【新统编人教版】五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教学设计
新统编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课说课稿
新统编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课说课稿一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是人教版五年级下册语文教材中的一课。
这一课旨在让学生通过学习，掌握一定的口语交际技巧，提高他们的口头表达能力。
教材以讲解员的身份，让学生学会如何介绍一个事物、一个人或一个地方，从而培养他们的交际能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是他们可能在表达时缺乏逻辑性和条理性。
因此，在教学这一课时，我们需要帮助他们理清思路，让他们能够更加清晰、流畅地表达自己的观点。
此外，学生在这一阶段正处在个性发展和自我认知的重要时期，通过这一课的学习，可以培养他们的自信心和自我表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握一定的口语交际技巧，学会如何做一个小小讲解员，清晰、流畅地表达自己的观点。
2.过程与方法目标：通过小组合作、角色扮演等方法，培养学生与人交流、合作的意识。
3.情感态度与价值观目标：通过学习，学生能够提高自己的自信心和自我表达能力，培养对语文学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握口语交际技巧，学会如何做一个小小讲解员。
2.难点：学生能够条理清晰、语言流畅地表达自己的观点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、小组合作法、角色扮演法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、讲解员实物模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个真实的讲解员视频，引发学生对讲解员的兴趣，导入新课。
2.讲解员知识讲解：讲解讲解员的概念、职责以及所需具备的素质。
3.口语交际技巧讲解：引导学生学习如何进行条理清晰、语言流畅的表达。
4.小组合作练习：学生分组，每组选定一个主题，进行小组内的讲解练习。
5.角色扮演练习：学生选取一个角色，进行讲解员的模拟练习。
6.成果展示：选取部分学生进行课堂展示，其他学生进行评价。
7.总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，学生进行自我反思。
统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元口语交际《我是小小讲解员》教案
统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元口语交际《我是小小讲解员》教案一. 教材分析《我是小小讲解员》是统编教材部编人教版五年级下册语文第7单元的口语交际内容。
本节课旨在让学生在具体的交际情境中，提高倾听、表达和交流的能力，培养学生的语言能力和自信心。
通过讲解员的角色扮演，让学生学会如何清晰、有条理地表达自己的观点，同时学会倾听他人的意见，提高口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面已有一定的基础，他们具备一定的词汇量和语言能力。
通过前面的学习，学生们已经掌握了基本的口语交际技巧，如倾听、表达、交流等。
但是，部分学生在表达时仍存在语言不够流畅、条理不够清晰的问题，需要在课堂上进行针对性的训练。
此外，学生们的自信心和勇气有待提高，需要通过课堂活动激发他们的积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握口语交际的基本技巧，提高表达和交流的能力。
2.培养学生清晰、有条理地表达自己的观点，学会倾听他人的意见。
3.培养学生的自信心和勇气，提高他们在公众场合表达自己的能力。
4.培养学生合作意识，学会与他人共同完成任务。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在具体的交际情境中，学会清晰、有条理地表达自己的观点，提高口语交际能力。
2.教学难点：如何引导学生倾听他人的意见，并在表达时做到语言流畅、条理清晰。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的交际情境，让学生在实践中学会口语交际技巧。
