电流和电路【教学设计一】第2节电流和电路

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人教版初中物理九年级第15章第2节电流和电路教案

教案：人教版初中物理九年级第15章第2节电流和电路一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版初中物理九年级第15章第2节《电流和电路》的相关知识点。

教材内容主要包括：电流的概念、电流的单位、电路的组成、串联电路和并联电路的特点等。

二、教学目标1. 让学生理解电流的概念，掌握电流的单位及其换算关系。

2. 使学生了解电路的基本组成，能够分析串联电路和并联电路的特点。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的物理思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：电流的概念、电流的单位及其换算关系。

2. 教学重点：电路的组成、串联电路和并联电路的特点。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、电流表、电压表、开关、导线、灯泡等。

2. 学具：学生实验器材、笔记本、尺子、电流表、电压表等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单的电路实验，让学生观察灯泡的亮灭，引出电路的概念。

2. 知识讲解：（1）讲解电流的概念，电流的定义：单位时间内通过导体横截面的电荷量。

（2）介绍电流的单位：安培（A），毫安（mA），微安（μA），并讲解其换算关系。

（3）讲解电路的组成：电源、导线、开关、用电器等。

（4）讲解串联电路和并联电路的特点：串联电路：电流只有一条路径，各用电器相互影响；并联电路：电流有多条路径，各用电器互不影响。

3. 例题讲解：分析并解决一些关于电流和电路的实际问题。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识分析一些实际电路问题。

5. 实验操作：让学生分组进行电路实验，观察电流表和电压表的读数，验证串联电路和并联电路的特点。

六、板书设计电流的概念、单位及换算关系电路的组成串联电路的特点并联电路的特点七、作业设计1. 电流的概念、单位及其换算关系。

2. 电路的组成、串联电路和并联电路的特点。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果是否达到预期目标，学生对电流和电路的知识点掌握情况如何，有哪些需要改进的地方。

人教版九年级物理全一册第十五章第2节电流和电路教学设计

（二）过程与方法
1.通过实验和观察，让学生了解电流的形成过程，培养学生动手操作能力和观察能力。
2.引导学生运用欧姆定律分析电路问题，培养科学思维和问题解决能力。
3.采用小组合作学习，让学生在讨论和交流中加深对串并联电路的理解，提高合作能力。
4.利用多媒体和实物展示，帮助学生形象地理解电路元件和电路原理，提高学习兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.电流的形成原因及其作用，这是本章节的核心概念，对于学生理解电路的工作原理具有重要意义。
2.欧姆定律的应用，这是分析电路问题的基础，学生需要掌握如何运用欧姆定律解决实际问题。
3.串并联电路的特点和规律，这是电路设计的基础，学生需要理解并能够设计简单的串并பைடு நூலகம்电路。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的物理学习后，已具备一定的物理基础，对电流和电路的概念有初步的了解。但在具体应用和深入理解方面，仍存在一定的困难。此时，学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要通过具体实例和实验来加深理解。此外，学生对电路元件的认识和动手操作能力参差不齐，部分学生对实验操作存在恐惧心理。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
4.对本节课的学习效果进行评价，为学生提供改进学习的建议，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，确保学生对电流和电路知识的理解和应用，特布置以下作业：
1.请学生完成课后习题中的基础题，包括判断题、选择题和填空题，以检验对电流和电路基础概念的理解。
2.设计一道应用题，要求学生运用欧姆定律解决实际问题，如计算某电路中的电流、电压或电阻，并解释其物理意义。
d.教师在实验操作过程中，给予学生个别指导，及时纠正错误，提高学生的自信心。

【人教版】年九年级上册物理教案-第2节电流和电路

【人教版】年九年级上册物理教案-第2节电流和电路一. 教材分析《电流和电路》是九年级上册物理的一个重要内容，主要介绍了电流的概念、电路的组成和基本连接方式。

通过本节课的学习，使学生了解电流的形成、电流的方向以及电路的连接方式，为学生进一步学习电学知识打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了电路的一些基本概念，如导体、绝缘体等。

