《精神的三间小屋》优秀教案优质课设计
《精神的三间小屋》优秀教案优质课设计篇一
三维目标：
1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。
2.引导学生关注自身心灵，提升精神境界。
3.体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。
4.品味本文具有独特美学风范的语言。
教学重难点：
1.理解三间小屋的深刻内涵。
2.品味文章具有独特美学风范的语言。
3.理解第三间小屋中“自身”的内涵。
教学方法：讨论，品读。
教学过程：
一、配乐导入。
二、整体感知，理清文脉。 1.浏览全文，思考：作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋？各有什么特点？
明确（板书）：
2.讨论（难点突破）：第三间小屋中的“自身”有怎样的内涵？
（1）自由朗读第14—17自然段，概括第三间小屋的特点。
（2）讨论：如何理解文中“自己的思维、自己的发现、自己的话及自己的意见”？
（3）小结：这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指向这个个体生命所具有的特立独行的人文精神。它是一种积极的心态，更是一种心灵的纯净与精神的超越，甚至是一种不为形役，高远圣洁的人生境界。所以，我们只有学会珍视自我，这间小屋才会更加独特与安稳。
（4）配乐朗诵：学生朗读第14——16自然段，老师背诵第17自然段。
3.理清逻辑：
（1）学生讨论：有人认为三间小屋之间是并行平列关系，你同意吗？
（2）教师小结：是啊，情感、事业、自身是密不可分的。爱恨之情，是精神的原动力，“三十功名尘与土，八千里路云和月”的岳飞，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同以及“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅，不都是在爱国情感驱使下完成宏图伟业，实现人生价值的吗？所以情感是精神的基石，事业是精神的支撑，自身则是精神的栖息地。“虽九死其犹未悔”的屈原，“不为五斗米折腰”的陶潜，“安能摧眉折腰事权贵”的李白，为了真理而献出生命的布鲁诺不都开辟了自己的精神圣地，让自己的精神小屋金光闪闪而彪炳千古吗？ 4.分析文章结构，体会“大中求小，小中见大”的精妙构思。
讨论：精神的小屋“三间”足矣，房屋的空间，虽“小”足矣。可作者在文章开头却说“人有一颗大心”、“人的心灵，应该比大地、海洋和天空都更为博大”，这里的“小屋”与“大心”矛盾吗？而文章结尾又说“把精神小屋建筑得美观结实就能矗立我们的精神大厦”这又该如何理解呢？谈一谈你的看法。
教师小结：人类情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的认识也是逐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的宝物却是无法用数字来计算的，作者是借几间小屋使大心具体化、形象化，这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文的机智，更是作者谦逊人格的体现。三间小屋组成了作者辽阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精神小屋，间间累积势必会矗起一幢民族的精神大厦！
三、归纳主旨。
文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华。
四、鉴赏语言。
1.深刻的思想要靠灵动的语言传达，有人评价毕淑敏的语言“炉火纯青，自成一家，似有一种贵族气息，表现出独特的美学风范”，请同学们从文章中找出自己喜欢的句子品味鉴赏，感受其独特的语言风格。
2.教师小结语言特色：华丽而不失朴实，深刻而不失平淡，睿智而不失真诚。
3.师生共同配乐朗读。
五、拓展延伸。
1.拓展讨论：如果我们也来建造自己的精神小屋，你们会盛放哪些内容呢？
2.拓展美读：师生朗诵毕淑敏散文《造心》第16、17自然段。
附板书：俞秀玲，教师，
现居武汉。
篇二
教学目标：
知识与技能：掌握文中“宽宥、游弋、轻觑、广袤、自惭形秽、俯拾即是”等词语。理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及关系。
过程与方法：体会本文“大中求小，以小见大”的精妙构思。品味本文具有独特美学风范的语言。
情感态度与价值观：引导学生关注自身心灵，提升精神境界。
教学重点：通读全文，结合自身实际，理解“精神的三间小屋”的深刻内涵和关系。品味文章具有独特美学风范的语言。
教学难点：理解第三间小屋中“自身”的内涵。
教法：自读法、品悟教学法、讨论法、合作探究法
