泉城课文教案教学设计
泉城教学设计【优秀8篇】
泉城教学设计【优秀8篇】教学重点：篇一体会泉城泉多，水美，激发学生热爱大自然的思想感情。
二年级语文拍手歌教案篇二学习目标1、认识13个生字；会写10个生字。
2、准确，熟练地朗读拍手歌，读出节奏感，背诵拍手歌。
3、有保护动物的意愿。
多音字处（chù）深处辨作名词，表示“地方”“机关，或机关、团体里的部门”时，读chù，（chǔ）处分析如，住处、办事处；作动词，表示“居住”“存在，置身”“跟别人一起生活，交往”“办理，决定”时，读chǔ，如，处理、设身处地。
近义词飞翔——翱（áo）翔伙伴——同伴（朋友）反义词朋友——敌人保护——破坏词语解释伙伴：现在泛指共同参加某种组织或从事某种活动的人。
不休：不停止（用作补语）。
“休”不要写成“体育”的“体”。
嬉戏：游戏；玩耍。
互动探究1课文一共写了几种动物？请同学们找一找。
本文一共写了8种动物，分别是孔雀、锦鸡、雄鹰、雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。
2你觉得“雁群”会写什么字呢？“雁群会写字”是说雁群飞的形状，飞的形状一会儿像“人”字，一会儿像“一”字。
3“猛虎”为什么生活在“丛林深处”？因为丛林深处是适合老虎生长的环境，在丛林深处也方便老虎捕捉猎物。
4请说说你对“保护动物是大事”的理解。
动物是人类的朋友，动物和人类互相依存，只有关爱动物，保护动物，我们人类才能拥有一个幸福和谐的家园。
读出拍手歌的节奏。
“拍手歌”一般都有两个特点：一是押韵，二是节奏感强，所以读起来朗朗上口。
为了更好地读出节奏感，同学们可以进行分节练习：首先练习拍手，拍打的节奏要均匀，可由慢逐渐加快；然后单独练习读课文，先把课文读熟，当然是越熟越好；最后把读课文和拍手结合起来，随着拍手的节奏朗读，练习时可以由慢到快。
同学们可以多练习几遍，因为熟能生巧！二年级语文拍手歌教案篇三［教学目标］知识与技能1、会认13个生字，会写10个生字。
2、准确、熟练地朗读《拍手歌》，读出节奏感并背诵。
《泉城》教案设计
《泉城》教案设计《泉城》教学设计篇一教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第三单元第9课。
教材分析《泉城》是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。
作者在细致观察的基础上，用准确的词语、丰富的联想、形象的比方、清晰的条理描绘了济南四大名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
全文共6个自然段，是一种很典型的“总－分－总”的写作结构，中间的四个自然段采用了相同的构段方式，都是先介绍泉水的位置，再描绘泉水的特点。
学情分析四年级的学生已具备一定的独立识字能力和初步的感受、理解语言的能力。
但是他们处于低段向高段的过渡期，对于阅读感悟文章，他们还处于朦胧期。
因此，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，想象内化是学习本课语言最有效的途径。
教学中要以读书训练为主线，让学生在情感朗读中推敲、品味语言魅力，体会作者遣词造句的准确生动，悟出作者所要表达的思想感情，实现知识内化。
教学目标1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法：凭借课文中具体的语言文字，通过研读感悟，了解泉城所有的自然景观，体会泉城的泉多，水美。
感悟语言文字的美。
3、情感态度与价值观：通过不同形式的朗读感悟，激发想象力和创造性思维，培养学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。
教学重难点了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
教法、学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我采用的教法是激趣法、以读代讲法、媒体演示法、拓展迁移法。
在使用多媒体手段辅助教学的同时，充分发挥教师的主导作用。
学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是自读探究、讨论交流、朗读感悟。
课前准备：ppt课件答题卡第一课时主要是带领学生学习生字词，扫清文字障碍，读通课文。
理解课文的构段方式，精读第一自然段，让学生对泉城有一个大致的总的印象。
《泉城》教学设计 教案教学设计
《泉城》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解泉城的地理特点和泉水文化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对泉城的兴趣。
（2）学会通过课文寻找答案的方法，提高信息提取能力。
（3）培养学生合作探究、主动分享的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、保护环境的情感。
（2）培养学生对祖国美好景色的赞美之情。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：理解泉水文化的内涵，学会通过课文寻找答案的方法。
三、教学准备：1. 课件：泉城的图片、相关视频等。
2. 课文：《泉城》文本。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示泉城的图片，引导学生说出泉城的特色。
（2）引入课文《泉城》，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生朗读并运用到实际情景中。
