小学四年级语文下册《三借芭蕉扇》
小学四年级语文《三借芭蕉扇》教案模板
小学四年级语文《三借芭蕉扇》教案模板小学四年级语文《三借芭蕉扇》教案模板1教学要求： 1、懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体、生动。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
教学重难点：指导学生通过朗读、表演，感受孙悟空足智多谋、英勇善战。
教学工具：多媒体课件教学过程：一、导入话说唐僧师徒四人为到西天取经，他们一路斩妖除魔、历经坎坷。
这一日，他们来到了火焰山，却被它给挡住了去路。
这山到底有何威力竟能难住孙悟空，你们想知道吗? 二、学习课文 (一)了解火焰山 1、让我们一起来看画面。
(课件出示) 2、看了之后谁来谈谈你的感受。
交流 (火很烈，面积也很大) 3、你能从文中找出相应的内容吗? 指名说 (课件出示：这山有八百里火焰，……也要话成汁水。
) 4、读这段话说说你从中体会到了什么? 根据学生的回答点击关键词语(八百里、寸草不生、铜、铁、也) 5、指导朗读(抓住关键词语，读出环境的恶劣) 练习朗读 (二)一借 1、你们想知道孙悟空是如何一借芭蕉扇吗? (课件出示动画) 2、谁能说一借的过程? 交流 3、课件出示文中的一段话(他变做……忙将芭蕉扇给了孙悟空。
) 边读边圈孙悟空动作的词语 4、交流(变做、钻、躲等) 5、你从这些动作中看出孙悟空是一个怎样的人? 交流 (足智多谋) 6、指导朗读(抓住关键词语) 练习朗读 7、引读第三节，了解一借失败。
(二)二借 1、课件出示第三节 2、自读同桌合作(左边的学生找铁扇公主的话，右边的学生找牛魔王的话) 指名读相关的话 3、注意提示语，读好一个角色的话，说说为什么这样读。
自己练读指名读 4、同桌合作上台表演读师生共同评议5、简单叙述结果 6、学了二借，你觉得孙悟空是个怎样的人。
交流(足智多谋、粗心) (三)三借 1、三借又是怎样借的根据学生的回答出示图片 2、出示文字指名读 3、这一仗打的怎样? (激烈) 从那些词看出来的? (水泄不通、岭动山摇、天昏地暗) 这些词用了什么修辞手法? (夸张) 这样有什么好处呢? 交流 4、齐读 5、播放录像 6、孙悟空身上还有什么特点? 交流 (四)齐读小诗 (五)作业读《西游记》故事。
《三借芭蕉扇》（通用12篇）
《三借芭蕉扇》（通用12篇）《三借芭蕉扇》篇1教学目标：1 学会本课文的14个生字，理解有关词语。
会用“竟然”，“水泄不通”造句。
2 联系课文读懂作业4中的有关句子，并理解带点的词语，懂得利用恰当的夸张，才能写得更具体，生动。
3 能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
4 通过熟读课文，了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，学习孙悟空不怕困难，敢于斗争的精神。
教学重难点：指导学生通过朗读，复述，感受孙悟空的足智多谋的英勇善战。
作业：抄写词语，完成描红，有感情朗读课文，复述课文。
板书：三借芭蕉扇一借给假扇足智多谋孙悟空二借牛魔王骗回真扇不怕困难三借献出真扇敢于斗争第一课时一、揭题导入同学们，你们都看过《西游记》吧，今天我们就一同看一看其中一个精彩的故事——三借芭蕉扇。
出示课题。
二、初读课文1 学生自学生字词。
2 自渎课文，注意生字词的读音。
3 反馈。
a 读音“蹬“是后鼻音，“抹”是多音字b 字形蹬捶抹这三个字要注意。
