(最新整理)整本书阅读七下《骆驼祥子》指导课课堂实录
七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》整本书阅读 公开课一等奖创新教学设计
七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计初中语文《骆驼祥子》整本书阅读教材解读《骆驼祥子》是语言大师老舍先生的作品，这是作者最满意的一部作品，也是中国现代文学史上一部优秀的现实主义作品。
作品塑造了老北京人力车夫祥子这一形象。
祥子最大的愿望是拥有自己的一辆车，可是生活却将他的希望摔得粉碎。
在人生三起三落中，祥子与命运进行抗争，最终一步步走向精神的毁灭。
健壮、勤劳、善良、朴实的祥子变成了懒惰、自私、堕落、麻木的行尸走肉，成为了个人主义的末路鬼。
作者以自然鲜活、简洁淳朴的语言写出了旧北京底层人民的苦难生活，深刻地反映了当时国民的生存状态，成为了中国文学史上的不朽著作。
学情分析在县城学校，师生对整本书的阅读还不够重视。
学生受阅读习惯、阅读水平、时间分配、教师引导等方面的原因，对整本书阅读兴趣不大，也没有较为科学的方法来进行阅读。
在阅读的过程中，学生会根据兴趣阅读，会更多地关注情节，还不会去分析鉴赏，对于书中的人物和主题还不能形成自己的认识和评价。
教学目标1.了解祥子的人生经历及追逐梦想的过程。
2.多角度、个性化分析祥子的悲剧命运原因。
3.熟练掌握圈点批注的读书方法。
4.引领精神成长，形成积极乐观的人生态度。
教学准备1.运用圈点批注法对《骆驼祥子》进行深入的阅读。
2.小组合作探究，解决阅读中出现的障碍和疑惑。
3.调查问卷，利用问卷星对学生进行祥子悲剧原因的相关调查，了解学生的阅读情况和理解层次。
附：《圈点与批注》阅读任务单教学方法圈点批注法、活动教学法、合作探究法一、导入新课骆驼在广袤的沙漠中行走，无惧恶劣的天气；祥子生长在乡间，失去了父母与几亩薄田，十八岁便跑到城里，开始了他的追梦之旅。
二、追梦（情节内容）梦想是如此美好，这个梦想让祥子对生活充满了希望，他为之努力，为之奋斗。
梦想最终有没有实现呢？请围绕祥子的梦想，结合你的批注，写出他的追梦经历。
1.同屏展示学生完成的追梦经历图（希沃授课助手）。
【课堂实录逐字稿】谁之过？——《骆驼祥子》整本书阅读推进课
【课堂实录逐字稿】谁之过？——《骆驼祥子》整本书阅读推进课学习目标1.运用圈点批注法，探究祥子命运悲剧的原因；2.思辨明理：明确通往理想的路径。
教学过程一、设疑导入，回顾“始末”师：同学们，《骆驼祥子》这部名著我们已经逐字逐行读过三遍。
今天我们采用整本书阅读的策略，深入小说的核心，重点探究祥子命运悲剧的原因并明确通往理想的路径。
师：首先，我们一起来回顾一下祥子初到北平时的理想。
生：买一辆属于自己的新车。
师：这个理想实现了吗？最终结局是怎样的呢？生：最终也没有买上属于自己的一辆新车。
师：祥子的理想最终没有实现。
作为一个车夫，祥子具备实现理想的条件吗？二、圈点勾画，探究祥子命运悲剧的原因（一）跳读，分析祥子实现理想的主观条件师：请同学们用跳读的方法，从书中寻找答案。
预设1：在第一章，作者这样评价祥子说：祥子从来都不怕吃苦，也没有一般洋车夫的可以原谅而不便仿效的恶习，他的聪明和努力都足以使他的志愿成为事实。
特别是从来这个词表明祥子与生俱来的不怕吃苦，而不是一时。
可见祥子具备实现理想的客观条件。
因为车夫要能吃苦。
预设2：还是第一章，因为嘴常闲着，所以他有工夫去思想，他的眼仿佛老看着自己的心。
只要他的注意打定，他便随着心中所开的那条路儿走。
可见祥子的意志很坚定，坚定自己的理想。
预设3：他的脚脖子肿得像两条瓠子似的，再也抬不起来。
他忍受着，不管是怎样的疼痛，他知道这是不可避免的事，这是拉车必须经过的一关。
肿得像两条瓠子似的，生动形象地表现了祥子拉车的苦，但他不怕。
可见祥子真的不怕吃苦，没有心疼自己，面对困难没有退缩。
预设4：带着乡间小伙子的粗壮与诚实，凡是以卖力气就能吃饭的事他几乎全做过。
他有力气，年纪正轻。
可见他有当车夫的身体条件，健壮。
预设5：他腿长步大，腰里非常的稳，跑起来没有多少响声，步步都有些伸缩，车把不动，使座儿觉得安全、舒服。
说站住，不论在跑得多么快的时候，大脚在地上轻蹭两下，就站住了。
他的力气似乎能达到车的各部分。