（3）教师提问，引导学生通过课文寻找答案，讨论交流。
3. 探究泉水文化：（1）分组讨论：泉城的泉水文化特点是什么？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 总结与拓展：（1）总结课文内容，强调泉水文化的重要性。
（2）布置作业：以“我眼中的泉城”为主题，进行绘画或写作。
五、课后反思：本节课通过图片展示、课文学习、小组讨论等方式，让学生了解了泉城的地理特点和泉水文化。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和自信心。
要培养学生合作探究、主动分享的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予及时的鼓励和指导。
2. 作业评价：对学生的绘画或写作作业进行评价，关注学生对泉水文化的理解和创意表达。
3. 学习效果评价：通过课后访谈、小测验等方式，了解学生对课文内容和学习生字词的掌握情况。
《泉城》的教案优秀5篇
《泉城》的教案优秀5篇《泉城》教案设计第二课时篇一教学目标：1. 会读剔啸昼，学会10个生字，并能正确美观地书写。
理解生字组成的词语。
2. 正确地朗读课文，正确、流利、有感情地朗读与背诵首尾两个自然段。
3.理清课文脉络，了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多与水美，激发学生热爱祖国和热爱大自然的思想感情。
教学重点：感受语言文字的特点与优美，想像画面，适当借助视频与音乐，体会泉城的泉多与水美，并能通过有感情的朗读表现出来。
教学过程：一、导入课文1.师：同学们，你们喜欢旅游吗？都到过哪些地方？师：是啊，我们的祖国有众多的名山大川，风景名胜，你一定去过或通过阅读身临其境游览过许多地方，下面老师考考大家，知不知道这是哪儿。
2.逐个出示图片，师表述：这里鲜花盛开，四季如春，被称为中国的春城，这里是中国的（生答：昆明）这里有连绵不绝的山脉，整个城市依山而建，被成为山城，这里是（生答：重庆）这里是板桥故居，被成为梦里水乡，这是（生答：兴化）3.你们知道兴化为什么被成为梦里水乡吗？（兴化河道众多、纵横交错）4.师板书：济南师：同学们想到了什么？（泉城）5.板书课题，学生伸出小手齐写，读题。
二、初读课文1.师：济南为什么被成为泉城呢？课文哪句话能回答这个问题？生自由读文。
2.生读句交流，出示第六自然段：济南的泉水天下闻名，所以人们城济南为泉城。
板书：天下闻名，理解并读好这个词。
指读这句话。
设疑：为什么济南的泉水天下闻名？她到底有哪些独特的地方呢？请大家自读课文，要求：大声读文，借助课本注音与字词典，读准字音，读通句子。
3.学生自读课文。
4.检查。
（1）出示生字，练读，指读，齐读。
济（jǐ)南约(yuē)一亩见方忽断(duagrave;n)忽续悬(xuaacute;n)崖洞穴(xueacute;) 占(zhagrave;n)冒(magrave;o) 三堆(duī)白雪（2）出示文中难读词语，练读，指读，齐读。
白浪翻滚晶莹剔（tī)透明珠散(sagrave;n)落银花盛开虎啸(xiagrave;o)狮吼秋雨潇（xiāo)潇昼(zhograve;u)夜不息三、再读课文，理清课文脉络，完成填空。
《泉城》教案设计范文
《泉城》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《泉城》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解泉城的地理位置、泉水的特点以及与人们生活的关系。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生了解泉城的自然景观。
（2）运用地图工具，学会查找泉城的位置。
（3）分组讨论，探讨泉水对人们生活的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国河山的情感。
（2）提高学生保护水资源、珍惜自然的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《泉城》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解泉城的地理位置、泉水的特点以及与人们生活的关系。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对泉水特点的理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《泉城》的课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）泉城的图片、视频等资料。
（4）地图工具。
2. 学生准备：（1）预习课文《泉城》。
（2）查阅有关泉城的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示泉城的图片或视频，引导学生关注泉城的美景。
（2）邀请学生分享查阅的关于泉城的资料。
2. 学习课文（1）学生自读课文《泉城》。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读课文。
（3）分组讨论，探讨课文中所描述的泉城景色及泉水特点。
3. 课堂练习（1）学生运用生字词造句。
（2）学生绘制泉城地理位置示意图。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《泉城》。
（2）运用所学生字词写一篇关于泉城的短文。
（3）调查身边的水资源，思考如何保护水资源、珍惜自然。
