黄原 论文《动画片对幼儿的影响》
浅谈动画片对幼儿教育的影响
浅谈动画片对幼儿教育的影响摘要：动画片以其单纯明快的情节和变化多端的形象深受儿童的最爱,动画片给他们带来巨大的欢乐,是孩子离不开的童年伙伴。
随着电视的普及和动画制作技术的发展,动画片已全方位的进入了幼儿的生活。
本文试着分析动画片受欢迎的原因,讲述动画片给幼儿带来的利与弊,进而探寻怎样发挥动画片在幼儿教育中的积极影响,将动画片应用与日常教学中,促进幼儿的积极发展。
关键词：动画片；幼儿教育；影响；动画片的特点是色彩鲜艳,音效强烈,人物造型夸,因而特别能引起视、听、动觉多种感官刺激。
动画片潜移默化地影响着儿童的生活——对这个世界的最初认知,对美与丑的感受,对善于恶的判断等。
好的动画片能让儿童在笑声中学习知识和增长智慧。
但是随着动画片种类的日益繁多,并且若在时间上过多的收看动画片,都会对儿童的身心造成消极影响。
在幼儿教育中,要发挥动画片的积极作用,将动画片应用与课堂教学中,争取发挥动画片对幼儿教育的最大效用。
一、动画片受幼儿欢迎的原因〔一在形象设计上可爱有趣动画片以卡通形象为主,符合幼儿的审美观念,满足幼儿天生寻求快乐的本性。
《喜羊羊与灰太狼》是在国产动画片的一匹黑马。
它之所以那么受幼儿喜爱,原因之一是塑造了一批个性鲜明的动物形象,如用蓝色衬托喜羊羊的冷静果敢,用粉色装扮美羊羊的甜美可爱,而懒羊羊因好吃懒做,所以总是慢吞吞、胖乎乎的。
这些形象一下子就获得了孩子们的好感。
〔二在语言动作设计上夸幽默夸的形象固然能吸引幼儿的注意力,幽默搞笑的语言和动作同样是不可或缺的。
不管容还是情节设计,都是通过语言和动作传递快乐的。
比如《猫和老鼠》中,汤姆猫总是被杰瑞鼠折腾的惨兮兮,搞笑的画面总是让人忍俊不禁。
〔三在视觉设计上明亮多彩审美上,幼儿偏爱于那些看上去吸引人的画面：具有明亮色彩、具有有趣的特点。
比如国产动画片《大头儿子与小头爸爸》,爸爸长着很小的脑袋,而儿子却顶着个大脑袋,这与现实生活中的常情不符,却丝毫没有让儿童觉得不习惯,反而被主人公这种奇特的外貌所吸引。
浅谈动画片对幼儿交往的影响
浅谈动画片对幼儿交往的影响动画片是儿童喜闻乐见的电视形式，他们在动画片中活得快乐获得知识，开阔眼界。
特别是在幼儿交往生活逐渐“缺失”的情况下，充当了家长的“电子保姆”成了幼儿的一个“伙伴”，陪伴幼儿度过了很多时间。
但动画片给儿童带来的负面影响也是不可忽视的。
对于年龄小，知识不丰富且模仿性强的幼儿来说动画片中的不良行为影响着儿童的心理和行为发展。
电视工作者需要提高动画片的质量，渗透动画片的教育功能。
毋庸置疑，动画片以其单纯明快的情节和变化多端的形象成为儿童的最爱，给他们带来巨大的欢乐，是孩子离不开的童年伙伴。
动画片的特点是色彩鲜艳，配音效果强烈，人物造型夸张，而孩子的生理和思维都需要不同性质和程度的感受刺激，因而特别能引起视、听、动觉多种感官刺激。
动画片潜移默化地影响着儿童的生活——对这个世界的最初认知，对美与丑的感受，对善于恶的判断等。
好的动画片能够出色的胜任寓教于乐教育功能，让儿童在笑声中学习知识和增长智慧。
但是动画片的收看也要有个度因为现在电视传媒发达可收看的频道众多每天各时段都有动画片上映，如果在时间上不限制过多的收看动画片也会对儿童的身心照成消极影响。
