张国(全国卷物理)教研网2016年高考考试大纲说明解读与指导
2016年新课标物理学科考纲解读及备考策略
摘要：2016年新课标物理学科《考试大纲》已出版。
为了后一阶段的高考备考更加具有针对性，对《考试大纲》从命题的依据和要求、考试的内容和变化、题型示例的变化三个视角进行解读；并结合《考试大纲》、高考试题、教材三种文本提出相应的备考策略。
关键词：《考试大纲》；解读；备考策略中图分类号：g633.7 文献标识码：a 文章编号：1003-6148（2016）6-0050-4近日由教育部考试中心编写的《2016年普通高等学校招生全国统一考试理科综合科考试大纲》和《2016年普通高等学校招生全国统一考试理科综合科考试大纲的说明》（以下简称为《考试大纲》和《考试说明》）已正式出版。
全国各地中学高三复习正值二轮复习末，三轮复习初，最新公布的《考试大纲》将对后一阶段的复习有重要的指导意义。
为了后一阶段的复习备考更具有针对性，本文结合近年新课标i、ii卷物理试题对《考试大纲》进行解读，并提出相应的备考策略。
1 《考试大纲》解读1.1 命题的依据和要求《考试大纲》中指出物理学科考试的内容为“依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》《普通高中物理课程标准（实验）》（以下简称为《课程标准》）和《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科）》，结合教学实际，确定高考理工科考试内容。
” [1]《课程标准》《考试大纲》和《考试说明》是每个高三教师必须要面对的3个指导性文本。
三者的关系密切，但各自承担的“角色”有很大的不同。
《课程标准》规范了课程的性质、理念、设计、目标、内容标准，是教材、《考试大纲》《考试说明》编写的指导性文件。
《课程标准》是国家对全体高中学生学业水平的总体要求，是评价合格高中毕业生的直接依据，各省市则是通过“高中学业水平测试”来评价的。
“高考”是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
可以看出，“高考”并非是高中学生的学业合格考试，而是从合格的高中毕业生中为高校选拔人才的考试。
全国新课标高考物理2016考试大纲
全国新课标高考考试大纲：物理Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试(简称“高考”)是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中课程标准(实验)》，确定课程标准实验省(自治区、直辖市)高考理工类物理科考试内容。
考试内容包括知识和能力两个方面。
高考物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。
一、考试目标与要求高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。
通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。
目前，高考物理科要考核的能力主要包括以下几个方面：1.理解能力理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用;能够清楚认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表述);能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法;理解相关知识的区别和联系。
2.推理能力能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。
3.分析综合能力能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件;能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系;能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。
2016年全国卷理综（物理）《考试说明》解读
