[中学教育]研研究性学习实施方案
XXX中学开展研究性学习活动实施方案
XXX中学开展研究性学习活动实施方案1. 背景研究性学习是一种以学生自主、发现和解决问题为导向，注重思维与实践、动手与合作的学习方法。
它不仅能够提高学生的自主学习能力，发展学生的创新思维，还可以激发学生对知识的兴趣，提高学生的学习效果。
XXX中学一直重视学生的综合素质培养，注重学生的学习能力和科学思维的培养，开展研究性学习活动是非常必要的。
因此，为了推动学校研究性学习的发展，我们制定了以下实施方案。
2. 目标通过开展研究性学习活动，我们旨在达到以下目标：1.增强学生的自主学习能力和创新思维；2.提高学生的实践动手能力；3.提高学生的团队合作能力；4.激发学生对知识的兴趣，提高学生的学习效果；5.推动学校研究性学习的发展。
3. 实施方案为了达到以上目标，我们将从以下几个方面入手：3.1. 研究性学习课程设置针对学生的年龄、认知水平和学科特点，我们将适当地增加研究性学习课程的设置。
在各科课程中，我们将注重培养学生的解决问题的能力和创新思维，鼓励学生通过自己的实验和研究来发现和解决问题。
3.2. 研究性学习项目选题为了鼓励学生积极参与研究性学习活动，我们将提供一系列有趣的研究性学习选题，帮助学生进行研究和探究。
这些选题将贴近学生的生活、自然环境、社会问题等方面，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
3.3. 课程实施方法我们将采用灵活多样的教学方法和组织形式，比如小组合作、探究式学习、实验等等，让学生在课堂中充分发挥主动性和创造性，积极探究和解决问题。
3.4. 课外活动为了进一步激发学生的科学兴趣，我们将开展一系列丰富多彩的课外活动，如科学展览、科普讲座、科研实践等等，让学生更加深入地了解科学，提高他们对科学的热爱和追求。
4. 实施效果我们相信，在研究性学习活动的实施中，我们能够逐步实现我们的目标。
这些效果将表现在以下几个方面：1.学生学习能力得到提高，对学习的兴趣也将逐步提升；2.学生创新思维得到发展，实践动手能力提高；3.学生团队协作能力得到提高；4.工作氛围得到改善，教师和学生积极性得到激发；5.学校的科研活动得到发展，增强学校的学术氛围。
XXX中学学研究性学习活动课程实施方案
XXX中学学研究性学习活动课程实施方案1. 引言研究性学习是一种以学生为中心，注重学生主动探究和合作学习的教学模式，旨在激发学生学习的兴趣和动机，提高学生的学术能力和创新能力。
针对我校学生在研究性学习方面存在的问题，我们制定了本实施方案，以促进研究性学习在我校的推广和落地。
2. 实施方案2.1 目标本实施方案的目标是：通过研究性学习活动，促进学生探究精神的培养，提高学生的自主学习和合作学习的能力，提高学生的学术能力和创新能力。
2.2 内容本实施方案的具体内容包括如下几个方面：1.研究性学习活动的设计和实施2.研究性学习活动成果的展示3.研究性学习活动的评估和改进2.3 研究性学习活动的设计和实施研究性学习活动设计和实施分为以下步骤：1.确定研究性学习活动的主题和目标，根据课程要求和学生的兴趣确定研究性学习活动的主题和目标。
2.设计学习任务和题目，根据研究性学习活动的主题和目标，设计相应的学习任务和题目。
3.分组和分配任务，把学生分成若干小组，为每个小组分配相应的任务和角色。
4.学生自主探究和合作学习，学生在小组内自主探究和合作学习，并及时汇报和交流学习成果。
5.写在最后和评估，对学生的学习成果进行写在最后和评估，并及时反馈学生的学习情况。
6.结果展示，学生根据学习任务和题目的要求展示研究成果。
2.4 研究性学习活动成果的展示研究性学习活动成果的展示包括以下几个方面：1.准备展示素材，学生准备展示素材，包括文字、图片、PPT 等。
2.展示形式，学生根据展示素材和要求，选择相应的展示形式，如宣讲、海报展示等。
3.展示环节，学生在老师和其他学生的面前展示研究成果，老师和其他学生进行提问和互动。
2.5 研究性学习活动的评估和改进研究性学习活动的评估和改进包括以下几个方面：1.整体评估，对整个活动进行评估，检查实施效果和学生学习情况。
2.学生评估，学生对自己的学习情况进行评估和反思。
