《信息及其特征》教学反思

《信息及其特征》教学反思
（教研活动交流资料2014.3）
福慧学校信息组：谭艳菊
本节课《新纲要云南实验教材·初中信息技》第一课的内容，是信息技术基础课。

课后，我对整个课程的设计及讲授过程及时地做了整理和总结，既肯定了优点，也找到了缺点，收获是巨大的，下面就把自己的反思总结如下：
本堂课实现了教学目标，我通过各种小故事、活动和举例等让学生体会到信息无处不在、无时不在，信息有不同的特征，我们身边的各种信息对我们都会有影响，我们要学会分析它、处理它。

上课前，当对课程有了初步的设计后，我就不断的完善它，不断的收集资料，不断的在想学生喜欢什么，通过什么手段才能适当的完成教学目标，才能让学生记住这节课所讲的内容。

通过努力，便有这节课环环相扣的小故事、互动活动……。

例如：点烽火的片断来自花木兰，这是用心寻找得来的。

我先在《三国演义》中寻找，但它的片断意思是陆逊献计让吕蒙的士兵扮作商人，击破烽火台，让烽火台不能点火，造成关羽败走麦城，这与我的讲课内容反了——舍弃。

之后我在《魔戒》中找到一段，但画面是在雪地中点燃烽火，不明显，而且每一个烽火相距太远——舍弃。

最后，我在《花木兰》中找到了所要的：匈奴晚上来进攻，守城军士点燃烽火，然后烽火台一个接一个的亮了起来，延伸至远方，这一段视觉冲击力相当强。

——就是它了，这就是我所需要的，它能完完全全的表达我的课案，“传递的信息、依附性、表现形式”都有了，一目了然。

上课时，录像片断一放，学生马上被吸引了，当看完提问时，学生很快的回答，因为，现在他们的头脑中已经建立了一个直观的形象了。

很多东西，一看便知，一看就能理解的，我们何必要用那些枯燥的语言来讲述呢？
在教学中，我力求营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，虽然这是一节讲授课，但并不枯燥，课堂气氛活跃，课堂节奏恰当，在课堂上，我随时调整节奏，调动学生的学习主动性，消除他们与教师的距离，抛开“因回答错误而丢脸”的思想，让他们在畅所欲言的回答中，解决了疑惑、学到了知识，引导他们打开思想之门，主动参与到教学环节之中。

另外，在教学中我所使用的投影内容都是经过反复思考设计的，要能一步步的引导学生感受信息的传递形式多种多样，又要能提高学生的兴趣，从玩中体会到传递不同的信息要学会选择最佳的形式。

知识的内化，是离不开学生自己的亲身实践的。

教师在教学中需要加强学生之间互动，给予他们合作的机会，例如，到结束时，我让学生自己写感受，接着，让同桌的同学互看所写的内容，然后点同学起来念自己所写的和同桌所写的。

通过加强他们之间的交流学习，复习小结这堂课。

我达到了目的，他们会用所学的知识（信息的共享性）与他人分享这节课带来的知识与快乐。

但本节课也有一些不足之处：首先，我针对学生的回答所作的及时评价不够，例如，①在过程二，回答原始森林生存实验时，有学生提出了GPS，教师应及时反问：“那没电怎么办？”要让学生明确认识为什么答案是最恰当的。

②讲过程六，小组举例时，及时评价也不够充分，并且还应该引导学生区分信息价值的相对性和实物的价值相对性。

其次，课堂时间安排得还不够好，过程五举例回答过多（有三个例子，应减少为两个就够了），占用了时间，而影响了过程八的实施，学生互念感受的时间短了。

这样，影响了学生的情感体验，让他们抒发在学习新知识过程中获得的快乐心理情感，时间太短了，抱有遗憾。

如果让我再上一节同样的课，我尽量避免上述的疏忽，进一步完善自己的教学、提高自己的教学水平。

选择对自己有冲击的一种尝试，本身也是一种探索，一种以开放的心态、进取的意识对自我的突破和超越。

总之，所有的事，只要用心，就能做好，最终能得到人们的认同，这是一个积淀的过程，是对信息技术教学的喜爱、对教学一贯的认真负责而的换来的。

我认为这堂课还是比较成功的，我应该感谢所有学生，是他们的求知欲和好学精神带给我动力支持,让我坚持的用心去做。