植物细胞工程教学反思
植物细胞工程教学反思
植物细胞工程教学反思嘿，咱来说说植物细胞工程这门课的教学反思哈。
教这门课的时候啊，一开始我心里也有点打鼓呢。
这植物细胞工程，听着就挺高深的，咋能让学生们明白呢？不过后来发现，其实也没那么难啦。
我记得有一次上课，我给学生们讲植物组织培养。
我拿着一个培养皿，里面有一些小小的植物组织。
我就跟学生们说：“看，这就是植物组织培养。
我们可以把一小块植物组织，变成一棵完整的植物呢。
”学生们都瞪大了眼睛，觉得好神奇。
我就给他们详细地讲解了植物组织培养的过程。
从取植物组织，到消毒，再到培养，一步一步地讲。
我还拿了一些图片和视频给他们看，让他们更直观地了解这个过程。
学生们听得可认真了，还不停地提问。
有个学生问我：“老师，那这个植物组织培养有啥用呢？”我就给他举了个例子。
我说：“比如说，我们可以用植物组织培养的方法，快速繁殖一些珍稀的植物。
这样就可以保护这些植物，不让它们灭绝啦。
”学生们恍然大悟，哦，原来这么有用啊。
不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。
比如说，有些学生对一些概念还是不太理解。
我就得想办法用更简单的语言，给他们解释清楚。
还有啊，实验课的时候，有些学生操作不规范，我就得一遍一遍地提醒他们。
但是总体来说，这门课还是挺有意思的。
学生们也学到了很多知识。
不过啊，咱在教学的时候，也不能忘了安全。
就比如说防溺水安全吧。
夏天到了，很多人都喜欢去游泳。
这时候可一定要记住，不能随便去河里、湖里游泳哦。
那可太危险了。
要是想去游泳，得去正规的游泳池，还要有大人陪着。
咱可不能因为玩得高兴就忘了安全。
总之啊，教植物细胞工程这门课，有收获也有挑战。
我们要不断地改进教学方法，让学生们更好地掌握知识。
同时，也要注意安全，做好防溺水宣传，让我们的生活更加美好。
嘿嘿。
高中生物_植物细胞工程的基本技术教学设计学情分析教材分析课后反思
专题2 植物细胞工程2.1．1植物细胞工程的基本技术一、教学目标知识目标1. 简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。
2. 尝试进行植物组织培养。
情感态度和价值观体验植物组织培养技术能力方面尝试植物组织培养技术二、教学重点和难点1.教学重点（1）植物组织培养的原理和过程。
（2）植物体细胞杂交的原理。
2.教学难点植物组织培养的实验三、教学策略本节教材内容对学生来说，虽说在必修模块中学了一些细胞的知识，但仍然是一个新的领域，学习起来有一定的困难。
教师可采用讲授为主结合讨论的方法。
四、教学手段录像、软件。
五、教学过程（4）植物体细胞杂交技术的意义师：小组合作探究，解决合作探究二1．你认为两个来自不同植物的体细胞完成融合，遇到的第一个障碍是什么？2．有没有一种温和的去壁方法呢？3．为什么两个原生质体能发生融合，这与细胞膜的什么特性有关？诱导融合的方法？4．如果两个来源不同的原生质体发生了融合，若只考虑两两融合，可形成几种融合细胞？下一步该做何处理？5．如何将杂种细胞培育成杂种植株？生：一一出示答案师：板书师：植物体细胞杂交技术的意义如何？生：克服远源杂交不亲和的障碍，培育出自然界中没有的、具有优良品质的新品种师生：成果：白菜-甘蓝等师：教材P38思考与探究第2题生：展示答案师：杂种植株能像我们想的那样地上结番茄，地下长出土豆吗？生：不能小组合作探究，小组成员共同探究学生展示合作交流的结果多媒体展示电激法将野生马铃薯与栽培马铃薯进行细胞融合教师板书知识要点。
师生共同总结植物体细胞杂交技术的流程图教师进一步启发植物体细胞杂交的意义，同时展示成果。