3.改进措施，根据评估结果，分析问题，拟定改进措施。
2024年一中研究性学习实施方案
2024年一中研究性学习实施方案
内容丰富多样，旨在促进学生主动探索、实践与创造。
学校尊重学生的个性差异，通过多元化的学习形式提升学生的综合素质。
教育教学模式注重注重学生的自主学习和团队合作，不断开拓学生的学习空间和想象力。
学校将组织学生参与各类社会实践活动，提升学生的社会责任感和拓宽学生的视野。
同时，学校将设置各种实践性的学习项目，引导学生利用课外时间进行有针对性的研究性学习，提高学生的综合素质和创造性思维。
学校将充分利用数字化技术，搭建研究性学习平台，为学生提供丰富的学习资源和技术支持，引导学生主动获取知识，开展自主研究。
学校将着重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生充分发挥自己的潜能，培养学生的批判思维和解决问题的能力。
在研究性学习实践中，学生将深入实践，提高学生自主解决问题的能力。
学校将积极引导学生开展自主研究项目，提高学生的实践经验和研究能力。
通过实践活动，学生将学会合作、沟通、领导、创新等实用技能，提升学生的综合素质和竞争力。
学校将注重学生的综合评价，通过多种评价方式全面了解学生的学习情况和综合素质发展。
学校将鼓励学生在实践活动中发挥自身特长，激发学生的学习潜能，促进学生的全面发展。
通过研究性学习，学生将在理论联系实际中学到更多知识，提高综合素质，为未来的学习和工作打下坚实基础。
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2024年中学研究性学习实施方案
2024年中学研究性学习实施方案一、前言研究性学习是指让学生在自主、合作、探究的环境中，通过开展课内外的研究活动，培养学生的综合素质和创新能力。
随着信息时代的发展和社会对综合素质人才的需求，研究性学习已经成为中学教育的一个重要内容。
为了更好地促进学生的学科思维和创新能力的发展，制定本实施方案，旨在引导学校各科教师和学生积极参与研究性学习活动，推动学校教育改革和创新。
二、目标与原则（一）目标1. 培养学生的科学研究兴趣和创新精神，提高学生的科学方法和思维能力。
2. 提升学生的自主学习和合作学习能力，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 培养学生的信息素养和创新能力，提高学生的问题解决能力和创造力。
（二）原则1. 研究性学习与课程融合，学科知识和研究方法相互支撑，课程内容与实际问题紧密结合。
2. 教师引导与学生主导相结合，教师根据学生的学习需求和兴趣进行指导，学生根据自身能力和兴趣进行研究。
3. 学生合作与个人发展相结合，学生通过团队合作培养合作精神和沟通能力，同时注重个人发展。
三、实施步骤与措施（一）课程设置和教学模式1. 鼓励各学科教师根据本学科的特点，设计相关的研究性学习课程，使研究性学习融入到教学中。
2. 建立研究性学习的教学模式，包括问题导入、资料搜集、实验和观察、数据分析、结果总结等环节，培养学生的科学思维和实践能力。
3. 制定研究性学习的评价标准和评价体系，充分考虑学生的过程和成果，注重学生的创新能力和个性发展。
（二）教师培训和指导1. 定期组织教师培训会议和研讨会，提升教师的研究性学习能力和指导能力。
2. 组织教师进行研究性学习案例的分享和交流，促进教师之间的互相学习和共同进步。
3. 为教师提供研究性学习的教材和资源，支持教师开展实际操作和实践活动。
（三）学生参与和评价1. 鼓励学生参与到研究性学习中，提供学生自主选择研究课题的机会，激发学生的兴趣和创新能力。
2. 设立学生研究项目基金，资助学生进行研究性学习，提供实践和创新的机会。
中学研究性学习实施方案
中学研究性学习实施方案一、背景与意义中学研究性学习是指学生在指导下通过实践、探究和解决问题的方式，主动参与学习活动，培养和提高学生的独立思考、创新意识和动手能力，促进学生全面素质的发展。
在现代教育教学中，研究性学习已经成为一种有效的教学模式，并被广泛应用。
它不仅能够激发学生主动学习的兴趣，培养学生的科学探究精神和创新能力，还能够加深学生对知识的理解和实际应用。
二、目标1.培养学生的科学探究精神和创新能力。