课型：新授课课时：1课时
教学过程
一、趣味导入如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是《精神的三间小屋》这篇文章要告诉我们的。本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。
二、知识卡片
1.作者档案毕淑敏，女，国内一级作家，内科主治医师。祖籍山东文登，1952年生于新疆伊宁，长在北京。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔5000米的高原部队服役11年。历任卫生员，军医，1980年转业回北京，在北师
大获文学硕士学位。从事医学工作20年后，开始专业写作。1987年发表处女作《昆仑殇》，共发表作品200余万字。著有长篇小说《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》；中短篇小说《昆仑殇》《女人之约》《预约死亡》；散文集《婚姻鞋》《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等；著有《毕淑敏文集》四卷。曾获庄重文文学奖、小说月报百花奖、当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖等各种文学奖30余次。
2.背景链接本文选自《毕淑敏散文》。本书收录了毕淑敏多篇关于心理学的散文，本书收录了《生命的借记卡》《让死亡回归家庭》《非典附送的风铃》等优秀散文作品。
3.语基积累
（1）生难字棂（líng）厄（è）襟（jīn）宥（yòu）弋（yì）觑（qù）麾（huī）袤（mào）赘（zhuì）即（jí）骋（chěng）霓（ní）销（xiāo）濡（rú）挟（xié）铮（zhēn g）汐（xī）秽(huì）恶（wù）攒（zǎn）
（2）重点词语游弋：在水中游动。轻觑：轻视，小看。抽丝剥茧：形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。林林总总：形容杂乱众多。林林，众多的样子。
总总，众多而杂乱的样子。相得益彰：互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。彰，显著。自惭形秽：原指因自己容貌举止不如别人而感到惭愧。后泛指自愧不如别人。形销骨立：形容身体极其消瘦。销，消瘦。间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。可望而不可即：比喻事物高远，难以实现或接近。望，远远地看。即，靠近，接触。能远远看见而不能接近。
三、初步感知
1.文题探讨题目采用比喻的手法，把人的精神世界比作“三间小屋”，给人以温馨的感觉，同时给读者以无限的遐想。
2.分层解读
第一部分（第1～6段）：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。
第二部分（第7～17段）：分析人们的精神世界里应该修建“三间小屋”。第一层（第7～8段）：分析如何修建第一间精神小屋，即盛放着爱和恨的小屋。第二层（第9～13段）：分析如何修建第二间精神小屋，即盛放着事业的小屋。
第三层（第14～17段）：分析如何修建第三间精神小屋，即安放我们自身的小屋。
第三部分（第18～19段）：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。
四、深层领悟
1.第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？第一间，盛着我们的爱与恨。作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的，接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历。接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。
2.第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己寻找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。
3.第三间，安放我们自身，作者是怎样描述的？作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀。告诫人们：做人不能迷失了自我。
4.理解下面一句话的含义：“这不但因为相宜的事业，并非像雨后的菌子一样俯拾即是，而且因为我们对自身的认识，也是抽丝剥茧，需要水落石出的流程。” 采用比喻的手法，把找相宜的事业比作寻找雨后的菌子，说明相宜的事业并不容易找到；更进一步说明对自身的认识有一个艰难的探索过程。