一、幼儿看动画片过度易造成对其生理能力影响1、影响儿童健康据统计，城市儿童平均每天看动画片的时间超过1.5小时。
中国儿童中心对全国30多个省市的12418名学龄儿童进行了问卷调查，调查结果表明，做功课、玩、看电视是中小学生课余生活的三大活动。
近年来，少年儿童1／3的课余活动时间是在与媒体接触中度过的，超过了做功课时间，跃居第一位。
多数孩子每天看电视时间达100分钟。
美国学者施拉姆研究证明儿童从两岁开始看电视，3岁就可以成为固定的电视观众，能指认其所喜爱的明星。
加上生活节奏的加快，多数父母由于没时间陪孩子或出于安全问题考虑，就把孩子推到了动画片旁边。
电视成为了家长的“电子保姆”，使动画片充当了幼儿的伙伴，这一切都使得现在儿童在电视前面的时间较长。
动画片对幼儿语言表达能力的影响及运用（范文大全）
动画片对幼儿语言表达能力的影响及运用（范文大全）第一篇：动画片对幼儿语言表达能力的影响及运用动画片对幼儿语言表达能力的影响及运用江津区白沙幼儿园龚治勇在平时与幼儿家长谈话交流中发现，我班的孩子在家的娱乐活动大多是观看电视节目，而节目中又以看动画片为最多。
动画片就像游戏一样是孩子童年必不可少的玩伴。
动画片所涉及的内容也是十分丰富的，从宇宙、地球、土地、河流、到科技、军事、再到人伦、艺术、无所不涉，各领域的一些基本知识、原理都以一种生动活泼的形式走入幼儿的心里。
动画片以孩子喜闻乐见的形式使他们在不自觉的情况下掌握了信息，开阔了眼界，丰富了生活，不仅效果好，而且为儿童的思维发展积累了大量的感性素材。
一、为何动画片会如此吸引孩子呢1、动画片以不拘一格的视觉造型、多通道的感官刺激征服着孩子，使他们愿意看。
从幼儿的心理特点来说，凡是鲜艳的色彩，生动的画面，有趣的声音，出乎意料的情节发展都能引起幼儿注意。
而动画片中有丰富的人物形象，有情节的发展，有生动有趣甚至滑稽的对话等等，无一不吸引着孩子的目光，这使得孩子能够深刻记住他所看过的动画内容，这一环节成为幼儿语言发展的基础。
通过看、听记忆了大量可想、可描述的内容，从而能在日常交往中把生动的情节再现在大家眼前。
在描述的同时，孩子会惟妙惟肖地模仿人物的语言、动作及表情，在不知不觉中孩子的语言得到了发展。
2、多种多样的动画片始终激发着孩子观看的兴趣。
个性鲜明的人物形象、精彩的对话语言、丰富的背景色彩赋予了动画片生命与活力。
孩子们在主题突出、气氛浓郁的情节中，幻想着、想象着，与孩子的心灵产生了共鸣。
动画片有着明显的情感倾向性，高兴与悲伤、爱与憎、轻松与紧张、宁静与激动等情感特质在动画片中都有明显的表现。
这也是它为什么能够吸引一代又一代的小观众为之兴奋与陶醉的原因之一。
3、熟悉的情节内容让孩子交往时有了谈论的中心。
《纲要》指出幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”。
浅谈动画片对幼儿发展的影响
浅谈动画片对幼儿发展的影响摘要：动画片作为幼儿最喜欢的一种动画形式，对幼儿各方面的发展都起到了很重要的作用。
本文着重对动画片对幼儿语言发展、思维发展、人际交往、行为习惯、价值观等方面的影响进行了简单的阐述。
并就如何促进动画片的积极影响方面提出了自己的看法。
关键词：动画片幼儿影响现在的孩子多数为独生子女，在家缺少同伴的交流。
伴随时代的进步，科技的发展，动画片的种类也日益增多。
