班主任(心得)之浅谈小学综合实践活动课的开展
多元互动,缤纷课堂——浅谈小学综合实践活动的开展
多元互动,缤纷课堂——浅谈小学综合实践活动的开展综合实践活动的实施，是面向学生完整的生活领域，既关注学生的现实需要，尊重学生的兴趣和爱好，又兼顾学生的长远发展。
它给了学生一个广阔的天地，让学生有机会走出课堂，走向社会，为学生的发展提供了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。
本学期，我校在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展。
一、资源开发求“深入”。
综合课堂教学活动的课程资源蕴含于学生疑惑的天性和教师灵敏的思维之中。
存有句诗说得好，“问渠哪得明如许，为存有源头活水去”，综合课堂教学活动的课程资源就是动态变化的，它处在一个不断分解成的状态，它就是一种“活页资源”。
本学期，我们班开办了每两月一次的主题活动，根据期初规定的十月份主题就是“传统节日的研究”即为积极开展了中秋节的研究的活动；十二月份的主题为“身心健康伴我行”，根据学生的年龄特点分别积极开展了环境与身心健康、运动与身心健康、饮食与身心健康、心理与身心健康等系列活动。
二、课程实施求“鲜活”。
这学期，我们在活动中，学生的动手能力、课堂教学能力、研究能力、创新能力等综合能力均获得了提升，主要整体表现在这样几方面：一是在活动中了解传统节日。
十月份适逢中秋一大传统节日，所以就组织学生开展了对中国传统节日的研究性学习。
在成果交流时，学生的汇报形式多样，不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报，现在能用故事、介绍、朗诵、讲解等多种形式进行成果汇报。
通过活动，既提高了学生搜集资料、整理资料、交流资料的能力，同时也让学生对一些传统节日有了更进一步地了解。
二是在活动中培育社交能力。
例如：“欢乐中秋”就非政府了部分学生回去调查中秋节美食——月饼的销售情况；“酸奶的制作”也设计梅吕县半数学生回去调查人们对酸奶的偏好情况；“运动与身心健康”更是建议绝大多数的学生回去专访体校生、体育老师，回去调查人们的日常锻炼身体情况。
浅析开展小学综合实践课程的教学活动方法
浅析开展小学综合实践课程的教学活动方法随着教育教学理念的不断更新和发展，小学综合实践课程已经成为小学教育领域中的一个重要组成部分。
综合实践课程是对学生进行全面素质教育的有力支持，能够培养学生的创新精神、实践能力和团队合作意识。
本文将从教学活动方法的角度来浅析开展小学综合实践课程的一些具体做法。
一、培养学生的实践动手能力综合实践课程是一个贯穿整个小学阶段的课程，通过这门课程的学习，学生能够在实践中掌握一些基本的动手能力，比如手工、音乐、美术等。
在教学中，老师可以设计一些具体的实践活动，比如手工制作、绘画等，让学生动手实践，锻炼他们的实践动手能力。
老师还可以组织一些实践性的小组活动，让学生在小组中共同完成一些实践任务，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
二、培养学生的创新意识综合实践课程还能够培养学生的文化体验能力。
在教学中，老师可以通过一些文化体验活动来引导学生进行文化体验，比如博物馆参观、音乐会观赏等。
通过这些活动，学生可以接触到不同的文化形式，了解不同的文化内涵，培养他们的文化体验能力和文化品味。
老师还可以组织一些文化体验的小组活动，让学生在小组中共同参与一些文化活动，丰富他们的文化阅历，提高他们的文化品位。
综合实践课程是一个全面素质教育的重要载体，通过开展一些具体的教学活动，能够有效地培养学生的实践动手能力、创新意识、社会实践能力和文化体验能力。
教师在教学中要根据学生的具体情况，灵活运用不同的教学方法，引导学生进行多样化的实践活动，使他们在实践中不断提高自己的综合素质。
学校和家长也要给予学生更多的支持和关爱，共同努力，引导学生在全面素质教育中茁壮成长。
浅谈小学综合实践活动课的实施
浅谈小学综合实践活动课的实施
小学综合实践活动课是指在小学教育过程中，通过各种实践活动和实践经验，培养学生动手、动脑、动情、动静四种能力的一种课程形式。
实施小学综合实践活动课的目的是为了促进学生全面发展，提高学生的实践能力和综合素质。
一、实施小学综合实践活动课应明确目标。
根据学校教育教学的目标和小学生的发展特点，确定相应的课程目标。
这些目标不仅包括学科知识的学习，还包括学生的综合素质和实践能力的培养。