但他们对电流的形成和方向以及电路的连接方式的理解还比较模糊，需要通过实验和讲解相结合的方式，让学生直观地感受电流的形成，理解电流的方向，掌握电路的连接方法。

三. 教学目标1.知道电流的形成、电流的方向以及电路的连接方式。

2.能运用所学知识分析实际电路。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力。

四. 教学重难点1.电流的形成和方向。

2.电路的连接方式。

五. 教学方法采用实验法、讲解法、讨论法、提问法等，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和思维能力。

六. 教学准备1.实验器材：电池、小灯泡、导线、开关、灯座等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实验，让学生观察到电流的形成，引出本节课的主题——电流和电路。

2.呈现（10分钟）讲解电流的形成、电流的方向以及电路的连接方式。

通过课件和实验相结合的方式，让学生直观地理解电流的概念和方向。

3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，亲自动手操作，连接简单的电路，观察电流的流向，加深对电流和电路的理解。

4.巩固（10分钟）通过提问和讨论的方式，让学生回答电流的形成、方向和电路的连接方式，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）讲解一些生活中的实际电路，让学生运用所学知识分析实际电路，提高学生的应用能力。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调电流的形成、方向和电路的连接方式。

7.家庭作业（5分钟）布置一道关于电流和电路的练习题，让学生回家后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）电流的形成、电流的方向、电路的连接方式。

人教版九年级物理第15章第2节+电流和电路+教学设计

四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问：请同学们分享一下，他们在生活中见过的用电器，以及这些用电器是如何工作的。通过这个话题，让学生认识到电器与电流之间的联系。
2.展示：展示一些简单的电路图，让学生猜测这些电路的作用，从而引出电路的概念。
3.悬念：提出问题：“电流是如何形成的？电流与电荷有什么关系？”引发学生的思考，为接下来的新课学习做好铺垫。
4.电流的测量：介绍电流表的结构、使用方法及注意事项，让学生掌握电流的测量技巧。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个小组成员在知识、能力等方面具有一定的互补性。
2.讨论：给出几个关于电流和电路的问题，如“电流的形成原因”、“串联电路和并联电路的区别”等，让学生在小组内进行讨论。
8.定期进行教学反思，根据学生的学习情况调整教学策略，确保教学效果。
在教学过程中，教师要关注学生的思维发展，引导他们从现象到本质，逐步深入地理解电流和电路知识。同时，注重培养学生的动手能力、合作意识和解决问题的能力，为他们今后的学习打下坚实基础。通过本章节的学习，使学生不仅掌握电流和电路的基本概念，还能够将所学知识应用于实际生活，提高物理学科素养。
4.教师在批改作业时，要关注学生的错误和困惑，及时给予反馈，帮助他们找到问题所在，提高学习效果。
3.实际应用题：设计一道关于家庭电路的题目，要求学生运用所学知识，分析家庭电路中各用电器的工作状态，并计算电流值。
4.探究性实验题：要求学生设计一个简单的电路，测量不同电阻下的电流值，并记录数据。通过实验，让学生进一步理解欧姆定律，并掌握电流的测量方法。

《第2节电流和电路第1课时》示范课教学设计【初中物理人教版九年级】

第2节电流和电路教学设计教学目标1．知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。

2．通过动手实验，认识断路、通路、短路，知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。

3．结合小灯泡亮、电动机转、蜂鸣器发声等电路的实际连接，学会按实物电路画出对应的电路图，或者按照电路图连接实物。

教学重难点教学重点让学生会连接电路；会画简单的电路图；能辨别通路、短路和断路。

教学难点对电流概念的理解；对断路、通路、短路的理解和识别；规范地画电路图。

教学用具小灯泡、小电动机、蜂鸣器、开关、电池、发光二极管。

《电流和电路》教学设计.doc

第十五章第2节《电流和电路》教学设计你知道它们是怎样连接的吗？你知道各个部分的作用吗？随着我们电学知识的不断丰富，相信你一定可以知道！下面我们从一个最简单的实验开始认识电路吧。