2016年全国卷理综（物理）《考试说明》解读吴强;蔡辉【期刊名称】《高中数理化》【年(卷),期】2016(000)009【总页数】3页(P46-48)【作者】吴强;蔡辉【作者单位】山东省泰山中学;山东省泰山中学【正文语种】中文1.1 不变1) 试卷结构基本不变化,简称8223模式.8道选择题,2道实验题,2道计算题,3道选做题(3选1),考生共做13道题，共得110分．2) 考试目标与要求、考试范围保持不变,只是增加了部分题型示例．考试形式、试卷结构和考试内容及要求的不变,反映了全国新课标理综物理考试在近年的高考命题上力图保持稳定的考核目标与要求,保持稳定不变.3) 考试范围和知识点的不变.a) 考试范围不变.要考的物理知识包括力学、电磁学、光学、近代物理知识等部分,涵盖《必修1》《必修2》《选修3-1》《选修3-2》《选修3-3》《选修3-4》《选修3-5》 7个模块的内容．b) 知识点没有变化.对物理“知识内容范围及要求”中所包含的具体知识点没有删减、增加或修改;对每个知识点要求掌握的程度(要求)有极少数作了调整,与2015年基本一样．其中共有107+16=123个考点(11+5=16个实验),74个Ⅰ级要求,33个Ⅱ级要求．Ⅰ、Ⅱ级要求的含义如下:Ⅰ.对所列知识要知道其内容及含义,并能在有关问题中识别和直接使用,与课程标准中的“了解”和“认识”相当．Ⅱ.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系,能够进行叙述和解释,并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用,与课程标准中的“理解”和“应用”相当．4) 题型示例基本不变,但有增加．2016年《考试说明》中题型示例都选自2007—2015年全国新课标和海南省(少数)的高考真题,样题中试题不仅给出了答案,而且在“说明”部分对试题的知识考查点、能力考查点、试题的素材选择与设问方式以及试题的难度等都有所分析,具有很强的导向性．2016年《考试说明》中题型示例与2015年相比基本不变,37个题型示例中,在2015年基础上增加8个．但选考题题型示例与2015年高考题不符,2015年高考题中选做题的选择题是5选3,而题型示例仍是原来的4选1或2,且计算题都是呈现1问．1.2 变化1) 文字的变化.在考核目标与要求之前,删除了“考试内容包括知识和能力2部分”．3) 题型示例的变化,如表2所示.实验题的样题几乎没有考纲中的11(必考)+5(选考)个实验,注重考查实验的设计和实验数据的处理、故障判断．对比2015年《考试说明》和2015年高考试题,得出结论: a) 实验题较少考查考纲内实验,突出考查实验原理、探究能力．b) 实验题的题型示例说明在日常学习过程中需关注教科书非实验栏目,如正文内容、科学漫步、问题与练习等．c) 2015年高考计算题与2015年《考试说明》中的题型示例基本吻合．选做题未做变化,似乎无规律可循,请研究2015年的高考真题．模式的变化,由1选择(填空)、1计算(1问)变为1选择、1计算(2问),且近几年难度有所增加,并有命制实验题的可能．不必太关注考点、要求、样题的变化,关键是揣摩变化背后的命题指导思想和意图．2.1 对删除内容的理解2016年《考试说明》第一段删除了“考试内容包括知识和能力2个方面”,这一巧妙的改动,自然让我们产生无尽的遐想,在当前课程改革的大背景下,高考强调对学生的“核心素养”的考查,要突破“评价”瓶颈.可见,基于核心素养的评价体系中,高考命题正从“能力立意”向“核心素养立意”过渡．2.2 对调整部分的理解“匀强电场中电势差与电场强度的关系”要求由“Ⅰ”变成“Ⅱ”,预示着二者之间的关系由匀强电场中的情况推广到非匀强电场中的情况,电势与场强的关系可由相关图象进行表达或转化,甚至拓展到应用导数与积分问题.如2013年上海卷第32题,就是这样一道计算题．匀强电场、等势面、电场强度的叠加、平行板电容器等知识实际上已覆盖在相应的内容中(注意密立根实验),因此不应忽略或降低难度．2016年考纲对《选修3-3》部分的“气体实验定律”要求由“Ⅰ”变成“Ⅱ”,关于气体实验定律,9年来一直作为计算题给以考查,见表3．另外,对定律的建立过程(无论是实际还是虚拟)可增加关注,注意以水银柱封闭气体的静态气缸的多过程问题．2.3 对“题型示例”增加的理解1) 关注科学史、我国的古代文明史、科技发展史等在生活中的运用.科学史对培养学生核心素养具有极高价值．2016年《考试说明》中题型示例1、2以及新增的2个题型示例12(2015年卷Ⅱ第18题“指南针”)，示例21(2015年卷Ⅰ第19题“阿拉果圆盘实验”)都再次说明了这一点．对于科学史要从时代背景，科学家用到的思想方法，受哪些科学发现的哪些启发提出什么猜想和假设,经历怎样的曲折过程,取得何种成就，做了哪些实验，观察到什么现象，得出什么结论等方面加以关注,且能用物理原理和规律给予合理或正确解释．2) 注重“Ⅱ”要求考点的考查,同时会注重对物理思想方法的考查．《考试说明》中题型示例4考查到对称和等效的思想方法．对物理学研究过程中用到的类比法、等效法、对称法、对比法、化曲为直、理想模型法、微元法、估算法、比值定义法、补偿法、转换法、控制变量法等都要重点关注，有可能进行考查．3) 会以鲜活的背景材料,突出对STSE的考查,考查建模能力、迁移能力．