培养学生的阅读能力及解决问题的能力学生体验科学技术是不断发展的过程植物细胞工程的基本技术学情分析学生虽然已经具备了一定的细胞学基础，一些内容和原理在必修模块中已埋下伏笔，但作为一项新内容。
尤其是植物体细胞杂交技术，学生以前没有涉及，因此在理解上存在困难。
教师在教学中可采用创设情景、问题驱动、层层设疑并结合讨论的方法，同时结合导学案，实现教学目标。
选修3专题2细胞工程211植物细胞工程的基本技术教学设计与反思
选修3专题2细胞工程2.1.1 “植物细胞工程的基本技术”教学设计与反思1、教材分析对于细胞的全能性及细胞的分化的实质、植物组织培养技术这部分内容，学生在必修中有些初步了解，为此，教材中最为主干的内容是植物组织培养技术具体环节的掌握。
2、学情分析学生经过必修知识的学习已经掌握细胞的全能性及细胞的分化的实质及植物组织培养技术基本步骤等知识，在此基础上来学习组织培养和植物体细胞杂交技术应该问题不大。
教师应该把重点放在对原理的讲解上。
3、教学目标知识目标简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术及其应用。
情感态度和价值观体验植物组织培养技术能力方面尝试植物组织培养技术4、教学重点和难点教学重点植物组织培养的原理和过程，植物体细胞杂交的原理。
教学难点植物组织培养的实验5、教学策略采用利用ppt课件讲授为主结合讨论的方法。
6、教学过程教学环节教师行为学生活动创设情境引入新课讲授细胞的全能性1、引导学生观看专题的首页的三幅图，题图的愚意是表明细胞工程是在细胞水平的操作，它包含植物细胞工程和动物细胞工程等方面。
在章引言中通过列举细胞工程的应用，把学生带进细胞工程的科技领域。
引导学生总结细胞工程的概念。
2、细胞工程是指应用细胞生物学和分子生物学的原理和方法，通过细胞水平或细胞器水平上的操作，在细胞整体水平或细胞器水平，按照人们的意愿来改变细胞内的遗传物质或获得细胞产品的一门综合科学技术。
根据操作对象的不同，可分为植物细胞工程和动物细胞工程两大领域。
3、质疑：为什么植物的一个花瓣就可以培育出完整的植株呢？4、我们一起把细胞的全能性知识复习一下，PPT显示质疑问题。
1）什么是细胞的全能性？表现全能性的条件？2）为什么运用植物组织培养技术能把植物离体器官、组织或细胞培养成完整植物体？3）克隆羊“多莉”的诞生说明了什么？4）生物体内的细胞为什么没有表现出全能性，而是分化成不同的组织器官？对于问题4）教师启发学生将题目读懂弄透，对新旧知识进行必要的加工和整合，再得出结论思考并回答：细胞的全能性课件显示问题，学生思考并讨论：进行细胞的全能性相关知识的复习植物组织培养技术1、为什么运用植物组织培养技术能把植物离体器官、组织或细胞培养成完整植物体？2、何为细胞的全能性？3、为什么已分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能4、肯定后继续质疑：植物细胞表现出全能性的必要条件是什么？5、克隆羊“多莉”的诞生说明了什么？动物细胞随着细胞分化程度的提高而逐渐受到限制，分化潜能变窄，这是指整体细胞而言。
植物细胞教学反思
植物细胞教学反思植物细胞教课反省在上完七年级上册进行第二单元第一章第一节《植物细胞》教课后，我将本节课教课反省总结以下：本节课以察看植物细胞的构造为主。
关于刚接触生物的学生来说，特别是要察看细胞这个微观世界，更是充满好奇、盼望。
因为学生已经初步拥有使用显微镜技术，必定要知足他们这个的梦想，为其主动研究学习做准备，而察看细胞的前提是必需制作好暂时装片。