我们生活中常会出现这样一幕：父母忙得时候，打发孩子的最好办法就是让他们看电视、上网。
在丰富多彩的电视节目中，它们最喜爱的是动画片。
上网就更爽了，动画片连续播放大半天。
自然而然，动画片就成为孩子生活中不可缺少的一部分，动画片也成为了他们最喜欢的“伙伴”。
每次的家长会家长们都会讨论：到底要不要让孩子看动画片呢？众所周知，任何一件事物都有利弊之分，所以我们一定要把我好这个度。
而这个度给不少家长带来了烦恼。
一、动画片对幼儿发展有哪些方面的影响。
1.对幼儿言语发展的影响。
3-6岁是幼儿语言发展的关键期，幼儿学习语言的主要途径是：模仿、强化。
动画片规范的语言能训练幼儿的正确发音，为幼儿提供了一个良好的语言环境。
此外，练习是幼儿在学习语言过程中得到强化的过程，观看动画片中，幼儿会模仿动画片中的语句，“捣蛋鬼、别捣蛋”、“米斯嘎、穆斯嘎、米老鼠！”“......动画片能促进幼儿正确语音的发展、丰富幼儿的词汇量。
但是幼儿是非常容易被环境影响的，特别是碰到他们感兴趣的环境。
例如《蜡笔小新》中的小新，每次放学回家时，她总是对他的妈妈说：“妈妈你回来了。
”其实应该说：妈妈我回来了。
许多幼儿看了这个片子后觉得好玩，也模仿起小新的说话风格。
我们班的小吉就是典型人物之一，他妈妈说他每天回家也这样说：“奶奶，你回来了！”每天早上来幼儿园也都会说：“老师，你来啦！早上好！”这一行为限制了小吉的语言应用能力。
2. 对幼儿思维发展的影响多数动画片都有一个鲜明的主题，故事情节既单纯又富于层次感，主角比较固定，有鲜明的性格特征，动画片所涉及的内容也十分丰富。
浅谈动画片对幼儿的影响
浅谈动画片对幼儿的影响【摘要】随着经济文化的不断发展，动画片已经成为幼儿学习生活的一部分。
动画片能给幼儿带来快乐，在快乐中还能学到新知识，培养幼儿的学习习惯、思维能力和道德感。
而且还能发展幼儿的认知能力，提高语言表达能力，满足幼儿情绪情感的需求。
但凡事都有利和弊。
动画片在有利于幼儿发展过程的同时也使幼儿受到不利的影响。
因此，家长和幼儿教师应该正确引导幼儿观看动画片，让幼儿得到真善美的教育。
【关键词】动画片；幼儿；心理；影响一、动画片对幼儿的影响幼儿期儿童脑发育接近成人，动作发育协调，语言、思维、想象力日渐成成熟，词汇量有明显的增加，能用语言和简单的文字表达自己的思想；情绪开始符合社会规范，社会情感已有所发展，逐步产生道德感、美感和理智感。
理性意志也开始萌芽，个性开始形成。
因此，这一时期的教育十分的关键，决定着幼儿的一生的健康成长与发展。
如今的动画片利用各种先进技术给幼儿呈现出多种多样的画面，深受幼儿的欢迎。
忙于工作的家长没有正确的引导幼儿观看动画片，促使动画片在幼儿成长发展道路上存在不容忽视的影响。
（一）动画片对幼儿心理发展的影响1.动画片对幼儿认知能力的发展学前儿童的心理发展包括认知、语言、情绪情感、个性、社会性等方面。
这些方面相互影响、相辅相成。
幼儿阶段是人生的早期阶段，各种心理活动都在这一时期开始进行着。
幼儿观看动画片对其心理的发展有着巨大的影响。
我将从认知、语言、情绪情感、个性以及社会性发展几个方面进行探讨。
（1）动画片对幼儿注意力的影响幼儿期的儿童的注意基本属于无意注意，整个幼儿期的幼儿很容易受到刺激强烈、对比鲜明、新颖的事物的注意。