如2014年卷Ⅰ第19题的情境为“行星冲日”,对“分析情境、提出问题、建立模型、解决问题”的能力要求较高,已经增补为2016年《考试说明》中题型示例22,属于STS 问题类,类似的还有2016年《考试说明》中的题型示例10(2015年卷Ⅰ第18题“乒乓球发射机”)．4) 会以“新材料、新信息”为背景,考查考生获取信息、应用信息解决实际问题的能力．高考题中的“信息源”多取自大学物理中的现象结论、公式等,有利于实现大学物理与中学物理的渗透和衔接,对未曾学过的内容“即学即用”,有利于促进学生学习方式的转变,培养独立思考、自主学习的能力,因此近年来一直为高考命题专家青睐．如题型示例11就是对此观点的佐证．5) 会以图形、图象为背景的试题,考查应用数学处理物理问题的能力．在给定的37个题型示例中,绝大多数都有图示,有10道题或以图象呈现情境,或以图象给出物理过程,或以图象处理实验数据．高考物理命题常常利用图示或图象反映物理信息和物理规律,从不同的角度考查了考生的识图、析图、用图的能力．考查考生的数形结合的思想方法和应用数学处理物理问题的能力．6) 会继续对教科书中的各栏目加以挖掘,借此情境命题,发挥其育人、资源、根本之功能．虽然“以教科书为主要载体的课程内容相对于这个日新月异的时代显得滞后,相对于千差万别的个体需求显得单薄”,但是教科书仍是我们高考命题和备考的重要课程资源之一．“物在书外,理在书中”,万变不离其宗,深入挖掘教科书的各个栏目,甚至附录中的课题研究．例如,在2015年卷Ⅰ的第22、23题的2个实验,都是非考纲内的实验,“凹形桥”实验原型为教科书“图5. 7-5汽车通过凹形桥”,第23题“电表的改装、校准”也源于教科书正文,高考实验的考查不拘于考纲,理解考纲要“纲”而不“僵”．教科书是物理知识与方法的主要载体,如正文内容、例题、说一说、做一做、思考与讨论、旁批、科学足迹、科学漫步、STS、问题与练习、演示实验、学生实验、课题研究、附录等,均含有丰富的科学史、插图DIS实验,概念的建立过程及方法和规律的发现历程等非常鲜活,对培养考生的核心素养具有重要意义,希望教师潜心研究,并尝试转换、改编为习题(科学问题)进行训练,将专家课程的资源通过重组、改造、改编、变式、衍生转化为师生课程或评价课程．7) 会以经典模型为情境,命制考查5大能力和核心素养的试题．在中学物理学习中,有许多经典的物理模型,如实物模型有轻绳、轻弹簧、滑轨、斜面、点电荷、交流发电机、导体切割模型、线圈磁通量变化模型等．运动模型有自由落体运动、竖直上抛运动、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动等．组合模型有:板块模型、物块斜面模型、质谱仪模型、传送带模型、过山车模型、速度选择器等．在高考命题中,常常以这些经典模型为背景命制考查5大能力和核心素养的试题．在题型示例中,例4为点电荷模型，例8为速度选择器模型，例10为平抛运动模型，例22和例30为行星运动，例24和例30为匀变速直线运动、匀速直线运动模型，例33为电偏转、磁偏转模型，例34为板块模型,例37为碰撞模型等．解决此类问题,就是善于把一个复杂的问题转化为几个简单的物理模型,利用模型的特点和规律以及模型间的联系建立方程,这样便可迅速实现问题解决．。
2016年全国新课标高考考试大纲--物理
2016年全国新课标高考物理考试大纲Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试(简称“高考”)是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中课程标准(实验)》，确定课程标准实验省(自治区、直辖市)高考理工类物理科考试内容。
考试内容包括知识和能力两个方面。
高考物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。
一、考试目标与要求高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置。
通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。
目前，高考物理科要考核的能力主要包括以下几个方面：1.理解能力理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用;能够清楚认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表述);能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法;理解相关知识的区别和联系。
2.推理能力能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。
