学校体育目标ppt课件
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学校体育学体育课PPT课件
专题1 体育课的类型与结构
专题2 体育课的组织 专题3 体育课的密度 专题4 体育课的负荷 专题5 体育课的准备与分析
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专题1 体育课的类型与结构
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一、体育课的类型
1、概念 体育课的类型是指根据体育
教学目标、教材内容特点和学生学 习的需要所划分课的种类
第3页/共28页
二、体育课的心理负荷
1、概念 2、心理负荷的测试方法 （1）问卷法； （2）图示反馈测定法； （3）自我评估法； （4）教育观察法。
第21页/共28页
3、心理负荷 综合评价
综合评价指标
注意
情绪
意志
注意 集中 程度
注意 转换 程度
情绪 活跃 程度
心理 相融 程度
第22页/共28页
意志 自觉 程度
意志 持久 程度
第9页/共28页
专题3 体育课的密度
第10页/共28页
一、体育课密度 体育课密度
综合密度
专项密度
第11页/共28页
二、安排和调节体育课密度的要 1、课求前认真备课；
2、改进和提高课的组织水平； 3、改进教学方法，提高教学技巧； 4、调动学生学习的自觉积极性，发挥 体育骨干的
作用。
第12页/共28页
三、测定与分析体育课密度 的步骤与方法
（一）测定与分析体育课综合密度 的步骤与方法
1、准备工作； 2、测定和数据整理工作；
第13页/共28页
•3、统计与分析；
实习课结构
20% 3%
10.50% 16%
18.50% 32%
教师指导 学生练习 组织措施 观测与帮助 休息 不合理
第14页/共28页
4、体育课综合密度的分析与评 价。
专题2 体育课的组织 专题3 体育课的密度 专题4 体育课的负荷 专题5 体育课的准备与分析
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专题1 体育课的类型与结构
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一、体育课的类型
1、概念 体育课的类型是指根据体育
教学目标、教材内容特点和学生学 习的需要所划分课的种类
第3页/共28页
二、体育课的心理负荷
1、概念 2、心理负荷的测试方法 （1）问卷法； （2）图示反馈测定法； （3）自我评估法； （4）教育观察法。
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3、心理负荷 综合评价
综合评价指标
注意
情绪
意志
注意 集中 程度
注意 转换 程度
情绪 活跃 程度
心理 相融 程度
第22页/共28页
意志 自觉 程度
意志 持久 程度
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专题3 体育课的密度
第10页/共28页
一、体育课密度 体育课密度
综合密度
专项密度
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二、安排和调节体育课密度的要 1、课求前认真备课；
2、改进和提高课的组织水平； 3、改进教学方法，提高教学技巧； 4、调动学生学习的自觉积极性，发挥 体育骨干的
作用。
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三、测定与分析体育课密度 的步骤与方法
（一）测定与分析体育课综合密度 的步骤与方法
1、准备工作； 2、测定和数据整理工作；
第13页/共28页
•3、统计与分析；
实习课结构
20% 3%
10.50% 16%
18.50% 32%
教师指导 学生练习 组织措施 观测与帮助 休息 不合理
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4、体育课综合密度的分析与评 价。
学校体育学 第三章 学校体育的结构、功能与目标ppt课件
第三章 学校体育的结构、功能与目标
教学目标：
• 理解学校体育的结构 • 掌握学校体育的功能与目标
重点：
• 掌握学校体育的功能与目标
难点：
• 掌握学校体育的功能与目标
.
1
第一节 学校体育的结构
1、什么是结构？ 结构是指系统内部各个组成要素之间的
相对稳定的联系方式、组织秩序及其时空 关系的内在表现形式，其反应了系统的内 部关系，是系统的一种内在的规定性。
（一）中等教育阶段学生的身心发展特点
中等教育：包括普通高中、职业高中、中 等专业学校，15-18岁。 • 生理上，身体各个方面发展趋于成熟。 • 心理上，智力发展接近成熟；感知和观察 能力强；具有独立的判断能力和一定的逻 辑思维能力；自尊心强；情感稳定。
.