可以设置培养学生观察、实验、动手能力的目标，以及培养学生科学探究、问题解决、团队合作能力的目标。
二、实施小学综合实践活动课应选择合适的实践活动。
实践活动课注重学生的实践操作和实践经验，因此应选择符合学生年龄特点和实施条件的实践活动。
可以选择一些简单易行的实验、手工制作、社会调查等活动，让学生在实践中学习知识、培养能力。
三、实施小学综合实践活动课应设定具体的任务和要求。
在活动中，学生应明确任务和要求，根据任务和要求进行实践操作和实践经验。
在进行实验活动时，学生应明确实验目的、实验步骤和实验要求，进行实验观察和实验记录。
四、实施小学综合实践活动课应采用适当的教学方法和手段。
实践活动课不仅要注重学生的实际操作和实际经验，还要注重教师的引导和教学指导。
教师可以采用问题导入、案例教学、探究学习等教学方法，引导学生主动探索和实践。
五、实施小学综合实践活动课应进行评价和反思。
在活动结束后，应对学生的实践活动进行评价和反思，了解学生的实践能力和综合素质的发展情况，为下一步活动的开展提供参考。
学生也应对自己的实践活动进行评价和反思，提高自身的实践能力和综合素质。
浅谈小学综合实践活动课程的实施
浅谈小学综合实践活动课程的实施小学综合实践活动课程是培养学生综合素质和实践能力的重要环节，是小学教育中不可或缺的一部分。
通过综合实践活动课程的实施，可以帮助学生培养实践能力、创新能力和团队合作能力，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
本文将就小学综合实践活动课程的实施进行浅谈，探讨其意义、内容和方法。
一、小学综合实践活动课程的意义小学综合实践活动课程的实施对学生的综合素质发展有着重要的意义。
综合实践活动课程可以促进学生的动手能力和创新能力。
通过参与各种实践活动，学生可以锻炼自己的动手能力，培养创新意识和实践技能，提高解决问题的能力和动手能力，从而提高学生的实际操作能力和实践能力。
综合实践活动课程可以促进学生的综合素质发展。
参与各种实践活动可以培养学生的团队合作能力、沟通能力和领导能力，提高学生的综合素质，帮助学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感。
综合实践活动课程可以促进学生的兴趣爱好和个性特长的发展。
通过参与各种实践活动，学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的活动，培养个性特长，增强自信心，激发学生的学习兴趣，激发学生的学习激情，使学生在实践活动中不断发现、锻炼和完善自己。
小学综合实践活动课程的内容应具有多样性、实用性和针对性。
内容具有多样性。
小学综合实践活动课程的内容应该包括各种类型的实践活动，如科学实验、书法绘画、手工制作、体育运动、社会实践等，以满足学生全面发展的需求，扩展学生的知识面，培养学生的兴趣爱好和特长。
内容具有实用性。
小学综合实践活动课程的内容应该具有实用性，使学生在参与实践活动的过程中，能够学以致用，将所学所练应用到生活中，促进学生的实际操作能力和实践能力的提高。
内容具有针对性。
小学综合实践活动课程的内容应该根据学生的实际情况和兴趣爱好进行针对性安排，充分考虑学生的个性差异，让每个学生都能找到适合自己的实践活动，发挥自己的特长，实现个性化发展。
小学综合实践活动课程的实施需要采取一系列策略，以确保其有效性和成功性。
浅谈小学综合实践活动课程的实施
浅谈小学综合实践活动课程的实施小学综合实践活动课程的实施是小学教育中非常重要的一环，它是学生全面发展的重要组成部分，也是培养学生综合素质和实践能力的重要途径。
本文将从综合实践活动课程的概念、实施的重要性、实施过程中的注意事项以及实施效果等方面进行浅谈。
一、综合实践活动课程的概念综合实践活动课程是指通过各种综合性实践活动，促进学生的身心发展，培养学生的综合素质和实践能力。
这些活动包括社会实践、科技实践、文艺实践、体育锻炼等各个方面。
综合实践活动课程的目的是培养学生的实践能力、创新思维和团队合作精神，提高学生的综合素质和综合能力。
1.培养学生的实践能力综合实践活动课程能够让学生在实践中学习，培养学生的实践能力和动手能力。
通过参与各种综合实践活动，学生能够学会动手操作、观察实验和解决实际问题的能力，培养学生的实践创新精神。
2.促进学生的综合素质发展综合实践活动课程能够多方面地培养学生，包括思维品质、道德品质、身心品质等各个方面。
通过参与各种实践活动，学生能够提高自己的综合素质，培养自己的良好品格和习惯。