所以指引学生按要求制作暂时装片是十分必需的。
特别学生素来没看到过细胞，所以教师利用课件展现制作较好的暂时装片真切细胞的图像是有必需的。
暂时装片的制作不只要有足够的仔细，同时也一定掌握必需的操作技巧，所以教师的示范和指导就显得尤其重要。
教师将制作步骤、重点、注意事项等经过演示、比较、解说等过程让学生熟记，使他们在自己操作时能成竹在胸。
学生在操作时，教师能实时纠正不妥的操作并赐予仔细的指导。
学生制好的装片教师没有直接去评论其好坏，保护学生的踊跃性。
让学生用显微镜去察看自己制作的暂时装片，教师灵巧一动，让他们将自己制作的装片和其余小组沟通，领会自己装片中的不足之处，赏识别人制作的长处，思虑改良方法。
同时要指引学生经过对植物细胞的察看中概括出植物细胞基本构造。
除此之外，我还将教材中“科学·技术·社会”栏目中介绍的显微镜技术发展的历程、在“科学家的故事”栏目中介绍的“施莱登、施旺与细胞学说”进行整合和适合拓展，整理出了与一个显微镜的发展史和细胞学说的创办史有关的视频资料。
教师经过视频资料，将显微镜的发展史和细胞学说的创办史以生动、直观的形式供应给学生，分别提出若干问题，以问题为中心，指引学生像科学家那样思虑，进行研究性学习。
这样设计能够使学生感想到科学家谨小慎微的工作精神、细胞学说的创办是一个过程、科学的发展离不开技术的进步等。
这类生物科学史的教育关于实现新课标理念拥有重要意义，让学生理解科学是一个动向产生过程，有益于培育学生的科学态度，激活学生的创建力，学生经过过程式的学习，逐渐形成科学的世界观。
植物细胞工程教学反思
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植物细胞工程教学反思
海林林业一中纪彩云
引入从白菜—甘蓝开场，引出细胞工程，〔白菜2n=20，甘蓝n=18〕，引出概念，要注意的是操作
水平是细胞水平〔基因工程是分子水平〕，然后讲述植物细胞工程，其技术手段包括有植物组织培养、
植物体细胞杂交等，其理论根底是植物细胞的全能性，首先讲述的是细胞的全能性，包括定义、细胞具
有全能性的原因、未表现出来的原因、全能性的上下、与细胞分化分裂的关系等。
然后是植物组织培养，包括原理、过程、应用三个方面，其中过程是重点，要进展详细的分析归纳，总结出其要点和常见的考点。
有如下几点：
1.离体培养，外植体
2.无菌操作
3.培养液成分：琼脂、水、矿质元素、蔗糖〔不是葡萄糖〕、植物激素等
4.脱分化、去分化、愈伤组织的概念
5.植物激素的比例会影响到根和芽的分化
6.花药离体培养属于植物组织培养，取的是生殖细胞，得到的是单倍体；大
多数情况下取的是体细胞，得到的是普通的植株
最后是应用局部，包括无病毒植物、快速繁殖、生产药物、人工种子〔注
意如何获得〕、转基因植物的培育等。
植物细胞工程的第二项技术手段是植物体细胞杂交，包括原理、过程、意
义三个方面，过程是重点，要进展说的讲解分析，其中要注意的几点是：
1.酶解法去除植物细胞壁
2.原生质体诱导融合的方法
3.有一次筛选
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生物选修3《专题二细胞工程》教学设计及教学反思
2.1.2植物细胞工程的实际应用一、教材分析《植物细胞工程的实际应用》是人教版高中生物选修三《现代生物科技专题》专题2第一节《植物细胞工程》第2课时的教学内容。
第1节课已经学习了细胞的全能性、植物组织培养技术、植物体细胞杂交技术等三方面内容。
在此基础上，本节主要学习植物细胞工程的三方面应用，即植物繁殖的新途径、作物新品种的培育，以及细胞产物的工厂化生产等内容。