12
（二）中等教育阶段体育的主要特点
• 主要内容：竞技、娱乐以及休闲等运动项 目。
学前教育阶段体育的内容：基本活动技 能，包括走、跑、跳跃、投掷、平衡、钻 爬、攀登等；体操，包括各种徒手和轻器 械体操、模仿操、韵律操和各种简单的队 列队形变换以及各种游戏。
——采用游戏（具有较强趣味性和教育性） 和小型比赛进行——促进学生动作技能的 发展，通过游戏培养学生对体育兴趣、爱 好、习惯，提高他们的社会适应能力。
• 形式：丰富，“选项课”，“三自主选 择”，选修课；课外灵活性大；社团、俱 乐部较多。
.
16
（三）高等教育阶段体育的重点
• 重点：主要是培养学生的体育文化素养， 具有参与体育实践的各种能力和水平，能 从事体育锻炼、娱乐、休闲、体育欣赏比 赛以及组织开展各种体育活动的能力。
.
17
第二节 学校体育的功能
.
4
一、学校教育阶段体育 （幼儿园，学前班，3-6岁）
教学目标：
• 理解学校体育的结构 • 掌握学校体育的功能与目标
重点：
• 掌握学校体育的功能与目标
难点：
• 掌握学校体育的功能与目标
.
1
第一节 学校体育的结构
1、什么是结构？ 结构是指系统内部各个组成要素之间的
相对稳定的联系方式、组织秩序及其时空 关系的内在表现形式，其反应了系统的内 部关系，是系统的一种内在的规定性。
（一）中等教育阶段学生的身心发展特点
中等教育：包括普通高中、职业高中、中 等专业学校，15-18岁。 • 生理上，身体各个方面发展趋于成熟。 • 心理上，智力发展接近成熟；感知和观察 能力强；具有独立的判断能力和一定的逻 辑思维能力；自尊心强；情感稳定。
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（二）中等教育阶段体育的主要特点
• 主要内容：竞技、娱乐以及休闲等运动项 目。
学前教育阶段体育的内容：基本活动技 能，包括走、跑、跳跃、投掷、平衡、钻 爬、攀登等；体操，包括各种徒手和轻器 械体操、模仿操、韵律操和各种简单的队 列队形变换以及各种游戏。
——采用游戏（具有较强趣味性和教育性） 和小型比赛进行——促进学生动作技能的 发展，通过游戏培养学生对体育兴趣、爱 好、习惯，提高他们的社会适应能力。
• 形式：丰富，“选项课”，“三自主选 择”，选修课；课外灵活性大；社团、俱 乐部较多。
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（三）高等教育阶段体育的重点
• 重点：主要是培养学生的体育文化素养， 具有参与体育实践的各种能力和水平，能 从事体育锻炼、娱乐、休闲、体育欣赏比 赛以及组织开展各种体育活动的能力。
.
17
第二节 学校体育的功能
.
4
一、学校教育阶段体育 （幼儿园，学前班，3-6岁）
学校体育学PPT幻灯片课件
3、通过课前讲课和课中提问培养学生语言表达能力。
重点 难点
学校体育对人才的培养 现代社会的基本特征
教学手段 讲授、提问
社
课
讲
实
会
引考综
的
授
验
实
导核合
适
类
课
课
践
课课课
应 社 会 内 容
型 1.学生参与讨论，锻炼语言表达及分
析问题解决问题的能力 2.培养学生走向社会和适应社会的能 力。
培 养 学
生
课 √
过 程
（2）、平时考核内容 A、实践能力考核（40分） 具体分值如下：检查笔记（10分）、调查报告（15分）、完
成一次体育课设计方案（15分）。
B、创新能力考核（10分）课堂提问（2分）；书面作业题（8
分）。
C、人文素质考核（10分）
出勤（5分）；课堂表现、回答问题积极性和主动性（5分）
三、提问导入本课教材内容
2、竞技运动教材化要遵循的原则
（五）学校体育与现代教育
1、学校体育与素质教育
2、学校体育与终身教育
五、总结并归纳本次课的内容，进行课的小节。
点名，检查出勤人数。
六、作业
1、书面作业1，理论讲稿。
2、布置课堂实践
学生认真听讲。 认真记笔记。 认真思考，回答相关问题。 学生认真听讲。 认真记笔记。 认真听讲。
沉着果断的精神、竞争与创新的意识与能力、团 学生认真听课和思考，认真
结 协 作 和 开 拓 进取的精神、自我控制和自 记笔记。
我心理调节的能力。
学生积极主动思考并回答问
3）体育文化素养：体育知识：体育基础知识、 题。
体育保健知识、身体锻炼与评价知识、竞技运动 学生认真听讲。
重点 难点
学校体育对人才的培养 现代社会的基本特征
教学手段 讲授、提问
社
课
讲
实
会
引考综
的
授
验
实
导核合
适
类
课
课
践
课课课
应 社 会 内 容
型 1.学生参与讨论，锻炼语言表达及分