c 开火车读——齐读——同座位互相读，互相正音。
d 指名读，师生评议。
4 理清文章层次根据孙武空三借芭蕉扇，把文章分为三大部分。
学生讨论反馈三、布置作业完成课后描红和临写。
熟读课文。
第二课时一、复习导入听写词二、学习课文1 自读孙悟空“一借”芭蕉扇边读边想，你体会到铁扇公主是个怎么样的人？（蛮不讲理）你从哪些语句中读懂的？第一次借芭蕉扇的结果怎么样？（铁扇公主借了一把假扇子，孙悟空被骗了）指导朗读2 自渎孙悟空“二借”芭蕉扇。
a 读后同座位互相说一说这一段的故事，注意用上文章中好的词语，在说对话时，注意说话的语气和神态。
b 学生自己读，交流。
c 反馈，表演。
3 自读孙悟空“三借”芭蕉扇边读边想，铁扇公主为什么“连忙把真芭蕉扇献了出来？”三回顾全文从三借芭蕉扇的故事中，你体会到孙悟空是个怎样的人？是从哪些词句中读懂的？1 引导学生抓住重点词语。
2 说的时候，指导朗读。
要带领学生有条理，有顺序的把课文中的内容说具体。
三借芭蕉扇原文与解析
三借芭蕉扇原文与解析芭蕉扇，是一种古老的文化传统，其起源可追溯至中国古代。
最早的芭蕉扇出现在中国远古时期，主要由竹子和芭蕉叶制作而成。
这种古老的传统被用来给上层社会在炎热的夏天提供一种舒适的凉爽感觉，也可以用作装饰和装饰场合。
芭蕉扇的典故，可以追溯至南朝宋代的《伊索寓言》中的“三借芭蕉扇”，这是一个故事，讲述的是一个老和尚的故事，他借用了一把芭蕉扇。
简而言之，故事有三个结局，一是老和尚用芭蕉扇招架，驱赶了蜜蜂；二是老和尚用芭蕉扇撩起了雾气，称之为“炎炎夏日酷凉清风”；三是老和尚用芭蕉扇把蜗牛从坑里救出来。
从这个故事中可以看出，芭蕉扇的作用不仅仅是给人以凉爽的感觉，还可以应用于多种用途。
芭蕉扇的文化意义和价值在于美学、智慧以及善良行为的象征。
现今，芭蕉扇的美学价值仍受到极大的重视。
它的结构精致，其设计不仅有利于凉风，而且还可以表达情感，如给人以安慰与温暖，以及传达人与自然亲密无间的关系，成为中国独有的传统文化符号。
此外，芭蕉扇也体现了中国智慧的象征，它代表着中国传统文化中脉络与共融的理念。
中国古代传统文化强调“仁者有礼”，认为“仁而不礼则乱”，而芭蕉扇可以象征仁爱的情怀，象征温暖与情感的传达；因此，芭蕉扇也被视为中国智慧的象征。
在中国传统文化中，芭蕉扇作为一种文化符号象征着善良的行为，人们以芭蕉扇的模式来表达对别人的尊重和亲情，从而传达着友好的情感和态度。
而在《伊索寓言》中提及的“三借芭蕉扇”也正是有关善良行为的故事，其中，老和尚通过借用芭蕉扇给出了一个示范，说明了一种善良的行为方式，传递出仁慈的情怀。
芭蕉扇历来被认为是一种象征着美学、智慧以及善良行为的文化符号。
它同时也被视为一种中国特有的传统文化，一直受到很多人的喜爱。
被用作装饰或用来凉爽夏日，芭蕉扇一直是中国文化中不可或缺的一部分，尤其是“三借芭蕉扇”这个传统故事，更是使它在历史和文化中留下了深重的印记。
三借芭蕉扇原文与解析
三借芭蕉扇原文与解析传说中的《三借芭蕉扇》是中国的一篇传统文学作品，也是最具有深度的委婉寓言之一。
它所传达的信息深深影响了不少古代文人以及现代人，被归入后世文学史中。
这篇文章从历史、文学和语言学三个不同角度来分析《三借芭蕉扇》，揭示出它的深刻思想和智慧。
《三借芭蕉扇》是有一位叫沈尹默的唐朝文人撰写的，时间可以上溯到唐朝六朝，也就是800多年前。
这篇寓言以一个很有趣的故事来表达智慧，其中涉及到了许多社会现实和时代的文化背景。
它的典故可以追溯到汉朝蓟州之恩（一个王室恩赐），另一个认为典故来源于宋代的《易经》，其蕴含的精髓一直保持着较高的文学价值。
