微写作
【高中作文指导】专家解读什么是微写作
专家解读什么是微写作
专家解读什么是微写作_高中作文指导
“微写作”发端于微博。
利用微博写作微型文学作品，叫做微写作。
其文体包括“微小说”“微诗歌”“微故事”“微笑话”等。
微写作，正在成为受人关注的独特文化现象。
一方面，一些文学名家正在介入这一领域;另一方面，大批“草根写手”揭竿而起，渐成一种新兴写作势力;更有出版界推波助澜，索性将热门微博集结成书，使“微写作”开始进军传统出版领域。
“闭关”15年的武侠小说家温瑞安重出江湖，通过考试吧微博发表其最新作品《侠道相逢》，成为微写作历史上一个轰动性事件。
蔡春猪的微博书《爸爸爱喜禾》是微写作的代表作。
对此，大家评价不一，有人预言，微文学正在成长为一种全民文学样式。
也有人认为，这些不同文体的微博作品，就会发现，其形式趋于一致，篇幅短小，内容零碎，结构散乱，尤其是那些自称微小说的博文，顶多也就是一则小故事。
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微写作的方法及示例
微写作的方法及示例微写作是一种短小精悍的写作形式，适合于表达独特的思想、情感和观点。
它的长度通常在几十字到几百字之间，通过简洁而有力的语言，传递出一种意味深长的信息。
以下是几种常见的微写作方法及示例：1.描绘一幅画面：示例：雨中的城市，灯火璀璨，行人匆匆，我默默地坐在咖啡馆的窗边，看着伞下的人群，心却在远方。
2.点题写作：示例：命运的齿轮，旋转无常，我们努力却无法左右。
然而，无论怎样，我们都要坚持，为自己和家人，找到生活的意义。
3.提出问题：示例：为什么有的人总是能够越过重重困难，找到自己的光芒？是因为他们拥有特殊的本领，还是只是纯粹的运气？4.给予或引发情感反应：示例：那个瞬间，父亲温柔的目光深深地刺痛了我的心，我意识到，他对我无私的爱从未改变。
5.以现象解析世界：示例：在快节奏的生活中，我们都习惯了即时的满足，却忽略了细水长流的坚持。
在蜜蜂忙碌采集花蜜的同时，才能酿造出清香甘醇的蜂蜜。
6.对比或比喻：示例：生活就像一场马拉松，我们即使感到疲惫，也不能停下脚步。
因为，只有坚持到终点，我们才能够满怀骄傲地接受奖牌。
7.叙述坎坷经历：示例：我曾经历了一个漫长的黑夜，一路上坎坷不平，充满了困惑和失望。
然而，正是这段经历，让我重新审视人生的意义，找到了自己的真正价值。
8.揭露社会现象：示例：在这个物欲横流的社会，人们往往为了追逐利益而忘记了最基本的道德底线。
俗话说得好，金钱使鬼推磨，然而，金钱不能解决一切问题。
通过以上不同的微写作方法，我们能够丰富自己思想的表达方式，以简洁而直接的语言触动读者的心灵。
无论是叙述个人经历，描绘画面，抒发情感，还是分析社会现象，微写作都可以成为一个有效的表达工具。
通过不断的练习和实践，我们能够提高自己的微写作技巧，让文字更具有说服力和影响力。
微写作范文150字(必备11篇)
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初中语文阅读教学中的微写作
初中语文阅读教学中的微写作微写作是指在阅读文本后，要求学生用简短的语言进行写作的一种形式。
通常情况下，微写作要求学生使用100字或者更少的文字，完成对所读文章的概括、归纳、评论等等。
微写作的特点是简洁、准确、有力，要求学生用精炼的语言表达出自己对文章的理解和观点。
在初中语文阅读教学中，微写作具有以下几个方面的优势。
微写作能够促进学生对文本的更深入的理解。
在进行微写作的过程中，学生需要将所读文章的主要内容进行归纳总结，强化对文章的重点、主题的理解，从而提高学生的阅读理解能力。
微写作能够培养学生的写作能力。
通过不断进行微写作的训练，学生能够学会用简洁、准确的语言表达自己的观点，提高写作的巧妙性和技巧性。
微写作能够激发学生的学习兴趣。