析问题解决问题的能力 2.培养学生走向社会和适应社会的能 力。
培 养 学
生
课 √
过 程
（2）、平时考核内容 A、实践能力考核（40分） 具体分值如下：检查笔记（10分）、调查报告（15分）、完
成一次体育课设计方案（15分）。
B、创新能力考核（10分）课堂提问（2分）；书面作业题（8
分）。
C、人文素质考核（10分）
出勤（5分）；课堂表现、回答问题积极性和主动性（5分）
三、提问导入本课教材内容
2、竞技运动教材化要遵循的原则
（五）学校体育与现代教育
1、学校体育与素质教育
2、学校体育与终身教育
五、总结并归纳本次课的内容，进行课的小节。
点名，检查出勤人数。
六、作业
1、书面作业1，理论讲稿。
2、布置课堂实践
学生认真听讲。 认真记笔记。 认真思考，回答相关问题。 学生认真听讲。 认真记笔记。 认真听讲。
沉着果断的精神、竞争与创新的意识与能力、团 学生认真听课和思考，认真
结 协 作 和 开 拓 进取的精神、自我控制和自 记笔记。
我心理调节的能力。
学生积极主动思考并回答问
3）体育文化素养：体育知识：体育基础知识、 题。
体育保健知识、身体锻炼与评价知识、竞技运动 学生认真听讲。
体育课教学ppt课件ppt课件
体育课教学常常需要团队合作 ，有助于培养学生的团队协作
能力和集体荣誉感。
提高社会适应能力
通过参与体育运动，学生可以 更好地适应社会生活，提高人
际交往能力。
体育课教学内容与特点
内容
主要包括体育知识、运动技能、体能 锻炼、比赛规则等方面的教学。
特点
以实践为主、强调参与性、注重个性 化和多元化的教学方式。同时，体育 课教学也需要注重安全性，确保学生 的安全。
02
体育课教学的基础理论
运动生理学基础
肌肉活动与能量代谢
详细描述肌肉活动过程中能量供应的原理，如ATP-CP系统、糖酵 解等，以及各种能源物质在肌肉活动中的供能特点。
运动负荷与生理反应
阐述运动负荷对机体各系统（如心血管系统、呼吸系统、神经系统 等）的生理反应，以及运动疲劳的产生和消除机制。
身体锻炼的生理效应
目标
帮助学生掌握体育知识、技能和 方法，培养运动兴趣和习惯，提 高体质健康水平，促进全面发展 。
体育课教学的重要性
01
02
03
04
增强身体素质
体育课教学能够提高学生的体 能和运动能力，增强身体素质
，提高抵御疾病的能力。
促进心理健康
通过体育运动，可以缓解压力 、改善情绪，增强自信心和自
尊心。
培养团队协作能力
04
体育课教学的实践案例
篮球课教学案例
01
02
03
总结词
篮球课教学是一个综合性 的教学活动，需要注重学 生的技能培养、体能锻炼 和兴趣激发。
详细描述
篮球课教学案例包括以下 几个方面
技能培养
通过讲解、示范和练习， 使学生掌握运球、投篮、 传球等基本技能，并能够 进行简单的比赛。
能力和集体荣誉感。
提高社会适应能力
通过参与体育运动，学生可以 更好地适应社会生活，提高人
际交往能力。
体育课教学内容与特点
内容
主要包括体育知识、运动技能、体能 锻炼、比赛规则等方面的教学。
特点
以实践为主、强调参与性、注重个性 化和多元化的教学方式。同时，体育 课教学也需要注重安全性，确保学生 的安全。
02
体育课教学的基础理论
运动生理学基础
肌肉活动与能量代谢
详细描述肌肉活动过程中能量供应的原理，如ATP-CP系统、糖酵 解等，以及各种能源物质在肌肉活动中的供能特点。
运动负荷与生理反应
阐述运动负荷对机体各系统（如心血管系统、呼吸系统、神经系统 等）的生理反应，以及运动疲劳的产生和消除机制。
身体锻炼的生理效应
目标
帮助学生掌握体育知识、技能和 方法，培养运动兴趣和习惯，提 高体质健康水平，促进全面发展 。
体育课教学的重要性
01
02
03
04
增强身体素质
体育课教学能够提高学生的体 能和运动能力，增强身体素质
，提高抵御疾病的能力。
促进心理健康
通过体育运动，可以缓解压力 、改善情绪，增强自信心和自
尊心。
培养团队协作能力
04
体育课教学的实践案例
篮球课教学案例
01
02
03
总结词
篮球课教学是一个综合性 的教学活动，需要注重学 生的技能培养、体能锻炼 和兴趣激发。
详细描述
篮球课教学案例包括以下 几个方面
技能培养
通过讲解、示范和练习， 使学生掌握运球、投篮、 传球等基本技能，并能够 进行简单的比赛。
学校体育学(第三版)课件第三章学校体育的目的与目标
和道德的完美状态。”影响人的健康的主要因素包括遗传、 环境、生活方式（其中体育锻炼是最积极、最有效的良好 生活方式）与医疗保健的获得性等四个方面。其中遗传更 多关乎父母、环境和医疗保健的获得性主要取决于社会的 公平性与经济发展的条件，唯有包括体育锻炼在内的生活 方式是主要可以通过改善自己的行为方式与行为习惯实现。