动画片新颖多动的画面，突然出现的镜头等都可以引起幼儿的注意[2]。
幼儿集中精力的时间较短，而转移注意力的能力较差，而动画片画面转移变化的速度较快，可以帮助幼儿锻炼注意力转移的能力。
（2）动画片对幼儿感知觉的影响感觉是一切高级心理现象的基础，它起着个体和环境之间的基本桥梁的作用，是个体认识世界的开端。
黄原论文《动画片对幼儿的影响》
黄原--论文《动画片对幼儿的影响》2014年北京市教育科学研究参评论文类别：G编号：07——G——题目：动画片对幼儿交往能力的影响与策略内容提要:动画片是幼儿成长过程中不可缺少的一部分。
现在的孩子生活在高速发展的科技时代，他们能够通过各种途径，阅读和观看丰富多样的动画片、动漫图书、录像等。
在众多的动画片中不乏一些优秀的作品。
这些优秀的作品，对孩子的成长起到一定的帮助作用。
但同时也有一些含有暴力倾向的动画，会对孩子造成一定的负面的不良的影响。
所以，本文想就如何发挥动画片的积极作用、避免消极作用提供指导性的教育策略作一些探讨。
主题词：动画片幼儿交往能力影响与策略作者单位：北京市丰台区嘉园第一幼儿园作者姓名：黄原通讯地址：北京市丰台区嘉园二里25号楼邮编：100067联系电话单位：67532807转8815住宅：63380288手机：187********22014年度北京市教育科学研究参评论文类别： G 编号： 07——G——题目：动画片对幼儿交往能力的影响与策略内容提要:动画片是幼儿成长过程中不可缺少的一部分。
现在的孩子生活在高速发展的科技时代，他们能够通过各种途径，阅读和观看丰富多样的动画片、动漫图书、录像等。
在众多的动画片中不乏一些优秀的作品。
这些优秀的作品，对孩子的成长起到一定的帮助作用。
但同时也有一些含有暴力倾向的动画，会对孩子造成一定的负面的不良的影响。
所以，本文想就如何发挥动画片的积极作用、避免消极作用提供指导性的教育策略作一些探讨。
主题词：动画片幼儿父母电视3动画片对幼儿交往能力的影响与策略一、问题的提出随着社会的进步，生产力的提高，人们的物质生活水平在不断提高，电视已经是很普遍的家用电器。
随着国家改革开放，更是有很多国外的影视动画产品通过电视传播到我们的生活中来。
对于孩子来说，色彩鲜艳、图象多变、明快的动画片深受孩子们的喜爱。
而随着社会大环境的开放，许多动画片可以说已经“深入人心”。
关于动画片对幼儿影响的文献综述
关于动画片对幼儿影响的文献综述动画片作为一种儿童文化表现形式，已经深入到了现代幼儿教育和娱乐中，并对幼儿产生了广泛而深刻的影响。
本文将从多个角度对动画片对幼儿的影响进行综述。
首先，动画片具有丰富的教育价值。
由于动画片良好的表现形式，很容易引起幼儿的注意和兴趣，从而使得动画片成为幼儿学习和教育的有效工具。
动画片通过生动的画面、优美的音乐、有趣的故事等多方面刺激幼儿的感官和认知，帮助他们学习新的知识和技能，包括语言、数学、科学等方面。
此外，动画片也可以帮助幼儿了解社交交往和情感表达等方面的知识和技能。
其次，动画片也具有对幼儿情感、认知、行为等方面的影响。
在幼儿的生长发育过程中，动画片可以帮助幼儿形成良好的态度、行为习惯和价值观，同时也可以影响幼儿的情感和认知发展。
例如，动画片中的角色和情节可以激发幼儿的同理心和共情能力，帮助幼儿学会关心他人和理解他人，同时也可以影响幼儿的文化认同和社会认同。