3.分析综合能力能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件;能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系;能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。
2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲
《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（全国卷）近日出炉。
今年福建、四川、广东、湖北、湖南、陕西、重庆、安徽等8省不再自主命题，将会统一采用全国卷，海南、山东将有部分试卷采用全国卷。
2016年全国卷的使用省份增至26个，因此全国卷的大纲尤其备受瞩目。
语文何洪卫（辽宁省学科带头人，特级教师，鞍山一中）考纲解读2016年语文考试大纲与去年相比，不论是考试性质还是考试内容，均保持一致。
2016年的高考语文试题，在试卷结构及命题的内容范围上仍趋稳定态势。
备考建议1.充分利用教材，夯实古代诗文知识基础。
要注重对课本文言知识的积累，对于重点的文言实词、虚词、文言句式等知识要强化训练，注重归纳总结；名篇名句要结合文章，理解记忆，默写要注重整理易出错的高频词汇。
2.根据题型的新变化，做好专项练习。
2015年试题中出现了一些新题型，如“文言文阅读”第5题“古代文化常识”题，复习时应着重积累记忆；第17题“图文转换”题需将各种类型的考查模式都做系统复习。
3.注重选考题部分的复习，提高答题的应变能力。
近几年全国课标卷对选考题部分考查点和题型相对稳定，连续六年考查的都是小说和人物传记，这两种文本阅读仍是备考重点。
同时，还应重视文学类文本阅读的散文、实用类文本阅读的新闻报道和人物访谈等文体的复习，做到“以不变应万变”，复习备考不遗漏任何考点。
4.强化作文训练，提高写作能力。
应重点加强审题训练，立意要深刻新颖；要注重积累并灵活运用新鲜素材；语言要富有文采，具有时代气息；同时，要注意文章的谋篇布局，合理安排段落字数，正确规范书写。
总而言之，语文是一门需要长期积累的学科，考生在平时强化训练的基础上，要注意总结答题规律，掌握答题技巧，灵活应对各种类型的考试试题，只有这样才能蓄势沉潜，发挥自己应有水平，考出理想成绩。
语文兰州一中高三语文备课组长李占祥考纲解读2016年语文考试大纲与去年相比，不论是考试性质还是考试内容，均保持一致。
2016年高考考试说明——全国卷物理资料
2016年高考考试说明——理科综合Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试（简称“高考”）是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试形式与试卷结构一、答卷方式闭卷、笔试。
二、考试时间考试时间150分钟，试卷满分300分。
三、科目分值物理110分、化学100分、生物90分。
各学科试题只涉及本学科内容，不跨学科综合。
四、题型试卷包括选择题和非选择题，非选择题一般包括填空、实验、作图、计算、简答等题型。
五、试卷结构1、试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷第Ⅰ卷为生物、化学、物理三个科目的必考题，题型为选择题。
共21题，每题6分，共计126分。
其中生物6道题（单项选择题），化学7道题（单项选择题），物理8道题（包括单项选择题和多项选择题）。
第Ⅱ卷由生物、化学、物理三科的必考题和选考题构成。
生物、化学、物理各科选考内容的分值控制在15分左右。
2、组卷：试卷按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中不同试题尽量按由易到难的顺序排列。
Ⅲ、各学科考核目标、内容物理根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中物理课程标准（实验）》和《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲（物理科）》，结合教学实际，确定高考理工类物理科考试内容。
考试内容包括知识和能力两个方面。
高考物理试题着重考查考生知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注重科学技术和社会、经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，并有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。
2016年全国课标物理《考试大纲》的变化解读与备考启示研究——兼谈学科核心素养背景下的命题立意