2.提高学生的问题解决能力和实践能力。
3.激发学生的学习兴趣和主动性。
4.加强学生的合作与沟通能力。
三、实施步骤1.制定研究性学习计划：根据学科特点和教学内容，制定研究性学习的具体内容和进度安排。
计划包括研究性学习任务、时间安排、资源准备等。
2.导入研究性学习：通过引发学生的思考和探索问题，激发学生的学习兴趣和动力。
可采用案例分析、问题导入等方式，引导学生思考问题，明确研究的目标和意义。
3.引导学生开展研究活动：根据研究性学习计划，组织学生进行实验和调研，收集和整理数据，分析和解释结果。
教师要扮演指导者的角色，引导学生理清实验的步骤和逻辑，培养学生的观察能力和实践能力。
4.学生研究成果呈现：学生完成研究活动后，通过报告、展示、演示等方式将研究成果呈现出来。
同时，学生还可以通过写作、海报、视频等形式对研究进行总结和分享，促进学生之间的交流与合作。
5.启发性讲评与反思：在学生呈现研究成果后，教师要对学生的研究过程和结果进行评价，并给予肯定与建议。
同时，学生也要进行自我反思，总结自己在研究中的不足和收获，为下一次的研究性学习做准备。
四、支持与资源1.提供必要的实验设备、材料和信息资源，确保学生能顺利进行研究活动。
2.组织专题讲座和培训，提高教师的研究性学习指导能力和创新能力。
3.制定相应的考核评价标准，对学生的研究活动进行评估，并将其纳入学生日常学习成绩的评价体系。
五、预期效果通过中学研究性学习的实施，期望达到以下效果：1.学生的科学探究精神和创新能力得到培养和提高，学习动机和兴趣得到增强。
研究性学习实施方案
研究性学习实施方案【篇一：研究性学习实施方案】研究性学习实施方案研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，最根本的目标是培养学生的学习能力，是一种新型的教育教学模式和人才培养模式，改变学生以单纯接受教师知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。
一、研究性学习的目标1、激发观察生活、发现与探究问题的兴趣中学生要通过自主探究的学习活动接触和了解自然与社会,对身边的自然现象、社会现象积极观察和思考,并通过简单的操作实践,品尝自己动手动脑探究和解决问题的愉悦,获得问题探究的初步经验,激发对自然与社会问题探究的兴趣,初步养成好观察、好质疑、好探究的心理倾向。
2、初步学会观察与发现,发展探究问题的能力通过研究性学习,中学生应当初步学会用不同的方法观察事物、发现问题,并发展对问题进行自主探究的能力。
包括：针对特定情境中的事物仔细观察并且提出问题；针对所探究问题，形成简单的探究思路，并以自己的方式实施探究；学会使用简单的工具和设备，采集基本的信息、数据，运用信息和数据对问题作出简单但合理的解释或回答；用明白的话语与同伴交流观察、思考、探究的过程与心得，展示成果。
3、形成合作与分享的初步意识中学生在学习活动中要乐于与伙伴互相帮助，既分工又合作；克服依赖心理或骄傲心理，养成认真完成任务的自觉性；形成人际沟通的初步能力；热爱集体，乐于与同伴交流和分享信息、创意及成果。
4、形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度在研究性学习中，耍初步形成尊重客观规律的意识、养成凡事认真思考的习惯，既敢于大胆想象，又能够认真实践、尝试、探究；不怕困难与挫折，不轻易放弃探究；能进行初步的反思和自我评价；学会尊重他人的意见和观点等。
2023年中学研究性学习实施方案
2023年中学研究性学习实施方案1. 引言研究性学习是指学生在教师的引导下，通过探究和解决问题的实践活动，培养其主动探究和创新思维能力的一种教学模式。
为了充分发展学生的综合素质，培养他们的创新精神和实践能力，我校将在2023年全面实施研究性学习，此方案旨在总结实施经验，明确目标和措施，确保顺利实施。
2. 目标（1）培养学生的创新思维能力。
通过研究性学习的实践活动，培养学生的观察、分析、综合和创新能力，以及解决问题的能力。
（2）提高学生的科学素养。
通过研究性学习的实践活动，培养学生的科学探究能力，加深他们对科学思维方法和科学知识的理解与应用能力。
（3）增强学生的实践能力。