人教部编版语文七下第三单元名著导读《骆驼祥子》阅读指导课教案
-掌握小说的结构安排，如何通过三个阶段的叙述展现祥子的命运起伏。
-引导学生从文本中提炼深层次的主题思想，认识到个人命运与时代背景的紧密联系。
举例解释：
-通过对比祥子在不同阶段的心理变化和行为举止，帮助学生理解其性格转变的外部原因和内在逻辑。
同学们，今天我们将要学习的是《骆驼祥子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过努力追求梦想却遭遇挫折的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《骆驼祥子》中祥子命运的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解小说《骆驼祥子》的故事情节，掌握主要人物形象特点，特别是祥子的性格演变及其原因。
-鉴赏老舍先生的语言艺术，学习其运用北京方言描绘人物和环境的能力，体会地方色彩对文学作品的贡献。
-掌握小说反映的社会背景和时代特征，理解作者通过祥子命运所传达的深刻主题。
-培养学生的文学素养和审美能力，通过作品阅读提高学生的情感体验和道德观念。
人教部编版语文七下第三单元名著导读《骆驼祥子》阅读指导课教案一 Nhomakorabea教学内容
人教部编版语文七下第三单元名著导读《骆驼祥子》阅读指导课，教学内容主要包括：
1.分析《骆驼祥子》的故事背景、作者简介及文学地位；
2.通过阅读，理解祥子的性格特点，探讨其命运悲剧的原因；
3.剖析小说中的社会环境、人物关系，理解作品反映的时代特征；
4.鉴赏小说的语言特色，学习作者老舍运用北京话的表现手法；
5.围绕作品中的主题思想，进行讨论、思考，引导学生们树立正确的人生观和价值观。
第三单元名著导读《骆驼祥子》课堂实录-部编版语文七年级下册
部编版语文七年级下册名著导读《骆驼祥子》--车夫奋斗泪乱世悲凉歌课堂实录【教学重难点】1.梳理祥子的坎坷命运，感受祥子的前后变化。
2.以学生为主体，探讨形成祥子悲剧命运的主客观原因。
【学情分析】小说情节曲折，通俗易懂，但离学生所处时代和现实生活较为久远。
教师引导学生在通读全书的基础上，对形成小说主人公悲剧命运的原因进行深刻探讨，帮助学生理解老舍先生的创作目的。
【课堂实录】一、导入同学们已经读过《骆驼祥子》这部小说了。
不知道大家有没有发现，老舍先生在这部作品中给人物取名似乎颇有深意。
你们看，“祥”是指吉祥如意，但祥子的一生总是与“不祥”联系在一起;再比如，你们看二强子坚强不？小福子这一生和福气沾过边儿吗？取一个好听的名字，却安排一个截然相反的结局，老舍先生到底为何这么安排呢？让我们再次一起走进《骆驼祥子》，看看这些人的命运，探讨老舍先生的良苦用心。
二、教学过程1.梳理情节，回顾祥子坎坷的命运。
师：首先让我们对照插图复述故事，一起来看看主人公祥子的人生故事。
（依次投影何大齐插图版《骆驼祥子》中的三幅插图，分别为祥子被乱兵抢劫，祥子被孙侦探敲诈，虎妞的葬礼。
）生1：第一张是祥子用积攒了三年的钱买了一辆崭新的黄包车后，车却被溃败的逃兵抢走了，人也被抓走了。
生2：第二张是祥子积攒了卖骆驼和拉车的钱，都存在闷葫芦罐（瓦罐）里，结果受曹先生被特务跟踪的牵连，钱被孙侦探敲诈走了。
孙侦探就是原来逃兵的排长。
师：这位同学很细致地说明了第二幅插图的隐含信息，很好。
生3：第三张图是虎妞的葬礼。
为了筹集葬礼的钱，祥子把虎妞为他买的车子卖了。
师：其实这三幅图以及幕后的故事就是我们常说的祥子的——（学生齐答）三起三落。
师：回顾祥子的前半生，我们发现，他以破产农民的身份入城务工，（板书：破产农民）努力工作，最大的梦想不过是拥有一辆属于自己的车。
但他的三次买车，都以失败告终。
大家一起来看看祥子在此过程中的变化，请大家用下面的句式做个小结。
七年级下册第三单元名著导读《骆驼祥子》教学实录
《祥子向谁低了头》教学实录一、教学目标1.通过研读祥子的特有动作，分析人物的心理。
2.结合人物心理，分析祥子的悲剧根源。
二、教学课时：一课时三、教学过程（一）导入师：同学们，今天我们一起梳理《骆驼祥子》这本书，大家已经读了一个寒假了。
这本书写了一个怎样的故事？生：主要写了来自农村的祥子先后经历三次买车都失败了，最后失去做人的底线，彻底堕落了的故事。
