【教学设计】《夯实法治基石》(道德与法治人民教育出版社九年级上册)
4.1 夯实法治基础(教学设计)九年级道法上册人教版
九上4.1 夯实法治基础教学设计课题 4.1夯实法治基础单元第二单元学科道德与法治年级九年级上册学习目标政治认同：认同推进法治国家、法治政府、法治社会一体建设，正确认识走法治道路是实现中华民族复兴的必然选择，鉴定走中国特色社会主义法治道路的信念。
法治观念：了解法律对个人、社会和国家发展的作用，理解法治的本质和特征，增强法治意识和法治能力，自觉弘扬法治精神。
责任意识：自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
重点法治的要求；建设法治国家。
难点了解改革开放后的法治历程，明确国家法治发展道路，建设法治国家。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课视频：电信网络诈骗的危害思考：电信诈骗频发，靠什么来保障人民的生命财产安全？观看视频回答问题通过热点问题引发学生对法治的思考。
讲授新课一、选择法治道路出示文字材料：《中华人民共和国反电信网络诈骗法》的制定背景思考：国家为什么要制定《反电信网络诈骗法》？播放视频：因电信网络诈骗被捕思考：有了法律制度，就有了法治国家了吗？播放视频：我国五年来制定47部法律阅读文字材料思考问题观看视频思考问题通过阅读文字材料，引导学生认识到要实行法治必须要有“良法”。
通过视频，引导学生认识到法治除了“良法”以外，还需要“善治”。
思考：这些法律的制定有何意义？出示图片：我国法治发展的历程二、描绘法治蓝图出示时间轴：改革开放以来的法治历程自主阅读教材P47-49：说一说依法治国的提出、地位、根本遵循和行动指南、总目标、五个体系、十六字方针。
播放视频：建设法治国家结合视频思考：如何建设法治国家？观看视频思考问题观看图片观看时间轴阅读教材内容回答问题观看视频思考问题通过视频，认识到法治对于国家和人民的重要意义。
通过观看图片，认识到在党的领导下，中国人民才走上了一条探索社会主义法治建设的道路。
了解我国改革开放以来的法治历程通过阅读教材内容，了解法治国家的相关内容。
通过观看视频，进一步理解如何建设法治国家。
部编人教版九年级道德与法治上册4.1《夯实法治基石》教案
第四课建设法治中国第1课时夯实法治基石【教学目标】1．知识目标：了解和认识法治的含义、要求、作用及意义，知道全面依法治国的新蓝图。
2．能力目标：提高和增强学生依法办事的能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和搜集、整理资料的能力。
3．情感态度与价值观目标：树立主人翁意识，关心国家的法治生活和法治建设；树立法治意识、依法办事意识、依法律己意识；认识法治的重要性，自觉维护法治权威。
【教学重点】选择法治道路【教学难点】描绘法治蓝图【教学环节】一、漫画导入【多媒体呈现】教师点拨：漫画一和漫画二共同说明了法律和法治的重要性。
法治意味着依法治理，实行法治既需要实行良法之治，也需要实行善治。
我们要夯实法治之基，凝聚法治共识，推进依法治国基本方略，坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。
二、探究新知(一)选择法治道路活动1 名言赏析【多媒体呈现】国不可无法，有法而不善与无法等。
治国无法则乱，守法而弗变则悖，悖乱不可以持国。
立法以典民则祥，离法而治则不祥。
国无常强，无常弱。
奉法者强则国强，奉法者弱则国弱。
法律是治国之重器，法治是国家治理体系和治理能力的重要依托。
全面推进依法治国，是解决党和国家事业发展面临的一系列重大问题，解放和增强社会活力、促进社会公平正义、维护社会和谐稳定、确保党和国家长治久安的根本要求。
问题：(1)以上材料共同强调了什么的重要性？(2)你认为什么是法治？法治有什么重要作用？要求：小组内互相交流并讨论探究达成共识。
教师小结：法治能够增强社会活力，促进社会公平正义，维护社会和谐稳定，法治对实现强国富民，实现人民群众对美好生活的期盼具有十分重要的作用。
【多媒体呈现】 1.法治的含义2．法治的作用活动2 问题探究【多媒体呈现】材料一党的十八大以来的五年，十二届全国人大及其常委会加强和改进立法工作，坚持立改废释并举，着力提高立法质量，以良法促进发展、保障善治，充分发挥立法的引领和推动作用。
截至2017年12月27日十二届全国人大常委会第三十一次会议闭幕，本届人大常委会共完成立法规划中的62件立法项目，包括已通过的50件以及正在审议的12件。