2.互动式教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的表达和倾听能力。
3.激励性评价：注重鼓励学生，提高他们的自信心和勇气。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如讲解员培训资料、口语交际实例等。
2.安排合适的教学场地，如教室、会议室等。
3.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的讲解员小故事引起学生的兴趣，然后提问：“你们想不想成为一名优秀的讲解员呢？”引导学生思考，导入新课。
人教统编版五年级语文下册第七单元《口语交际 我是小小讲解员》教案
人教统编版五年级语文下册第七单元《口语交际我是小小讲解员》教案一. 教材分析《口语交际我是小小讲解员》是人教统编版五年级语文下册第七单元的一篇课文。
本节课主要让学生通过学习，掌握口语交际的基本技巧，提高自己的语言表达能力，同时培养学生的讲解能力和自信心。
课文内容丰富，讲解生动，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和交际技巧，但对于如何更好地进行讲解和表达自己的观点还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导，帮助学生提高讲解能力和口语表达能力。
三. 教学目标1.让学生掌握口语交际的基本技巧，提高语言表达能力。
2.培养学生良好的讲解能力和自信心。
3.引导学生学会倾听和理解他人的观点，培养良好的交际习惯。
四. 教学重难点1.讲解技巧的运用，如何清晰、生动、有逻辑地进行讲解。
2.学生如何在交际中更好地表达自己的观点，同时尊重和理解他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际交际中学会运用讲解技巧。
2.互动式教学法：引导学生积极参与，互相交流，提高口语表达能力。
3.示范法：教师进行示范讲解，学生跟随模仿，提高讲解能力。
六. 教学准备1.准备相关讲解素材，如图片、视频等。
2.准备课堂活动所需道具和器材。
3.设计好教学环节和教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入课题，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考：什么是讲解？讲解的目的是什么？2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的讲解稿，让学生倾听并思考：讲解稿中运用了哪些讲解技巧？如何进行观点的表达？3.操练（10分钟）学生分组进行练习，每组选择一个主题进行讲解。
教师巡回指导，给予反馈和建议。
4.巩固（10分钟）学生再次进行讲解练习，教师点评并总结讲解技巧。
引导学生学会倾听和理解他人的观点。
5.拓展（10分钟）学生分成小组，进行角色扮演，模拟讲解场景。
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教学设计一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是人教版五年级下册语文教材中的一课。
这一课旨在培养学生们的口语交际能力，使他们能够流利、清晰、有逻辑地表达自己的观点和想法。
通过学习，学生们将学会如何准备讲解稿，如何运用恰当的语气、表情和肢体语言进行讲解，以及如何与听众互动。
教材提供了多个讲解主题，如历史人物、名胜古迹、动植物等，以便学生们选择自己感兴趣的话题进行练习。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达方面已有一定的基础，他们能够运用简单的句型和词汇进行日常交流。
然而，在正式场合的口语表达、逻辑思维和公众演讲方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与，并提供适当的指导和支持。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解讲解的基本要求，学会如何准备讲解稿，运用恰当的语气、表情和肢体语言进行讲解。
2.过程与方法：学生通过模仿、讨论、实践等方式，提高自己的口语交际能力。
3.情感态度与价值观：学生树立自信心，乐于与他人分享自己的知识和观点，培养合作与沟通的能力。
四. 教学重难点1.讲解稿的准备：如何筛选和信息，使讲解内容具有逻辑性和条理性。
2.口语表达技巧：如何运用恰当的语气、表情和肢体语言进行讲解。
3.公众演讲能力：如何在正式场合自信地表达自己的观点，与听众互动。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的讲解场景，让学生在实践中学会如何进行讲解。
