《第十四章 欧姆定律》word word版 公开课一等奖教案
苏科版九年级物理上册 《欧姆定律》集体备课优质公开课教案
苏科版九年级物理上册《欧姆定律》集体备课优质公开课教案Chapter 14 Ohm's LawXXX:1.Knowledge and Skills Objectives1) Through experiments。
explore the nship een current。
voltage。
and resistance。
understand the physical meaning of Ohm's law。
and be able to use Ohm's law to calculate related problems.2) Learn to use an XXX。
and induce the physical laws through data analysis.2.Process and Method Objectives1) Guide students to make reasonable guesses based on evidence and learn how to study physics problems using different methods.3.XXX1) Search for n about Ohm's story on the。
enhance students' enthusiasm for learning science and pursuing science.2) XXX.XXX:n:XXX learning。
Now。
after learning about resistance-related knowledge。
they have XXX。
Now let's join them in their problem-solving (Picture 1: Scenes of Xiaoming and Xiaohua arguing。
《欧姆定律》教案
《欧姆定律》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏科版《欧姆定律》备课教案
第十四章欧姆定律第1课时（电阻）【教学目标】1、知识与技能（1）通过实验尝试改变电路中电流的大小，从中认识导体能够导电但同时对电流又有阻碍作用的性质，了解什么是电阻。
（2）通过实验探究影响金属导体电阻的因素，知道电阻的各种单位及换算关系。
（3）初步了解导体、绝缘体、半导体的电学特征，了解半导体材料技术的发展对社会的影响。
2、过程与方法（1）体会“控制变量法”研究物理问题的思路。
（2）提高根据物理事实分析、归纳问题的能力。
（3）能认识电阻是导体本身的属性。
3、情感、态度与价值观进一步培养学生实事求是的科学态度，让学生体会物理知识本身的美学特征，树立热爱科学、勇于献身科学事业的崇高理想。
【重点、难点】教学重点：导体电阻概念的得出和影响导体电阻大小因素的研究。
教学难点：对电阻概念的理解【教学过程】引出电阻概念物理学中用 表示导体对电流的阻碍作用，导体的 越大，它对电流的阻碍作用就越 。
电阻用字母“R ”表示，电阻的单位欧姆，简称欧，符号Ω电阻常用单位还有千欧（k Ω）、兆欧（M Ω）。
它们的换算关系是Ω=Ω3101k ，Ω=Ω6101M （三）探究影响电阻大小的因素 总结：大量实验表明：电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料有关。
导体的电阻是导体本身的一种性质。
（四）活动：演示导体的电阻会受温度影响研究导体的电阻与温度关系的实验如图所示，当用酒精灯缓慢地对线圈加热时，将观察到灯逐渐变暗，电流表的示数 （变大/变小），这表明导体电阻 （变大/变小），这个实验证明了导体的的电阻还跟 有关系，对大多数的导体而言，温度越 ，其电阻值越大．四、布置作业，拓展新课第1课时（电阻）课堂评价1．电阻是用来表示的物理量，家用照明灯泡工作时的电阻约1200Ω= MΩ．2．关于导体电阻的大小，下列说法中正确的是（）A．粗细相同的两条导线，长的电阻大B．长度相同的两条导线，细的电阻大C．同种材料制成的长度相同的两条导线，粗导线的电阻大D．对于大多数导体来说，当温度升高时，它的电阻就会增大3．如图所示电路中，A、B为两个金属夹，分别在两金属之间接入硬币、铅笔芯、橡皮或塑料尺，闭合开关后观察小灯泡是否发光。
《欧姆定律》教学设计一等奖
《欧姆定律》教学设计一等奖《《欧姆定律》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《欧姆定律》教学设计一等奖一、教材分析。
欧姆定律是初中电学知识的基础和重点，处于电学的核心位置，起着承前启后的作用，是开启电学计算之门的金钥匙。
本章教学内容的设置也称得上是物理教学的典范，共有四节内容：第一节“探究电阻上电流与电压的关系”，是一个典型的运用控制变量法的科学探究实验，给了学生足够多的时间和空间，让学生体验科学探究的全过程，从而掌握科学探究的基本方法——控制变量法，养成科学探究的学习习惯，并从探究得出结论，加深对物理知识的理解的掌握。
