如何在体育课堂教学中贯彻“以学生发展为中心”的理念
如何贯彻落实体育课程理念
如何贯彻落实体育课程理念随着新的体育与健康课程标准在全国中小学推广施行，新的体育教育理念逐步被一线体育教师所理解接纳，并在教学实践中得以应用。
下面店铺就讲一讲如何贯彻落实体育课程理念。
一、在制订教学计划和设计课堂教学前必须转变教育观念观念是行动的定势，转变教育教学观念是完成体育新课改的先导。
通过培训和学习，使本人在教育观念和教育思想上有了很大的转变。
主要表现在以下几个方面。
1.指导思想的转变。
注重“三基”向重视健康观念的转变。
过去的体育课注重“三基”，要求学生掌握体育基础知识、基本技术和基本技能，忽略了学生的心理和社会适应能力整体健康水平的提高，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。
2.体育意识的转变。
由阶段体育的意识向终身体育的意识转变。
兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，体育教学中应使学生自愿自主地参加适合于自己的体育运动，通过体育运动实践，充分体验运动的乐趣和意义，培养学生对体育运动的爱好和兴趣。
3.素质教育观的体现。
素质教育是强调以人为本、以人自身的发展为目标的教育，因此原先的应试教育必须向素质教育转变，在教育教学中充分体现素质教育的价值观。
以往的体育课以体育知识为中心组织教学内容，强调知识的系统化、运动技能的正规化，以提高身体素质为目标。
新课程标准中，关注的核心是满足学生需要和重视学生的情感体验，促进社会主义新人的全面发展成长。
二、通过课堂实践真真领会体育新课程标准理念课堂实践是衡量体育新课程标准的准绳，是沟通理想化的标准与可操作性课堂的桥梁。
所以，要真正领会体育新课程标准必须付诸于体育课堂实践。
1.激发学生的学习兴趣与热情。
兴趣是学习巨大的动力。
学生如带着深厚的兴趣学习，便会变得积极主动，心情愉快，注意力集中，观察敏锐，想象丰富，从而保持高昂的学习热情。
在课堂教学中，我是这样去激发学生兴趣的：(1)选择适宜教学方法来激发学生的学习兴趣。
体育教学心得体会(精选3篇)
体育教学心得体会（精选3篇）体育教学心得体会1一、更新观念，提高认识1、新的课程标准，体现以人为本的思想。
即体育从学生的发展、学生的需要出发。
根据课改的指导思想，学生是知识的建构者。
学习是经验的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。
学生来到学校，不是被动接受知识，而是主动进行知识建构。
通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情意得到陶冶，个性得到发展。
2、树立“分健康第一”的思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。
3、教法要求创新，开放和放开，以培养学生的兴趣为主，采用探究教学，情景教学等、重视学生学法指导。
4、改革评价体系，改变评价的甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践功能。
5、积极进行校本课程的开发，探索学生喜欢、符合本地区、本校、教师本人特点的教学内容。
这里要指出校本课程应是学校的集体行为，而不是教师的个人行为。
6、课程是经验，课程不仅仅是教科书，而是教师为学生提供的学习机会，是师生互动产生的经验。
课程不仅包括了知识，而且包括了学习者占有和获得知识的主体活动过程，课程知识是在充满生机的社会交往中建构生成的。
7、教材是范例，以往我们总把教材看作是学科知识体系的浓缩和再现，教材是学科知识的载体。
这种观点实质是“教材即知识”，因此，教材中的学习内容必须是定论、共识或某一领域公认的原理、法则、定理，排除有争议的问题，不给学生发挥空间和讨论的余地。