２０１６年物理考试大纲的变化 考试内容第一段删除了“考试内容包括知识
１．１删除的内容 和能力两个方面”． １．２调整的内容 必考内容考点“匀强电场中电势差与场强的 关系”要求由“Ｉ”变成“Ⅱ”； 选考内容考点“气体实验定律”要求由“Ｉ”变 成“Ⅱ”。 １．３考试大纲的说明中增加了８个题型示例 增加的８个题型示例分别为例１０（２０１５年Ｉ 卷第１８题“乒乓球发射机”）、例１２（２０１５年Ⅱ卷 第１８题“四大发明，指南针”）、例２１（２０１５年Ｉ卷 第１９题“阿拉果圆盘”）、例２２（２０１４年工卷第１９ 题）、例２７（２０１５年Ⅱ卷第２３题“半偏法测电压表 内阻”）、例２８（２０１５年工卷第２３题，“改装和校准 毫安表”）、例２９Ｅ２０１４年Ⅱ卷第２３题，“探究弹簧 的劲度系数ｋ与其长度（圈数）的关系”］、例３１题 （２０１４年Ⅱ卷第２４题，“匀强电场中的类抛体”）．
４．１
历程等等都非常鲜活，对达成学生的核心素养具 有重要意义，希望潜心发掘，并尝试转化为习题进 行训练．另外，教材上的典型例题、习题都是经过 教材专家们精心编选而来，更应该关注． ４．３研练真题，放开眼界，全国课标卷与分省自 主试卷兼顾 真题是考试大纲要求的具体表现，也是命题 意图的显性化．研练真题，对于寻找命题特点、变 化趋势具有重要作用．在新课改的大背景下，无 论是全国课标卷还是分省自主试卷，都要竭力体 现新的课程理念，因此“各地真卷间，内在有关 联；一卷现新异，应对宜敏感！”例如，微元法最早 见于江苏卷课标卷２０１３年第一次出现（第２５ 题）；思想方法猜想探究性试题在２００５年上海 卷、２００９年北京卷（第２０题）、２０１１年和２０１５年 安徽卷（第２０题）都有体现，全国卷在２０１３年 （第１ ５题，均匀带点圆盘的电场强度一题，难度 ０．５３）第一次明知此类试题，说明课标卷的“稳中 求变，稳中求新”，借鉴各省新题型的特点．因此 “头疼医头不可取，庐山之外看庐山”全国课标卷 与分省自主试卷兼顾． ４．４适量做题，重在总结，归纳，建模，纠错，反对 机械性大运动量地做题 问题解决主要是 依靠理解、应用、分析、 综合等心理行为，大量 的机械训练，来不及进 行纠错、反思，使思维 钝化，难以形成良好的 解题习惯．著名特级教师黄恕伯老师对此曾有论 述，且总结出如图１所示的成绩一练习量关系 图像．
四川省2016年高考《考试说明.物理》解读
四川省2016年高考《考试说明.物理》解读四川省资中县球溪高级中学王城通过对《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《2016年普通高等学校招生全国统一考试(四川卷)考试说明》与2015年的《考试大纲》、《考试说明》的研究和对照，归纳总结出考试说明的变化，同时指出了命题特点、选材方向、题型等，具体分析如下：一、命题原则及指导思想语言叙述的变化1.2015年“依据《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲(课程标准实验版)》”改为了“依据《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲》”。
2.2015年“注重考查考生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力和科学探究能力……”改为了“注重考查考生综合运用所学知识解决实际问题的能力和科学探究能力……”。
二、考试内容语言叙述的变化1.2015年“高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养……”改为了“物理学科着重考查考生的知识、能力和科学素养……”2.2015年“促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。
”改为了“促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面课程目标的实现。
”3.2015年“高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考察放在首要位置。
”改为“物理学科在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考察放在首要位置。
”以上变化都是政策性语句的变化，没有实质性的含义。
三、知识内容及要求的变化将2015年“理想变压器Ⅰ级”要求变为了“Ⅱ级”要求。
这一变化主要是与《普通高等学校招生全国统一考试大纲》保持一致（大纲从2014年开始这一考点就是Ⅱ级要求）。
四、试卷结构的变化2015年“第I卷为选择题，包括单项选择题和多项选择题，共7题，每题6分，共计42分。
”改为了“第I卷为选择题，共7题，每题6分，共计42分。