说明认识电路的重要性。

新课一、电路的基本组成：实验一：1．依据你的生活经验，如何使一盏小灯泡发光？2．如何控制灯泡的亮与灭？3．请同学将这个电路连接好。

4．教师操作，请同学们观察小灯泡的工作状态。

将小灯泡与电池用导线连接。

用一个开关来控制。

学生连接并操作。

由生活走进物理，依据学生已有的生活经验，总结出电路的基本组成。

为后面学习电路的状态做铺垫。

二、元件符号与电路图我们在研究电路时，通常用符号表示电路中的各个元件和它们之间的连接关系。

如：1．用元件符号表示电路连接的图，叫电路图。

2．介绍常用元件的符号：电池、开关、灯泡、电动机、电铃、交叉相连导线、交叉不相连导线。

3．练习：请画出如下实物的电路图开关断开时，电路处于断开状态，用电器不能工作；开关闭合时，电路处处连通，用电器工作。

学生练习画法。

介绍元件符号和电路图的画法。

画图技能训练。

为下一环节铺垫。

三、电路的状态1．通路：用电器工作。

2．断路：用电器不能工作。

介绍两种断路故障：（1）接触不良；（2）导线断开。

3．电源短路：会产生什么后果？实验三：干电池短路，温度升高。

画出相应的电路图。

学生观察。

介绍电路状态的同时，练习将实物图变成电路图。

正确认识断路状态。

使学生认识电源短路的危害。

实验四：（1）开关闭合，灯工作吗？（2）出现了什么问题？（3）如何正确连接电路？（1）不工作。

（2）电源短路。

（3）去掉“短路”导线。

学会识别电源短路，加深对电源短路的认识。

小结通过本节课的学习，你学到了什么知识和技能？1．电路的基本组成。

2．元件符号和电路图。

3．电路的三种状态。

归纳本节课的主要内容。

使学生心中有数。

课堂反馈1．请画出手电筒的电路图。

2．请分析如下的电路。

（1）此时，电路处于什么状态？（2）开关闭合，灯泡发光吗？（3）出现了什么问题？（4）如何改正，电路连接是正确的？（1）断路。

电流和电路教学设计

篇一：《电流和电路》教案一、电流和电路教材分析教学设计说明1．本节课的内容是过去教材三节课的内容，尽管降低了要求，但由于知识点较多，又根据学生2．注重物理学科以实验为基础的特点，通过让学生动手、动脑，引导学生学会自主探究，充分体现了创新教学的新课程理念，从而实现了通过课堂教学培养学生能力的目的。

3．注重培养学生学会运用物理学中常用的研究问题的方法：转换法、比较法，类比法。

本节课运用了现代化的教学手段。

教学流程简案教学过程实录师：上课。

生：（争先恐后地回答）电灯发光、电炉子发热、电风扇转动、电车、程控交换机?? 师：（对每个学生的回答均予以肯定和表扬）这些设备都是利用什么工作的？生：电、电流??（说明：这样引入可以使学生充分感受到现代生活中无处不在的电现象，体会到电的重要性，（说明：由于学生第一次接触“电流”这个抽象的概念，所以将它与水流、车流等相比较，运⑴电路的组成部分及其作用①试一试：器材：小灯泡、小电动机、发光二极管、开关、两节电池、一些导线(说明：学生进行实验时，教师巡视指导，了解各种情况。

实验完毕，请几组同学到视频台展示自己的实验。

在学生展示的过程中，教师应加以鼓励，并引导全班学生给予掌声鼓励，使学生通过自己动手动脑来体验成功的喜悦。

利用这种形式，充分调动学生的积极性，激发起学生的心灵的热情，增强学生学好物理的信心，使课堂的气氛十分活跃，掀起了第一个高潮。

）师：（留下两个同学）请这两位同学将自己的实验再展示一下。

同学们发现了什么？生：一个灯可亮可灭，一个灯一直亮着。

一个电路有开关，一个电路无开关。

师：很好。

咱们请这两位同学评价自己的实验。

哪位先说？生1：我先说。

我想让灯亮就亮，想让灯灭就灭。

生：我同意第一位同学的意见。

生：我同意这位同学的意见。

（说明：同学们不约而同地给了这几位同学以热烈地掌声。

高潮，体现了新课程理念下的物理创新教学原则）②思考?讨论：师：请问刚才大家所连接的电路中有什么元件？生：电灯、电池、开关、电线、电动机?? 师：（指点屏幕）一个电路是由哪几部分组成的？（说明：教师将学生的答案分类写在黑板上，并加以鼓励。