师：好，接下来我们就以“祥子”为中心，感受这个生活在最底层的来自乡间的小伙子，在社会发展的变幻中，如何被扭曲，以至彻底堕落的。
（二）根据动作探讨人物性格师：来大家回忆一下，这个乡村青年最习惯的动作是什么？生：我觉得是拉车。
生：拉车是他做的事情，不是动作。
生：我觉得是他喜欢蹲着。
生：我觉得他喜欢低头。
师：大家来找找他在什么情屏幕显示：1、过了马路，来到东便道上，贴着公园的红墙，祥子——还没忘了在乡间的习惯——蹲下了。
“你干吗来了？”——《骆驼祥子》第九章2、“这么冷的……”祥子的眼瞪得发了火。
“我告诉你别动，就别动！滚！”祥子咽了口气，咬了咬嘴唇，推门走出来。
雪已下了寸多厚，祥子低着头走。
处处洁白，只有他的身后留着些大黑脚印。
——《骆驼祥子》十一章3、长叹了一声，无可如何的把钱揣在怀里，然后他把铺盖和那几件衣服抱起来，去找小福子。
“这几件衣裳，你留着穿吧！把铺盖存在这一会儿，我先去找好车厂子，再来取。
”不敢看小福子，他低着头一气说完这些。
——《骆驼祥子》第二十章4、打着那么个小东西，他低着头，弯着背，口中叼着个由路上拾来的烟卷头儿，有气无力的慢慢的蹭。
——《骆驼祥子》第二十四章生：我觉得祥子喜欢在出大事后低头，如知道虎妞怀孕，虎妞死等。
生：我觉得他丧失生活的希望的时候也喜欢低头。
师：可以说的更具体一点吗？生：我觉得祥子向虎妞低头，虎妞先是假怀孕缠上了祥子，然后结婚后过于强势，压迫祥子。
生：我觉得祥子向曹先生低头，因为曹先生是他最信任的人，也是给了他很多帮助的人，所以在曹先生面前他也是低着头。
高中语文《骆驼祥子》教学实录（精选8篇）
高中语文《骆驼祥子》教学实录（精选8篇）高中语文《骆驼祥子》教学实录（精选8篇）《骆驼祥子》讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。
面对主人公祥子的命运多舛，老师在教学应如何抓住重点呢？以下是小编提供的一篇《骆驼祥子》的教学实录，希望能帮助到大家！高中语文《骆驼祥子》教学实录篇1一、教学目标（一）了解上世纪初解放前老北京的社会背景，体会当时的人生百态，关心同情底层劳动人民的命运。
（二）提高分析人物性格特点的能力，赏析人物形象的能力。
（三）朗读、赏析京味十足，各具特色的人物语言。
二、教材分析学生阅读能力的培养是语文教学的重点，根据人教版八年级语文教材“名著导读”推荐书目和学生实际学习情况的需要，节选小说第一章，第二十章，第二十一章，第二十四章内容，即“三起三落”前的祥子和“三起三落”后的祥子，引导学生感知人物形象，认知人物变化，探寻变化原因。
三、阅读活动准备：（一）以小组为单位，确定小组重点阅读展示课题。
（二）利用课外时间，认真研读《骆驼祥子》，并且在书上，做标注，写评析。
（三）运用多种方式搜集有关《骆驼祥子》的资料。
（四）小组成员合作，确定新颖的、适合自己小组特色的方式。
四、教学过程（一）导入新课（老师说）同学们，你们出行的交通工具是什么？（同学们说）自行车，公交车，私家车等。
（老师说）好，那你们知道旧中国人们的出行的交通工具又是什么？（同学说）黄包车。
（老师说）今天，我们来阅读一篇关于拉黄包车的人给大家讲述了这样的故事，有连名字都没有的保姆，有吃不饱穿不暖的车夫，有落魄的父亲，有用尽一生精力才造好一座新屋的老农民，还有一年四季颠沛奔波的乡村信客。
这些真实的小人物形象真实地反映了社会的人生百态。
它就是《骆驼祥子》。
在中国现代作家中，像老舍先生这样平民出身的并不多。
他在老北京的大杂院中长大，从小就接触小商人、小手工业者、人力车夫、旧艺人、巡警等下层平民，熟悉他们的生活和心理。
名著导读《骆驼祥子》整本书阅读(教案)部编版语文七年级下册
《骆驼祥子》整本书阅读教学目标1.通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观、价值观。
2.通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点。
从故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理整体的艺术框架，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。