第二节“欧姆定律及其应用”，在第一节探究的基础上，通过具体的数据分析，总结出欧姆定律的内容，同时也提升学生处理实验数据能力，欧姆定律内容及公式是本章节的核心内容，教材中详细介绍了公式是符号的单位及意义，之后再运用欧姆定律进行简单的计算，再定性分析电阻的串联和并联规律。
第三节“测量小灯泡的电阻”，要求学生进一步掌握电流表、电压表的使用，学会测量电阻的方法，实验中要多测几组数据，并对实验的结果进行分析比较，引发学生深入思考，加深对电阻的理解。
第四节“欧姆定律和安全用电”，本节从理论和实践两面去理解短路和高电压对用电安全造成的危害，紧密联系生活实际，从物理走向生活。
二、学情分析。
1、知识准备：学生在小学自然课中对简单电路有初步的接触，知道电池多一些小灯泡会亮一些，又通过前面两电学知识的学习，对简单电路的组成、电流、电压、电阻的概念、串并联电路的连接有了较好的理解和掌握，还进行了两个探究实验：串、并联电路电路电流和电压的规律，使学生对电路的连接、串并联电路电流和电压的规律的探究实验的科学方法和步骤有了较深刻的认识，为通过探究得出欧姆定律，进一步运用欧姆定律进行计算，解决生活实际中相关的问题打下了很好的基础。
2、生源情况：我校是广大农村公办学校的一员，生源普遍质量偏低，优生少，参差不齐。
《欧姆定律》 word版 公开课一等奖教案 新人教版 (5)
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理解欧姆定律，并能进行简单计算。
2、使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
3、会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
过程与方法（1）通过计算，学会解答电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力，培养学生解答电学问题的良好习惯（2）根据实验现象体会等效电阻的含义，了解等效的研究方法。
情感态度与价值观1、重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识。
2、通过对欧姆生平的介绍，学习科学家献身于科学，勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性重点掌握欧姆定律，会用欧姆定律分析电路问题，进行电路计算。
难点运用欧姆定律分析解决问题关键通过自主学习完成学习任务教法、学法自主学习，探究法课型新授课教学准备小灯泡、开关、电源、导线、电流表、电压表、滑动变阻器教学流程教师活动学生活动二次备课一、自主学习1、知识回顾复习：通过上节课探究实验的学习，我们得到了电阻上的电流跟两端电压的什么关系？1.研究电流与电压的关系时，你得到了什么结论？2.研究电流与电阻的关系时，你得到了什么结论?这个结论其实在十八世纪初期德国的物理学家欧姆通过大量的实验归纳得出了，人们为了纪念他就把这个结论称为欧姆定律。
出示课题学生回答教师所提出的问题，从而进入新课2、出示学习目标一、学习目标（多媒体出示）1 理解欧姆定律，能运用欧姆定律进行简单的计算。
欧姆定律复习教学设计(市公开课课件)
第十四章《欧姆定律复习——电表示数变化及故障分析》教学设计雨花台中学蔡沛梅【教学目标】一、知识与技能1、通过对方法的归纳，学生会分析滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化2、通过画等效电路，学生会分析开关的断开或闭合引起电路中电学物理量的变化3、通过交流讨论，学生会判断基本的电路故障二、过程和方法1．通过对电路故障的分析，形成分析解决问题的一般思路，通过交流讨论，学会自己归纳解决问题的方法2、使用多种方法解决同一问题，拓宽学生的思维3、通过对电路的分析，培养学生推理分析、归纳概括的能力三、情感、态度、价值观1、通过相互交流，共同学习，使所有的学生能面对困难，乐于思考。
2．通过学生共同的活动和练习，培养学生互相协作团结互助的精神【教学重点】1、通过分析交流，使学生学会用排除法分析电路中的基本故障。
2、通过分析交流，使学生学会分析滑片移动和开关断开、闭合引起电路中电学物理量的变化【教学难点】通过自主交流，评价分析，归纳出解决问题的基本方法。
【教学过程】相关知识回顾：1、串联电路是分压电路，在串联电路中，电阻越大的，分的电压越；并联电路是分流电路，在并联电路中，电阻越大的分的电流越。
2、在串联电路中，当其中一个电阻的阻值变大时，它的总电阻将变 _____；3、串联电路各用电，并联电路各支路（填“互不影响”和“相互影响”）4、欧姆定律的公式是________________：由此公式可知，当导体两端的电压一定时，导体的电阻越大，通过导体的电流越________，当导体的电阻一定时，导体两端的电压越大，流过导体的电流越_________。
5、电流表的特点是电阻很，通常相当于，电压表的特点是电阻很，通常相当于。