2. 拓展作业：（1）邀请家长参与保护水资源的实践活动。
（2）学生与家长共同收集有关泉城的资料，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作讨论的表现，评价学生的学习态度和课堂表现。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，包括对生字词的掌握、短文的写作以及水资源保护的思考，评价学生的学习效果和应用能力。
小学生公开课《泉城》教案设计（大全五篇）
小学生公开课《泉城》教案设计（大全五篇）第一篇：小学生公开课《泉城》教案设计一、复习导入，激发学生阅读的兴趣通过指导朗读词语，让学生进一步体会到词语也是有感情色彩的，读词语和读文章一样，要根据词语表达的意思读出感情。
接着，采用变序教学法进行教学，从第六自然段入手，抓住关键词“天下闻名”，让学生知道为什么人们把济南称之为泉城，并用上“因为……所以……”这一句式来表达。
过渡：说到济南，人们自然会想到济南的七十二泉，让我们跟随导游一起走进泉城！二、运用多媒体，感悟优美的文字播放一段介绍泉城的录像，让学生直观地身临其境地感受济南泉水的多和美，为语言训练提供了情境。
观看录像之后，让学生用自己的语言表达出内心的感受，进行口头表达和想象力的训练。
多媒体的应用，是文本内容的再补充，有助于学生进入文本品味语言文字的魅力。
过渡：济南的泉又多又美，作者是怎样来描写的呢？阅读第一自然段，交流阅读感受：读了第一自然段，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？让学生想象泉水喷涌时的各种形态和声音，体会文章蕴含于字里行间的意思和情味，进一步感受济南泉水的多与美。
三、指导阅读，掌握学习方法过渡：在济南七十二泉中，最著名的要数——珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了，想去看一看吗？那就跟着老师一起去浏览济南的四大名泉吧！课文2～5自然段分别介绍了珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉这四大名泉，这是全文的重点部分，必须留下足够的时间和空间让学生进行充分地品读，自读自悟，感受泉水的特点和作者描绘的真切细致。
教学时，我重点指导学生理解感悟第二自然段对珍珠泉的描写，课件出示珍珠泉的图片和文字，把生动、形象、直观的多媒体技术应用于课堂，指导学生掌握阅读的方法：读一读，画一画，想一想，珍珠泉在什么地方？有什么特点？你是从哪儿感受到的？交流时，抓住“忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓”等词语，边读边体会珍珠泉的美丽与神奇。
让学生抓住描写珍珠泉的关键词句细细地品读，感受珍珠泉泉水的美。
课文《泉城》教学设计范文（通用5篇）
课文《泉城》教学设计范文（通用5篇）课文《泉城》教学设计范文（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的课文《泉城》教学设计范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。
课文《泉城》教学设计1教学目标：1、学会本课生字，理解词语。
练习用“有的……有的……有的”说句话。
2、能正确、流利地、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、激发学生喜爱自然风光，热爱祖国大好山河的美好情感。
教学重难点：1、熟读课文，理解文中重点词语和句子的意思。
2、体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。
教学方法：教师讲读与学生自学相结合教学准备：泉城图片或课件、课前布置学生查阅有关泉城的资料教学过程一、激趣导入：1、同学们，谁愿意读一读搜集到的有关泉城的资料？（学生踊跃举手）2、听了这些同学的介绍，你心里有没有觉得很痒，迫不及待地想去看一看泉城？现在我们就跟随作者一起去泉城游览一下。
二、初读指导1、轻声读课文，提出要求：边读边圈出生字并多读几遍，把好词好句好段及有疑问的地方用上我们学过的标记符号做好标记。
2、小组内交流。
3、检查自学效果。
三、精读指导1、师配乐朗读读第一自然段，学生闭上眼睛，一边听老师读一边想象课文所描绘的内容。
读完后，师：请同学们睁开眼睛，说说你看到了什么，听到了什么？生：我看到了银花盛开。
生：我还看到了明珠散落。
生：我听到了虎啸狮吼。
生：我还听到了潇潇的秋雨声。
师：那你对泉城有什么整体感受？生：泉城的泉既美丽又神奇。
生：泉城的泉非常多。
师：你从第一段哪句话看出济南的泉多？生：第一句：说到济南，自然会想到济南的七十二泉。
师（出示《济南泉城分布示意图》）：从这幅图上我们也可以看出济南的泉非常之多。
师：那么，说一说你是从文中哪些句子看出泉城的泉既美丽又神奇？生：（1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。
《泉城》优秀教案
《泉城》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解泉城的地理特点和泉水文化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作能力。
（2）运用多媒体手段，引导学生感受泉城的美丽风光。
（3）以角色扮演的形式，让学生体验泉水文化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国河山的情感。
（2）提高学生对生态环境保护的意识。