第三章 ： 我国学校体育的目的与目标
（二）学校体育在教育中的地位与作用 教育的目的是培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班
人。体育在这里是三育中的一育，是培养学生全面发展的重要方面， 而作为学校教育中的体育与健康课程又是学校课程体系中的一门必修 课，是众多课程中的一门课程。这使得学校体育的概念会经常出现讨 论不在一个层面上。作为一育，体育是基础，是“载道德之车”， “无体便无德智也”。因此，在学校教育时需要树立健康第一的思想。 而作为一门课程，要做到育体与育人相结合。
（一）学生的需要 学生是体育施教的对象，是体育学习的主体，学生的身
心发展特点在很大程度上决定着学生能够学习什么？学生能 达到什么水平？离开了学生主体积极性与作用的发挥，学校 体育将无从谈起。
从内容维度上看，包括学生的身心发展需要和学生的学 习需要。
从时间的维度上看，包括学生当前的需我国学校体育的目的与目标
第二节：我国学校体育目的与目标
一、制定学校体育目标应考虑的几个因素 学校体育目标能否在学校体育中起到核心的指导作用， 关键在于学校体育目标对外界的敏感性与开放性，即学 校体育目标能否正确反映社会发展的需要、体育学科本 身的发展、学生身心发展的特点与需要。
第三章 ： 我国学校体育的目的与目标
第三章 ： 我国学校体育的目的与目标
(二）健康教育 健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善内外环境为
第三章 ： 我国学校体育的目的与目标
（二）学校体育在教育中的地位与作用 教育的目的是培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班
人。体育在这里是三育中的一育，是培养学生全面发展的重要方面， 而作为学校教育中的体育与健康课程又是学校课程体系中的一门必修 课，是众多课程中的一门课程。这使得学校体育的概念会经常出现讨 论不在一个层面上。作为一育，体育是基础，是“载道德之车”， “无体便无德智也”。因此，在学校教育时需要树立健康第一的思想。 而作为一门课程，要做到育体与育人相结合。
（一）学生的需要 学生是体育施教的对象，是体育学习的主体，学生的身
心发展特点在很大程度上决定着学生能够学习什么？学生能 达到什么水平？离开了学生主体积极性与作用的发挥，学校 体育将无从谈起。
从内容维度上看，包括学生的身心发展需要和学生的学 习需要。
从时间的维度上看，包括学生当前的需我国学校体育的目的与目标
第二节：我国学校体育目的与目标
一、制定学校体育目标应考虑的几个因素 学校体育目标能否在学校体育中起到核心的指导作用， 关键在于学校体育目标对外界的敏感性与开放性，即学 校体育目标能否正确反映社会发展的需要、体育学科本 身的发展、学生身心发展的特点与需要。
第三章 ： 我国学校体育的目的与目标
第三章 ： 我国学校体育的目的与目标
(二）健康教育 健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善内外环境为
学校体育学(全套课件407P)
6、承认脑力与体力相结合——二者有相关联系
三、20世纪学校体育思想的发展
（一）高尔霍夫尔的体育思想
高尔霍夫尔：奥地利人，1885~1941，曾任教育部 长。他强调学生的年龄特征，生理、性别、兴趣上 的差异和自然运动，主要有三大贡献：
1、为体育改革拟定了三条原则 （1）学生自主活动的原则 （2）教材内容乡土化的原则 （3）合科教授的原则：几项不同的教材内容相搭配
二、三大文化运动对现代体育的催发
（一）三大文化运动——文艺复兴、宗教改革、 启蒙运动
1、文艺复兴运动（14~16世纪）——始于意大利
高举人文主义大旗，铸造人体的美好，各学 科纷纷把人、人体、人体运动作为自己研讨和注重 的中心。彼特拉克、薄伽邱、达· 芬奇、米开朗基 罗、拉斐尔等文学艺术大师作品对人及人的生命活 动、健康美丽的躯体进行热情洋溢的讴歌与赞美。
一、西方体育和体育教育思想的早期传播
源于教会学校和洋务运动，十九世纪末我国 从日本引进“体育”一词。
洋务运动的宗旨是：变法维新、救亡强种。 尤以严复、康有为、梁启超等人为代表。
孙中山：“要想强国，必先强种。”；颜元： “一人动，一身强；一家动，一家强；一国动， 天下强。”
（一）严复
