣的计算方法，学生跟随讲解进行计算练习。
（3）分组讨论：如何运用折扣知识解决实际问题？3. 实践应用（1）学生独立完成教材上的练习题，巩固折扣计算方法。
（2）分组讨论：如何在实际生活中运用折扣知识？4. 课堂小结六、板书设计1. 板书《折扣》2. 板书内容：（1）折扣的概念（2）折扣的计算方法（3）折扣在实际生活中的应用七、作业设计1. 完成教材P32页练习题1、2、3。
2. 观察身边的折扣现象，记录下来并与同学分享。
八、课后反思本节课通过引入生活实例，让学生充分感受到数学与生活的紧密联系。
在教学过程中，注重培养学生的观察、分析和合作能力，使学生在掌握折扣知识的同时，提高解决实际问题的能力。
但在课堂实践环节，部分学生对折扣的理解和计算方法掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。
重点关注的细节：折扣的计算方法折扣是商品销售中常见的促销手段，它能够吸引消费者购买，同时也能帮助商家清理库存。
人教版六年级下册《折扣》教学设计及反思
第1课时折扣
出示教材第8页例1的问题（2）：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
①学生独立解决后小组交流。
②集体汇报。
第一种算法：原价160元减去现价，就是比原价便宜多少钱。
第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（1-90%）。
重点引导学生理解第二种算法。
使学生明确：求比原价便宜了多少钱，就是求160的10%是多少。
巩固练习1.完成教材第8页“做一做”。
2.完成教材第13页第3题。
课堂总结1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
教学板书
教学反思
折扣与人们的生活联系密切，教学中紧密联系生活实际，帮助学生理解其含义，并把实际问题转化成百分数，进一步完善百分数的知识体系。
同时，在教学中，充分发挥学生的自主作用，让每个学生尽可能积极主动地参与，尽可能满足学生求知的需要，参与的需要和交流的需要，最大限度调动学生学习的积极性。
通过本节课的学习，可以让学生真正体会到数学的价值，培养学生的数学应用意识和应用能力。
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《折扣》教案2
【教学内容】
人教版小学数学六年级下册折扣
【教学目标】
1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实
际问题的能力。
2、使学生懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。
3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要
性。
【教学重点】
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与" 求一个数的几分之几是多少" 的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
【教学难点】
能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，体会到数学的应用价值。
【教学策略】
1、充分利用学生已有的生活经验理解折扣的意义。
2、理解折扣的基础上自主解决问题。
【教学课型】
新授。
【教学过程】
一、预设情境，引入新课。
1、同学们喜欢购物吗？老师也喜欢，那我们大家一起去购物好吗？看看你有什么新的
发现。
（课件出示情境图）
2、有些同学提到了“打折”这个词，其实打折就是商家降价出售商品，是商家的一种
促销手段。
3、今天我们就来学习有关“折扣”方面的知识。
二、尝试交流，探索新知。
1、认识“打折”。
（1）小雨和爸爸去商场购物（出示课件），让学生交流，关于折扣已经知道些什么？（2）概括：“打折”的含义（出示课件），商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，
通称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
“打折”表示的是一种关系，表示现价是原价的十分之几或者百分之几销售。
（ 3）你能告诉小雨九折、八五折表示什么吗？（出示课件）
（ 4）看到“打折”这个词，你想到了什么（价钱便宜了）。
2、考考你：
（1）说一说下面的物品打折扣表示的意义
五折、七五折、八八折（同学说后，教师小结）。
（2）同桌互相说，一个说一个听，相互检查。
3、例 4 第（ 1）题
小雨买自行车的过程，学生说一说数学信息（出示课件）。
（ 1）学生思考回答：打八五折是什么意思？（八五折表示现价是原价的85%。
）（2）学生独立练习。
（3）学生汇报，教师板书：
180×85% = 153 （元）
（原价）（折数）（现价）
答：买这辆自行车用了 153 元。
（ 4）现价，原价，折数之间有什么关系
4、例 4 第（ 2）题：爸爸买随身听的过程，学生说一说数学信息（出示课件）。
（1）让学生独立解答，个别汇报时请学生说说自己的解题思路。
（2）学生独立试算――汇报――说解题思路
第一种算法：
160－ 160 ×90%
= 160－144
= 16（元）
解题思路：原价160 元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。
第二种算法：
160 ×(1－ 90%)
= 160 ×10%
= 16（元）
解题思路：原价160 元，便宜的部分占原价的（1-90% ）。
这里把原价看作单位“1。
”
答：比原价便宜了16 元。
（6）小结：解答这类应用题时，关键是理解打折的含义，把折数化成百分数，再按
解百分数应用题方法解答。
三、应用拓展，深化认识。
“折扣”这一现象在我们的生活中太普遍了，因此应用好这一知识就能帮我们很好地解
决生活中的一些实际问题。
1、第 97 页“做一做”。
算出下面各物品打折后出售的价钱（单位：元）
篮球： 80.00书包：105.00课外书：35.00
（六五折）（七折）（八八折）
学生算完书上的问题后，老师补充一个问题：每种物品的价钱和原来相比有什么变
化？学生独立完成，之后指名回答。
2、第 101 页第 1 题：说一说，从图上获得哪些数学信息？（五折也叫做半价）
（ 1）打完折后，每种面包多少元？
（ 2）晚 8： 00 以后，玲玲拿 3 元钱去买面包，她可以怎样买（让学生考虑买面包的多种方案）
3、第 101 页第 2 题：小明用优惠卡买玩具，可以打八折，节约了9.6 元，问：这个玩具多少元
（1）帮助学生理解题意。
（2）学生尝试解决。
可以直接列式，也可以列方程解决。
（鼓励学生多开动脑筋，用多种方法解决问题）
4、填空：
（ 1）六折就是十分之（），写成百分数就是（（ 2）某商品打四折销售，就表示现价是原价的（） % 。
） % ，现价比原价降低了
（）%。
（ 3）某商品售价降低到原价的82%销售，就是打（）折。
5、判断：
（ 1）商品打折扣都是以商品原价格为单位“1的”。
（ 2）一件上衣现在打九折销售，就是比原价降低90%。
（）
（）
（ 3）一种游戏卡先提价25%，后来又按七五折出售，现价与原价相等。
（）
6、理财小能手：妈妈去买可乐，看到同一种可乐在两个超市有不同的促销策略。
她要
买5 瓶可乐，去哪个超市买合算呢？
甲超市：每瓶 6 元
八五折
乙超市：买四送一
每瓶 6 元
7、广告策划 ,我能行：天气渐冷,买羽绒服的人越来越多，为进行促销，某商店老板准备将原价500 元一件的羽绒服以400 元的价格出售。
请你结合折扣知识，为该店老板设计
一个简单的广告。
四、课堂总结。
同学们，你们今天的表现都很出色。
通过这节课的学习，你有什么感想？。