其中1～5题为单项选择题；6～7题为多项选择题．每题全部选对的得6分，选对但不全的得3分，有选错的得0分．”变化启示：这一指导语的变化，明确指出了前5个选择题是单项选择，最后2个是多项选择题（其实以前也是最后两个是多项选择题），就不必担心前面会不会有多项选择的可能了。
2016年高考物理新课标全国卷2卷试题评析 (1)
2016年高考物理新课标全国卷2卷试题评析西北大学附中张小平中学高级教师2016年陕西省理综试题首次采用新课标全国卷2卷，总体难度较2015年有明显下降。
但是仍然有较大区分度，有利于高等学府对考生的选拔。
试题结构上，与往年使用的全国1卷相同。
但在知识点上有所变化，可能会导致一些考生不太适应。
一、突出力电主干知识的考查，力电比例与2015年相同。
考察的力学知识点主要有：共点力的动态平衡问题（14题）、竖直面内的圆运动（16题、25题）、直线运动的动力学问题（19题）、动能定理、机械能守恒定律、功能关系等（16题、21题、22题），共50分，占总分值的45.45%。
考察的电磁学的主要知识点有：点电荷的电场（15题）、恒定电流（17题）、带电粒子在匀强磁场中的圆运动（18题）、电磁感应（20题、24题）、电阻的测量和电压表的改装（23题），共45分，占总分值的40.90%。
这些知识点全部都是高中物理的重点知识点。
二、题型虽然相同，但知识点稳中有变。
在重视力学和电磁学主干知识考查的同时，全国2卷的知识点与往年陕西所用试题相比较有一些变化。
选择题没有考察万有引力；25题考查做功、能量、竖直面内的圆运动问题，与往年所考查知识点不同；选修3-4没有考察光学，而是考察了电磁波的产生和传播。
三、重视对学生各种能力的考查。
今年的试题，在能力方面提出了较高的要求。
当然，能力的考查离不开基本知识的考查。
如18题，考查带电粒子在磁场中的圆运动问题时，就要求学生首先要能理解透题意，知道带电粒子从哪个位置飞出磁场，还要能够运用几何中圆运动的相关知识，综合分析才能得解。
21题，涉及到胡克定律、做功、能量等知识，要求学生能够有较强的分析综合和推理能力。
25题也涉及到了能量、做功、圆运动等多种知识，对学生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力都提出了较高要求。
22题、23题为实验题，考察基本测量工具的使用、仪器的选择、实验的操作、实验数据的分析处理等能力。
理科：2016年新课标高考全国卷考纲解读和历年高考试题对比分析
生物一、《考试大纲的说明》的解读1.2016年《考试说明》与2015年《考试说明》的对比。
对比这两年的《考试说明》，从考试性质、考试形式与试卷结构、考试的能力要求、考试的范围与要求（知识内容与要求）、题型示例这几部分均相同，无任何变化。
2. 2016年《考试说明》与2015年《考试说明》对比的解读。
随着2016年新增8个省（直辖市）开始使用新课标全国卷，使得新课标全国卷使用范围进一步增大，试卷试题保持一定的稳定性尤其重要。
预计2016年高考生物试题的难度、知识点的布局、命题的特点延续往年的风格，试卷以能力为立意，重点考查考生对基础知识、基本能力的掌握情况，突出对生物学科素养的考查。
二、全国Ⅰ卷的考试特点与命题风格1.近三年高考试题分析：（1）图表及文字信息量解读：全国Ⅰ卷的图表数减少，信息呈现方式以文字叙述为主。
其中选择题选项语言更为简练，多数是一句话。
答案字数大幅度减少。
（2）各模块分值分布解读：新课标全国Ⅰ卷3年来5个模块的分值分布波动较大，尤其是2015年，对必修1和选修3的考查力度大幅降低，对必修3的考查力度大幅增多。
（3）近三年新课标Ⅰ卷必修实验分值分布解读：近三年实验分值所占的比例约在15%∽20%左右，2015年考题中，直接考实验的仅仅出现在选考内容，但T3、T5、T29、T30等题目无不充满实验方法与实验思路，有的题（29题）就是实验背景材料，如果没有一定实验方法和思想很难做好。
（4）近三年新课标Ⅰ卷知识点对比解读：必考考点：细胞的代谢（光合作用的基本过程及影响光合作用速率的环境因素）、遗传的基本规律、内环境及稳态、动物或人体生命活动调节、种群群落及生态系统等，基本上是每年必考点，往往以大题的形式出现，且分值高。
高频考点：必修一：细胞的分子组成、细胞的结构及功能、物质跨膜运输、必修1基本实验。
必修二：遗传的分子基础、生物的变异。
必修三：动物生命活动的调节、种群与群落、生态系统选修一：微生物的分离和培养、选修三：基因工程和细胞工程低频考点：必修1：细胞的增殖、细胞的生命历程必修2：遗传的细胞基础、生物的进化必修3：免疫、植物的激素调节选修1：泡菜的制作选修3：生态工程变化考点：植物激素。
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二、物理学科考试大纲的能力要求解读
题中提供信息“行星冲日”，并提供信息，2014年有木星、火星、土星、海王