首倡体、智、德三育，称力、智、德为国家 民族富强之基础，而民之手足体力尤为重要。“有 志之士，乃汇集同志，聘请豪勇军帅，以研究体育 之学。”
2、确立了体育课的基本结构
（1）引序部分 （2）基本部分 （3）结束部分
3、对当时流行的四大体育教育派系进行了论证
（1）对游戏派系、新体操派系持支持肯定的态度， 将游戏、音乐、舞蹈带进课堂。 （2）对竞技派系、北欧体操派系持一分为二的态度， 肯定了其惊险、流畅、科学规范的视觉效果及健身 效果，但缺乏娱乐性，有违体育教育的宗旨。
三、20世纪学校体育思想的发展
（一）高尔霍夫尔的体育思想
高尔霍夫尔：奥地利人，1885~1941，曾任教育部 长。他强调学生的年龄特征，生理、性别、兴趣上 的差异和自然运动，主要有三大贡献：
1、为体育改革拟定了三条原则 （1）学生自主活动的原则 （2）教材内容乡土化的原则 （3）合科教授的原则：几项不同的教材内容相搭配
二、三大文化运动对现代体育的催发
（一）三大文化运动——文艺复兴、宗教改革、 启蒙运动
1、文艺复兴运动（14~16世纪）——始于意大利
高举人文主义大旗，铸造人体的美好，各学 科纷纷把人、人体、人体运动作为自己研讨和注重 的中心。彼特拉克、薄伽邱、达· 芬奇、米开朗基 罗、拉斐尔等文学艺术大师作品对人及人的生命活 动、健康美丽的躯体进行热情洋溢的讴歌与赞美。
一、西方体育和体育教育思想的早期传播
源于教会学校和洋务运动，十九世纪末我国 从日本引进“体育”一词。
洋务运动的宗旨是：变法维新、救亡强种。 尤以严复、康有为、梁启超等人为代表。
孙中山：“要想强国，必先强种。”；颜元： “一人动，一身强；一家动，一家强；一国动， 天下强。”
（一）严复
首倡体、智、德三育，称力、智、德为国家 民族富强之基础，而民之手足体力尤为重要。“有 志之士，乃汇集同志，聘请豪勇军帅，以研究体育 之学。”
2、确立了体育课的基本结构
（1）引序部分 （2）基本部分 （3）结束部分
3、对当时流行的四大体育教育派系进行了论证
（1）对游戏派系、新体操派系持支持肯定的态度， 将游戏、音乐、舞蹈带进课堂。 （2）对竞技派系、北欧体操派系持一分为二的态度， 肯定了其惊险、流畅、科学规范的视觉效果及健身 效果，但缺乏娱乐性，有违体育教育的宗旨。
学校体育学(第三版)课件第三章学校体育的目的与目标
（一）学生的需要 学生是体育施教的对象，是体育学习的主体，学生的身
心发展特点在很大程度上决定着学生能够学习什么？学生能 达到什么水平？离开了学生主体积极性与作用的发挥，学校 体育将无从谈起。
从内容维度上看，包括学生的身心发展需要和学生的学 习需要。
从时间的维度上看，包括学生当前的需要和学生的长久 的需要。
第三章 ： 我国学校体育的目的与目标
二、学校体育的地位与作用 （一）学校体育在整个体育中的地位与作用 现代体育由学校体育、竞技体育和大众体育三部分组成。 学校体育不同于竞技体育，也不完全等同于大众体育，三 者的参与者、目的、方式和方法和评价等都有明显的区别。 竞技体育的目的是：最大程度地发挥身体体能，挑战运动 极限，取得优异竞赛成绩；大众体育的目的是：增强体质， 保持身心健康，满足人们的娱乐需要和自我成就的需要。 学校体育的目的则主要是为了学习掌握体育知识技能，进 行良好思想品德的教育，培养德智体全面发展的新一代。
第三章 ： 我国学校体育的目的与目标
第二节：我国学校体育目的与目标
一、制定学校体育目标应考虑的几个因素 学校体育目标能否在学校体育中起到核心的指导作用， 关键在于学校体育目标对外界的敏感性与开放性，即学 校体育目标能否正确反映社会发展的需要、体育学科本 身的发展、学生身心发展的特点与需要。
第三章 ： 我国学校体育的目的与目标
第三章 ： 我国学校体育的目的与目标
学校体育能够培养学生的集体主义精神和爱国主义情 怀。在学校体育中，绝大多数体育项目都具有团队特征， 即使是个人项目也将对它进行团队化改造。从“老鹰抓小 鸡”，到篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球等无 不存在同学之间的互帮互助、互相保护的要求。在班级、 年级、学校、地区乃至国家之间的学校体育比赛中，参赛 同学更是以代表班级、年级、学校、地区和祖国而感到自 豪，并为了使这个团体获得更高的荣誉而奋发拼搏、自强 不息。正是如此，学校体育在培养学生的集体主义精神和 爱国主义情怀方面发挥了独特的作用。
心发展特点在很大程度上决定着学生能够学习什么？学生能 达到什么水平？离开了学生主体积极性与作用的发挥，学校 体育将无从谈起。
从内容维度上看，包括学生的身心发展需要和学生的学 习需要。