【教学设计】《夯实法治基石》(道德与法治人民教育出版社九年级上册)
《夯实法治基础》教学设计
教材分析:
《夯实法治基础》是人民教育出版社部编教材九年级上册第二单元《民主与法治》第四课《建设法治中国》第一框，本框有“选择法治道路”和“描绘法治蓝图”两个板块。
教学目标：
情感、态度与价值观目标：树立学生法治意识，引导学生从日常生活中建立法治思维和法治生活态度。
能力、过程与方法目标：通过关注时政新闻，让学生认识到走法治道路是实现中华民族复兴的正确选择；培养学生通过案例分析，让中国法治蓝图框架引领学生未来的能力。
知识目标：法治的特点；人治与法治的区别；法治进步的重要意义。
教学重难点：
重点：通过关注时政新闻，让学生认识到走法治道路是实现中华民族复兴的正确选择；培养学生通过案例分析，让中国法治蓝图框架引领学生未来的能力。
难点：树立学生法治意识，引导学生从日常生活中建立法治思维和法治生活态度。
课前准备：
1、学生自主学习，进行预习。
2、教师根据课程标准，设计问题和活动，制作课件。
教法：情景设置，引导讲解。
学法：自学、合作探究。
教学过程：
教学反思：
学生在七八年级已经学习了一些相关的法律知识，在九年级讲到法治对于学生来说并不陌生，本节课结合时政教学，体现道德与法治教师素养。
《夯实法治基石》教学设计
《夯实法治基石》教学设计理论依据课标要求1.6积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。
3.2知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。
3.4了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。
教学背景分析一、教材分析本课是《道德与法治》教材九年级上册，第四课建设法治中国，第一框夯实法治基石的内容。
本单元是本册教材中聚焦社会主义核心价值观中“民主与法治”的内容。
而第四课主要集中探讨法治的话题。
第一框夯实法治基础，明确法治的概念和重要意义，强调法治当以公平正义为念，明确法治是实现国家复兴的必由之路。
为第二框探讨法治的落实打下坚实基础。
在分析教材之后，明确本课时的核心知识点有两方面，共三个问题。
一方面是选择法治道路的原因。
这方面有两个核心知识点，一是实行法治的意义，包括对个人的意义和国家的意义，通过对人治和法治的比较，明白了走法治道路的原因。
另一个是实行法治的要求，包括良法和善治。
第二方面是描绘法治蓝图，从回顾改革开放以来的法治历程中发现，法治一直在路上，我们也将继续坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，以及要处理好党的领导、人民当家作主、依法治国三者的关系，走向更加美好的未来。
二、学情分析本课是九年级上册第四课，在八年级下册教材中学生已经接触过依宪治国、崇尚法治精神等内容，已经了解法治是实现自由平等、公平正义的保障。
但在课前调查中，我依据教材内容设计了三个问题，分别是“你认为什么是法治？”“你认为实行法治的原因是什么？”“你认为如何才能实现法治？”学生的答案暴露出几个问题点。
首先，学生对于法治的概念还有混淆。
关于第一个问题的答案，仅有30%的学生能够答出法治是依法治理。
其他有54%的学生依然把法治与法制混淆，认为法治就是完善法律制度，治理国家的法律，或是用法律制约人民。
人教版部编道德与法治九上4.1《夯实法治基础 》 教学设计
人教版部编道德与法治九上4.1《夯实法治基础》教学设计一. 教材分析《道德与法治九上4.1》这一章节主要让学生了解法治的重要性，理解法律对个人和社会的作用，树立法治观念，知道如何遵守法律，维护自身权益。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入思考法治的意义，培养学生的法治意识。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的法治观念，但法治意识不够强烈，对于法律在生活中的具体应用可能还不够了解。
学生在学习过程中需要通过案例分析、讨论等方式，深入理解法治的重要性，培养自己的法治意识。
三. 教学目标1.让学生了解法治的重要性，理解法律对个人和社会的作用。
2.培养学生树立法治观念，知道如何遵守法律，维护自身权益。
3.引导学生深入思考法治的意义，培养学生的法治意识。
四. 教学重难点1.法治的重要性2.法律在个人和社会中的作用3.如何树立法治观念，遵守法律，维护自身权益五. 教学方法1.案例分析：通过具体的案例，让学生了解法治的重要性，理解法律在个人和社会中的作用。