相对于传统的阅读方式，微写作更加活跃、灵活，让学生在表达自己观点的过程中，充分展示自己的思维和创造力，增加了学习的乐趣和动力。
微写作能够增强学生对文学的欣赏和理解。
通过对文学作品进行微写作，学生能够深入理解文学作品的内涵，增加对文学的兴趣和喜爱。
那么，在初中语文阅读教学中，如何进行微写作的训练呢？教师可以选择一些短小精悍的文章作为训练材料，让学生阅读后进行微写作。
教师可以提供多种不同类型的文章，如诗歌、散文、小说等，以满足不同学生的阅读需求。
教师需要对学生的微写作进行指导和点评。
在学生进行微写作之后，教师可以对学生的写作进行评价，指出其优点和不足，并提出改进意见，帮助学生不断提高写作能力。
教师还可以将学生的微写作进行展示和交流，让学生彼此借鉴和学习，共同进步。
初中微写作范文(精选20篇)
初中微写作范文(精选20篇)Dear manager,I learn from the newspaper that a secretary of the English language is wanted in your beg to ap* for the post.My name is Li Hua, a girl of twenty-six. I graduated from the English Department of a university four years ago. I’ve been working as a guide of English for four years. And I take more pleasure in the job as a secretary. I can speak good English as well as Chinese.I want very much to be accepted by your company. Please give me an answer if these satisfy you.Yours faithfully,Li Hua亲爱的经理，我从报纸上得知一个英语秘书想要在你的公司学习。
我想申请这个职位。
我的名字叫李华，一个二十六岁的女孩。
我毕业于四年前的大学英语系。
我已经当了四年的导游英语。
我更高兴在秘书工作。
我可以讲一口流利的英语和中文。
我很想你的公司所接受。
如果这些满足你，请给我一个答案。
你的忠实的`，——初三中考自我评价3篇初中微写作范文第2篇迎着晨曦，伴着朝阳，九年级，我来了！————题记褪去一身稚气，带上成熟的装备，走向初三的大门。
九年级，不仅意味着你又长大了一岁，更意味着你的学业繁多了，时间更紧迫了，压力更多了，也更是一个人生的转折点，所以我不能再年少轻狂，应多一些志气和毅力，以最饱满的精神，全新的面貌去迎接九年级的挑战。
作文专题：谈谈微写作
作文专题：谈谈微写作谈谈微写作一．什么是微写作？所谓微写作，其实就是小作文。
它是融语言表达与思维方式于一体的考查形式。
微写作通常是在赋予一定要求的基础上，以小作文的形式出现，其考查内容非常广泛，常结合改写、扩写、仿写、压缩、续写、读后感、小评论、细节描写、场面描写等内容出现，《考试说明》明确规定：能用精炼的语言描述事物、表达观点、抒发情感。
受高考指挥棒影响，北京高初中考试，微写作已成常态化。
微写作虽然小，但也是一篇文章，因此也要具备完整的结构，具备一定的写作格式，具备一定的思想感情。
所谓“麻雀虽小，五脏俱全”就是这个意思。
二．微写作的种类（一）·描述事物类1.心理描写2.肖像描写3.动作描写4.场景描写5.语言描写6.综合描写（二）。
表达观点类（三）。
应用写作类三．微写作举例（共13篇）（一）2014年北京高考微写作（3篇）（10分）从下面三个题目中任选一题，按要求作答，不超过150字。
①毕业前，语文老师请同学们把自己学习语文的体会写下来，与下一届同学分享，要求所写的体会具体，切实，易记忆。