再者，动画片也存在一定的负面影响。
虽然动画片可以为幼儿提供有益的教育和娱乐，但是过度地观看动画片也会导致一些不良后果。
例如，过度地观看动画片会影响幼儿的身体健康和智力开发，会导致幼儿的沉迷和依赖。
此外，一些粗俗、暴力、恐怖的动画片也会对幼儿的心理健康产生影响。
综上所述，动画片对幼儿的影响具有多重性，既有正面的教育和娱乐价值，也存在一定的负面影响。
因此，家长和教育工作者应该引导幼儿合理地观看动画片，注意动画片的内容和质量，避免过度地依赖和沉迷。
同时，也需要对动画片进行更深入的研究，以更好地了解动画片对幼儿的影响。
浅谈动画片对幼儿教育的影响
浅谈动画片对幼儿教育的影响《浅谈动画片对幼儿教育的影响》动画片作为一种独特的艺术形式，以其生动形象、色彩鲜艳、情节简单易懂等特点，深受幼儿的喜爱。
在幼儿教育中，动画片也扮演着重要的角色，它不仅可以为幼儿提供娱乐，还可以对幼儿的认知、情感、语言、社会交往等方面产生积极的影响。
本文将从动画片对幼儿教育的影响入手，探讨动画片在幼儿教育中的作用和价值。
一、动画片对幼儿认知发展的影响（一）丰富幼儿的知识和经验 动画片通常以生动形象的方式呈现各种知识和信息，如科学、历史、文化、艺术等。
幼儿通过观看动画片，可以了解到不同的事物和现象，拓宽自己的视野，丰富自己的知识和经验。
（二）培养幼儿的观察力和注意力 动画片中的画面和情节通常比较简单明了，容易引起幼儿的注意。
幼儿在观看动画片的过程中，需要集中注意力观察画面中的细节和情节的发展，这有助于培养幼儿的观察力和注意力。
（三）提高幼儿的思维能力和想象力 动画片中的情节和角色通常具有一定的想象力和创造力，幼儿在观看动画片的过程中，可以通过模仿和想象，提高自己的思维能力和想象力。
二、动画片对幼儿情感发展的影响（一）培养幼儿的情感认知和表达能力 动画片中的角色通常具有丰富的情感，幼儿在观看动画片的过程中，可以通过观察角色的情感变化，了解不同的情感表达方式，从而培养自己的情感认知和表达能力。
（二）缓解幼儿的情绪压力 动画片中的情节和角色通常比较轻松愉快，幼儿在观看动画片的过程中，可以通过笑声和愉悦的情绪体验，缓解自己的情绪压力，获得心理上的满足和安慰。
（三）培养幼儿的审美能力和艺术素养 动画片中的画面和音乐通常具有一定的艺术价值，幼儿在观看动画片的过程中，可以通过欣赏画面和音乐，培养自己的审美能力和艺术素养。
三、动画片对幼儿语言发展的影响（一）提高幼儿的语言理解能力 动画片中的语言通常比较简单易懂，幼儿在观看动画片的过程中，可以通过倾听角色的对话和旁白，提高自己的语言理解能力。
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2014年北京市教育科学研究参评论文类别: G编号: 07——G——题目:动画片对幼儿交往能力的影响与策略内容提要:动画片就是幼儿成长过程中不可缺少的一部分。
现在的孩子生活在高速发展的科技时代,她们能够通过各种途径,阅读与观瞧丰富多样的动画片、动漫图书、录像等。
在众多的动画片中不乏一些优秀的作品。
这些优秀的作品,对孩子的成长起到一定的帮助作用。
但同时也有一些含有暴力倾向的动画,会对孩子造成一定的负面的不良的影响。
所以,本文想就如何发挥动画片的积极作用、避免消极作用提供指导性的教育策略作一些探讨。