（3）培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，了解泉城的地理特点和泉水文化。
（3）通过实践活动，培养学生的观察力、合作能力和表演能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描绘的泉城美景的理解。
（3）角色扮演中情感的把握和表达。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）图片、视频等教学资源。
（4）角色扮演道具。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）搜集有关泉城的资料，了解泉水文化。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生欣赏泉城的图片，激发学习兴趣。
（2）简要介绍泉城的地理特点和泉水文化。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。
（3）分段朗读，体会课文中所描绘的美景。
3. 课堂练习（1）学生运用生字词造句。
（2）小组讨论：课文中的泉水文化对我们的启示。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2. 强调生字词的学习和运用。
3. 引导学生关注和保护泉水资源，传承泉水文化。
六、教学延伸1. 课后作业：（1）根据课文内容，画出你心中的泉城美景。
（2）写一篇关于泉城的小作文，分享你的感受。
2. 实践活动：（1）组织一次泉城考察活动，让学生亲身体验泉水文化。
（2）开展泉城文化主题班会，让学生了解更多泉水文化知识。
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泉城课文教案教学设计Teaching design of quanzheng text teaching plan
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泉城课文教案教学设计
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教学目标：
1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：学会本课的生字，理解生字组成的词语。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
一．谈话导入。
师：同学们,我们义乌的小商品享誉世界,所以义乌也称
为----小商品城。
那么你知道，冰城是指哪座城市呢？为什么被称为冰城呢？
师：冰城的“冰”直截了当地让我们感受到了哈尔滨的
冰天雪地。
今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城）大声读课题！
你们说这座城市以什么闻名天下？
师：读了课题你们想知道什么？
[让学生产生阅读期待，有目的地从阅读中汲取自己所需要的信息]
二．初读课文
1．自由读课文，初步解决一些简单的'问题。
师：同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。
遇到不认识的字看看拼音。
师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？
[这里并未直接进入“读准字音，读通句子”环节，哪怕是初读课文，学生也已经对课文产生初步联想及理解，教者不想打断学生的思维过程，所以让他一气呵成连贯下来] 2．引入研究课题，生成高层次阅读期待。
师：有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底地了解。
济南素有“泉城”、“泉都”之称。
元代地理学家于钦亦称赞说：“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。
”这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉呢？
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书读百遍，其义自见。
把书多读几遍，我们就能在书中找到答案。
3．多种形式练读。
出示自读要求：
（1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。
（2）同桌互查
4．检查自读情况。
出示生词和词组：
晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息
济南大约一亩见方不断悬崖洞穴占地往上冒三堆白雪
师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。
5．联系生词，品析济南泉水。
师：联系课文，你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点？也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。
大声读课文，边读边想。
不理解的词，联系上下文理解或。
z 指名回答。
6．齐读课文，试着把这些特点读出来。
7．同学们，我们读几遍了，背一背！背不出？不要紧，看书，记得我位极人臣一些棧8970-9几句背几句。
[这种记忆过程，能帮助学生主动思考课文写了那些内容。
]
三、学生描红
四、布置作业
１、熟读课文２、抄写生词
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