从时间的维度上看，包括学生当前的需要和学生的长久 的需要。
第三章 ： 我国学校体育的目的与目标
二、学校体育的地位与作用 （一）学校体育在整个体育中的地位与作用 现代体育由学校体育、竞技体育和大众体育三部分组成。 学校体育不同于竞技体育，也不完全等同于大众体育，三 者的参与者、目的、方式和方法和评价等都有明显的区别。 竞技体育的目的是：最大程度地发挥身体体能，挑战运动 极限，取得优异竞赛成绩；大众体育的目的是：增强体质， 保持身心健康，满足人们的娱乐需要和自我成就的需要。 学校体育的目的则主要是为了学习掌握体育知识技能，进 行良好思想品德的教育，培养德智体全面发展的新一代。
第三章 ： 我国学校体育的目的与目标
第二节：我国学校体育目的与目标
一、制定学校体育目标应考虑的几个因素 学校体育目标能否在学校体育中起到核心的指导作用， 关键在于学校体育目标对外界的敏感性与开放性，即学 校体育目标能否正确反映社会发展的需要、体育学科本 身的发展、学生身心发展的特点与需要。
第三章 ： 我国学校体育的目的与目标
第三章 ： 我国学校体育的目的与目标
学校体育能够培养学生的集体主义精神和爱国主义情 怀。在学校体育中，绝大多数体育项目都具有团队特征， 即使是个人项目也将对它进行团队化改造。从“老鹰抓小 鸡”，到篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球等无 不存在同学之间的互帮互助、互相保护的要求。在班级、 年级、学校、地区乃至国家之间的学校体育比赛中，参赛 同学更是以代表班级、年级、学校、地区和祖国而感到自 豪，并为了使这个团体获得更高的荣誉而奋发拼搏、自强 不息。正是如此，学校体育在培养学生的集体主义精神和 爱国主义情怀方面发挥了独特的作用。
学校体育学课堂PPT课件PPT71页
3.1 学校体育的结构
按照时间序列，学校体育系统的结构大致上可以划分为学前 阶段体育、初等教育阶段体育、中等教育阶段体育、高等教育阶段体 育和研究生教育阶段体育五个部分。
22
第23页，共71页。
3.1.1 学前教育阶段体育 3.1.2 初等教育阶段体育
3.1.3 中等教育阶段体育 3.1.4 高等教育阶段体育 3.1.5 研究生教育阶段体育
3.2.4 文化功能
3.2.5 辐射功能
25
第26页，共71页。
3.3 学校体育目标
3.3.1 学校体育目标的概念 目标或者目的是指人们想要达到的境地或者标准，它是
人们通过努力，期望所要达到的预期结果。学校体育目标是 指在一定的时期内，学校体育实践所要达到的预期结果。
26
第27页，共71页。
我国学校体育的总目标(1)
全面锻炼学生的身体，增强学生体质。
各极各类学校的学生，尤其是中、小学生，他们的身体 正处在迅速生长发育的时期，因此应根据学生不同年龄、 性别所具有的生理、心理特点，有计划、有组织地进行 体育课教学和课外体育活动，促进学生身体的正常生长 发育，使学生在身体形态、生理功能、身体素质和身体 基本活动能力等得到全面发展，增强学生对自然环境的 适应能力和对疾病的抵抗能力。
思想起到了启蒙作用。（毛泽东《体育之研究》）
15
第16页，共71页。
军国民学校体育思想 军国民学校体育思想主要来源于德国、日本的所谓军国
民教育，是军国主义思想在教育上的体现，其核心是“忠君、爱国、 尚武”。符合资产积极当时“尚武图存”的愿望，体现了当时有识 之士为摘掉“东亚病夫”的帽子所做的努力。
雅典——学校分四级，文法学校、音乐学校、体操学 校、青年军事训练团。孩子七岁进入第一级学校，学文化、音
按照时间序列，学校体育系统的结构大致上可以划分为学前 阶段体育、初等教育阶段体育、中等教育阶段体育、高等教育阶段体 育和研究生教育阶段体育五个部分。
22
第23页，共71页。
3.1.1 学前教育阶段体育 3.1.2 初等教育阶段体育
3.1.3 中等教育阶段体育 3.1.4 高等教育阶段体育 3.1.5 研究生教育阶段体育
3.2.4 文化功能
3.2.5 辐射功能
25
第26页，共71页。
3.3 学校体育目标
3.3.1 学校体育目标的概念 目标或者目的是指人们想要达到的境地或者标准，它是
人们通过努力，期望所要达到的预期结果。学校体育目标是 指在一定的时期内，学校体育实践所要达到的预期结果。
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第27页，共71页。
我国学校体育的总目标(1)
全面锻炼学生的身体，增强学生体质。