一、故障分析：（1）由于操作不规范而引起的故障例1：连接完最后一根线，灯泡立即发光连接完最后一根线，灯泡立即发出明亮的光调节滑动变阻器，灯泡的亮度几乎不变电压表电流表指针反偏电压表电流表指针超过量程（2）用电器本身引起故障。
欧姆定律教学设计 -完整获奖版
2、各小组汇报实验结果，最后分析得到二个结论：在电阻不变的情况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。在电压不变的情况下，导体中的电流跟这段导体的电阻成反比。
通过讨论使学生对实验方法有了进一步理解，而且，使学生了解科学实验的设计过程：①明确研究目的。②确定研究的方法。③设计合理的实验方案。
学生观看
掌握实验过程，总结结论
（一）复习：1、电流是怎样形成的？是什么原因使电荷作定向移动的？
（二）2、导体的电阻对流有什么作用？
（三）实验
（四）欧姆定律及其表达式。
说明：在欧姆定律中的两处用到“这段导体”，这两个这段导体却是指同一导体而言，即电流、电压、电阻对应同一导体，而且具有同时性。
（四）、例题：一个电灯泡工作时的灯丝电阻是484Ω，如果电灯两端的电压是220V，求灯丝中通过的电流大小。
其目的是对学生掌握知识的情况进行反馈，对学生参与实验态度和效果进行反馈，这一阶段学生的认识将在教师的引导下，从感性认识向理性认识飞跃，学生的情感将在教师对学生参与分组实验，小组讨论和各小组在班级中汇报情况中得到升华。
这样做能真正把学生推到学习的主体地位上，让学生最大限度地参与到学习的全过程。提高了学生实验能力和运用数学方法分析问题的能力
欧姆定律教学设计
课题名称：欧姆定律
姓名：
郑文涛
工作单位：
汉中市第九中学
学科年级：
初三物理
教材版本：
苏科版
一、教学内容分析
欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。欧姆定律（初中学习的是部分电路欧姆定律）作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。
教学设计：欧姆定律优质课比赛一等奖
欧姆定律教学设计一、教材分析：1、教学内容：探究欧姆定律的过程2、本知识点在初中物理知识体系中的作用、地位：欧姆定律是初中物理教学中的重点，也是学习点学知识的基础，打好这一基础对后续学习串联和并联电路有着重要的意义。
由于它综合性强，又是学生学习中的难点，因此这一部分的教学中一定要通过实验探究让学生掌握科学的学习方法，来打好基础。
二、教学目标：1、知识与技能：（1）、知道欧姆定律的内容（2）、理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式2、过程与方法：（1）、通过实验探究电流、电压和电阻的关系（2）、学会研究问题的方法：控制变量法（3）、通过实验、分析和探索的过程，提高学生实验数据归纳物理规律的能力。
3、情感态度与价值观：（1）、在收集、处理数据的过程中培养学生实事求是的科学态度（2）、通过探究，揭示物理规律，使学生获得探索未知世界的乐趣。
（3）、重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成三、教学重点：探究欧姆定律的过程教学难点：对欧姆定律的理解四、教法：实验法、讲解法、讨论法、练习法等学法：探究式、讨论式、合作式等五、教学准备：电池组、小灯泡、电流表、电压表、开关、导线等六、教学流程：1、创设情境引入，激发学生兴趣。
教师先让学生以前后位小组的形式将电源、开关、定值电阻、电流表组成串联电路，然后让学生合作的方式想办法来改变电路中的电流。
学生在小组合作中激发了探究的乐趣，就能迸发出智慧的火花。
再指名学生代表说出它们的办法，此时教师也要让不同的方法说出来，这有利于开发学生的思维能力。
学生一般会说出：可以改变电池的节数来改变电压，也可以改变不同的定值电阻的方法来改变电路中电流。
接着教师先引导学生使用改变电池的节数来改变电压的方法来改变电路中的电流。
也就是说电压可以改变电路中的电流，这样就引入了电压和电流的关系。
从而也就提出了这节课要探究的课题：电阻上的电流跟电压的关系。
2、新授。
接着引导学生进行探究的一般思维程序，此时教师还要引领学生继续说出探究的一般思维程序，因为这时的学生对思维程序的模式还不能达到熟练的程度，还需要经过比较长的时间进行训练。
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课题：第十四章第二节欧姆定律
主备人课型新授课验收结果：
合格/须完善时间年月日
分管领导课时1课时第十一周第 2课时总第 22课时教学目标： 1．理解欧姆定律 ,能进行简单的计算；同时提高实验操作能力和分析能力 .
2．通过实验探究 ,自己找出电流与电压、电阻的关系 ,学习科学探究方法 .
3．让学生体验和经历科学探究的过程 ,形成尊重事实、探究真理的科学态度 .
重点、难点
1．利用控制变量法找出电流与电压、电阻的关系 ,是本节的重点 ,
2．灵活掌握欧姆定律亦是难点 .
教学过程
教师活动学生活动
(一 )、引入新课：
人们使用电主要是利用电流产生的各种效应 ,比方热效
应、磁效应、化学效应等 ,而这些效应都和电流的大小有关 .那么 ,电流的大小与哪些因素有关呢 ?