《电流与电路》教学设计

第二节电流和电路●教学目标1、知识与技能（1）初步认识电流、电路及电路图。

（2）认识电路中各组成部分的作用。

（3）知道电路的三种情况。

（4）能画出常见的电路元件符号，并学会按实物电路画出对应的电路图，按电路图连接实物电路。

2、过程与方法：（1）认识电器元件，并动手组装控制一个用电器的简单电路。

（2）用电器元件的符号画出电路图，按电路图连接实物电路。

3、情感、态度与价值观（1）通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。

养成严谨的科学态度。

（2）关心生活、生产、自然现象中常见电现象, 乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器。

●教学重点电流的概念、电路的组成及正确连接电路.●教学难点会画简单的电路图和根据简单的电路图连接电路.●教学方法探究法、实验法、师生互动启发式●教学用具多媒体平台，学生有器材：（两人一组）；小灯泡、小电动机、门铃各一个、一个开关、电池二节和一些导线。

●课时安排1课时●教学过程一、创设情境，引入新课.电就在我们身边，对于电，同学们想知道些什么呢？［生甲］我觉得电挺神秘的，电是从哪儿来的呢？［生乙］为什么一扳开关，电灯就会亮了呢？［生丙］什么是电路呢？电路是由哪几部分组成的？［生丁］哪些物体可以导电呢？［生戊］电流是如何流动的呢？［师］同学们提的问题很好，实际上好多的科学家、发明家就是先有了问题，再对自己的问题不断去“探究”才得出正确结论的.现在，大家每两个人一组，当一回小“科学家”吧！二、新课教学［探究］电流和电路［师］看到你们桌子上的小灯泡，小电动机、音乐门铃了吗？动脑筋，想办法让小灯泡亮，小电动机转动，音乐门铃发声.［生］这个实验有警钟吗？［师］这位同学值得大家学习，实验是一门科学，绝对不能违背操作原理.今天的实验中，任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！还有你们的小灯泡、小电动机、音乐门铃要受到开关的控制.现在，开始动手吧！［学生动手实验，教师给予适当的指导和评价.］［师］很高兴！我已看到小灯泡亮、小电动机转，也听到你们的门铃在唱歌，你们的实验成功了，说说对于哪些问题，你们已明白了.［生甲］灯泡、小电动机、音乐门铃等是需要用电的仪器，可以统一叫做用电器.［板书］［师］对，用电器是需要给它提供电能的.谁给提供呢？［生乙］一定是电池.从实验中可看出，开关是控制用电器工作的，而导线是起连接作用的.［师］正确.电池是提供电能的装置，同学们用的电池叫干电池.同学们还知道哪些提供电能的装置呢？［生］发电机可以提供电能.生活中的各种电池都行.［师］对.能够提供电能的装置，我们把它们叫电源.如我手里拿的是咱们实验室的学生电源，它可以代替电池使用.［生］我们这个实验是不是就是连接电路呢？［师］是这样.那这个简单的电路组成是什么呢？谁能总结一下？［生］电路由电源、导线、开关和用电器组成.［板书］［师］电路中电源提供电能，用电器消耗电能.什么时候有电流呢？生活中打开水笼头会得到水流，电流呢？［生］从实验中知道，闭合开关时，灯泡亮，电路中有电流.［师］大家观察和实验都很认真.电流形成除了有电源外，还需要电路闭合.［板书］就像大家做的实验.当闭合开关时，灯泡亮，电动机转动，音乐门铃响；断开开关时，就没有电流，用电器不工作.很高兴，经过我们的共同努力，实验、讨论、归纳出了电路的基本组成和电流的形成条件，为我们的成功鼓掌！（［生］沉浸在喜悦之中，学习热情高涨！）［师］刚才大家做实验时用的是实物，我们要把电路画下来，该怎么办？总不能把物体原样画出来，即麻烦又不清楚.［生］我们在光学中学过，用符号来画光路图，电学中也可以用符号来表示实物.［师］如用符号来代表电路中的各个实物，就叫电路图.看来，大家“类比”的方法掌握的很好.接下来，同学们就看一下课本上几种常用元件及对应的符号，用最短的时间记住它们，比比谁最快!（学生记，教师给予指导，如何用形象记忆法、理角记忆法等）.