主题词:动画片幼儿交往能力影响与策略作者单位: 北京市丰台区嘉园第一幼儿园作者姓名: 黄原通讯地址: 北京市丰台区嘉园二里25号楼邮编: 100067联系电话单位: 67532807转8815住宅: 63380288手机:2014年度北京市教育科学研究参评论文类别: G 编号: 07——G——题目:动画片对幼儿交往能力的影响与策略内容提要:动画片就是幼儿成长过程中不可缺少的一部分。
现在的孩子生活在高速发展的科技时代,她们能够通过各种途径,阅读与观瞧丰富多样的动画片、动漫图书、录像等。
在众多的动画片中不乏一些优秀的作品。
这些优秀的作品,对孩子的成长起到一定的帮助作用。
但同时也有一些含有暴力倾向的动画,会对孩子造成一定的负面的不良的影响。
所以,本文想就如何发挥动画片的积极作用、避免消极作用提供指导性的教育策略作一些探讨。
主题词: 动画片幼儿父母电视动画片对幼儿交往能力的影响与策略一、问题的提出随着社会的进步,生产力的提高,人们的物质生活水平在不断提高,电视已经就是很普遍的家用电器。
随着国家改革开放,更就是有很多国外的影视动画产品通过电视传播到我们的生活中来。
对于孩子来说,色彩鲜艳、图象多变、明快的动画片深受孩子们的喜爱。
而随着社会大环境的开放,许多动画片可以说已经“深入人心”。
在幼儿“现实”交往逐渐缺失的情况下,动画片充当了幼儿的一个重要“伙伴”,陪伴幼儿度过了很多时间,对幼儿的交往能力产生重要的作用。
但就是,对于年龄小,知识经验不丰富,且模仿性强的幼儿来说,动画片中既充满着有利于幼儿交往的因素,如树立模仿的榜样与增强交往常识等;又充满了不利于幼儿交往能力发展的因素,如增强攻击性行为与产生攀比的心理。
鉴于动画片对于幼儿交往能力的发展有着特殊的意义,本研究从家庭与幼儿园两个方面出发探讨了运用国产动画片培养幼儿的交往能力的策略。
交往就是人们运用语言或非语言符号交换意见、传达思想、表达感情与需要等的交流过程,包括物质交往与精神交往。
由于幼儿在人一生发展中的特殊性,幼儿的交往又有其自身特点,它主要表现在日常生活中,幼儿在教师或其她人的指导下,通过各种活动促进幼儿环境适应、交往礼仪、同情与移情以及合作与分享这些交往能力的发展。
从幼儿的角度来瞧,由于她们大多都就是独生子女,受到了长辈们更多的宠爱,再加之城市化进程中钢筋水泥建筑与“鸽子窝”式的居住环境都使得幼儿缺乏交往对象、交往的时间与空间。
她们多在缺少玩伴的环境中成长,缺乏与人交往的机会,常常以自我为中心,不会与同伴友好相处,不重视她人的感受,不会也不想与人合作、谦让。
但就是另一方面,交往对于幼儿身心健康成长具有及其重要的作用,它有助于幼儿摆脱自我为为中心,发展亲社会行为,培养幼儿良好的情绪、情感,为幼儿将来的社会角色做积极准备与形成良好的人际关系以及发展幼儿健康的社会性人格等。
目前,动画片的播放都会以电视为依托,而幼儿本身又就是喜欢瞧电视的。
在幼儿阶段她们的认知发展就是以无意注意与无意记忆为主,无意记忆的发展优于有意记忆。
从幼儿的无意注意来瞧,欢快的声音、鲜明的色彩、生动的形象,画面变化快的特性都迎合了幼儿的天性,容易引起幼儿的注意。
加上幼儿好奇心强、想象力丰富、好模仿,对于年龄小、知识经验不丰富的幼儿来说,动画片中既充满着有利于幼儿交往能力发展的因素,又充满了不利于幼儿交往能力发展的因素。