这种远离生活情境的“学科中心”或“学术中心”的教材观，与基础教育新课程的理论相去甚远，随着新课程的发展，对教材的观念转向“示范性”即把教材看作是引导学生认知发展，生活学习、人格建构的一种范例，不是学生必须完全接受的对象和内容，面是引导学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和建构意义的中介，是案例或范例。
二、实践过程通过暑期的培训，回到学校进行教学从心里上有了底。
体育教师如何在新课程理念下完善教案设计
体育教师如何在新课程理念下完善教案设计随着新课程理念的不断深入推进，体育教育的教学内容和教学方法也随之发生了巨大的变化。
在新课程理念下，体育教师需要在教学过程中加强对学生综合素质的培养，提高知识的普及率和教学质量。
如何在新课程理念下完善教案设计，成为体育教师的一项重要任务。
一、了解新课程理念新课程理念强调学生的主体地位，推崇以学生为中心的教学模式，注重学生的个性发展和全面素质培养。
体育教学应该注重学生的审美、人文和科技素养的培养，注重应用技能和认知科学的发展，培养学生的创新、批判性思维和竞争合作能力。
因此，在制定体育教学教案时，教师必须要注重学生的不同发展水平和个性需求，运用不同的教学策略完成不同学生的教育。
二、科学制定教案1.明确教学目标在编制教学计划的时候，首先要明确教育目标，构建教育目标是制定教案的基础。
学生应该能够理解每个活动的意义、培养观察、判断、表现和創造等能力，应学会控制身体的动作等方面的技能。
确定教学目标将有利于体育教师制定适合不同学生知识水平和能力的教学计划。
2.选择教学内容根据学生的兴趣爱好、身体构成等个性差异和不同阶段的发展特点，选择适合的教学内容和教学策略，结合体育运动的竞技性和健康性，综合运用各种教学方法。
3.设计合理课时体育教师应根据学生的体育课程设置、学生个性差异和发展特点，合理安排教学内容的课时数和时间，确保体育课教学进程的顺畅进行。
同一课时内可以通过增加课堂游戏、辅助阅读等方式，增加学生的身体活动量。
4.运用多种教学方法在体育教育的教学过程中，教师应该采用多种教育方法，增加学生的参与度和教学效果。
如集体学生讨论、实验操作、场外学习等方法都可以用于教学过程中。
三、注意教学过程中的评价评价是体育教育教学过程中的重要环节。
在评价阶段，教师需通过合理的评价工具把教学效果说清楚，使学生更好地进行自我评价和学习总结。
同时，教师也应该注意在教学过程中对学生的表现进行及时评价，及时调整教学方案，及时发现学生的问题，使学生在学习过程中得到充分的认可和鼓励。
论成功教育理念在体育教学中的运用
要 我们 真正像 上 海著 名 特级 教师 于漪 所 说 的那 样 ，把 孩 子 当成 艺术 品 ，我们 就会 在 思想 上 、行 动 上时 时 处处 地
三 、创 设 温 馨 氛 围
一
而 是 尽 量 帮 助 他 们 找 出 问 题 的 原 因 所 在 ，使 他 们 得 以 改 正 。 这 样 ，学 生 就 不 会 有 思 想 压 力 ，也 会 在 随 和 、 愉 悦
的 教学 氛 围 中激发 起 学 习的兴 趣 。当然 ，为 了进一 步激
个 国家 、一 个 地 区搞 经 济建 设需 要 一个 安 定 的环
身 体育 ”为 目标 的现代 体 育教 学 教 育 观 的确立 ，赋予 了
学 校 体 育 新 的 生 命 力 ， 既 为 所 有 的 学 生 提 供 了 更 为 广 阔
的体 育学 习 空 间 ，极 大地 激 发 了学 习体 育 的兴趣 ，同 时
也 为 所 有 的 学 生 成 功 地 学 习 体 育 创 设 了 一 个 宽 松 活 泼 的
相信 每 一个 学生 都有 成 功 的潜能 ，相 信 每一 个 学生 都 能
获 得多 方面 的成 功 。成 功教育 充 分体 现 了 以人 为本 的人