［想想议议］［师］下面大家看课本图5.1—4是某人连接的电路，用刚学过的知识判断一下小电动机能转吗？［生甲］不能转.［生乙］因为当电路在闭合时，电路中才会有电流.这个实验中的电池没有接在电路中，被“甩”在了外面.［师］分析的很好.电路的闭合性是很重要的，否则用电器就不能正常工作.那可不是我们的目的.［探究］导体和绝缘体［内容］［师］生活中，有的物体善于导电，有的物体导电能力很差.如何判断它们呢？［生］我们可以把它们接入刚才的电路中，如果是导体，灯泡就会亮，反之不亮.［师］很有创意.实际上就是这样试验出来的.大家现在可以就地取材：铅笔、橡皮、铅笔芯、小刀、三角板、硬币、钢笔帽…等.把这些物体接入电路，给你五分钟的时间，大家注意要合作完成！［学生实验，教师给予指导、帮助］［师］有的同学笑了，告诉我你得出了什么结果？［生甲］铅笔、橡皮、三角板不导电.［生乙］铅笔芯可以导电，小刀、硬币、钢笔帽能导电.［师］在物理学中，善于导电的物体叫导体（conductor)，导电能力差的叫绝缘体（insulator).实际上同学们在实验中发现的导体可以归结为是金属在导电.金属是常见的导体，而三角板是塑料制品不导电.［录像］常见的导体有：金属、石墨、人体、大地、酸、碱、盐的水溶液.金属中有自由电子，能够导电，酸、碱、盐的水溶液中也有能够自由移动的带电粒子.绝缘体中的带电粒子相互约束，不能自由移动，如橡胶、玻玻、陶瓷、塑料、油等都是好的绝缘体.好的导体和绝缘体都是重要的电工材料.电线芯线用金属来做，因为金属是导体，容易导电；电线芯线外面包上一层橡胶或塑料，因为它们是绝缘体，能够防止漏电.［投影］电流的方向［师］同学们注意观察投影片的慢镜头，你说出电流是怎么流的？它是什么方向？［生］电流沿着“电池正极→用电器→负极”的方向流动.［教师板书］［师］对于整个电路来说，电流方向是从电源正极出发经用电器流回负极的，而对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿什么方向流动.都能发光.但是有一种电子元件叫半导体二极管，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流动，我手里拿的就是两个二极管.［生］对二极管知道的很少，它都用在哪儿？［师］举个例子说吧，有一种二极管，电流流过时能够发光，叫发光二极管.如电视机、收录机等许多家用电器上的指示灯都是发光二极管；有些城市道路上的红绿灯、广场上的大屏幕电视、马路两旁的布告牌等都用的是发光二极管.［生］原来漂亮的发光布告牌是用了发光二极管.如果我要在设计的小玩具中接入二极管，那玩具就会发出各种光，到了晚上会很漂亮！［师］你能想到“学有所用”值得我们学习，好多的发明家就是从想开始的.我希望每位同学都能动手动脑设计出自己的独特的小玩具或学习仪器.三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的.2.有电源，并且电路闭合时才有电流.3.会连接简单电路.4.电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置.5.常见的导体和绝缘体.6.电路中电流的方向是“电源正极→用电器→负极”.四、布置作业P94［动手动脑学物理］1、2、3写在作业本上.［动手动脑学物理参考答案］1.连接如下图.2.连接电路如下：3.学生对二极管具有单向导电性了解清楚后，提出一种方法：可以把一个二极管和一个小灯泡、电源、开关组成串联电路.闭合开关后，如小灯泡亮，说明二极管导电，根据电源的正负极和电路中电流从“正极→用电器→负极”的方向就可判断出二极管允许从它的哪端流入，另一端流出，如与正极相连一端即是二极管允许电流的流入端.同学们经过实验、讨论，设计了一个装置可以判断电源的正负极.如下图在使用时，用红绿两笔分别接到电源两极，若红二极管发光，说明与红笔相连的是电源的正极，与绿笔相连的是电源的负极；若绿二极管发光时，说明与绿笔相连的是电源的正极，与红笔相连的是电源的负极.五、板书设计小小电风扇电路电子门铃电路电路图。