②今天早晨是家长送你来考场的吗？请对“家长送考”现象予以评论，要求观点明确，有理有据。
③写一段抒情文字（可写诗歌），纪念自己的18岁，要求感情真挚，富有文采。
介绍学习语文的体会（14北京高考微作文1）学习有法，但无定法,不同的人对学习方法的探讨也不尽相同。
我根据多年的学习经验，总结了“学习语文十大方法”，希望能给同学们提供帮助。
1.养成认真预习的习惯；2.养成专心听讲的习惯；3.养成复习背诵的习惯；4.养成独立作业的习惯；5.养成阅读写作的习惯；6.养成注重观察的习惯；7.养成切磋琢磨的习惯；8,养成自改作文的习惯；9.养成总结归纳的习惯；10.养成积极应考的习惯。
以上十条是我多年来学习经验的体会。
尽管很不成熟，但我敢断言：只要你能做到以上十条，你的语文学习成绩肯定会有长足的进步。
对“家长送考”现象的评论（14北京高考微作文2）“家长送考”体现了父母对儿女无微不至的关怀，然而这种过度关怀并不值得提倡。
《中考微写作》教案
《中考微写作》教案一、教学目标1. 让学生掌握微写作的基本技巧和策略，提高写作能力。
2. 培养学生关注生活、表达真情实感的能力。
3. 训练学生根据不同场景和目的，灵活运用各种写作手法。
二、教学内容1. 微写作的定义和特点2. 微写作的常见题型及应对策略3. 微写作的得分要点和提升方法4. 微写作的实践训练三、教学方法1. 案例分析：分析优秀微写作范文，提炼写作技巧。
2. 互动讨论：分组讨论，分享微写作心得，互相评价。
3. 实践训练：布置课后作业，让学生动手实践，提高写作能力。
四、教学步骤1. 导入：介绍微写作的定义和特点，激发学生兴趣。
2. 讲解：分析微写作的常见题型及应对策略，讲解得分要点。
3. 实践：进行微写作练习，引导学生关注生活，表达真情实感。
4. 讲评：评价学生作品，指出优点和不足，提供改进建议。
五、课后作业1. 结合自己的生活经历，写一篇微作文。
2. 收集身边的感人故事，编写一篇微型小说。
3. 观察社会现象，发表一篇微型评论。
注意事项：1. 教学中要注重培养学生的主观能动性，鼓励他们积极参与、互动交流。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，提供有针对性的指导。
3. 注重课后作业的批改和反馈，鼓励学生持续改进，提高写作水平。
六、教学评价1. 采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在微写作过程中的表现和进步。
2. 以学生作品质量、课堂参与度、作业完成情况等方面为评价指标。
3. 定期组织微写作比赛或展示活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
七、教学资源1. 微写作优秀范文库：收集各类优秀微写作范文，用于教学参考和分析。
2. 写作技巧手册：整理微写作技巧和策略，方便学生查阅和自学。
3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，丰富教学内容和形式。
八、教学拓展1. 组织学生参加微写作比赛，提高他们的写作水平和竞争意识。
2. 邀请作家或编辑进行讲座，分享微写作经验和心得。
3. 开展微写作社团活动，鼓励学生积极参与，丰富校园文化。
立足“微写作”提升学生写作能力
立足“微写作”提升学生写作能力
现如今，微写作已经成为了一种流行的写作方式，尤其受到了年轻人的喜爱。
这种写作形式以简短、精简的文字为特点，通过有限的字数表达丰富的内涵，引发读者的思考和共鸣。
微写作具有很大的潜力，可以帮助学生提高写作能力。
微写作的特点之一是简洁。
微写作要求用尽量简短的字数来表达完整的意思，这就迫使学生学会用最简洁的语言表达自己的想法。