(二 )、新课堂教学
1、实验探究：电流与哪些因素有关：
(1 )多加一节电池 ,小灯泡怎么样 ?
与什么有关 ?
(2 )多加一个灯泡 ,什么变大 ?
小灯泡怎么样 ?
与什么有关 ?
电流的大小与电压以及电阻有什么样的关系呢 ?
我们得通过实验来弄明白有什么样的关系 ,这里面有
几个变量 ?
得用什么方法 ?
那么同学们讨论一下实验方案 !
制定方案与设计实验：
首|先 ,我们应当设计出满足实验要求的电路 .安看课本理解各种效应
小灯泡变亮
电压
电阻
变暗
电阻
两个
控制变量法
学生讨论
学生根据制定的方案进行实验并收集数据学生到黑板展示实验数据
排适当的实验步骤 ,明确要收集的数据 .由于电流可能受到电压、电阻等多因素的影响 ,所以应分别研究电流大小与电压和电阻的关系 . 实验的电路图： 进行实验与收集证据： A ：保持电阻两端的电压不变 ,选用不同的定值电阻时 ,通过电阻的电流是怎样变化的 ? B ：保持电路中的电阻不变 ,改变电阻两端的电压时 ,通过电阻的电流是怎样随它两端的电压变化的 ? 把收集到的数据整理后 ,填写在下表中： 表一 保持电压不变时 ,研究电流随电阻的变化 实验次数 电压 电阻R/ Ω
电流I / A 1 U = _____V
2
3
表二 保持电阻不变时 ,研究电流随电压的变化 实验次数 电阻 电压U / V 电流I / A
1 R = _______Ω
2
3 分析与论证： 对以上两个表格的两组数据进行仔细分析 ,并和其他实验小组进行交流 ,归纳出电流随电压、电阻变化的规律 . 分析与论证是实验的重要环节 ,教师要引导学生对不同实验小组的数据进行综合和比较 ,让学生体会到决不可能用两三组数据就概括规律 .同时 ,要引导学生正确对待实验中的失误 ,实事求是 ,应如实地分析实验失败的原因 ,研究实验改进的措施 .同时还应帮助学生研究减小误差的方法 ,培养学生严谨的科学态度 . 得出结论： A ：保持电阻不变时 ,电流跟电压成_________关系； B ：保持电压不变时 ,电流跟电阻成_________关系 . 2、欧姆定律： 通过实验探究 ,我们知道：一段导体中的电流 ,跟加在这段导体两端的电压成正比 ,跟这段导体的电阻成反比 .
学生总结规律
学生认真听老师分析然后自己完成解答
做练习稳固
A V
德国物理学家欧姆最|先通过实验归纳出这个规律 .
人们为了纪念他 ,就把这个规律叫做欧姆定律 .它的公
式是：
I =
I - - 电流
U - - 电压
R - - 电阻
3、例题：
某白炽电灯在照明电路中工作时 ,其灯丝的阻值为484
Ω .那么此时通过灯丝的电流是多少 ?
分析：照明电路的电压是U = 220V ,灯丝电阻R
= 484Ω ,根据欧姆定律可求出电流的大小 .
解答 (略 )
强调：欧姆定律中的I、U和R是指同一段电路中的
电流、电压和电阻 ,决不能张冠李戴 .
4、课堂练习
(1 )某用电器在它的两端加上4V电压时 ,通过的电流是
2A ,求其电阻是多大 ?假设在它两端加上10V电压时 ,
用电器的阻值变为多大 ?假设加的电压是0V呢 ?
(2 )电压保持不变 ,当接入电阻为242Ω的灯泡时 ,电
路中的电流为 ,如改接电阻为165Ω的电烙铁 ,电路中
的电流变为多大 ?
本课教学反思
本节课主要采用过程教案法训练学生的听说读写.过程教案法的理论根底是交际理论,认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动,而不是写作者的个人行为.它包括写前阶段,写作阶段和写后修改编辑阶段.在此过程中,教师是教练,及时给予学生指导,更正其错误,帮助学生完成写作各阶段任务.课堂是写作车间, 学生与教师, 学生与学生彼此交流, 提出反响或修改意见, 学生不断进行写作, 修改和再写作.在应用过程教案法对学生进行
写作训练时, 学生从没有想法到有想法, 从不会构思到会构思, 从不会修改到会修改, 这一过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力.学生由于能得到教师的及时帮助和指导,所以,即使是英语根底薄弱的同学,也能在这样的环境下,写出较好的作文来,从而提高了学生写作兴趣,增强了写作的自信心.
这个话题很容易引起学生的共鸣,比较贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点
点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引
语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.
在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.
在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。