2.示范法：教师以示范讲解，为学生提供正确的讲解方式和口语表达技巧。
3.小组合作学习：学生分组进行讲解练习，互相评价、反馈，共同提高。
4.激励性评价：注重鼓励学生，激发他们的自信心和积极性。
六. 教学准备1.教材：人教版五年级下册语文教材。
2.课件：讲解主题的相关图片、资料等。
3.讲解场地：教室、实验室、多功能厅等。
4.讲解道具：实物、模型、展板等。
新统编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教案
新统编人教五年级下语文《口语交际：我是小小讲解员》优质课教案一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是人教版五年级下册的语文口语交际内容。
这一课题旨在培养学生的口语表达能力，让他们学会如何清晰、有条理地表达自己的观点和想法。
通过讲解员的角色扮演，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力和语言能力，同时提高他们的自信心和勇气。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但部分学生在表达时仍存在逻辑不清、语言混乱的问题。
此外，部分学生对自己的表达能力缺乏信心，不敢大胆表达自己的观点。
因此，在教学过程中，教师需要关注这些学生的需求，给予他们更多的鼓励和支持。
三. 教学目标1.让学生掌握讲解的基本技巧，包括清晰、简洁、有条理地表达自己的观点。
2.提高学生的逻辑思维能力和语言能力。
3.增强学生的自信心和勇气，使他们敢于在公众面前表达自己。
4.培养学生与人沟通的能力，增进同学之间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会如何清晰、简洁、有条理地表达自己的观点。
2.难点：培养学生在人前大胆表达自己的信心和勇气。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置讲解员的情境，让学生在实际操作中学会如何表达。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的口语表达能力。
3.激励教学法：注重鼓励学生，激发他们的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备相关的讲解素材，如博物馆、景点、历史人物等。
2.准备讲解员评价表，用于评价学生的表现。
3.准备教学PPT，展示讲解员的优秀表现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示讲解员的优秀表现，引导学生对讲解员产生兴趣。
教师简要介绍讲解员的角色和重要性，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示准备好的讲解素材，如博物馆、景点、历史人物等。
引导学生了解讲解员的工作内容和技巧，为学生接下来的实践奠定基础。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟讲解员进行讲解。
教师巡回指导，纠正学生的表达错误，提出改进意见。
新人教部编版教材五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优质教案
新人教部编版教材五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优质教案教学目标1.确定好讲解的主题，围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。
2.根据查到的资料列一个提纲，按照一定顺序讲述。
3.根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
教学重难点1.根据查到的资料列一个提纲，按照一定顺序讲述。
2.根据听众的反应，对讲解的内容做作调整。
教学过程一、话题导入，激发兴趣1.谈话导入。
当我们去博物馆参观的时候，为我们介绍博物馆中各种各样的展品的人是谁？（讲解员）2.今天我们要培训一批小小讲解员，让他们介绍我们的学校、我们生活的周边环境等，你们想不想当一次小小讲解员呢？（想）3.学校有客人来，需要你帮忙讲解学校有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下家里的摆设或周边的环境；暑假开始了，博物馆需要汉字文化讲解员，社区征集志愿者介绍垃圾分类知识……选择一个情境，做一名小小讲解员。
板书题目，齐读题目。