文艺复兴后，《三借芭蕉扇》成为中国文学史上一个重要的经典作品，被认为是文艺复兴时期文学思想发展的一个重要反映。
这篇作品被认为是沈尹默抓住古代社会现象，以委婉的语言述说出了古代社会的残酷与苦难。
它以朴实的叙述，展示了一种思想上的博大精深，在古代道德观念中表现出人性的光辉。
对于《三借芭蕉扇》的语言分析来说，可以发现该篇作品的语言写作成分巧妙而丰富，语法结构复杂，用字众多。
主要使用的语言特点是沈尹默朴实的叙述风格，让读者可以较容易地理解故事和语义。
该篇作品还大量使用了象征性语言，把所讲述的道理融入其中，以达到更加深刻的寓言效果。
沈尹默的《三借芭蕉扇》以其传统文学精髓，深刻的思考及生动的表现，让它成为中国传统文学史中一个重要的作品。
它所传达的信息也是普遍受欢迎的，能够启发人们在面对社会问题时的智慧和理性思维，从而让人们洞察社会的本质，把握中国传统文化对社会关系的深刻启示。
从历史、文学及语言学三个不同角度来看，《三借芭蕉扇》作为中国传统文化的一部作品，具有深远的意义。
小学四年级语文下册教案：《三借芭蕉扇》
小学四年级语文下册教案：《三借芭蕉扇》一、教学内容本课是小学四年级语文下册第一单元的课文：《三借芭蕉扇》。
本课的教学重点是让学生能够熟练掌握这篇课文的阅读技能，理解并记忆作者的意图，探究文学中的表达方式，增强学生的想象力和创意思维能力。
二、教学目标1、学生能够听说读写《三借芭蕉扇》这篇课文。
2、学生能够通过朗读和理解这篇课文，了解人物的性格特点、掌握文学叙事的技巧、提高写作水平。
3、学生能够运用所学阅读技巧，增强阅读理解能力，培养思想观察能力。
4、通过本课的学习，增强学生对传统文化的了解，激发学生学习文化的兴趣。
三、教学重点1、学生能够理解《三借芭蕉扇》中的人物性格特点。
2、学生能够掌握文学叙事的技巧，提高写作水平。
四、教学难点1、学生能够通过阅读理解掌握作者的表达意图。
2、学生能够在课堂上积极参与讨论，理解和分析人物的行为动机和性格特点。
五、教学方法1、小组合作探究法。
2、阅读分析法。
3、讨论交流法。
6、教学过程设计1、引入（5分钟）教师在课堂上简要介绍课文《三借芭蕉扇》的主要内容及与中国古代文学、文化有关的知识点，并安排学生分组阅读和分析课文中的关键内容。
2、阅读分析（15分钟）学生阅读完课文后，教师让每个分组在小组中共同分析和讨论课文中出现的人物及情节。
教师可以引导学生探讨人物的性格特点、行为动机等，并让学生在小组中交流和讨论，从而增强学生的合作交流能力以及分析解决问题的能力。
3、讨论交流（20分钟）在阅读分析后，教师让学生进行小组讨论，以探索课文中涉及的重要问题和关键词汇。
同时，教师还可以让学生表述自己对课文的不同观点和看法，并展示他们的批判和分析能力。
通过这种方式，学生不仅可以探究文本的深层意义，还可以增强表达能力和批判性思维能力。
4、总结归纳（10分钟）在完成讨论后，教师让学生整理和总结课堂知识，回顾和总结教学成果和收获。
在这个过程中，教师可以对学生表现优异的同学进行表扬，并给予鼓励和激励。
三借芭蕉扇
三借芭蕉扇
在《西游记》中，孙悟空借芭蕉扇的情节出现了很多次。
其中，最为经典的有三次，分别是借芭蕉扇降妖伏魔、借芭蕉扇救唐僧和借芭蕉扇帮助取经。
第一次，孙悟空借芭蕉扇降妖伏魔。
当他和红孩儿大战时，红孩儿竟然用火焰将孙悟空困住。
孙悟空一时束手无策，于是想起了芭蕉扇。
他挥动芭蕉扇，便掀起了一股旋风，旋风中夹杂着极大的力量，使红孩儿不断后退。
最后，孙悟空趁机斩掉了红孩儿，为取经路上的安全又添了一份保障。