通过研究性学习的实践活动，培养学生解决实际问题的能力，提高他们的团队合作和沟通交流能力。
3. 实施步骤（1）确定项目主题。
每年度选定若干个主题，与学校的教学计划和实践活动相结合，例如环保、科技创新、社区服务等。
（2）教师培训和支持。
通过培训和研讨会，提高教师的研究性学习教学能力，掌握有关教学设计和评价的方法和技巧。
（3）组织研究性学习实践活动。
将学生分成小组，每个小组选择一个主题进行研究，包括问题提出、资料收集、实验设计、数据分析和结论总结等环节，并由教师进行指导和评价。
（4）展示成果和分享经验。
每个小组完成研究后，在学校举办研究性学习成果展示活动，让学生展示他们的研究成果，并与其他小组进行经验分享和交流。
4. 教师指导和支持（1）教师作为导师，指导学生进行研究性学习项目，引导学生形成逻辑思维，培养创新思维方式和方法。
（2）教师定期组织座谈会和研讨会，分享和交流教学经验，解决问题，提高自身研究性学习教学能力。
（3）教师参与学生研究性学习活动的规划和组织，提供技术支持和资源支持，帮助学生解决实际问题。
5. 学生参与与评价（1）学生作为实践者，积极参与研究性学习项目，发挥创新思维和团队合作能力。
（2）学生通过研究性学习项目，提高自我评价能力，加深对知识的理解和应用，同时形成对科学的态度和方法的认识。
研究性学习实施方案
研究性学习实施方案研究性学习实施方案（精选4篇）为保障事情或工作顺利开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编整理的研究性学习实施方案（精选4篇），欢迎大家分享。
研究性学习实施方案1新课标明确规定了综合实践活动课是一门必修课程，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务和社会实践四个部分。
特别是研究性学习在综合实践活动中课时最多，占有重要地位。
开设研究性学习，对改变学生的学习方式，获取直接经验，养成科学精神和科学态度，提高学生的综合能力，具有重要作用。
为了全面落实课程计划，特制订《**初中研究性学习实施方案》。
一、研究性学习的目的和意义1．什么是研究性学习研究性学习是一种学校有目的、有计划、有组织地让学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题能力的新型必修课程。
研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，采用类似科学研究的方法，促进学生主动积极的学习方式。
2．目的和意义（1）促进每个学生心身健康发展，培养良好品德，培养终身学习的能力。
（2）倡导学生主动参与、交流合作、探究发现等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习主人。
（3）加强课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系。
（4）促进教材多样化，逐步落实学校对教材的选择权。
（5）促进既关注结果更加重视过程的评价体系的建立。
研究性学习与其它学科课程的整合，将会推进以加强德育为灵魂，培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。
3．研究性学习的特点（1）、开放性实施主体开放（师生、专家、家长）；活动时间开放（分散与集中课时双结合）；活动空间开放（教室、学校功能室、校外厂企、街道、景观等）；学习内容开放（学科、社会、生活、课题、活动设计……）；学习手段开放（读书、上网、社会调查、实地考察、讨论等）；研究方式开放（参观、访问、观察、调查、实验、资料收集）；成果表达开放（论文、报告、方案、展品……）；（2）、探索性研究性学习从研究范围的确定、研究目标的定位、研究过程的安排、研究方法的采用、研究成果的表现，都由学生在教师指导下“探究”完成。
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研究性学习实施方案
盖州市第二高级中学
二00六年八月
研究性学习实施方案
研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（实验修订稿）》中综合实践活动课的一项内容。