（板书：我是小小讲解员）4.你想选择哪一个情境进行讲解呢？（学生自由选择）5.教师小结：做一名小小讲解员之前，要做好一些准备工作。
【设计意图】谈话导入，激发学生当一名小小讲解员的兴趣。
引导学生自由选择一个情境，为确定讲解的主题做好铺垫。
二、确定主题，搜集资料1.今年学校要举办校园艺术节，你们作为学校的小主人，当客人来我校参加校园艺术节的时候，你们将上岗成为一名小讲解员。
为了更好地把我们学校有代表性的地方介绍给客人，今天这节课将专门进行一次小小讲解员的培训。
2.你们打算向参观学校的客人介绍一些什么？（学校的历史、学校的发展、学校的图书馆、学校取得的优异成绩、学校的特色、学校开办的各种兴趣班等）3.学校举行的是艺术节，我们还可以向客人介绍学校的美术班、舞蹈班、手工班、书法班等。
当想给客人介绍的内容太多时，就很容易出现介绍不清楚的情况。
于是我们要选择其中一个内容来确定主题，专门把这一个主题介绍清楚。
4.指导学生列提纲。
怎样根据查到的资料列一个提纲呢？假如我们介绍学校的图书馆，该怎样列提纲？课件出示主题：学校图书馆讲解提纲中心：为了打造书香校园，体现学校注重学生阅读的特色，充分发挥图书馆的作用。
人教部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《口语交际：我是小小讲解员》优秀教案一. 教材分析《口语交际：我是小小讲解员》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个小学生成为博物馆小小讲解员的故事，让学生在阅读中体会口语交际的重要性，提高他们的口语表达能力。
这篇课文内容丰富，情节生动，富有教育意义，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和口语表达能力，但对于如何在实际情境中运用口语交际还有待提高。
通过本节课的学习，学生将能够在理解课文内容的基础上，运用所学知识进行口语交际，提高他们的交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会口语交际的重要性。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会在实际情境中进行口语交际，提高他们的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对口语交际的兴趣，培养他们自信、勇敢地与他人交流的品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.难点：学生能够在实际情境中运用所学知识进行口语交际。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中进行口语交际，提高他们的交际能力。
2.示范法：教师以示范的形式，展示如何在实际情境中进行口语交际，引导学生模仿。
3.讨论法：学生分组讨论，分享彼此在口语交际中的心得体会，互相学习。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容，引导学生朗读。
2.教学素材：准备一些与课文相关的图片或实物，用于创设情境。
3.课堂记录表：用于记录学生在课堂上的表现和作业完成情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师播放课文动画或展示课文图片，引导学生朗读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师创设情境，让学生进行角色扮演，模仿课文中的口语交际，提高他们的口语表达能力。
统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小小讲解员【教案】
统编教材部编版五年级下册语文第七单元口语交际：我是小小讲解员【教案】一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生热爱口语表达的能力；2.能够借助情景脚本进行对话练习，提高学生口语交际的能力；3.学会用简洁准确的语言进行讲解，提高学生表达能力；4.培养学生团队合作意识，共同完成口语展示任务。
二、教学重点1.学会利用问答形式进行对话练习；2.提高口语表达流畅度和准确性；3.能够根据具体情境进行简单的讲解。
三、教学难点1.如何让学生在对话中自然流露出角色所具有的交际能力；2.如何引导学生在讲解中言简意赅。
四、教学准备1.教师准备好本课的情景脚本；2.学生准备课前准备任务，并分组完成口语展示任务；3.确保教室内的布置符合本节课的主题。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师引导学生回顾上一堂课的内容，并提出本节课的主题：我是小小讲解员。