3.增强学生的团队协作精神综合实践活动课程是以小组合作为主要形式的，这样的形式能够促进学生之间的交流与合作，增强学生的团队协作精神，培养学生的团队意识和集体荣誉感。
4.激发学生的学习兴趣综合实践活动课程能够让学生在实践中学习，在实践中感受知识的实际运用，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习主动性和创造力。
三、综合实践活动课程的实施过程中的注意事项1.活动设计要贴近学生生活综合实践活动课程的活动设计要贴近学生的生活，要符合学生的实际水平和兴趣爱好，活动内容要具有一定的启发性和挑战性，能够引起学生的兴趣。
2.注重学科知识与实践的结合综合实践活动课程要注重学科知识与实践的结合，让学生在实践中学习，将学科知识与实践活动结合起来，提高学生的学科学习能力和实践能力。
3.开展多种形式的实践活动综合实践活动课程要注重开展多种形式的实践活动，包括社会实践、科技实践、文艺实践、体育锻炼等各个方面，使得学生能够得到全面的培养。
浅谈小学综合实践活动课的实施
浅谈小学综合实践活动课的实施小学综合实践活动课是小学生学习中的一个非常重要的环节，通过综合实践活动课，学生可以在实践中获得知识，提高动手能力和实际操作能力，更好地发展综合素质。
本文将从综合实践活动课的意义、实施步骤、活动设计和教师角色四个方面对小学综合实践活动课进行探讨。
一、综合实践活动课的意义综合实践活动课是小学生学习中的一种非常重要的教学形式，在综合实践活动课中，学生通过参与各种实践活动，不仅可以巩固所学知识，还可以提高自己的动手能力、观察力和实际操作能力。
综合实践活动课也有利于培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的创新能力和解决问题的能力。
二、实施步骤1.活动准备综合实践活动课的实施首先要进行充分的准备工作。
教师需要提前设计好实践活动内容，确定所需的物资和工具，并对活动过程进行周密的安排。
教师还要对活动进行安全评估和风险防范，确保活动的安全性。
2.活动引导在实施综合实践活动课时，教师需要对学生进行活动引导，明确活动目标和要求，引导学生学会团队合作，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
教师还要对学生进行必要的安全提示，确保学生在活动中安全。
3.活动实施在活动实施过程中，教师不仅要对学生进行指导和监督，还要给予学生充分的自由度，让学生有机会发挥自己的想象力和创造力，培养学生的创新意识和团队协作能力。
在活动实施过程中，教师还要及时解答学生的问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
4.活动总结活动结束后，教师需要对活动进行总结和评价，对学生的表现给予肯定和鼓励，同时指出学生需要改进的地方。
通过活动总结，学生可以更好地理解活动的意义和目的，提高学生的实践能力和创新意识。
三、活动设计1.设计原则综合实践活动课的设计应以学生为主体，注重学生的实际需求和兴趣点，设计活动内容应具有趣味性和挑战性，能够激发学生的好奇心和求知欲。
活动设计还应注重培养学生的自主学习能力和合作精神，促进学生的全面发展。
浅谈小学综合实践活动课的实施
浅谈小学综合实践活动课的实施小学综合实践活动课是学生在校内或者社会实践中进行的一项综合性活动课程。
它不仅可以帮助学生拓展知识面，增长见识，提高综合素质，还可以增强学生的实践能力和交际能力，增加学生的学习乐趣，培养学生的社会责任感和开拓创新精神。
小学综合实践活动课的实施需要老师的支持和指导。
首先，老师需要充分了解教材中综合素质目标和活动课的教学要求，为学生提供针对性的指导。
其次，老师需要选取文化、技术、生活、自然四个方面，与学生进行实践探究，如组织学生到博物馆、动物园、图书馆、科技馆、创客中心等场所进行实践学习；组织学生参加社区实践、公益活动、科技活动、文艺活动等群体实践活动，让学生在实践中感知生活和社会。
当然，在实践活动中，老师还需要根据学生的实际情况，注重实践过程中的评价和反思环节，就是及时对学生实践活动中所遇到的问题进行评估和反思，帮助学生总结经验，找寻不足，探讨改进措施。
在评价和反思中，老师需要注重学生的个性差异，根据学生不同的实践活动表现，应该采取不同的评价方式，如小组自评、合作评价、教师评价等方式。
同时，在评价中也不应仅仅关注学生的产品成果，而要更加注重学生的思维过程和学习能力的提升。
虽然小学综合实践活动课的实施贵在实践，但是对于教育教学的发展具有十分重要的意义。