它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识，应用知识，解决问题的活动。
它是一种实践性较强的教育教学活动，强调知识的联系和运用，可充分调动学生学习的兴趣和积极性。
在教育改进进入21世纪的时候，把研究性学习列入必修课，这是我过教育改革和发展的突出特点之一，同时也是实施以培养创新精神和实验能力为重点的素质教育体系中的重要环节，为了更好的完成这一教育工程，学校成立了研究性学习课题组，并制定了相关工作内容：
一、研究性学习的目标
研究性学习强调对所学知识技能的应用，注重学习的过程以及学习的实践与体验。
1、明确研究性学习态度
“态度是对待任何人，观念或事物的一种心理倾向，它包括认真、情感和行为三部分。
”通常人们所说对某人、某事态度如何，即使他对该人或事物的比较稳定的习惯的倾向性反映。
（1）关心，这是态度中最基本的内容，不论是否参与这一学习活动，高中学生都应该对该活动流露出自觉的注意、过问、了解发展和变化。
（2）参与，是比关心更进一步的态度，即不仅一个抱有关心态度的旁观者，更要从研究性学习和重大历史意义和现实意义出发，主动参与这一活动，介入其中，承担责任和义务。
（3）进取，比关心参与更深刻，更高级和是进取的态度，付出更多的精力从事调查，收集资料、数据，进行阅读处理有关书籍，获得知识，探求解决问题的方法，最终解决问题。
明确师生的研究态度，是研究性学习的前提条件。
2、在研究过程中要注重学生能力的培养
（1）获得亲自参与研究的体验。
研究性学习，强调学生通过自主参与类似与科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑，乐于探索，动手，努力求知的积极态度，产生积极情
感，激发他们探索，创新的欲望。
（2）培养发展问题和解决问题的能力。
研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开。
在学习的过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究得出结论并进行成果交流活动。
（3）培养收集、分析和利用信息的能力。
研究性学习是一个开放的学习过程，通过学习要帮助学生学会利用多种有效手段，通过多种途径获取信息，学会整理和归纳信息，学会对信息价值的判断并能恰当的利用信息。
（4）学会分享与合作。
研究性学习的开展将努力创设有利于人际交通与合作的教育环境，使学生学会交流。
分享研究的信息，创意及成果，发展乐于合作的团队精神。
（5）培养科学态度和科学道德。
在研究性学习的过程中，学生要认真、塌实的探索研究，实事求是地获得结论，尊重他人的想法和成果，养成严谨求实的科学态度和不断追求进取的精神和克服困难的意志品质。
（6）培养对社会的责任心和使命感
在研究性学习的过程中，通过社会实践调查研究，学生要深入了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，学会关心国家和社会的进步，学会人类与环境的和谐发展，形成积极的人生态度。
注重能力培养是我校研究性学习的主导思想
3、在实践的过程中把握知识特点，提高学生的学习能力
（1）综合比分析更重要
研究性学习一个显著特点是：淡化学科之间的限，突出学科之间的联系，以特定任务的完成为目的将有关知识相互交融的统一在任务之中。
（2）宽泛比精深更重要
研究性学习涉及的知识面经常可能是十分广阔的，应该鼓励学生去接触和了解。
（3）新异比成熟更重要
研究性学习一般有一些未知的因素和某种知识的创新成分，其涉及的知识可能并不隶属于某一学科，目的在于拓展学生的视野，开阔胸襟，丰富思想。
可看起来并不成熟的知识能不能写入教科书中。
但是，在研究性学习中可以经常登堂入室。
这些有价值的新知识，对创新可能是十分重要的。
二、研究性学习的实施计划
（一）成立研究性学习工作领导小组
组长：曲雪静副组长：徐鹏唐志强
成员：邹新庆王兴海刘振涛王树凯王玉秀陈丽艳姜
丽陈忠伟王树人
（二）理论学习过程
根据研究性学习的含义，定期组织教师和学生参加理论学习，使师生了解研究性学习课程定位，内容体系，实施方法，评价手段，管理策略及研究性学习的特点和目标。