二、教学目标1．知识目标：（1）、掌握微型繁殖和植物组织培养的联系（2）、掌握作物脱毒、人工种子的制备过程和意义（3）、了解单倍体育种和突变体的利用2．能力目标：搜集有关细胞工程研究进展和应用方面的资料，进行整理、分析和交流3．情感、态度和价值观目标：1认同细胞学基础理论研究与技术开发之间的关系；2、关注细胞工程研究的发展和应用前景。
三、教学重点难点1.教学重点植物细胞工程应用的实例2、教学难点掌握作物脱毒、人工种子的制备过程四、学情分析本节教材内容对学生来说，第一课时已经学习了植物细胞工程的基本技术的知识，这节课学习起来有一定的基础。
教师可采用学案导学、让学生理解记忆为主结合讨论的方法。
五、教学方法：1．学案导学：见后面的学案。
2．理解记忆为主结合讨论的方法六、课前预习1、通过预习课本、查阅资料，列举植物组织培养技术在我们生活中的应用。
2、说出人工种子制备技术的过程。
3、说出人参皂甙的工厂化生产过程。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）合作探究、精讲点拨【问题探究】1、植物微型繁殖技术高效快速的实例有哪些？2、什么是人工种子？制备人工种子技术是什么？3、工厂化生产人参皂甙的基本过程是什么？【精讲点拨】在植物微型繁殖新途径的教学中，首先可由植物组织培养技术引入，让学生回忆植物组织培养技术的基本原理和过程，思考利用这项技术能做哪些工作？再逐一讲解微型繁殖技术、作物脱毒及人工种子。
在《植物细胞工程》课程教学中培养学生科研能力的思考与实践(一)
在《植物细胞工程》课程教学中培养学生科研能力的思考与实践(一) 摘要]对生物技术专业本科生“植物细胞工程”专业课程代写论文的教学过程中作了一些改革尝试，通过科研案例教学、课堂讨论、文献综述等手段除使学生掌握一定的专业知识和最新研究进展外，还可以培养学生的科研思维和创新能力，文献收集、管理和阅读能力及文献综述写作能力等科研能力。
关键词]大学生培养专业课教学改革科研能力钱伟长曾经提出,中国高等教育界的一个重大问题,就是教学和科研的关系。
教学没有科研作为底蕴,就是一种没有关点的教育,没有灵魂的教育。
本科教育的重要目标之一是培养大学生从事科学研究的能力。
加强学生科研能力的培养工作,是高等教育的本质需要和内在要求。
而从事科学研究需要多方面的能力，如科研思维和创新能力、科研实践能力、科技文献查阅能力及综述和学术论文写作能力等。
课程教学是教师培养大学生科研能力的一个重要环节。
通过课程教学尤其是专业课程教学来培养学生的科研能力，对完成本科教育的任务和实现本科教育的目标具有重要意义。
专业课学习是大学生从学习知识到开展科学研究转换的重要阶段。
如果能够在专业课教学过程中，将知识传授和培养大学生的科研能力结合起来，就可以使大学生早日具备良好的科研能力，为他们顺利完成学位论文乃至将来工作打下基础。
近年来，随着我国本科教育规模的迅速扩大，教学质量问题日益成为本科生教育关注的热点。
本科生教育的质量保证虽然取决于“输入—培养—输出”全过程，但关键在培养阶段。
应该说，在本科教育过程中，科研能力的训练状况、科研所达到的水平等，是衡量本科教育质量的重要标准之一。
高层次优秀人才的培养,不仅需要很好地掌握本学科专业知识,而且需要较强的科研能力。
一、当前本科生课程教学不利于科研能力的培养当前我国本科生课程教学存在的主要问题是，课程内容陈旧，研究性和前沿性不够，教师授课的方式仍然以灌输式为主等。
教师大多采用以讲授为主的教学方式，而且在讲授中又侧重于单方面的灌输；授课往往过分讲究完整，重结果轻过程；教师比较习惯于通过灌输把现成的知识和结论直接塞给学生，以教师对教学内容的理解过程代替学生学的过程，致使学生被动听讲，参与较少。