实践活动可以促进学生新知识的获取和应用，拓宽学生的知识面，增强学生的自主性和创新性，使学生在实际活动中不断提高自己的技能，充分挖掘并发挥学生的潜力，培养学生在社会实践中处理问题的能力，这些综合素质的培养是学生走向社会，成为一名积极向上的人才必不可少的基础。
同时，小学综合实践活动课也可以为学生的职业发展提供一份帮助，通过实践活动的锻炼，学生不仅能够加深对国家行业的认识，更可以在未来遇到求职的难题时，依靠自身的经历站出来，增强自信心。
总之，小学综合实践活动课的实施对于小学学生而言是十分必要和重要的，它不仅可以帮助学生开拓视野和心胸，还可以培养学生的综合素质和能力，同时也为学生的职业发展打下坚实的基础。
浅谈小学综合实践活动课的实施
浅谈小学综合实践活动课的实施小学综合实践活动课是指通过组织学生参与各种实际活动，培养学生综合应用知识、技能和思维能力的一种课程。
这一课程以实践为主要方式，将学科知识和生活实际相结合，通过亲身参与、实际操作等形式，让学生在实践中学习、实践中发展，进而提高学科综合能力。
一、课程内容的选择：小学综合实践活动课的内容应当与学生现实生活紧密相关，并且贴合他们的实际需求。
课程内容可以包括生活常识、生活技能、科技知识、科学实验、艺术表演等多个方面，着重培养学生的动手能力和实践能力，激发学生的学习兴趣。
二、教学方法的选择：小学综合实践活动课的教学方法应当多样化，既要注重理论知识的讲解，又要注重实际操作和实践体验。
可以采用导入、展示、实践、总结等多个环节进行授课，让学生亲自动手参与课堂活动，提高他们的实际应用能力。
三、教师的角色转变：在小学综合实践活动课中，教师的作用不仅是知识传授者，更是引导者和组织者。
教师应当及时调整自己的教学思路和教学方法，以适应实践教学的需要。
教师还要注重发挥学生的主体作用，引导学生主动思考、参与和实践，促进他们自主学习和综合应用知识的能力。
四、环境资源的利用：小学综合实践活动课需要充分利用学校和社区的资源，为学生提供良好的实践环境。
学校可以建立实践基地、科技实验室、图书馆等实践教学场所，社区可以提供各类实践资源，如农田、工厂、博物馆等。
这样可以让学生有更多的机会与实际生活接触，更好地理解和应用知识。
五、评价方式的创新：小学综合实践活动课的评价方式应当与传统的笔试相结合，注重对学生实际能力的评估。
可以采用观察评价、实践评价、课堂表现评价等多种方式，全面评价学生的综合素质和能力发展情况。
小学综合实践活动课的实施对于培养学生的实际应用能力和综合素质非常重要。
通过实践，学生能够在实际操作中巩固和运用所学知识，锻炼自己的实践能力和动手能力，培养解决问题的能力和创新思维。
学校应当充分重视小学综合实践活动课的实施，提供良好的实践环境和资源，教师要注重跟上教学理念和方法的更新，不断提高自身的教学水平和能力，从而更好地促进学生综合素质的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班主任论文之浅谈小学综合实践活动课的开展
根据当前综合实践活动本身的特点，决定了综合实践活动受到了前所未有的重视，这就要求执教者不断更新教育观念，而不能把课改当成纸上谈兵而已。
著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。
因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探究，敢于质疑。
真正走进生活，亲身实践。
下面是我在开展综合实践活动过程中的几点探索。
一、实践与文本相结合。
综合实践活动最普遍的学习方式是实践，让学生实实在在的“做”。
但这一种实践性的学习活动，其中必然包括一定的文本学习。
文本学习是一种符号学习，是对前人积累下来的认识成果通过各种间接学习的方式来获得。
实践学习与文本学习的关系实际上是直接经验与间接经验的关系，是教师讲解与学生自主实践活动的关系。
同时教师一定要注重实践的深度，要求学生在活动过程中，真正理解实践的目的与意义，把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领，结合具体的活动情境，恰当地选择和利用活动工具和相关手段，完成达到活动的具体任务和目的。
活动课中，我们对现有教材作适当改造，增加一些时代信息和与现实生活相关的信息，以促进学生综合地运用知识，创造性地实践知识。
如我班开展了一次《垃圾的处理》综合实践活动。
在进行活动设计时，我们安排了参观、访问、摄影、绘图等，将语文、社会、美术、法律、家乡环境调查等诸项知识与见闻有机地结合起来，并组织学生进行汇报交流。
活动后，大家又展开了“如何保护环境”大讨论。