所以,针对国产动画片对幼儿交往能力影响与策略的研究就是促进幼儿交往能力发展中的一个重要内容。
同时,幼儿期就是接受社会化的最佳时期,幼儿的社会化受到家庭、幼儿园、社会文化、媒介等方方面面的影响。
而动画片对幼儿交往能力的影响就是幼儿社会化发展中的一个重要方面,对它进行研究与分析有助于我们瞧到:这些影响中究竟哪些因素有利于幼儿的社会化,哪些因素不利于幼儿的社会化,然后针对此处提出一些培养策略。
那么,动画片作为幼儿的“伙伴”,它有助于幼儿了解社会角色、开拓眼界、增长知识,但就是,随着大众媒介的多元化发展以及受商业利润的驱使,动画片中也有不利于幼儿健康成长的因素,例如暴力等不适合幼儿观瞧的内容,而且有上升趋势,由于幼儿知识经验不丰富,不能对动画片所传达的信息做正确的认识,很可能会误解了动画片所传达的信息,作为指导者这些都就是值得我们关注的。
所以,通过本研究可以为家长与教师在日常生活中应如何发挥动画片的积极作用、避免消极作用提供指导性的教育策略。
此外,《幼儿园教育指导纲要(试行)》,(以下简称《纲要》)指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”通过“国产动画片对幼儿交往能力的影响与策略研究”,还可以充分挖掘教育资源,使教师能够更好的实施《纲要》。
基于此,针对动画片对幼儿交往能力的影响与策略进行研究,不论对幼儿交往能力的发展,还就是对教师的教育活动、家长的教育策略等都有着一定的理论与实践指导意义。
二、国产动画片的概述(一)国产动画片的特点1、泛灵性瑞士心理学家皮亚杰认为,儿童的思维就是一种自我中心思维,即把主观的东西客观化。
在这种思维的支配下,幼儿会把大自然的万事万物瞧成具有生命的,山川、河流、湖泊、树木、花草都像自己一样有生命,会说话、有灵感,幼儿就就是通过这样的泛灵观念把情感与意识赋予在这个童话般的神奇世界里。
动画片正好与幼儿的这种泛灵观念相吻合。
张静、徐婧英认为,动画形象中一些非人类的东西被人格化,赋予了它们幼儿的情感、语言、思维与行动,这种“泛灵论”的情感体现,恰恰符合幼儿感知事物的心理特点。
2、娱乐性“卡通”一词最早出现在幽默漫画杂志上,因此动画片与幽默有了一层难以言明的关系,但就是有一点可以确定,动画片天生具有了幽默的特性。
既然幽默就是其天生所携带的,那么用“娱乐”这个现代意味很强的词汇来表现动画片也就理所当然了。
3、教育性虽然目前动画片的受众也扩大到成人,但幼儿仍旧就是动画片的主要观众。
幼儿在瞧动画片的时候,成人或多或少的都就是希望她们能够从中获取到某些知识,动画片中的教育性就是不可或缺的,缺乏了教育性的动画片不就是当代动画片所追求与提倡的。
关于动画片的教育性的研究较多,具有代表性的有彭聃龄、贺雯,她们认为,父母对电视(包括动画片)给予了积极的评价。
大多数父母认为儿童从电视(包括动画片)上学到了一些知识。
(二)国产动画片的分类动画片分成了三类,分别就是谐趣型动画片、英雄型动画片与说教型动画片。
1、谐趣型动画片就是指那些情节较为简单、轻松、活泼的动画片,其动画人物的行为、言语、表情都就是具有趣味性与幽默性的。
如《喜羊羊与灰太狼》、《大耳朵图图》等。
2、英雄型动画片就是指那些情节相对复杂,以拯救、战斗、保卫等为主题的动画片,其动画主角大都就是力量超群、勇气可嘉的人物。