星、天王星冲日时间，和各行星的轨道半径。
考生利用获取的信息，通过所学的物理规律进行加工、推理后判断出B、D正确。
设：两次冲日的时间间隔为△t
(
2 2 - )t 2 T地 T外
t
一、物理学科考试大纲的基本内容介绍
3. 难度和区分度等基本目标+典型例题
各题难度系数由0.90左右～0.20左右不等，平均为0.50。区分度 系数由0.25左右～0.75左右不等，平均为0.50左右。
例如2016年考试大纲说明中题型示例28（2015年高考乙卷23）
一、物理学科考试大纲的基本内容介绍
求：（1）在0 ～2 s时间内A和B加速度的大小；
（2）A在B上总的运动时间。
在处理实际问题中，应用基本概念、基本规律分析、综合、 推理并判断物体的运动过程，建立物理模型，解决问题。
三、物理学科考试大纲的考试范围与要求解读
2. 必考内容及要求（使用方法建议） 必考内容是高考内容的核心，占高考物理总分的 95分。 全国高考这几年把基本概念、基本规律的应用和 Ⅱ类要求的内容，放在主要考查的 内容。由于理综是三门内容一张试卷，物理考题不多，但有区分度，所以我们复习时， 要联系实际，要练习建模和提高能力，还要与日常生活联系和关注身边的物理。 建议重视力学中最基本的牛顿力学内容（匀变速运动规律、牛顿运动定律、万有引 力定律），有较大区分度的题一般在这里反映出来。 在日常教学中，注意培养学生建立物理运动情境的能力。在审题时把题意转变成眼 前的物理情境，并能灵活应用所学基本规律分析、解决问题，一定要培养学生边审题边 画物理情境图的习惯和能力。
A
B
C
D
三、物理学科考试大纲的考试范围与要求解读
水平要求Ⅱ，对所列知识要点要了解其确切含义及与其他知 识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、 推理和判断过程中运用。与课程标准的“理解”和“应用”相当。
三、物理学科考试大纲的考试范围与要求解读
典型例题：2015年全国卷甲卷25题。下暴雨时，有时会发生山体滑坡或泥石流等地质灾 害。某地有一倾角为θ=37o（sin 37o=3/5)的山坡C，上面有一质量为m的石板B，其上下表面与 斜坡平行；B上有一碎石堆A（含有大量泥土），A和B均处于静止状态，如图所示。假设某 次暴雨中，A浸透雨后总质量也为m（可视为质量不变的滑块），在极短时间内， A、B间的 动摩擦因数μ1减小为3/8，B、C间的动摩擦因数μ2减小为0.5，A、B开始运动，此时刻为计时 起点；在第2 s末，B的上表面突然变为光滑， μ2保持不变。已知A开始运动时，A离B下边缘 的距离l=27 m，C足够长。设最大静止摩擦力等于滑动摩擦力。取重力加速度大小g=10 m/s2
典型例题（2015.乙卷23）图（a）为某同学改装和校准毫安表的电路图，其中 虚线框内是毫安表的改装电路。
(1) 已知毫安表表头的内阻为100 Ω．满偏电流为1 mA , R1和R2为阻值固定的电
阻。若使用a和b两个接线柱．电表量程为3 mA：若使用a和c两个接线拄,电表量程
为10 mA．由题给条件和数据，可以求出R1=_______Ω，R2=______Ω。
高区分度，为高等院校选拔人才的重点。
二、物理学科考试大纲的能力要求解读
例如 2015年理综全国乙卷25题。一条木板置于粗糙水平地面上，木板左端放置一小物体； 在木板右方有一墙壁，木板右端与墙壁的距离为4.5 m，如图（a）所示。1 s时木板与墙壁碰撞 （碰撞时间极短）。碰撞前后木板的速度大小不变，方向相反；运动过程中小物块始终未离 开木板。已知碰撞后1 s时间内小物块的v-t图线如图（b）所示。木板质量是小物块质量的15倍， 重力加速度大小为g取 10 m/s2。 求 （1）木板与地面间的动摩擦因数μ1，及小物块与木板间的动摩擦因数μ2； （2）木板的最小长度； （3）木板右端离墙壁的最终距离。
力的高低，但不是把某些知识与某种能力简单的对应起 来，而是在实际处理问题中体现出来。
二、物理学科考试大纲的能力要求解读 1.理解能力+典型例题
理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规 律的适用条件以及它们在简单情况下的应用；能够清楚
地认识概念和规律的表达式；能够鉴别关于概念和规律
似是而非的说法；理解相关知识的区别与联系。
二、物理学科考试大纲的能力要求解读
(3) 若电阻R1和R2中有一个因损坏而阻值变为无穷大，利用图(b)的电路可以判断
出损坏的电阻。图(b)中的R/为保护电阻。虚线框内未画出的电路即为图(a)虚线框内
的电路。则图中的d点应和接线柱_______(填“b”或“c”)相连。判断依据是：
_______
二、物理学科考试大纲的能力要求解读
10 mA．由题给条件和数据，可以求出R1=_______Ω，R2=_______Ω。 能运用已学过的物理理论和实验方法，解决和处理问题
