读书成长档案(1)

【【卷首语】学会读书才是一种魅力【第一章】风采写真我的简介………我的教学心语………我的读书理念………我崇拜的教育名家……【第二章】励志成长读书计划………读书档案………【第三章】书海拾贝读书随笔【第四章】硕果累累向阳，向暖………等待花开………卷首语自己并不是一个非常有自制力的人，但是自己又是一个理想颇多的人，什么都喜欢去尝试，都希望自己能坚持下去，就像读书，自己以前多希望自己能够博览群书，做一个富有气自华的人，但是自制力是在太弱，我向来也知道这一点，所以每次要做要努力坚持的事情的时候总喜欢找人家陪着一起，有人一起动力也就比较的足点，但是读书还真是找不到搭档，上师范那会儿也参加过读书会，突然发现大家竟然没有几个能真正的读书，每次只是为了活动而活动，没有意思，自己读书仍按照自己的步调，想起来就拼命的读，有时候又连好几个月不读书。

现在又兴起了书香校园文化，心中自然是欢喜的，又有可以勉励自己读书的人了。

我仔细的回想了一下，虽说我认为自己应该多读书，很多时候也的确是爱读书的，而且我还是晚上睡觉之前必须读会书才能睡着的人，所以我的枕边书特别的多，再仔细想想，发现自己虽说一直自认为是个爱读书也读了不少书的人。

但真正的安静坐下来思考，才发现自己读的书竟然那样的零碎，无法归类，只能写编年史了。

有人说：一本好书，能改变一个人的人生。

我想他所指的就是书中有人生的哲理、有丰富的精神食粮，能解惑。

一本好书能对自己的工作、学习、生活提供有益的借鉴。

所以，我期待着这个时刻的到来。

【我的简介【我的教育理想【我喜欢的格言【我敬仰的教育家【我喜欢的教育刊物【成长足迹之一】个人简历姓名：刘升丽出生日期：1978年4月3日出生地点：山东省莱州市虎头崖镇后桥村学历：本科现任职：莱州市城港路中心小学通讯地址：山东省莱州市城港路中心小学基本情况：小学高级教师，1996年毕业于莱阳师范美术班，2004年本科函授毕业。

“做一个学生喜欢，家长信任的好教师”是她一直以来所追求的一个朴实而崇高的目标，她所带的班级多次被评为优秀班级，她的语文教学成绩连年优秀。

课堂教学多次获奖并得到市区语文教学专家及同仁的首肯。

多篇论文在省级、国家级刊物获奖并发表。

个人成果：参加工作以来，多次受到上级部门表彰。

2002年执教的主题班会《爱护人民币》一课获莱州市优质课；2006年5月，我又为全市小学特色化活动现场会提供了示范课——《探究仙人掌净水作用》，得到了与会领导的高度评价；语文课堂教学在评估检查中也多次得到市区语文教学专家及同仁的首肯。

截止目前有16篇教研论文在国家、省、市、县级各部门中获奖并发表。

06年4月在全市中小学寒假综合实践活动中，荣获优秀辅导奖。

由于成绩突出，05、06年度连续2次年度考核为优秀；06年《坚守一方净土用爱书写华章》汇编市经验交流材料一书中，同年又被市教体局授予“孝心献老人好儿女”荣誉称号；07年2月被市教体局评为2006年度优秀班主任；07年7月《让预习为效率课堂增光添彩》，汇编市经验交流材料一书中；07年7月以市妇联执委的身份光荣的参加了莱州市妇女第十五次代表大会；08年根据自身教学撰写的论文《一路走来，收获多》被汇编于市小教会材料，09年执教的《变废为宝小巧手》获莱州市优质课奖。