5.分析文章结构，体会“大中求小，小中见大”的精妙构思。人类情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的认识也是逐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的宝物却是无法用数字来计算的，作者是借几间小屋使大心具体化、形象化，这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文的机智，更是作者谦逊人格的体现。三间小屋组成了作者辽阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精神小屋，间间累积势必会矗起一幢民族的精神大厦！
五、小结：这是一篇议论、描写、抒情于一体的说理性散文。文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得
到升华，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。
六、布置作业：抄写课后字词；复习一单元字词
七、板书设计
篇三
一、导入新课
1 、看标题：中心词是小屋，“精神的”修饰限制“小屋”。小屋都是住人的，怎么能住精神？精神的小屋是什么样子的？今天学习毕淑敏的《精神的三间小屋》来寻求答案。
2 、走近作者：
毕淑敏：当代著名女作家，祖籍山东，1952 年生于新疆伊宁，长在北京。作家王蒙称她为“ 文学的白衣天使” 。她的成长经历分为两个阶段：医生时代：（17 岁）1969 年入伍，在西藏阿里当兵11 年。历任卫生员、军医，（28 岁）1980 年转业回北京进工厂任主任医生。作家时代：（35 岁）1987 年开始发表作品；
（37 岁）1989 年加入中国作协；1991 年毕业于北师大研究生院中文系，心理学博士方向结业，现在是注册心理咨询师，国家一级作家，中国海洋大学客座教授。主要作品有中、短篇小说集《女人之约》、《昆仑殇》、《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》，长篇小说《红处方》等。
3 、了解文体：
本文是议论文单元的最后一课，但这是一篇议论性散文。议论性散文就是既有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的散文形式。它拥有一个或多个中心，以议论、记叙、抒情方式，来表达作者的某个观点的文章。它的特点是理中含情，情中有理，意蕴深广。给人以哲理的启示和情感的熏陶。
二、学习目标
1 、朗读课文，理清文章思路，理解精神的三间小屋内涵。
2 、品析文章生动富有哲理的语言。
三、检查预习作业：
1 、识记下列词语：
宽宥游弋轻觑麾下广袤赘余窗
棂坍塌
要诀困厄鸠占鹊巢自惭形秽
2 、理解下面的词语：
自惭形秽：“惭”，惭愧；“形秽”，容貌丑。原指因自己容貌举止不如别人而感到羞愧。后泛指因不如别人而感到惭愧。
间不容发：（ji ā n）中间容不下一根头发。比喻与灾祸相距极近或情势危急到极点。
形销骨立：形容身体非常消瘦。
俯拾即是：只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。
鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。
李代桃僵：李树代替桃树僵死。比喻兄弟相爱相助，患难与共。后用以指互相顶替或代人受过。
四、整体感知：
朗读课文，回答问题：
1、精神的三间小屋，分别是什么？
一是盛着我们的爱和恨。
二盛放我们的事业。
三安放我们自身。
2 、概括1--6 段主要内容，这部分与后文写精神的三间小屋有关联吗？
文章开始从名言写起，引出本文要论述的话题------ 如何布置我们的心灵空间，为下文写三间小屋做下铺垫。
3、概括文章最后两段内容。
建设精神的三间小屋的意义（我们应建立精神栖息地，健康、庄严、努力、真诚地活着。），希望把精神小屋，扩建成精神大厦
教师小结：这篇说理性散文, 从名言开始写起，引出本文要论述的话题------ 如何布置我们的心灵空间，通过对
精神的三间小屋的描述, 提出应建立充满爱, 热爱事业, 关注自我的精神世界的观点, 呼吁我们要关注精神生活。回看标题《精神的三间小屋》，用小屋来比喻心灵空间，点明了文章的论题和主要内容，通俗易懂；同时又设置了悬念，吸引读者阅读兴趣
五、再读课文，赏析三间精神小屋：
教师：作家毕淑敏，像是一名心灵规划师，循循善诱，启发我们该如何装修，我们的三居室
1 、作者是怎样描述第一间精神小屋的？
首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨，会将小屋挤得满满的；
其次又运用了一个比喻句，形象地写出人生爱憎交织的经历；