性化教 育的理念 。 二 、成 功 体 育 教 学 的 提 出 成 功 体 育 教 学 源 于 成 功 教 育 。 是 运 用 成 功 教 育 理 念 通 过 教 师 转 变 教 学 观 念 和 改 变 教 学 方 法 ， 努 力 创 造 成 功
体 育的机 会 。使 其 获得 并逐 渐 形成 自身不 断 追求 成 功 的
一
种 教育 过程 ；就 是在 体 育教 学 中贯 彻 以学 生发 展 为 中
体育课堂中以学为中心的有效体育教学
体育课堂中以学为中心的有效体育教学在体育课程中，以学生为中心的教学方法已经被认可为最有效的教学模式。
这种方法注重学生的参与和自主学习，鼓励学生在体育课堂中发展自己的身体素养、运动技能和团队合作能力。
在这篇文章中，我们将探讨体育课堂中以学为中心的有效体育教学。
以学生为中心的体育教学注重学生的参与和体验。
传统的体育课堂教学往往是由老师在讲台上传授知识，学生在场地上被动接受。
而以学生为中心的教学则强调学生是学习的主体，他们需要在实践中探索和发现知识。
在体育课堂中，老师可以设计各种活动和游戏，让学生们参与通过亲身体验来理解运动规律和技能要领。
老师可以组织学生们进行团队合作游戏，让他们通过实际操作来感受团队合作的重要性，并在游戏中学习沟通和协调技巧。
以学生为中心的体育教学注重个体差异和发展。
每个学生的身体条件、运动能力和体验背景都不尽相同，在传统的体育教学中，往往会忽视这些差异。
而以学生为中心的教学则会更关注学生的个体需求，让每个学生在自己的能力范围内找到合适的运动方式和发展方向。
老师可以在课堂中设计不同难度的运动训练项目，让学生们根据自己的实际情况选择适合自己的训练内容。
老师还可以组织学生们进行个人赛或自主训练，鼓励他们在个体发展中探索自己的潜能。
以学生为中心的体育教学注重情感体验和品德培养。
体育教学不仅是让学生掌握一定的技能和知识，更重要的是让他们在活动中体验快乐、团结，同时培养积极向上的品德和态度。
在体育课堂中，老师可以设置一些有趣的情感体验活动，让学生在活动中感受运动的快乐和挑战，培养积极的运动情感。
老师还可以通过体育教学来强调团队合作、公平竞争和尊重他人的价值观，引导学生们在活动中培养良好的品德和态度。
以学生为中心的体育教学模式在当今的体育教学中越来越受到重视。
这种教学模式注重学生的参与与体验、个体差异与发展、情感体验与品德培养、自主学习与反思能力，能够更好地满足学生的需求和培养学生的全面发展。
初中体育教学计划4篇
初中体育教学计划4篇初中体育教学计划篇1一，指导思想采用新课程的教学理念，以教师为主导，以学生为本，注重学生的个性培养，创造力和实践能力。
二，工作任务1，办好体育课堂，家庭体育课堂管理，提高体育教学质量，达到学生喜欢体育课堂的.目的。
2，做好的课间广播体操的教学训练工作。
3，用教育成就学生的人生！激发学生的运动兴趣，培养终身体育的思想意识。
三，具体工作步骤1，以学生自身发展为中心，重视学生的主体地位。
2，努力提高团队精神和道德修养意识，加强敬业精神，增强团队的凝聚力和战斗力。
（1）培养团队合作精神，构建师德师风的良好氛围。
（2）积累教学经验，通过学习，沟通，不断提高他们的思想素质。
（3）以促进学校体育工作，为进一步改善和发展的前提下，不断学习，不断更新自己的教育教学观念，发现、积累、收集体育教学经验，开发自己的知识材料。
3，严抓体育课堂教学，有效提高体育教学质量。
（1）加强备课管理。
（2）认真、精密规划新学期体育教学任务。
（3）认真贯彻落实《学校体育工作条例》，在工作当中逐步完善教学工作。
新的学年初中体育教学工作计划大致如此，希望各班体育任课老师按照工作计划要求，认真完成自身教学任务。
初中体育教学计划篇2一、指导思想认真学习“体育与健康”新课程标准，把“生活教育”的理念渗入到新课程中。
坚持“健康第一”的指导思想，以促进学生健康成长为目标，激发学生运动兴趣，培养他们终身体育的意识。