【我喜欢的格言：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

——第斯多惠【我敬仰的教育家：第斯多惠（1790—1866），德国教育家。

《德国教师培养指南》是他的教育代表作。

其中第一篇总论部分为他的手笔；第二篇专论部分则是合著（中学和师范学校教师）的手笔，系有关各科教学法性质的论文。

第斯多惠反对德国教育目的中存在的狭隘的民族主义倾向和浓厚的宗教色彩，提出“全人教育”的理想。

他把“自动性”视为人的发展的主观基础，而以社会中的真、善、美为教育的客观基础，认为两者结合才算是培养了“全人”。

第斯多惠一生都在为德国的国民教育而奋斗。

他积极参加进步活动，反对封建等级教育。

1848年，他就任“全德教师联盟”主席，领导教师向封建教育、宗教教育展开斗争。

他被认为是夸美纽斯和裴斯泰洛齐逝世以后西方最伟大的教学论专家。

我的教育理想：在社会生活中——我要象个老师！社会角色形形色色，作为老师，我要“德高”、“学高”，为社会所认可。

在学生心目中——我是个好老师！我要把课讲好，了解学生，关心学生，为学生所喜欢。

在家长心目中——我是孩子的恩师！我要让孩子健康成长，给他们的家庭带来希望，为家长所信任。

在同行心目中——我是个能师！我不一定有名师光环、有领导头衔，但我要有过硬的业务素质、较高的专业水平、可敬的工作精神，为同事所认可。

【我喜欢的教育刊物：苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、肖川的《教育的智慧与真情》、《教育的理想与信念》，窦桂梅的《梳理课堂》、（美）阿尔伯特·哈伯德的《致加西亚的信》、钱锡铭的《备课新思维》、《陶行知教育名著》等书籍。

教师个人读书计划城港路街道中心小学刘升丽一读书目标让自己成为更富内涵的教师，符合各年级学生兴趣的老师1.在日常教学活动中，养成随时记录教学中的点滴感想的好习惯，提高教育科研水平，重构自身专业知识结构。

2.与学生同步读他们喜爱的书3.每月阅读一本教育教学刊物4.班级形成人人爱读书的氛围，促进书香班级的建设二阅读方法：1、对好的书籍，采用精渎、通读。

2．与学生共同阅读同一本书，加强与学生之间的交流。

3．通过课余聊天、网络对话、查阅笔记等形式了解学生的阅读情况，以发现学生阅读中的实际问题，及时给予指导。

三阅读时间：确保自己每日有一定的读书时间，在时间上给与保证；每天看报，写随笔。

1、利用课余时间。

2、每周六集中学习一小时，利用周六周日及节假日休息时间。

四读书步骤及措施1.根据自身特点结合学校及老师们推荐的书目以及有利于提高自己各方面能力和水平的书籍有重点的加以阅读，并做好记录，撰写读书笔记。

2.精选书籍。

精读三类书籍，“教育新理念”、“课程改革”和“教育随笔类”。

从三个领域中各选一本自己感兴趣的书，构成自己的“三本书”。

从中不断提高自身的理论功底，了解教改动态，学习新的教育方法。

3.积极参加学校组织的各项读书活动。

4.以自学为主，在课外和休息日主动学习，摘录。

5.主动与其他老师交流，讨论读书体会心得。

五达到的目标1.知识提高：让自己成为更富内涵的教师。

2.思想提高：在读书中提高自己的思想境界。

六主要阅读的书目：教育新理念类：袁振国著：《教育新理念》，教育科学出版社2002年版。

齐健著：《教师成长——追溯生命的轨迹》。

[美]威廉格拉瑟：《了解你的学生，选择理论下的师生双赢》课程改革类余文森主编：《有效备课上课听课》。

赵国忠著：《外国优秀校长最有效的建议》。

魏书生著：《如何做好班主任》。

教育随笔类《穿越生命的流光》。

窦桂梅著：《和教师一起成长——一个小学校长的手记》。

李镇西著：《爱心与教育——素质教育探索手记》。

苏霍姆林斯基著：《给教师的建议》。

《陶行知教育名篇》。

小说类：《窗边的小豆豆》《爱的教育》师生同读类：《狼王梦》沈石溪著《草房子》曹文轩著教师读书档案●外出参观、学习体会●听评课反思、总结●教研组或年级组教研（包括教研计划及总结等）【成长足迹之二】《给教师的建议》读书随笔少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。

一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知也无涯。

知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。

反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。

歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代所有的痛苦。

特别是在现今知识爆炸的年代里，不能接触新的知识便会被时代所淘汰。

“书到用时方恨少，事非经过不知难。

”对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。

有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。

这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。

所以，读书吧！苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。

他写的《给教师的建议》一书中共谈了一百条建议，读着此书，就好像有一位智者站在我的面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津；又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候，及时给我以帮助，让我充满信心……书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于我们教师开阔眼界，提高水平。

书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。

一看这题目我就被深深吸引了。

是啊，我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。

”平时我也经常这样地抱怨。

一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。

那么教师的时间到底从哪里来呢？带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。

书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。

潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。

读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。

对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。

我不应该总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。

在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟。

明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。

书中所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。

他的成功之处就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。

教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。

教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。

怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！古人云：“开卷有益”。

常读书、常思考，会使我们勇于和善于对自己的教育教学做出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。

读《给教师的建议》，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。