2.讨论：引导学生深入思考法治的意义，培养学生的法治意识。
3.小组活动：通过小组合作，让学生共同探讨如何树立法治观念，遵守法律，维护自身权益。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。
2.准备小组活动的任务，让学生在活动中深入理解法治的重要性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个真实的案例，让学生了解法治的重要性，引发学生的思考。
例如，可以讲述一个因为不遵守法律而造成严重后果的故事，让学生认识到法律的作用。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生思考法治的意义。
通过讨论，让学生理解法律对个人和社会的作用，明确法治的重要性。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分配一个任务，让学生在小组活动中深入理解法治的重要性。
例如，可以让学生探讨如何在生活中遵守法律，如何维护自身权益。
4.巩固（5分钟）通过提问的方式，检查学生对法治的理解程度，巩固所学知识。
4.1夯实法治基础-(教学设计) 2024-2025学年统编版道德与法治九年级上册
“夯实法治基础”教学设计总议题：探究法治如何让网络空间更清朗一、教材分析《夯实法治基础》是部编版道德与法治九年级上册第四课的第一框题内容，本课内容主要引导学生了解法治含义、作用、要求，展示改革开放后的法治进程，明晰全面依法治国的总目标及如何建设法治国家。
据此，本课选用时政热点中央网信办“清朗·整治‘自媒体’无底线博流量”的素材探究，近年来，不断有博主的无底线博流量被曝光制裁，展示了我国打击相关不法行为的力度，同时也值得探讨为何还有相关视频上架传播，各方应该如何努力共护网络空间更清朗？带着这些问题让我们在本课的议学中找寻答案。
二、学情分析对于九年级学生而言，他们对法律的相关知识有了一定的了解，但是对于“法治”这一宏观概念，还是缺乏具象认知。
学生学习这一课主要存在这样的问题:“法治”知识的理解难度较大架构复杂，比较抽象，以学生现有的认知水平理解涉及法治的相关素材存在一定困难;学生真实生活比较远，难以引发学生的共鸣和认同感。
因此，本课需要在拉近学生与“法治”相关内容之间做足功夫，所以本课选择切口较小的网络短视频来设计内容。
三、核心素养目标政治认同：了解改革开放后的法治历程，热爱社会主义，拥护中国共产党:，坚定不移走中国特色社会主义法治道路法治观念：增强自己的法治意识，自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者责任意识：积极做守法公民，增强社会责任感，努力成为法治中国建设的参与者和推动者。
道德修养：积极践行社会主义核心价值观，践行法治，增强道德法治修养。
四、教材重难点分析教学重点：法治的要求（良法、善治）；建设法治国家教学难点：了解改革开放后的法治历程，明确国家法治发展道路，建设法治国家五、教学过程导入：无底线博流量播放视频：网红袁某带着摄影师到某市妇幼保健院假装做尿检，将冰红茶倒入向医生索要的尿检杯后，在尿检台与医生交流的过程中，当着医生的面将尿检杯中的液体喝下。
并将全过程视频发布到短视频平台，迅速引起了20万余名网民浏览、点赞和关注。
九上4.2《夯实法治基石》教学设计
文稿九上4.2《夯实法治基石》教学设计一、主题概览本文将着重探讨九上4.2《夯实法治基石》教学设计，分析其深度和广度，以及个人观点和理解。
二、深度评估我们来看一下这个教学设计的深度。
在深度上，这个教学设计要求学生通过对法治的理解，掌握宪法的基本原则和相关概念，并且能够运用知识解决实际问题。
这要求学生不仅要简单地记忆和理解知识点，更要能够将其运用到实际生活中，深入理解法治的重要性和实际意义。
在文章撰写时，我们需要从不同角度来剖析法治的概念和意义，以及其在社会生活中的作用，以便能更深入地理解。
三、广度评估在广度上，这个教学设计要求学生能够了解宪法的基本原则和相关概念，同时还需要理解法律的体系和运作机制。
这就要求我们在文章中不仅要对宪法进行深入解读，还要扩展到法律体系、司法机制以及法治建设的现状和发展趋势。
这样才能使得文章在广度上更加全面，从而帮助我们更深入地认识法治的重要性和现实意义。
四、文章结构文章的结构应该包括三部分：引言、正文和结论。
引言部分可以简要介绍本文要讨论的主题，同时引出对这个主题的个人理解和看法。