在教学中，重视学生的主体地位，发挥他们的创造力，以学生发展为中心；关注个体差异与不同需求，确保每一位同学受益。
二、工作目标认真完成七年级体育教学任务，使学生掌握体育基础知识，基本技能，基本技术。
培养学生的兴趣。
认真完成教学研究和教学改革任务，争取在区比赛中取得优异成绩，认真完成上级领导安排的各种时令性工作和任务。
三、学生现状分析初二年级的学生身体发育正处于青春期的高峰时期，心理、生理的发育波动强。
男生爱动，喜欢对抗性强的运动项目如：篮球、足球、等项目。
以学生发展为本 落实新课程理念
以学生发展为本落实新课程理念学生发展是教育的核心，也是新课程理念的核心。
新课程理念强调以学生为中心，关注学生的全面发展。
学生发展以学生的智育、德育、体育和美育为重点，旨在培养学生的批判思维、创新能力和社会责任感，促进学生的个性发展和终身学习。
学生发展以学生的智育为重点。
智育是学生智力发展的重要组成部分，也是他们未来能力发展的基础。
新课程理念提倡培养学生的创新能力和批判思维，注重培养学生的问题解决能力和信息获取能力。
为了实现这一目标，学校可以通过启发式教学、项目学习和实践性教学等方式，激发学生的学习兴趣和探究精神，培养他们的思辨能力和解决问题的能力。
学生发展以学生的德育为重点。
德育是学生品格培养的核心，也是学生发展的重要方向之一。
新课程理念强调培养学生的社会责任感和道德素养，注重培养学生的道德判断能力和实践能力。
学校可以通过开展课程中的价值引领、实施个别辅导、组织社会实践等活动，培养学生的道德品质和社会责任感，使其成为有社会责任感和正确价值观的公民。
学生发展以学生的体育为重点。
体育是学生身体健康发展的重要保障，也是学生全面发展的一部分。
新课程理念强调培养学生的体育兴趣和体育技能，注重培养学生的体育协作能力和体育健康意识。
学校可以通过课堂上的体育活动、学校体育俱乐部、校际比赛等方式，激发学生对体育的热爱，提高他们的体育技能和体质水平，促进他们的身体健康。
学生发展以学生的美育为重点。
美育是学生艺术素养培养的重要途径，也是学生人文素质的重要组成部分。
新课程理念强调培养学生的审美能力和创造能力，注重培养学生的文化理解和审美意识。
学校可以通过美术教育、音乐教育、舞蹈教育等课程，培养学生的审美能力和创造能力，提高他们的文化素养和艺术修养。
以学生发展为中心,优化学校体育教学
新体育课程的理念可以概括为:坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;激发运动兴趣,培养学生终身体育意识;以学生发展为中心,重视学生主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益。
体育教师要与新课程同行,就必须用新课程理念来指导教学实践。
一、以学生发展为核心,关注学生的健康成长新课程以"一切为了每一位学生的发展"为核心理念,要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康,把学生看成学习的主体,学习的主人,要以学生发展为中心,将学生的全面发展放在首要地位。
关注学生需求,重视学生的情感体验,激发学生的学习动机和兴趣,让学生在自主的学习过程中学会学习,享受学习的乐趣,养成健全的人格。
教师应在学习各种教学策略理论的基础上,结合自己的教学实践,掌握多种教学策略,让课堂充满活力,并服从与学生的健康发展。
教学活动中,体育教师作为学生发展的促进者,不在于系统地传授体育基本知识、技术与技能,而是启发、诱导学生根据计划目标及自身的兴趣、爱好,来主动地参与体育活动项目的练习。
教师的作用重在引导和指教,身体练习以学生为主体,体现学生主体地位。
教学组织形式应根据学生实际情况灵活的选择运用并有所创新,从关注学生的个性发展出发,根据不同学生的不同需要,因材施教,采取诸如教学分层式、自主选择式、自主结合式、俱乐部式等。