各极各类学校的学生，尤其是中、小学生，他们的身体 正处在迅速生长发育的时期，因此应根据学生不同年龄、 性别所具有的生理、心理特点，有计划、有组织地进行 体育课教学和课外体育活动，促进学生身体的正常生长 发育，使学生在身体形态、生理功能、身体素质和身体 基本活动能力等得到全面发展，增强学生对自然环境的 适应能力和对疾病的抵抗能力。
思想起到了启蒙作用。（毛泽东《体育之研究》）
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军国民学校体育思想 军国民学校体育思想主要来源于德国、日本的所谓军国
民教育，是军国主义思想在教育上的体现，其核心是“忠君、爱国、 尚武”。符合资产积极当时“尚武图存”的愿望，体现了当时有识 之士为摘掉“东亚病夫”的帽子所做的努力。
雅典——学校分四级，文法学校、音乐学校、体操学 校、青年军事训练团。孩子七岁进入第一级学校，学文化、音
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终身体育思想
兴趣
长期学习
价值观
终身体育
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4.促进学生个性全面发展，培养健全 人格
重要目标之一 结合体育特点
品德教育
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5.发展学生的运动才能，提高学生的运 动技术水平
发现学生 训练
结合本校特色和传统
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17
各教育阶段体育效果目标的比较
1.学前教育阶段 2.初等教育阶段 3.中等教育阶段 4.高等教育阶段
物质生产—知识生产 小康社会目标
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7
4.学校教育和国民体育发展的需要。 组成部分 起点和基础
为终身体育奠定基础 为竞技体育提供人才基础
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8
5.学校体育的环境和条件。 师资
场地
器材
经费
发展趋势
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9
三、我国学校体育的目标 (一)学校体育的总目标 (二)学校体育的效果目标
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1.增强学生体质，增进学生健康 身体形态 生理机能 身体素质
身体基本活动能力
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13
2.传授体育运动、卫生保健和健康生活的 知识、运动技能与健身方法，使学生具有 一定的体育文化素养
积极性和自觉性 科学指导 终身体育
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3.培养对体育的兴趣、习惯和能力， 为终身体育奠定基础
阶段学生身心发展的特征。 3.社会发展的需要。 4.学校教育和国民体育发展的需要。 5.学校体育的环境和条件。
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4
1.学校体育的基本功能。
出发点 可行性 逻辑性
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5
2.学生个体发展的需要与不同年龄阶段 学生身心发展的特征。
关键 学生3.社会发展的需要。 生物人—社会人 对人才提出要求
学校体育目标
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1
学校体育目标
一、学校体育目标的层次与结构
二、确定我国学校体育目标的理 论依据
三、我国学校体育的目标
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2
一、学校体育目标的层次与结构
学校体育过程目标
{ 学校体育的 总目标
学校体育条件目标 学校体育效果目标
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3
二、确定我国学校体育目标的理论依据
1.学校体育的基本功能。 2.学生个体发展的需要与不同年龄
10
(一)学校体育的总目标 身体、心理
兴趣、态度、创新 社会适应能力