同学们积极参与，灵活运用在阅读中学到的知识，声情并茂地表达了他们对污染母亲河的不良行为的愤慨，以及要求保护的请求和愿望。
这样的活动，不仅有效地提高了学生的心智和语言表达能力，而且得到了学法、知法、守法、用法的启蒙教育，培养了综合素质。
二、突出能力的综合训练。
小学语文综合实践活动课教学要充分调动学生的活动积极性，让他们在“动”中学。
因此，教师应把知识传授和能力培养寓于活动之中。
如我们开展“十个一”活动，要求每个学生“发一则现代科技信息”，“收集一条科技小常识”、“提一个科学小创意”，“写一则读书笔记或心得”“编一份科技小报”等。
活动中，同学们通过各种渠道积极搜集现代科技新信息，收集科技小常识。
每个同学都作了读书笔记，写了读书心得，还亲自设计科技小报参加“六一”展评。
此类活动，学生自己动手，不但学到了许多平时课堂上学不到的知识，而且使阅读和语言实践能力都得到了训练。
三、重视活动的实践性。
在小学语文综合实践活动课中，让学生在活动中多种“感官参与”，在“动”中接触事物，感知事物。
为了培养学生实践活动的能力，我们还结合地方实际，挖掘地方资源，开展以语文学科为主题的各种实践活动，来拓宽语文知识运用的时空领域，例如：语文的综合实践活动课——《遨游汉字王国》，学生通过上网查阅资料，小组合作编排节目，通过调查，采访，搜集信息，培养学生关注社会生活，关注大自然的情感。
让学生走出课堂，走向社会，开展调查研究实践活动，培养学生勇于探索、不怕挫折、敢于创新的个性品质。
四、发挥学生的创造性。
人的创造力要在创造活动中表现出来。
在语文综合实践活动课中，我们让学生通过多种感官交叉活动，通过“发展”途径进行“提高再创造”的训练，使创造潜能得到发掘，创造性思维得到发展。
如我们设计的一次语文综合实践活动课《找秋天》：我们先带领学生到大自然中观察秋天，寻找秋天；然后组织学生说秋天，画秋天，写秋天；最后在班里举行展示会。
在这次活动中，学生积极参与，用自己最喜欢的方式进行展示。
这样的语文综合实践活动，不仅训练了学生的观察能力，提高了口语交际能力，而且发展了学生的创造性思维，培养了创新能力。
五、注重学生生活空间，实现学生乐学。
小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生老是圈在学校，而要以学
生的活动和交往为线索，构建学校、家庭、社会三位一体，全面实施教育。
引领学生走出校门，走进社会。
在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。
例如：《水果拼盘》一课，通过观看视频，了解制作水果拼盘的各种方法，然后在小组内讨论、交流水果拼盘的制作方法，并且了解注意事项。
在全班汇报。
接下来课件出示制作要求，让学生明确。
小组合作，制作拼盘，接下来介绍拼盘，集体评价，然后享受成果，谈谈收获。
最后，回家给父母制作水果拼盘，请他们分享你的快乐。
因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或班级，或小队，因地制宜。
要通过各种生活体验活动，满足学生的天性，让学生在活动中获得快乐和愉悦的同时获得发展。
在开展综合实践活动的过程中，文本学习是必要的，但如果把实践学习完全变成灌输式的文化学习过程，那么，综合实践活动也会名存实亡。
在这一过程中，学生始终保持着学习的热情，正是由于我们正确处理了实践学习与文本学习的关系。
从而使学生表现出了极强的求知欲望和解决问题的实践能力。
在实际测量或估算中进行了一次研究性学习，学习过程是学生主动探究的，印象深刻，正是由于我们没有只是“纸上谈兵”，而是实实在在让学生去测量，去贴近生活，学习效果才十分明显。
六、多运用贴近生活的游戏。
游戏是儿童自由表现最明显的形式，人类学家和心理学家百折不挠的认证，自由表现和游戏是一致的。
心理学家福录倍尔甚至认为游戏在儿童方面是人类发展的最高表现，因为只有游戏才是儿童心灵的自由表现，是儿童最纯洁且纯精神上的产物。
所以，利用游戏是学生产生兴趣的最佳途径。
在二年级进行长度测量实践活动中，我运用了游戏的方法，让学生用尺子丈量自己的课桌、凳子的实际长度，结果同学们的情绪空前高涨，测量物体的能力大大提高，课后很多同学说：“我们太喜欢这样的课了。
”
综合实践活动，为沉闷的教改带来活力，让学生感受到了开放自主的痛快，让学生在实践中获得了感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力，让学生的个性在实践中得到张扬，让学生的整体素质在实践中获得提高。