最后用两个假设句形成对比，告诉人们：精神的小屋，应多装爱。
教师小结：考点：理清文章结构层次，注意顺序的表述。
2 、学以致用：作者是怎样描述第二、三间小屋的？请选其中一个进行描述。
第二间小屋：作者首先列出一组庞大的数字，给人们一个对于事业的时间概念，告诉我们：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响；最后告诫人们，适合自己的事业，要自己寻找。只有规划好自己的职业生涯，才能使事业和人生相得益彰
第三间小屋：作者首先用一个反问句引出下文；接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀；最后告诫人们，做人不能迷失了自我。
六、赏析语言
读毕淑敏的作品，让人激动，令人深思。她的文字如潺潺小溪，滋润着我们的心田；她的文字如滚滚的江河，让人心潮澎湃。文中作者运用多种修辞，为我们构建了精神的三间小屋，把一个个抽象的精神小屋，写的具体鲜明。
（一）请从修辞的角度，赏析第一间小屋：
例句：1 、“对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱…… 对丑恶的仇恨，对污浊的厌
烦… .. 这些复杂对立的情感, 林林总总, 会将这间小屋挤得满满的，间不容发。”
赏析：这句运用了排比的修辞手法，用两组带有对立情感的排比句，具体交代第一间精神小屋内存放的情感。表明我们应该拥有一个情感丰富的精神世界。
2 、你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，他们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。赏析：这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，将人的一生比作“古老乐器”，生动形象地说明爱和恨都会在小屋中留下历史的印记，给人以深刻的印象。
3 、假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。
赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把有爱的小屋比作“金色池塘”，生动形象地写出了爱比恨多的精神小屋的美好。
（二）学以致用：赏析文章语言，请大家仿照示例，再读课文圈点勾画，做批注。
示例：1 、不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深远的力度和广度，挟持着我们的精神，以成
为它麾下持久的人质。这句话运用了拟人的修辞手法，“挟持”“人质”说明事业对人的精神濡养腐蚀具有很大的作用
2 、我们的事业是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。
这句话运用了排比的修辞手法。明确了我们对事业应有的态度。
3 、我们把自己的头脑变成他人思想汽车驰骋的高速公路，却不给自己的思维留下一条细细的羊肠小道；
这句话运用了比喻的修辞手法，写别人的思想代替了我们的思维使自己成为缺乏思想懒于思考的人。
4 、如果真是那样，我们的精神小屋，不必等待地震和潮汐，在微风中就悄无声息地坍塌了。它纸糊的墙壁化为灰烬，白雪的顶棚变作泥泞，露水的地面成了沼泽，江米纸的窗棂破裂，露出惨淡而真实的世界。
这句话运用了比喻、排比的修辞手法，从多角度形象地指出，失去独立思考。我们的人生将会面临的严重后果
5 、你的精神孤独的在风雨中飘零。
这句话运用了拟人的修辞手法，形象地写出了如果失去独立思考，我们的精神就会无处安身。
七、小结：本节课你有哪些收获？交流一下。
在生活中，人们总是会把自己的房子装修成自己喜欢的模样，然而除了让自己的身体住得舒服之外。大家可能很少想过要为自己的精神设计三间舒适的小屋呢。作家毕淑敏这名心灵导师建议我们多多关注精神世界。在我们的一生中。会遇见形形色色的人，遭遇各种各样的困境，会面临许多非议，也会承受许多压力。但我们始终不要忘了关照自己，多聆听自己的心声，多问候自己的心灵。在此基础上。再美化装饰，再丰富储物，再扩大规模，这样我们的精神世界，才会更加辽阔
八、作业布置
1 、积累抄写你最喜欢的语句段落。
2 、结合自己的阅读感悟，试以“我的精神小屋”为话题，运用修辞，写一篇300 字左右的文章。
九、板书设计：
精神的三间小屋
毕淑敏
引出话题：对名言的感悟思考
盛放爱恨
分析话题：盛放事业关注精神生活
安放自身
总结升华：精神小屋—精神大厦
教学反思：
教学本文重视学法指导，重文本理解，理性分析，从多个方面，培养学生的阅读能力。联系生活，学以致用。通过重点语句的分析，使学生增强了对作者思想观点的理解。在授课过程中。注重启发学生关注自身心灵，提升精神境界。由于学生对生活的领悟程度尚有欠缺，对文章的哲理美的体会尚不充分。