教学重难点第一阶段初读：重点应该是完成整本书的初次阅读，梳理出小说中的人物关系，把握小说的故事情节。
第二阶段细读：进一步了解祥子的个人经历并能去分析小说中祥子的人物形象，为后面的教师导读做好铺垫。
第三阶段导读：在教师的引导之下去研究祥子的命运轨迹，探讨祥子的命运悲剧，理解小说的深刻主题。
第四阶段个性化阅读：通过阅读任务的设计让学生有属于自己的个性化的阅读。
教学方法略读（圈点勾画的批注阅读、资料助读）、精读（主题阅读、比较阅读、师生共读）、活动助读（自由回读）教学过程一、阅读内容：《骆驼祥子》整本书二、推荐版本：人教版名著阅读课程化丛书，由温儒敏、王本华先生主编，人民教育出版社出版。
三、阅读时间：8-12周四、阅读方法：四读法初读→细读→研读→回读第一阶段：初读阅读时间：寒假4周阅读策略：圈点勾画资料助读阅读任务：1.制定读书计划。
（见附件1）2.结合名著导读按计划完成第一阶段的自主阅读。
3.以祥子为核心人物，按照小说中人物的出场顺序绘制一张人物关系图。
（准备A4纸）4.根据每个章节的主要事件，给各章节拟写小标题。
对祥子人生奋斗历程影响最大的故事情节有哪些？（见附件2）5.活动安排：利用阅读课对任务3、4进行分组展示，并对优秀作品进行收集展示。
第二阶段：细读阅读时间：2周阅读策略：任务助推批注细读阅读任务：1.细读各章节内容，填写祥子个人简历。
新课标(2024年新教材)语文七年级下册 整本书阅读《骆驼祥子》之考点练习(一)
新课标（2024年新教材）《语文》七年级下册整本书阅读《骆驼祥子》——考点练习（一）本文主要内容是《骆驼祥子》的考点练习，包含阅读理解、句子理解与赏析、人物形象分析三大板块，旨在深化对经典文学作品的理解和鉴赏能力。
精心设计的问题和分析，覆盖小说的核心主题和人物心理，助力学生深入掌握考试要点。
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一、阅读理解题（共10题）1.阅读下面文字，分析祥子为什么会产生“像是个梦，梦里还有梦”的感受？2.结合全文，分析“那辆车是他的骨头、他的肉，是他的命”一句中的“命”字含义。
3.结合祥子三次买车的经历，谈谈祥子的性格特点及其变化过程。
4.老舍在小说开头描述了祥子对拉车职业的认同，这对理解祥子一生的追求有何帮助？5.小说中祥子对小福子产生了情感依恋，这一情节对推动祥子命运的悲剧性结局有何作用？6.祥子在小说中的结局是什么？这个结局揭示了怎样的社会主题？7.老舍对“人和车厂”的老板刘四爷的性格如何刻画？这种性格在祥子命运中扮演了什么角色？8.分析小说中的虎妞形象，她在祥子一生中的作用是什么？如何理解她在小说中的象征意义？9.结合小说内容，分析小福子这一人物的悲剧性特征，她的命运对祥子产生了什么影响？10.小说以“骆驼祥子”为题，象征意味是什么？如何理解骆驼在祥子身上的象征意义？二、句子理解与赏析题（共10题）11.请分析“他像一根草，没人疼，没人爱”一句的含义，这里“草”喻指什么？12.赏析“自己没了影子，就不算一个人”一句，祥子“影子”的消失表达了他的怎样的心理状态？13.解释“只关心眼前利益，目光短浅”这句话是如何表现祥子的性格的。
14.如何理解“像是个梦，梦里还有梦”一句在小说中的作用？15.“自己没了影子，就不算一个人”一句对表现小说的主题有何作用？16.分析“他像是一个被掏空了的人，外面还有皮，里面已经什么都没有”一句的内涵。
17.赏析“祥子不怕死，他怕的是失去自己的车”一句，这句表现了祥子的什么心理？18.请结合情节分析“祥子的挣扎像是一只被困在笼子里的鸟”一句，这句如何刻画祥子的处境？19.分析“那辆车是他的骨头、他的肉，是他的命”一句，老舍在此用了什么修辞手法？表达了祥子怎样的感情？20.分析“他似乎成了一个行尸走肉般的人”，这里“行尸走肉”有什么含义？在祥子身上意味着什么？三、人物形象分析题（共10题）21.祥子从最初的自尊自强到最终的自暴自弃，这一性格变化经历了哪些重要阶段？每个阶段的转折点是什么？22.结合全文，分析祥子对虎妞的情感态度有何变化？23.祥子对车的执着在小说中有哪些表现？这种执着是怎样一步步被毁灭的？24.小福子是祥子心中的一线希望，她的出现对祥子产生了怎样的影响？25.小说中的刘四爷象征了怎样的社会势力？分析他在祥子生活中的作用。