第二次，孙悟空借芭蕉扇救唐僧。
有一天，唐僧在路途中被妖怪抓住，孙悟空听到消息后，马上使用芭蕉扇前去解救。
他用芭蕉扇挥动出一阵狂风，妖怪被吹跑了，而唐僧则被孙悟空紧急营救出来，险情得以解除。
第三次，孙悟空借芭蕉扇帮助取经。
在取经路上，唐僧和他的三个徒弟需要渡过一条险滩。
但是，水流湍急，唐僧等人根本无法过去。
孙悟空这时候就想到了芭蕉扇，他用芭蕉扇变成了一只小船，将唐僧和三个徒弟一一载过险滩，保证了他们的安全。
通过这三次借芭蕉扇的情节，我们可以看到孙悟空的伟大和聪明。
无论是降妖伏魔，还是救援师父，甚至是帮助取经，他都能够在关键时刻运用芭蕉扇的力量，为取经之路增添了无数帮助和保障。
这也告诉我们，在面对困难和挑战的时候，我们应该勇敢、智慧地去寻找解决问题的方法，不断地进取。
三借芭蕉扇主要内容
三借芭蕉扇主要内容《三借芭蕉扇》是中国古代文学名著《西游记》中的一个脍炙人口的故事情节，它讲述了孙悟空三番五次地向铁扇公主借取芭蕉扇的故事。
这个故事情节在《西游记》中占据着重要的地位，不仅展现了孙悟空的聪明机智，也展现了铁扇公主的善良和宽容。
下面我们就来详细了解一下《三借芭蕉扇》的主要内容。
故事开始，孙悟空带着唐僧师徒四人在花果山上遇到了铁扇公主和红孩儿。
铁扇公主是牛魔王的妻子，她在炼丹时不小心将芭蕉扇弄丢了，而芭蕉扇是她的宝贝，没有了芭蕉扇，她就无法炼丹了。
孙悟空得知此事后，主动表示愿意帮助铁扇公主找回芭蕉扇。
于是，孙悟空便三番五次地前去借芭蕉扇，但每次都被铁扇公主拒绝。
最后，孙悟空化身成一只苍鹰，悄悄地偷走了芭蕉扇，带回给唐僧师徒四人。
铁扇公主发现芭蕉扇被偷后，十分生气，她和红孩儿一起追赶孙悟空。
在一场激烈的战斗中，孙悟空终于将芭蕉扇交还给了铁扇公主，并且向她解释了自己的苦衷。
铁扇公主听后，感动于孙悟空的诚意和善良，决定原谅他，还送给了唐僧一根芭蕉扇骨，以便他们能够顺利取经。
通过这个故事，我们可以看到孙悟空的聪明和机智，他不仅能够化身变化，还能够化解危机，最终化解了铁扇公主的怒火，得到了她的原谅。
而铁扇公主也展现了她的宽容和善良，她原本对孙悟空十分生气，但最终还是选择原谅了他。
整个故事情节展现了中国传统文化中宽容、善良、聪明等美德。
在现实生活中，我们也可以从《三借芭蕉扇》中得到启示。
有时候，我们可能会遇到一些困难和挑战，但是只要我们保持聪明和善良，就一定能够找到解决问题的方法。
同时，宽容也是非常重要的，当我们遇到一些犯错的人时，不妨多一些宽容和理解，也许会收获意想不到的结果。
总的来说，《三借芭蕉扇》是一则充满智慧和温情的故事，它不仅展现了孙悟空的聪明和机智，也展现了铁扇公主的宽容和善良。
这个故事在《西游记》中占据着重要的地位，也给我们留下了许多值得思考的启示。
希望我们在现实生活中也能够像孙悟空和铁扇公主一样，保持聪明、善良和宽容，面对生活中的种种挑战。
三借芭蕉扇的故事
三借芭蕉扇的故事从前有一个叫做孙悟空的猴子，他因为调皮捣蛋被玉帝贬下凡间，被困在了花果山。
为了寻找自由，他开始了一系列惊险的历险。
在他的冒险故事中，有一次他为了帮助唐僧取经，不得不三次借芭蕉扇，这是一个传奇的故事。
第一次借芭蕉扇，是在火焰山。
唐僧一行人来到了火焰山下，发现火焰山火势汹汹，熊熊烈焰让他们无法前行。
孙悟空想起了火眼金睛，他便前去寻找火眼金睛，希望能够借用他的宝物。
火眼金睛答应了孙悟空的请求，但是他的火眼金睛只能吹散火焰，无法熄灭火焰。
孙悟空只好再次借芭蕉扇。
他来到了东海龙宫，请求龙王借用芭蕉扇。
龙王答应了他的请求，于是孙悟空拿着芭蕉扇，吹散了火焰山上的熊熊烈焰，帮助唐僧一行人顺利度过了火焰山。