2. 学习交流（15分钟）1.教师带领学生学习口语交际的基本技巧，如问答、表述观点等；2.学生分组进行情景脚本对话练习。
3. 深化拓展（20分钟）1.学生根据老师提供的素材，自行编写简短的讲解稿；2.学生分组配合，进行口语展示，互相评价。
4. 总结（5分钟）教师总结本堂课的重点内容，鼓励学生在日常生活中多加练习口语表达能力。
六、作业布置1.学生完成口语练习任务；2.每位学生记录自己的口语练习成绩及感悟。
七、教学反思本节课通过情景脚本对话练习以及口语展示任务，有效提高了学生的口语表达能力和团队合作意识。
在未来的教学过程中，可以增加更多的互动环节，让学生更自信地展示自己的口语交际能力。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地提高口语表达能力。
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口语交际：我是小小讲解员
▶教学目标
1.确定好讲解的主题，围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。
2.根据查到的资料列一个提纲，按照一定顺序讲述。
3.根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
▶教学重难点
1.根据查到的资料列一个提纲，按照一定顺序讲述。
2.根据听众的反应，对讲解的内容做作调整。
▶教学策略
1.在口语交际前，做好充分的准备工作。
引导学生确定好讲解的主题，围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。
根据查到的资料列一个提纲，自己试着讲一讲。
2.为学生创设口语交际的情境，模拟讲解现场，激发学生讲解的兴趣。
3.引导学生先讲给小组成员听，听的同学提出改进意见，还可以对不明白的地方提出疑问。
根据同学的意见，改进自己的讲解。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一话题导入，激发兴趣
1.谈话导入。
当我们去博物馆参观的时候，为我们介绍博物馆中各种各样的展品的人是谁？（讲解员）
2.今天我们要培训一批小小讲解员，让他们介绍我们的学校、我们生活的周边环境等，你们想不想当一次小小讲解员呢？（想）
3.学校有客人来，需要你帮忙讲解学校有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下家里的摆设或周边的环境；暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员……选择一个情境，做一名小小讲解员。
板书题目，齐读题目。
（板书：我是小小讲解员）
4.你想选择哪一个情境进行讲解呢？（学生自由选择）
5.教师小结：做一名小小讲解员之前，要做好一些准备工作。
【设计意图】谈话导入，激发学生当一名小小讲解员的兴趣。
引导学生自由选择一个情境，为确定讲解的主题做好铺垫。
板块二确定主题，搜集资料
1.今年学校要举办校园艺术节，你们作为学校的小主人，当客人来我校参加校园艺术节的时候，你们将上岗成为一名小讲解员。
为了更好地把我们学校有代表性的地方介绍给客人，今天这节课将专门进行一次小小讲解员的培训。
2.你们打算向参观学校的客人介绍一些什么？（学校的历史、学校的发展、学校的图书馆、学校取得的优异成绩、学校的特色、学校开办的各种兴趣班等）
3.学校举行的是艺术节，我们还可以向客人介绍学校的美术班、舞蹈班、手工班、书法班等。
当想给客人介绍的内容太多时，就很容易出现介绍不清楚的情况。
于是我们要选择其中一个内容来确定主题，专门把这一个主题介绍清楚。
4.指导学生列提纲。
怎样根据查到的资料列一个提纲呢？假如我们介绍学校的图书馆，该怎样列提纲？
课件出示
主题：学校图书馆讲解提纲
中心：为了打造书香校园，体现学校注重学生阅读的特色，充分发挥图书馆的作用。
内容：
●图书馆的总面积。
●图书馆有多少藏书，分成哪些类别。
●图书馆开放时间。
●图书馆入馆借阅规定。
●图书馆的阅读环境和氛围。
●图书馆组织了哪些形式多样的读书活动。
（1）这个提纲包含哪几个部分？（主题、中心和内容）
（2）你从这个提纲中发现了什么？（提纲中的主题就是我们确定好的讲解主题。
提纲的中心就是我们通过讲解来体现学校的某个特色。
提纲的内容就是围绕中心，合理安排讲解内容的顺序，条理清楚。
）
5.教师小结：能不能做一名合格的小小讲解员，列好提纲是关键。
请大家按照自己总结的列提纲的方法，自己列一个讲解提纲。
6.学生根据自己列的提纲练习讲解的内容。
（学生自由试讲）
【设计意图】引导学生确定好讲解的主题，围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料。