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(二)学校体育的效果目标
1.增强学生体质，增进学生健康 2.传授体育运动、卫生保健和健康生活的
知识、运动技能与健身方法，使学生具 有一定的体育文化素养 3.培养对体育的兴趣、习惯和能力，为终 身体育奠定基础 4.促进学生个性全面发展，培养健全人格 5.发展学生的运动才能，提高学生的运动 技术水平
兴趣
长期学习
价值观
终身体育
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4.促进学生个性全面发展，培养健全 人格
重要目标之一 结合体育特点
品德教育
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5.发展学生的运动才能，提高学生的运 动技术水平
发现学生 训练
结合本校特色和传统
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各教育阶段体育效果目标的比较
1.学前教育阶段 2.初等教育阶段 3.中等教育阶段 4.高等教育阶段
物质生产—知识生产 小康社会目标
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4.学校教育和国民体育发展的需要。 组成部分 起点和基础
为终身体育奠定基础 为竞技体育提供人才基础
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5.学校体育的环境和条件。 师资
场地
器材
经费
发展趋势
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三、我国学校体育的目标 (一)学校体育的总目标 (二)学校体育的效果目标
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1.增强学生体质，增进学生健康 身体形态 生理机能 身体素质
身体基本活动能力
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2.传授体育运动、卫生保健和健康生活的 知识、运动技能与健身方法，使学生具有 一定的体育文化素养
积极性和自觉性 科学指导 终身体育
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3.培养对体育的兴趣、习惯和能力， 为终身体育奠定基础
阶段学生身心发展的特征。 3.社会发展的需要。 4.学校教育和国民体育发展的需要。 5.学校体育的环境和条件。
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1.学校体育的基本功能。
出发点 可行性 逻辑性
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2.学生个体发展的需要与不同年龄阶段 学生身心发展的特征。
关键 学生3.社会发展的需要。 生物人—社会人 对人才提出要求
学校体育目标
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学校体育目标
一、学校体育目标的层次与结构
二、确定我国学校体育目标的理 论依据
三、我国学校体育的目标
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一、学校体育目标的层次与结构
学校体育过程目标
{ 学校体育的 总目标
学校体育条件目标 学校体育效果目标
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二、确定我国学校体育目标的理论依据
1.学校体育的基本功能。 2.学生个体发展的需要与不同年龄
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(一)学校体育的总目标 身体、心理
兴趣、态度、创新 社会适应能力
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(二)学校体育的效果目标
1.增强学生体质，增进学生健康 2.传授体育运动、卫生保健和健康生活的
知识、运动技能与健身方法，使学生具 有一定的体育文化素养 3.培养对体育的兴趣、习惯和能力，为终 身体育奠定基础 4.促进学生个性全面发展，培养健全人格 5.发展学生的运动才能，提高学生的运动 技术水平