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第2节电流和电路
实验开始认识电路吧。

新课一、电路的基本组成：
实验一：
1．依据你的生活经验，如何使一盏小灯泡发光？2．如何控制灯泡的亮与灭？
3．请同学将这个电路连接好。

4．教师操作，请同学们观察小灯泡的工作状态。

将小灯泡与电池用导线
连接。

用一个开关来控制。

学生连接并操作。

由生活走
进物理，
依据学生
已有的生
活经验，
总结出电
路的基本
组成。

为
后面学习
电路的状
态做铺
垫。

实验二：
如何使电动机转动？如何控制它的工作状态？
物理上，我们把电池这类提
供电能的装置叫电源；消耗电能的装置叫用电器。

小结：由前面的实验，同学们总结一下，一个最简单的电路，由哪几部分组成？介绍：
生活中的电源种类很多，如各种于电池、蓄电池、发电机、学生电源等。

学生列举生活中的用电
器。

电源、用电器、开关、导
线。

电源：提供电能；
用电器：消耗电能；
导线：输送电能；
开关：控制电路。

开扩学生
的视野，
物理知识
二、元件符号与电路图
我们在研究电路时，通常用符号表示电路中的各个元件和它们之间的连接关系。

如：
1．用元件符号表示电路连接的图，叫电路图。

2．介绍常用元件的符号：电池、开关、灯泡、电动机、电铃、交叉相连导线、交叉不相连导线。

3．练习：请画出如下实物的电路图
开关断开时，电路处于断开状态，用电器不能工作；开关闭合时，电路处处连通，用电器工作。

学生练习画法。

介绍元件
符号和电
路图的画
法。

画图技能
训练。

为下一环
节铺垫。

三、电路的状态
1．通路：用电器工作。

2．断路：用电器不能工作。

介绍两种断路故障：
（1）接触不良；
（2）导线断开。

3．电源短路：会产生什么
后果？
实验三：
干电池短路，温度升高。

画出相应的电路图。

学生观察。

介绍电路
状态的同
时，练习
将实物图
变成电路
图。

正确认识
断路状
态。

使学生认
识电源短
路的危
害。

实验四：
（1）开关闭合，灯工作吗？
（2）出现了什么问题？
（3）如何正确连接电路？
（1）不工作。

（2）电源短路。

（3）去掉“短路”导线。

学会识别
电源短
路，加深
对电源短
路的认
识。

小结通过本节课的学习，你学到了什么知识和技能？1．电路的基本组成。

2．元件符号和电路图。

3．电路的三种状态。

归纳本节
课的主要
内容。

使
学生心中
有数。

课堂
反馈
1．请画出手电筒的电路图。

2．请分析如下的电路。

（1）此时，电路处于什么状态？
（2）开关闭合，灯泡发光吗？
（3）出现了什么问题？（4）如何改正，电路连接是正确的？（1）断路。

（2）不发光。

（3）电源短路。

（4）
巩固本节
课所学习
的重点知
识。

反馈对教
学难点的
突破情
况。

作业。