如《哪吒传奇》、《葫芦兄弟》等。
3、说教型动画片就是指情节相对简单,动画人物的大段“演说”就就是为了“教”动画片观众,尤其就是幼儿。
如《新三字经》、《中华传统美德故事》等。
三、幼儿阶段培养交往能力的重要性交往就是人类的必然伴侣,人的一生中大部分的时间就是在与别人的交往中度过的。
交往就是人类的基本需要,只有通过交往,人们才能互相交流信息与感情,协调彼此之间关系,达到共同活动的目的。
未来社会同样的需要我们的下一代人具有社会交往与活动的能力,而幼儿阶段的教育比传播知识、训练技能更重要、更根本的任务,就就是培养幼儿积极乐观的生活态度、活泼开朗的性格与良好的社会品德,增强社会性,提高幼儿社会适应与交往能力。
所以,从幼儿起就开始进行社会交往能力的培养就是十分必要的。
在幼儿阶段交往能力的重要性表现在以下几点:1、交往就是幼儿的基本需要当妈妈喂婴儿吃奶时,用呵呵的声音与婴儿交往,孩子会用眼睛瞧着妈妈或以笑作答,这就是亲子之情的感情流露与表现;孩子也非常喜欢跟小伙伴交往,即使不认识,只要碰在一起,八、九个月大的婴儿便会互相摸抓,以表示亲热;年龄大一点的则因为有共同的兴趣、相互能懂的语言,很自然地在一起玩耍。
而且当幼儿的这种交往需要得到满足时,往往特别高兴。
因此,家长应正确认识幼儿与人交往的需要,有意识地创设交往的条件,满足幼儿情感上的需要。
2、交往有利于幼儿的智能发展人际交往就是一种基本智能,指能够察觉并区分她人的情绪、意图、动机与感觉,并运用语言、动作、手势、表情、眼神等方式与她人交流信息、沟通情感的能力。
2-6岁就是人际交往智能成长的关键时期,当妈妈生病时,能理解、感受妈妈的难受,并且说一些关心的话语;对游戏过程中出现的矛盾与纠纷,能够学会克制独占、利己的想法,能与她人共同协商等等。
最近,国际21世纪教育委员会提出,人际交往能力就是教育的四大支柱之一,儿童早期的人际交往技能、交往状况会深深影响其未来的人际关系、自尊,甚至幸福生活。
3、交往有利于幼儿的心理健康在评价一个人的心理就是否健康的时候,其中一个很重要的标志就就是就是否“能够建立并保持良好的人际关系,乐于与人交往”。
人际关系代表着人的心理适应水平,而人际交往不良常常就是心理疾病的主要原因,缺少正常人际交往的孩子,往往会表现出如下适应困难:拘谨胆小、害羞怕生、孤僻退缩,或自我为中心、不能合作、任性攻击。
而人际交往中的尊重、分享、合作、关心则就是预防与治疗这类心理问题的灵丹妙药。
由此可见,从小培养幼儿具有良好的人际交往能力与水平,对促进其心理健康发展,预防各种心理疾病有着积极而重要的意义。
四、动画片对幼儿交往能力的影响(一)动画片对幼儿交往能力的积极影响1、增强交往常识幼儿社会化就是一个漫长的过程,卡通动画片在幼儿社会化的过程中往往扮演着重要的角色。
卡通动画片对幼儿道德行为的影响主要表现为教会儿童一些道德行为,如分享、互助、遵守规则等。
幼儿喜欢模仿动画片中人物形象的各种行为,她们常常一起讨论动画片,这无疑有助于幼儿之间的交流,有利于她们亲社会行为的养成。
因此,此时教师或者家长要即时给予指导,会用礼貌用语:请,谢谢,不用谢,对不起,没关系等等。
2、树立模仿的榜样观察学习就是美国心理学家班杜拉提出的社会学习理论中的一种学习模式,指学习者通过对榜样人物的行为及其结果的观察来进行的学习。