指导学生列提纲的方法，让学生根据查到的资料列一个提纲，为口语交际做好充分的准备工作。
板块三提出要求，展示交流
1.看来大家已经做好了充分的准备，都跃跃欲试，那就先来看看讲解要求吧。
课件出示
●列提纲，按照一定顺序讲述。
●根据听众的反应，对讲解的内容作调整。
指名学生读，再全班齐读。
2.要想当一名优秀的讲解员，还要掌握一些讲解的方法。
课件出示
●讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适当，还可以用手势、动作、表情辅助讲解。
●为了使讲解更吸引人，可以把要讲的内容做成小展板，还可以在讲的时候配上图片、影像或者音
乐。
●可以根据听众的反应调整讲解的内容。
如，发现听众对某个部分不太感兴趣时，可以适应删减内
容。
指名学生读，再全班齐读。
3.讲解开头的时候要进行简单的自我介绍，结尾的时候要对客人表示感谢。
课件出示
尊敬的各位来宾：
大家好！
我是（）学校的一名小讲解员，我叫（），是一名五年级的小学生。
今天我为大家讲解的是我校的图书馆。
这里是我们学校的图书馆，它的总面积是（）。
我们学校的图书馆一共有五万多册的藏书，分成的类别有教师工具书类、学生工具书类、中国文学类、外国文学类、故事类、童话类、绘本类和综合类等。
图书馆每天上午8点开馆，下午5点闭馆。
学校设有专职图书管理员，这里是教师的心灵驿站，是学生的精神家园。
根据孩子不同的年龄特点，学校每年都会充实藏书。
每天的课外活动时间，学生可以自由出入图书馆，选取自己喜爱的图书在这里阅读，徜徉在知识的海洋。
为了更好地开展阅读活动，保证每个孩子的有效阅读时间，学校还把阅读课纳入课堂，实行规范化管理。
在我们的校园里，书香是孩子们散发出来的最美的味道。
这里宽敞明亮，优雅的读书环境和浓厚的书香氛围常常让大家废寝忘食，流连忘返。
感谢各位来宾的莅临参观，我的讲解到此结束，谢谢大家！
4.从这篇学校图书馆的讲解词中，你学到了什么？（讲解要有开头、讲解的内容和结尾三部分。
讲解的内容要列提纲，按照一定顺序讲述，条理要清楚。
讲解的声音要洪亮，让每一位来宾都能听见。
）
5.四人小组内先讲给小组成员听，听的同学提出改进意见，还可以对不明白的地方提出疑问。
（小组推举优秀代表）
6.学生根据同学们的意见，改进自己的讲解，自己试着讲一讲改进后的讲解。
7.模拟现场，学生展示汇报。
假如到了学校正式举办校园艺术节的那一天，学校请来了许多客人，请你现场讲解学校有代表性的地方，请各小组推举的代表上台讲解。
8.评选出最佳讲解员，颁发奖状。
【设计意图】提出讲解要求，指导学生讲解的方法，创设情境，让学生在具体的情境中展示交流。
引导学生根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
板块四小结收获，拓展延伸
1.今天开展了口语交际“我是小小讲解员”的活动，同学们有哪些收获？（做一名小小讲解员，首先要确定好讲解的主题，还要围绕这个主题搜集资料。
要根据查到的资料列一个提纲。
列好提纲，按照一定顺序讲述。
根据听众的反应，对讲解的内容做调整。
）
2.今天我们只模拟了讲解学校的图书馆，以后亲友到你家做客，你也可以运用今天学习的方法介绍一下家里的摆设或周边的环境。
暑假的时候，你们还可以到博物馆当一名志愿讲解员，锻炼自己的讲解能力。
3.教师总结：这次举办的“我是小小讲解员”的口语交际活动，虽然只是模拟讲解，但是从这次活动中，大家不仅学到了讲解的方法，增长了讲解相关的知识，还感受到了讲解带给我们的自信。
老师希望同学们能走出教室，到社会实践中当一名真正的小小讲解员。
【设计意图】引导学生从课堂走向社会，以后在社会上有机会做一名小小讲解员，要抓住机会好好锻炼自己的讲解能力，激发学生当一名小小讲解员的兴趣。
▶教学反思
1.口语交际课就是要让学生想说、敢说、有话可说，畅所欲言是成功的第一步。
为此，我在口语交际课之前做好了充分的准备工作。
我先引导学生确定好讲解的主题，再围绕这个主题查阅、搜集文字和图片资料，最后根据查到的资料列一个提纲，自己试着讲一讲。
2.在教学过程中，我主要担当“我是小小讲解员”口语交际活动的组织者和参与者，起引导的作用。
整节课中，我以培训讲解员的活动贯穿始终，教学环节可以分为“激发兴趣—岗前培训—个人讲解—小组讲解—展示交流”几大环节。
为学生创设口语交际的情境，模拟讲解现场，激发学生讲解的兴趣。
先激励学生参加“我是小小讲解员”的培训，学习讲解的方法，再创设学校举办校园艺术节的情境，鼓励学生为学校的客人讲解学校有代表性的地方。
3.整节课从“了解讲解、尝试讲解、合作讲解、成功讲解”层层展开，逐步深入，引导学生由易到难地进行口语交际的训练。
这几个环节我都力求生生互动、师生互动，各种情境自然地过渡，让每一位学生都能够主动地交际，并培养学生耐心倾听的习惯和灵活应对的能力。