第二次借芭蕉扇，是在铁扇公主的手中。
铁扇公主是牛魔王的妻子，因为牛魔王被孙悟空打败，她心怀仇恨，便拿着芭蕉扇阻挡唐僧一行人的前行。
孙悟空知道铁扇公主的厉害，于是他再次前去借芭蕉扇。
在一番周折之后，他终于得到了铁扇公主手中的芭蕉扇。
孙悟空拿着芭蕉扇，与铁扇公主展开了一场激烈的战斗。
最终，孙悟空利用芭蕉扇的神奇之力，将铁扇公主制服，帮助唐僧一行人顺利前行。
第三次借芭蕉扇，是在玉皇大帝的手中。
唐僧一行人到了玉帝的宫殿，玉帝知道他们的来意，便决定帮助他们。
他拿出了芭蕉扇，希望孙悟空能够利用芭蕉扇的神奇之力，帮助唐僧一行人顺利取经。
孙悟空接过芭蕉扇，心中暗暗发誓，一定要用芭蕉扇的力量，帮助唐僧一行人成功完成取经之路。
通过三次借芭蕉扇的经历，孙悟空展现了他的智慧和勇气，也为唐僧一行人解决了重重困难。
这个故事告诉我们，团结和智慧是克服困难的关键，只有团结一心，发挥智慧，才能战胜一切困难，实现自己的目标。
这也是三借芭蕉扇的故事给我们的启示，希望我们能够在面对困难时，不气馁不放弃，勇敢面对，勇往直前。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四、品读课文，把握人物形象
师：了不起的你们平常阅读写人的文章时，会用什么方法来体会人物形象?生回答：
(设计意图：扇字的读音检查是让学生知道扇的两种不同的读音，在作动词时读第四声，在作名词时读第一声。而且扇字在课文里出现了很多次，检查能让学生把字音读准确。
拟声词的检查能让学生初步了解如何利用象声词使表达更具体。这样的设计让孩子们把拟声词装在心里，灵动起来，培养他们对拟声词的敏感度和会自如地使用。)
三、整体感知、理清脉络
C、教师小结：动作是“行了个礼”，语言中用上了“请”字。说明“一借”时，他很有礼貌。
(2)A、二借芭蕉扇
“铁扇公主，快把你的芭蕉扇借给我老孙!”
铁扇公主还当孙悟空在大门外叫唤呢，说：“不借，不借，就是不借!”
孙悟空这就不客气，在铁扇公主的肚子里翻起跟头来，疼得铁扇公主在地上直打滚。
“哎哟，哎哟，饶命呀!我把扇子借给你，你快出来吧!”
不满意：粗心粗糙：拿了扇子"满心欢乐"，却不辨真伪。
练习：
(一)想象孙悟空入铁扇公主肚的情形。设施：平生读，余生闭目想画面，说画面。
(二)复述。
第二次：
写意的理由：机灵：伪装牛魔王欺骗芭蕉扇，设施奇妙。
不满意：粗心粗糙：拿了扇子因为性急，只知道了使扇子变大的口诀，却不问若何使它变小;识假八戒。这也是他借扇失败的首要缘故。
(设计意图：这一环节是这堂课的重点，略读课文是让学生把以往学到的略读方法运用到课堂中来自主学习，所以这一环节先让学生说说平时阅读写人的文章时用什么样的方法来体会人物形象，接着让学生用上这样的方法体会本堂课中分析孙悟空这个人物形象。
这是对学生能力的提升，也让学生体验到了学习的快乐。交流和汇报环节让学生把自己的阅读体会表达出来，让他们碰撞出思维的火花，使学生有了成就感。)
B、学生汇报，教师相机指导朗读
教师小结：xx办法巧妙、有勇有谋。
5、小结：同学们，你们真是一群会读书的孩子，通过抓关键词句读出了自己心目中的孙悟空。孙悟空借芭蕉扇一借就借了三次，真是一波三折，可见借扇过程困难重重，可孙悟空不怕困难，不达目的誓不罢休。再说那铁扇公主骄横跋扈，故意刁难，孙悟空敢于和她斗智斗争，最终靠他的足智多谋成功借回芭蕉扇。
二、检查预习
1、三借芭蕉扇，扇还有一个读音。
指名读：铁扇公主举起芭蕉扇，朝孙悟空一扇，扇起一阵狂风，把孙悟空刮到天上去了。
2、提问：读完后，你发现了什么?