在正文部分，我们需要按照从简到繁、由浅入深的方式来展开讨论。
首先对宪法的基本原则和相关概念做简要介绍，然后逐步扩展到法律体系和司法机制，最后对法治建设的现状和发展趋势进行全面分析。
在结论部分，我们需要对整个主题进行回顾和总结，同时再次提出个人观点和理解。
五、个人观点和理解在本文中，作者将共享自己对法治的个人观点和理解。
作者认为，法治是国家治理的基石，是维护社会秩序和公平正义的重要保障。
只有依法治国，才能保障人民的合法权益，促进社会和谐稳定。
加强法治建设，提高全民法治意识，对于一个国家的长治久安和社会的长期稳定发展至关重要。
六、结语在撰写完这篇文章之后，我对九上4.2《夯实法治基石》教学设计的深度和广度有了更加清晰的认识。
通过对法治的理解和分析，我深刻体会到了法治的重要性和现实意义，也加深了对法治建设的理解。
人教版部编道德与法治九上4.1《夯实法治基石》教学设计
人教版部编道德与法治九上4.1《夯实法治基石》教学设计一. 教材分析《夯实法治基石》是人教版部编道德与法治九上第四单元第一课时的话题。
本节课主要围绕法治的概念、意义、基石等内容展开，旨在让学生了解法治的重要性，认识到法治是国家治理的基石，提高学生的法治素养。
教材通过理论阐述、案例分析、活动探究等方式，引导学生认识法治、尊重法治、践行法治。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的法治观念，但对法治的深层次理解尚有不足。
他们在日常生活中接触到的法治现象较多，但系统地掌握法治知识的能力尚待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际生活中发现问题、分析问题，培养学生的法治思维。
三. 教学目标1.让学生了解法治的概念、意义和基石，提高学生的法治素养。
2.培养学生尊重法治、践行法治的良好习惯。
3.引导学生运用法治观念分析问题、解决问题，提高学生的法治实践能力。
四. 教学重难点1.法治的概念和意义。
2.法治基石的作用和重要性。
3.运用法治观念分析问题、解决问题的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解法治的意义和基石。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的法治思维和团队协作能力。
3.实践活动法：引导学生参与法治实践活动，提高学生的法治实践能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关法治案例，用于课堂分析。
2.制作课件，展示法治基石的相关图片和知识。
3.准备法治实践活动材料，如模拟法庭、法治知识竞赛等。
4.准备时间：约1小时。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾所学过的法治知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师利用课件呈现法治基石的相关知识，如法治的概念、意义、基石等。
同时，结合案例进行分析，让学生深入理解法治的重要性。
3.操练（20分钟）教师学生进行法治实践活动，如模拟法庭、法治知识竞赛等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《夯实法治基础》教学设计
教材分析:
《夯实法治基础》是人民教育出版社部编教材九年级上册第二单元《民主与法治》第四课《建设法治中国》第一框，本框有“选择法治道路”和“描绘法治蓝图”两个板块。
教学目标：
情感、态度与价值观目标：树立学生法治意识，引导学生从日常生活中建立法治思维和法治生活态度。
能力、过程与方法目标：通过关注时政新闻，让学生认识到走法治道路是实现中华民族复兴的正确选择；培养学生通过案例分析，让中国法治蓝图框架引领学生未来的能力。
知识目标：法治的特点；人治与法治的区别；法治进步的重要意义。
教学重难点：
重点：通过关注时政新闻，让学生认识到走法治道路是实现中华民族复兴的正确选择；培养学生通过案例分析，让中国法治蓝图框架引领学生未来的能力。
难点：树立学生法治意识，引导学生从日常生活中建立法治思维和法治生活态度。
课前准备：
1、学生自主学习，进行预习。
2、教师根据课程标准，设计问题和活动，制作课件。
教法：情景设置，引导讲解。
学法：自学、合作探究。
教学过程：
教学反思：
学生在七八年级已经学习了一些相关的法律知识，在九年级讲到法治对于学生来说并不陌生，本节课结合时政教学，体现道德与法治教师素养。