这对于学生来说是一个很好的训练，可以帮助他们学会精简文章的写作风格。
在写作过程中，学生需要认真思考每个字的使用，厘清自己的观点并用简单明了的语言表达出来。
这样的训练对于提高学生的写作能力是非常有效的。
微写作能够锻炼学生的逻辑思维。
由于字数的限制，学生需要在有限的空间内将观点与论据进行有机的结合，使文章内容紧凑且逻辑严密。
这种思维方式要求学生梳理自己的思维过程，将复杂的观点和论据简化成简明扼要的表达。
通过不断地练习，学生的逻辑思维能力将会得到提高，写作时能够更清晰地表达自己的观点，并能够更有序地整理文章的结构。
微写作也能够培养学生的创造力。
由于字数的限制，学生需要在有限的空间内表达自己的想法和感受。
这就需要学生发挥自己的创造力，用简单的语言将复杂的思想和情感传达给读者。
学生可以运用修辞手法、比喻和象征等技巧，以精准、生动的方式表达自己的观点。
这样的训练既能够提高学生从文字中汲取灵感和创作的能力，也能够培养他们在有限篇幅内进行深入思考的素养。
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微写作第二讲巴黎圣母院节选微写作第二讲经典阅读与微写作《巴黎圣母院》节选阅读与写作语文高一年级组《经典阅读与微写作》公开课教学设计授课人：岳新彦授课班级：高一（4）班时间：2017-3-28下午第八节【教学目标】1、掌握经典著作的概念及特点；2、阅读经典，理解真善美的含义；3、微型写作，提高限时写作能力。
【教学方法】精读法小组合作探究法展示点评法【教学过程】一、复习导入：1、复习：什么是微写作。
明确：即一种篇幅（短小）、内容（集中）、形式（自由），能迅速反应（生活）的写作样式。
2、思考:什么是文学经典？明确：（1）文学经典——指路的星把每一个学生都领进书籍的世界，使书籍成为其智力生活中指路的星。
苏霍姆林斯基（前苏联教育家）（2）新课标要求高中生，高中三年，至少要读五部中外文学名著。
经典名著，它们虽然产生的时间久远，甚至产地也远离我们本国，但我相信，它们绝不会辜负任何人的潜心研读。
不可否认，经典名著，都是人类历史上各个民族所创造的宝贵的精神财富，它们虽然历经岁月历史的淘洗，却历久弥新，时时滋养着我们的心灵，也不断地开拓者我们的生活空间。
比如说：《水浒传》是一部怒书，《西游记》是一部悟书。
《水浒传》是一部怒书，写尽天怒人怨，怒其不争，哀其不幸；《西游记》是一部悟书，悟空悟能悟净悟天悟道。
清·张潮《幽梦影》古人读书，往往有得。
每次阅读这些经典著作，总会被作者的文笔思想所折服。
每部经典，都会给我们一些启示。
二、走进新课：1、了解什么是经典阅读经典著作是每个时代都具有的当代性的书籍。
——赫钦斯（美国教育家）【赫钦斯】（1899-1977）美国教育家，永恒主义教育流派代表人物。
1929年，担任芝加哥大学校长。
推行“名著教育计划”，设立了“西方名著编纂咨询委员会”。
代表著作《美国高等教育》、《为自由而教育》、《教育中的冲突》经典名著，都是人类历史上各个民族所创造的宝贵的精神财富，经过时间、历史的淘洗和沉淀，在每个时代都熠熠生辉。
它们绝对不会辜负任何人的潜心阅读。
（1）什么是经典著作？1）定义：即古今中外，在文学领域中那些具有典范性、权威性，经过历史选择出来的最有价值的万世之作。
2）特点：①具有典范性；（值得我们效仿）②具有权威性；（使得我们信服）③具有历史性；（具有时代烙印）（2）为什么阅读经典1）阅读是对一种生活方式、人生方式的认同。
阅读与不阅读，最大的区别是，一面是繁花似锦的生机，一面则是令人窒息的荒凉。
阅读经典更是如此。
学生习作：《阅读与气质》阅读也可以看出一个人的气质，读过书的与没有读过书的一眼便可以划清界限，因为走起路文质彬彬的一定是爱读书的，而鲁莽的，走起路来横冲直撞的，那一定是没读书，品质差的，当然，也不排除喝醉了的，在路上摇摇晃晃的。
（黄嘉明）读书是散步在别人的知识和灵魂中。