3、生回答：扇字做名词读扇shan，做动作时读扇shan。
4、师：这篇课文很有趣，语言很有特色，比如课文里很多地方都用了拟声词。
课件出示：前面有一座xx，燃着大火。
教学目标：
1、认识文中6个生字，初步了解如何利用象声词使表达更具体生动。
2、了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，体会孙悟空这个人物形象，复述课文。
3、品读原著，感受经典的魅力。
教学重点：
了解孙悟空三借芭蕉扇的经过，感受孙悟空的足智多谋、英勇善战，复述课文。
教学难点：
品读原著，感受经典的魅力。
教学过程：
课前激趣：
(播放《敢问路在何方》)
5、尾声：
本节课的收场其实不代表着咱们思惟的停滞，读到这儿爱思索的同砚确定又有了很多新的题目，课后无妨写在书上，我们下节课再来商讨。教师这儿也想到两个题目：本文真的就是实实在在的三借吗?"3"于此处还有特其它含意吗?
"芭蕉扇"真的是"借"来的吗?借用在标题中妥贴吗?有更好的标题吗?
出示文段：
(1)A、一借芭蕉扇
“师父，我借芭蕉扇去，你们在这儿等着。”孙悟空翻了一个跟头，来到了翠云山。他向铁扇公主行了个礼，说:“我们被火焰山挡住了去路，请你把芭蕉扇借我老孙一用。”铁扇公主哪里肯借，故意说：“你等着，你等着……”
铁扇公主举起芭蕉扇，朝孙悟空一扇，扇起一阵狂风，把孙悟空刮到天上去了。B、学生汇报，教师相机指导朗读
不满意：武力征服，如攻打伊拉克。铁扇公主是无可奈何的献，而非毫不勉强地献。
练习：
(一)具体描写：众神围得水泄不通、恶战。
(二)指出夸大的适当应用，有利于宣染氛围，把故事写生动。
(三)通过"叫"与"请"的对比感受用词的准确性。
(四)创造性地复述故事。
第一次：(若无生答，便请门生匡助教师答)
写意的理由：机灵：第二天;钻到肚子里;"3扇"
教学准备：
熟读课文、课件
教学进程：
1、导入：
一、前人很喜欢用"3"字，譬如李白就曾写过"飞流直下三千尺"的诗句，中国传统小说也常常用"3"字来编写故事，譬如《水浒传》有"三打祝家庄"，"3碗无非岗";《三国演义》有"三顾茅庐";《隋唐演义》中有陈咬金"3斧子定瓦岗";《西游记》中有"3打白骨精"，还有咱们今日要学习的"3借芭蕉扇"。
师：扇的读音清楚了，拟声词的作用明白了，现在就带着刚才提出的问题快速地浏览课文并完成桌上的学习单。要求用最简洁的语言填写。
自主学习一：
三借芭蕉扇
怎样借
结果
一借(3-5)段
彬彬有礼借
被扇飞
二借(6-15)段
变作小虫逼
借假扇
三借(16-21)段
xx妙计骗
得真扇
师相机附板书：礼被扇跑
逼借假扇
骗得真扇
师小结：你们看，这就是文章的层次，瞧，我们在不知不觉中理清了文章的脉络。你们真是了不起。
B、学生汇报，教师相机指导朗读
C、教师小结：孙悟空在铁扇公主的肚子里直打滚，侧面反应了孙悟空的聪明，让铁扇公主吃点苦头，才借到了扇子。说明孙悟空是个机智灵活、敢于斗争，勇于斗争的人。(3)A、三借芭蕉扇
这个假牛魔王说：“听说孙悟空来借芭蕉扇，我心里可着急了。你把扇子借给他了吗?”铁扇公主说：“我给他一把假芭蕉扇，这会儿呀，那猴子也许让火给烧死了。”假牛魔王说：“真的芭蕉扇呢?拿来给我瞧瞧。”
二、出示、读课题：3借芭蕉扇
(读课题明白：①通过"3"感受到借芭蕉扇的不易。②首要讲了孙悟空3借芭蕉扇，扇灭了大火。③课题的关键词是"借"④描红"芭蕉"。