采用讲座、收集资料、检阅材料的形式，使师生理解研究性学习主要是给学生提供一个将课堂上学到的知识和已有的经验加以综合实践的机会，是科学研究的过程，是面向全体高中学习的必修课，是以学生的知识能力和经验为基础，强调研究内容与原有知识能力和经验的联系，通过研究性学习的开展来推动学生的学习动机。
通过理论学习使师生了解研究性学习的特点是实践性、开放性、自主性和过程性，使教师和学生明确研究性学习的目标。
（三）研究性学习实施的初步类型
1、依据研究内容的不同，我校研究性学习的实施，主要可以从两大方案实施：
（1）课题研究类：是以认识和解决某一问题为主要目的，具体包括调查研究、实验研究、文献研究等类型。
（2）项目（活动）类：设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计（如环境保护活动策划）和科技类项目的设计（如设施的制作，建设式改造的设计）等。
一项专题的研究性学习活动，可以属于一种类型，也可以包括多种研究类型。
2、研究性学习的组织形式主要有三种类型：
（1）小组合作研究，个人独立研究，个人研究与全班集体讨论相结合。
小组合作研究是经常采用的组织形式。
学生一般由3人——6人组成课题组。
聘请有一定专长的成人（如教师和专业人士等）为指导教师。
研究过程中，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。
（2）个人独立研究可以采用“开放式，长作业”的形式，即先由教师向全班学生布置研究性学习任务，可以提出一个综合性的研究专题，也可以不确定范围，由每个学生自定题目，并各自相对独立地开展研究性活动。
我校要以此为主线搞好开放式教学，由此推动同学们在各自原有的基础上深化研究，最后完成各自的论文。
三、我校研究性学习实施的程序
１、进入问题情境阶段。
各年级可以根据本年级的特点，每学期提出一个或几个主题，然后师生围绕某个主题共同创设一定的问题情景，可以开设讲座，组织参观访问等。
目的在于做好背景知识的铺垫，调动学生原有的知识和经验，然后经过讨论，提出核心问题，诱发学生探究的动机。
在此基础上确定研究范围和研究目的。
在确定研究题目时，可采取教师提出题目学生选择、师生确立研究内容和完全由学生命题等形式。
个年组要重视普通高中教材要求的研究内容。
2、实践体验阶段
在确定需要研究解决的问题以后，学生要进入具体解决问题的过程，通过实践、体验，形成一定的观念、态度、掌握一定的方法。
本阶段实践、体验的内容包括：
（1）搜索和分析信息资料。
学生应了解和学习收集资料的方法，掌握上网、查阅书刊杂志、问卷等获取资料的方式，并选择有效的方式获取所需要的信息资料。
（2）调查研究。
学生应根据个人或小组集体设计的研究方案，进行研究整理。
（3）初步的交流。
学生通过收集资料，调查研究得到的初步研究成果，4月份在班级以小组内或个人之间充分交流，学会认识客观事物，认真对待他人意见和建议，正确地认
识自我，并逐步丰富个人的研究成果，培养科学精神与科学态度。
5月份选出优秀的调查报告和实验报告在年级交流。
3、表达和交流阶段
在这一阶段，学生要将取得的收获进行归纳整理，总结提炼，形成书面材料。
在学校组织的交流大会上，学生通过交流、研讨与同学们分享果实，这是研究性学习不可缺少的环节。
四、研究性学习评价计划
1、学校对学生研究性学习情况的评价采取学分制。
2、评价研究性学习的全过程，可从三个环节出发，即开题评价，中期评价和结题评价。
开题评价要关注学生发现问题，提出问题，提出解决问题设想的意识和能力，促使学生以积极的态度进入解决问题的过程中。
中期评价主要是检查研究计划的实施情况，研究中资料积累情况。
结题评价主要是对学生参与研究性学习全过程的情况，体验情况，资料积累情况，结题情况，研究结果及成果展示方式等进行评价。
3、评价的具体方案可以有指导教师提出，也可以在师生协商的基础上提出。
4、研究性学习评价既要考虑学生参与活动，达成研究性学习目标的一般情况，又要关注学生在某一些方面的特别收获，顾及学生的个别差异。
5、研究性学习的实施过程中，教师指导作用的评价，以教师收集材料，课题计划，课题总结等书面材料的质量做为评价标准。