——尼采（德国哲学家）你有一种思想，我有一种思想，交流之后，我们就各有了两种思想。
——萧伯纳（爱尔兰剧作家）2）阅读经典特别是对处在生长阶段的中学生来说：经典著作的阅读不仅是获取知识信息的重要途径，而且是一个人精神成长的起点。
3）阅读经典的原因：①获取知识的一个（重要途径）；②促使一个人（精神）的成长。
2、阅读《一滴眼泪换一滴水》完成写作任务阅读思考1：你认为描写精彩或对你触动很深的语段，并试着说一说为什么。
阅读思考2：通过以上的阅读思考，你觉得哪一个人物形象触动你最深？请结合相关情节谈谈理由。
（200字左右）限时阅读6分钟观看视频6分钟（从加西莫多被押上刑台到被释放）限时写作8分钟写作提示：阅读的过程中做必要的圈点。
比如，动作描写、语言描写、神态描写等细节描写，特别是对自己有触动的语句做好圈点批注。
思考，并完成当堂写作训练（从以下题目中任选一个来写作）：1）通过以上的阅读和观赏，哪一个人物形象最能触动你？请结合相关情节谈谈理由。
（200字左右）2）请从作品中选择一个形象，以“赞_____”或“叹_____”为题，写一首诗或一段抒情文字。
（200字左右）3、小组展示。
小组讨论推荐展示，并点评。
【点评参考】1语言是否精练得体2内容是否集中充实3结构是否完整点题4手法是否娴熟侧重5主题是否突出鲜明4、小结微写作注意事项：1、审题：看清楚题目的具体要求。
2、语言：语言要简洁得体快入题。
3、结构：前后照应总分总末点题。
4、表达：叙议抒说描等侧重一种。
5、主题：积极健康不偏激不牢骚。
6、创新：写作有创新有个性特点。
7、经典：结合经典阅读提升写作。
5、作业（1）请选择阅读以下名著：《红楼梦》、《三国演义》、《飘》、《简·爱》、《悲惨世界》、《雾都孤儿》、《哈姆雷特》请从以上作品中选择一个形象，以“赞___”或“叹____”为题，写一首诗或一段抒情文字。
（2）小组讨论推荐一本你们认为值得一读的经典书籍给大家，并说明推荐的理由。
学生习作：《叹伽西莫多》上帝赐给他最丑的皮囊，却赠给他最美的心灵。
他就是真善美的代表，在暗波汹涌的夜空，闪耀着微小而坚强地光芒。
叹，为了一口清泉之恩，从干净纯洁的天堂陷入无尽的深渊，地狱的恶鬼正虎视眈眈；叹，为了一丝缥缈遥远的情愫，奋力劈开污浊的海水，在黑暗的笼罩下，寻找立足在世界的蚌珠；终叹，风逝白骨，两不分离……钟楼怪人，用自己的方式，向世界传递真善美的讯息，努力把假恶丑的一切融入岩浆。
高一（7）班罗碧丹学生习作：《叹埃斯梅拉达》你是那么地善良，当伽西莫多在烈日下受鞭刑时，只有你站出来给他水喝；你是那么地不屈，当克洛德为了得到你，用尽各种手段，哪怕是以死来威胁你，都不能使你屈服；你是那么地美丽，当你用自己动听的歌声，迷人的舞姿，在众人面前出现时，博得了所有人的掌声；你又是那么地天真，当你看到自己所爱的人身旁是另一个人时，你安慰自己看到的不是真的。
可惜你这一生却爱错了人，你对他倾尽所有、真诚相待，而他却欺骗了你。
我心疼你，却也生气你亲手葬送了自己如恒星般璀璨的青春及生命。
高一7班李家仪经典阅读与微写作学案【学习目标】1、阅读经典，理解真善美的含义。
2、微型写作，提高限时写作能力。
【学习方法】1、精读法2、小组合作探究法【学习过程】一、回顾复习（什么是微写作）1、定义：微写作是一种篇幅（）、内容（）、形式（）、迅速反应（）的写作样式。
2、考查点：能用（）的语言，描述（）、表达（）、抒发（）。
3、语言要求：（）：语言简洁认识透彻（）：合情合理乐于接受二、走进新课（经典阅读与微写作）1、了解什么是经典阅读：（1）定义：即古今中外，在文学领域中那些具有（）性、（）性，经过（）选择出来的最有价值的万世之作。
（2）特点：具有（）；（值得我们效仿）具有（）；（使得我们信服）具有（）；（具有时代烙印）（3）作用：1获取知识的一个（）；2促使一个人（）的成长。