小结：标题是文章的1扇窗户，透过窗户，当真察看，细细揣摩，咱们常常有新的发现。)
2、总体掌控：
3借芭蕉扇，孙悟空每一次想了甚么设施借，效果呢?请同砚们当真地读一读课文，说一说。
6、男生读原著，女生读课文。
师：同学们你们喜欢原著还是课文呢?我们的课文是白话文，原著是文言文。其实文言文写的古典文学，是中国文学最根本的东西，是文学宝库中令人瞩目的瑰宝，当你好好品读原著时你会发现很多妙不可言之处。
(设计意图：语文教学并不局限于语文教材，更重要的是要让孩子们感受语言文字带给他们的乐趣，并由此爱上语文，爱上母语。于是我在这里安排了原著和课文的对比读，让他们不仅仅读课文，还可以去品读原著，去爱上原著，去感受经典带来的魅力。)
前面有一座xx，呼呼地燃着大火。
师读第一句，生读第二句。
提问：读后你感受到了什么?(火很大，句子更生动形象。)
出示另外两句带拟声词的句子，指名读。
B、铁扇公主没留神，咕噜咕噜把孙悟空也喝到肚子里去了。(吞的声音)C、天空起了乌云，沙沙地下起雨来，好凉快哟(轻轻地读)
5、你会用拟声词说话吗?
6、学生用拟声词造句
1、通过抓关键词。
2、抓住人物的语言、动作、神态、心理来体会人物形象。
3、抓事情的经过。
师：你们谈到的都是一些很好的阅读方法，今天我们也可以用这种方法来体会孙悟空这个人物形象。
自主学习二：xx是个什么样的人物?
请默读课文，划记重点语句，做好批注。
学生交流
学生汇报，相机指导朗读，板书体现人物性格的关键词
(1借，逼，铁扇公主给假扇;2借，骗，牛魔王骗回芭蕉扇;3借，打，铁扇公主献扇)[申明:门生要与文本进行有用对话，首选得总体掌控文本,进行根本的概括。]3、精读：
一、在三次借扇中，你对孙悟空的哪次借扇最写意?请当真地读一读，并能说说你写意的理由。
二、交换：
第三次：
写意的理由：借到了芭蕉扇;擅长(合作)借助外部气力："叫来猪八戒，又请来众神";勇敢善战："恶战";
一、课题质疑
1、今天我们学习一个关于孙悟空的故事《三借芭蕉扇》，板书课题，齐读课题。2、提问：读了课题你有什么疑问?
3、学生质疑
4、教师相机板书：怎样借?结果怎样?
(设计意图：爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要，学生看到课题质疑，一是看学生通过课题读出了什么信息，有什么不懂之处，二是学生提出问题让课堂学习有了方向性，三是让学生学会学习。学生只有能提出问题，才会想办法去解决问题。在这一过程中，学生的思维得到了发展，视野也会变得越来越开阔。在本课的教学中，我将鼓励学生大胆提出问题，踊跃发表自己的见解。)
3、学生自由练读，指名读。
4、提问：同学们说说这是哪一借?(第三借)。
5、我们看课文里的第三借，出示课文里的第三借
这个假牛魔王说：“听说孙悟空来借芭蕉扇，我心里可着急了。你把扇子借给他了吗?”铁扇公主说：“我给他一把假芭蕉扇，这会儿呀，那猴子也许让火烧死了。”假牛魔王说：“真的芭蕉扇呢?拿来给我瞧瞧。”在这儿呢”铁扇公主说着，从嘴里吐出小扇子。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感悟、品评课文语言。
练习：
(一)通过对话诵读，领会角色差别，情况差别，语气也差别。