二、物理学科考试大纲的能力要求解读
(2) 现用一量程为3 mA，内阻为150 Ω的标准电流表A对改装电表的3 mA挡进行校准，校准时
需选取的刻度为0.5、1.0、1.5、2.0、2.5和3.0mA。电池的电动势为1.5 V。内阻忽略不计；定值电
一、物理学科考试大纲的基本内容介绍
(2) 现用一量程为3 mA，内阻为150 Ω的标准电流表A对改装电表的3 mA挡进行校
准，校准时需选取的刻度为0.5、1.0、1.5、2.0、2.5和3.0mA。电池的电动势为1.5 V。
内阻忽略不计；定值电阻R0有两种规格。阻值分别为300 Ω和1000 Ω：滑动变阻器R有 两种规格，最大阻值分别为750Ω和3000Ω，则R0应选用阻值为_________Ω的电阻，R 应选用最大阻值为_________Ω的滑动变阻器。
2016 年高考考试大纲解读与指导
全国卷——物理
主讲人：张国
一、物理学科考试大纲的基本内容介绍
1. 物理学科考试大纲（说明）的性质和功能。 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等 学历的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定 的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考具有较高 的信度、效度和必要的区分度及适当的难度。
一、物理学科考试大纲的基本内容介绍
(3) 若电阻R1和R2中有一个因损坏而阻值变为无穷大，利用图(b)的电路可以判
断出损坏的电阻。图(b)中的R′为保护电阻。虚线框内未画出的电路即为图(a)虚线框
内的电路。则图中的d点应和接线柱_______(填“b”或“c”)相连。判断依据是：
_______。
一、物理学科考试大纲的基本内容介绍 本题主要考查考生的实验能力，考核的实验内容为毫
10月8日天王星冲日。已知地球及各地外行星绕太阳运动的轨道半径如下表所示，则下列判断正确
的是（ ）
地球
轨道半径（AU） 1.0
火星
1.5
木星
5.2
土星
9.5
天王星
19
海王星
30
A．各地外行星每年都会出现冲日现象 B．在2015年内一定会出现木星冲日
C．天王星相邻两次冲日的时间间隔为土星的一半
D．地外行星中,海王星相邻两次冲日的时间间隔最短
综合运用基本概念和规律，通过合理 的分析，推知物理情境，并建立相关 模型，用物理规律确定各物理量之间 的定量关系。
三、物理学科考试大纲的考试范围与要求解读
1. 水平要求Ⅰ和Ⅱ以及典型例题
水平要求Ⅰ，对所列知识要知道其内容以及含义，并能在有关问题中识别和直
接应用，与课程标准中的“了解”和“识别”相当。 典型例题(说明P289,例1)： 为了解释地球的磁场，19世纪安培假设：地球的磁 场是由绕过地心的轴的环形电流I引起的。下列四个图中，正确表示安培假设中环形 电流方向的是（ ）
安表的改装和校准。题目给出的实际问题是对课内基本实 验的拓展，考生只有在充分理解实验的基础上，进行独立
思考才能得到正确的结果。试题对考生分析能力和实验能
力有较高的要求。此题的难度系数为0.299，区分度为0.546。
二、物理学科考试大纲的能力要求解读
高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对
能力的考查放在首要位置。通过考查知识来鉴别考生能
三、物理学科考试大纲的考试范围与要求解读
3. 选考内容及要求（使用方法建议） 选考内容题从3-3、3-4、3-5中选出一本书学习，建议在学习时把Ⅰ类要 求内容不要学的很深，拓展的太多，而对其中的Ⅱ类要求内容作为重点复习 内容，因高考考查多以Ⅱ类要求内容为考查的重点内容。
教育部基础教育课程教材发展中心 中国教师研修网 联合打造
一、物理学科考试大纲的基本内容介绍
2. 2016版的基本内容和“变化” 基本内容包括物理必修1，必修2，选修3-1，选修3-2。 选考内容：选修 3-3,3-4,3-5 以及 2-2 之一的基本内容。见 大纲中表 1，表2和表 3，与去年相比考试内容没有什么变 化。 第Ⅰ卷选择题8个题，每题6分共48分。 第Ⅱ卷两道实验题，两道计算题和一道选考题共62分。
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T地 1.5 1.5T地 1.5 1.5T地 - T地
2.2年
获取信息、加工信息及利用信息进行推理和判断。
二、物理学科考试大纲的能力要求解读
4. 综合应用能力和典型例题
综合运用物理基本概念和基本规律，依据所给的有限条件，通过
合理的分析来推知具体的物理情境并建立相关的物理模型，进而确定
各物理量之间的定量关系。是进入新课程教学以来考查学生能力，提