2、阅读思考，按要求完成写作练习。
（1）阅读下面的文章，并在阅读的过程中做必要的圈点批注。
比如，动作描写、语言描写、神态描写等细节描写，特别是对自己有触动的语句做好圈点批注。
(2)思考，并完成当堂写作(从以下题目当中任选一个来写)：1）通过以上的阅读和观赏，哪一个人物形象最能触动你？请结合相关情节谈谈理由。
（200字左右）2）请从作品中选择一个形象，以“赞______”或“叹_______”为题，写一首诗或一段抒情文字。
（200字左右）三、作业：（1）请选择阅读以下名著：《红楼梦》、《三国演义》、《飘》、《简·爱》、《悲惨世界》、《雾都孤儿》、《哈姆雷特》请从以上作品中选择一个形象，以“赞______”或“叹______”为题，写一首诗或一段抒情文字。
（200字左右）（2）小组讨论推荐一本你们认为值得一读的经典书籍给大家，并说明推荐的理由。
经典1：推荐理由：3、阅读下面的文章，根据要求完成写作练习。
一滴眼泪换一滴水法·雨果与本文有关的情节：克洛德副主教垂涎吉普赛姑娘埃斯梅拉达的美色，唆使养子伽西莫多拦路劫持埃斯梅拉达，伽西莫多被官兵抓住，判鞭刑。
群众有等候观赏公开行刑的习惯，所以并没有表现出十分不耐烦的样子，他们用观看刑台——一个十尺高的中空的水泥台子——来消磨时间。
从一个被人称作“梯子”的粗糙的石级，可以走到顶上的平台，台上有一个平放着的橡木轮盘，人们把双手反绑的犯人绑在那个轮盘上，一个木头的轮轴藏在轮盘中心，轮轴转动时，轮盘也跟着转动，这样便把犯人的脸连续不断地向四面八方呈露着，这就是所谓给犯人“示众”。
当犯人给拖到邢台顶上的时候，当人们能够从各方面看见他被人用绳子和皮条绑在刑台的轮盘上的时候，场内爆发了一阵笑声和喊声，人们认出他就是伽西莫多。
他任人又拖又推又抬，绑了又绑，人们从他的脸上只能看到一个野人或笨人受惊后的表情，人们知道他是个哑巴，还可能把他当成瞎子。
人家叫他跪在那块圆形底座上，他照着做了。
人家脱掉了他的上衣和衬衣，直到露出胸膛，他也听之任之。
群众看见了伽西莫多赤裸的驼背，突起的胸脯，长着许多硬皮和汗毛的肩膀，便爆发出一阵哄笑。
正当大家笑闹的时候，施笞刑的大头目比埃拉爬上了平台，到了犯人身边。
他把一只黑色的钟漏放在刑台的一角，那钟漏的上一层装满了红色的沙子，不断向下面一层漏去。
随着轮盘的转动，比埃拉抬起胳膊，那精致的皮鞭就挥起在半空中，发出水蛇般的嘶嘶声，一鞭又一鞭疯狂地落到那可怜人的肩膀上。
伽西莫多好象忽然惊醒似的蹦了一下，他这才明白是怎么回事了。
他蜷缩在绳绑里，一阵惊惶和痛苦的抽搐散布到他脸上每一根筋络，但是他没有叹一口气，只是把头向后转转，向右转转，又向左转转。
一鞭接一鞭，接着是第三鞭，第四鞭，没完没了。
轮盘不停地转动，皮鞭不断象雨点般落在身上，很快就打出血来了。
人们看见成千条血水在那驼子的黝黑的肩膀上流淌，皮鞭在空中挥动时就把一些血珠溅到观众的身上。
他脸上的呆笨表情变成了痛苦和懊丧，他闭上独眼，把头垂到胸前，仿佛死去了似的。
轮盘停止了转动，施刑人停止了鞭打。
笞刑算是执行完了，可是对于伽西莫多，这还不算全部完事，他还要在刑台上示众一个钟头。
当“公诉”执行完毕，就轮到千万种私人的报复了。
人民，尤其是中世纪的人民，在社会上就象孩子们在家庭里一样，他们长久停留在原始的无知状态里，停留在道德与智力的幼稚阶段，可以用形容儿童的话来形容他们：在这种年纪是没有怜悯心的。
我们已经让读者知道，伽西莫多的确是被大家借种种理由厌恨着，人群里没有谁有理由或者觉得有理由去怜悯圣母院的可恶的驼子，人们看见他出现在刑台上都觉得非常高兴，他刚才所受的酷刑的悲惨景象，不但没有使他们心肠变软，反倒给他们提供了一桩乐趣，使他们的厌恶情绪表现得更为恶毒。
在这里就象在大厅里一样，妇女们特别起劲，她们全都对他怀着某种憎恨，有的恨他奸诈，有的恨他丑陋，而以后一种人的憎恨最为厉害。
“邪教的怪物！”一个说。