高中生物_植物细胞工程的基本技术教学设计学情分析教材分析课后反思
§2.1.1《植物细胞工程的基本技术》教学设计一、教学目标简述植物组织培养的过程；简述植物体细胞杂交技术。
2. 能力目标通过对植物组织培养和植物体细胞杂交的过程设计，培养学生知识的迁移能力；通过植物组织培养的动手1. 知识目标简述细胞全能性的概念含义；模拟操作，培养学生的动手能力。
3. 情感目标通过学生动手体验植物组织培养，激发学生敢于实验的科学精神；通过植物体细胞杂交技术的学习，认同科学是一个不断发展的过程，激发探索生命奥秘的热情。
二、教学重难点1.植物组织培养的原理和过程。
2.植物体细胞杂交的原理。
三、教学方法多媒体课件、讲述法、讨论法四、教学过程五：板书设计§2.1.1植物细胞工程的基本技术一、植物组织培养技术1、过程：离体的植物器官、组织、细胞愈伤组织根、芽完整的植株2、原理：植物细胞的全能性二、植物体细胞杂交技术原理：1、细胞膜具有一定的流动性2、植物的细胞全能性。
§2.1.1《植物细胞工程的基本技术》学情分析“植物细胞工程的基本技术”是“人教版”高中生物学教材《现代生物科技专题》（选修3）专题2“细胞工程”的内容。
本小节的重点在于阐明植物组织培养的原理和过程、植物体细胞杂交的过程，难点是植物组织培养的实验和植物体细胞杂交过程。
植物组织培养技术涉及的主要相关内容，如细胞全能性和细胞分化，以及植物体细胞杂交技术涉及的细胞膜的流动性等知识，学生已经通过必修一和必修二的学习对相关基础知识有了一定的了解和认知，但是植物组织培养和体细胞杂交技术都是实验技术难度较高、过程抽象的现代生物技术，对学生来说仍然是一个全新的领域，学习起来有一定的难度。
为此，教学中注意利用学生的知识迁移能力，指导学生进行自主学习和小组互助学习，并借助多媒体教学手段，采用创设情境、设置问题的教学方法，让学生把困难的问题简单化。
§2.1.1《植物细胞工程的基本技术》效果分析在《必修1》细胞分化的学习基础下，学生对本节的学习效果较好，总体过程比较顺畅，学生思维敏捷，参与度很高，教学目标的达成度很高。
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植物细胞工程教学反思
海林林业一中纪彩云
引入从白菜—甘蓝开始，引出细胞工程，（白菜2n=20，甘蓝n=18），引出概念，要注意的是操作水平是细胞水平（基因工程是分子水平），然后讲述植物细胞工程，其技术手段包括有植物组织培养、植物体细胞杂交等，其理论基础是植物细胞的全能性，首先讲述的是细胞的全能性，包括定义、细胞具有全能性的原因、未表现出来的原因、全能性的高低、与细胞分化分裂的关系等。
然后是植物组织培养，包括原理、过程、应用三个方面，其中过程是重点，要进行详细的分析归纳，总结出其要点和常见的考点。
有如下几点：
1.离体培养，外植体
2.无菌操作
3.培养液成分：琼脂、水、矿质元素、蔗糖（不是葡萄糖）、植物激素等
4.脱分化、去分化、愈伤组织的概念
5.植物激素的比例会影响到根和芽的分化
6.花药离体培养属于植物组织培养，取的是生殖细胞，得到的是单倍体；大多数情况下取的是体细胞，得到的是普通的植株
最后是应用部分，包括无病毒植物、快速繁殖、生产药物、人工种子（注意如何获得）、转基因植物的培育等。
植物细胞工程的第二项技术手段是植物体细胞杂交，包括原理、过程、意义三个方面，过程是重点，要进行说的讲解分析，其中要注意的几点是：
1.酶解法去除植物细胞壁
2.原生质体诱导融合的方法
3.有一次筛选。