不求规范统一,但求学生练习主动积极、创新求趣。
通过创新求趣,张扬学生个性,进而缩短个体差异,确保每个学生受益。
从关注学生的健康成长出发,体育教师不仅要上好课,还要指导学生课余的自我体育锻炼,而且要与心理健康教育相结合,尽可能多给学生一些心理咨询的帮助。
关注学生的健康成长就要重视学生的个性培养,一方面要培养自我信赖和独立自尊的信念,另一方面要培养与他人合作的精神、协调融洽的精神,这是个性的两重性。
在个性教育的同时,应扬长避短,主要培养学生在课堂中发挥与整体协调、融洽、合作的自我意识,通过自我能力的培养,达到在教师指导下创造出一个主动、愉悦、快乐,身体和精神愿意接受,主动反省自我,教育自我的学习环境。
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如何在体育课堂教学中贯彻“以学生发展
为中心”的理念
【摘要】《体育与健康课程标准》提出了“强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习”的课程理念，符合当今先进的教育思想和理念，顺应国际体育课程的发展潮流，适应当前国内对体育课程改革的要求。
“以学生发展为中心”就是要尊重学生的情感和需要，充分发挥学生学习的主动性和积极性，培养学生的创新精神，帮助学生学会学习，提高学习效果和学习能力，促进学生主动、全面的发展。
【关键词】体育课堂教学;理念;中学;以学生发展为中心
一、体育课堂教学中学生的发展需要是指什么
（1）体育教师不能超越体育教学的功能谈体育课堂教学中学生的发展需要。
必须考虑“体育教学”服务于“学生的发展需要”时，能“为之什么”、“为之多少”。
体育教学主要有健身、健心、育德、掌握运动技能、个体社会化、娱乐、竞技、培养体育实践与创新能力等功能。
基于这个视角就会框定了问题研究的空间范围。
（2）学生既需要“在校期间”健康成长，也需要“离校以后”持续发展。
必须考虑学生“现在”和“将来”两个
时间段发展的需要。
特别是，如果我们更关注学生终生的学习、生活、成长与成就的话，那么其进取心、合作精神、关怀意识、创造力、意志力等往往就比知识与技能更加重要。
因此，必须重视体育知识与技能学习过程背后蕴含着的深层教育价值。
基于这个视角就会框定了问题研究的时间范围。
二、以学生发展为中心并非忽略教师的指导作用
《课程标准》明确指出：“体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。
从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。
在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力”《体育与健康课程标准解读》。
进一步说明了这样的观点，提出：“重视以学生发展为中心，并不排斥教师在体育教学过程中的指导作用，教师在教学过程中仍需要进行示范和讲解，仍需要指导学生纠正错误动作，但教师不要过分强调自己的作用，不要过多地花时间进行示范和讲解，应该给学生留有尽可能多的自主学习、探究学习和合作学习的时间和空间，让学生在体育活动中释放情绪和体验愉快，并获得更多的认识和理解。
”由此可见《课程标准》和《体育与健康课程标准解读》清楚地解释了“以学生发展为中心”的真正含义，强调了以学生发展为中心并不是不要教
师的指导。
三、如何构建学生在体育学习中的主体地位
1.使学生明确体育学习的目的和意义
教师必须加强对学生学习体育的目的意义的教育，使学生认识到学习体育对增强体质与终身健康、对提高心理素质与社会适应能力、对保证精神充沛地完成学业与未来就业，对提高生活质量和国家与民族的兴旺发达的作用和价值，提高学生对学习体育的认知水平。
2.指导学生选择适宜的学习内容
教师应在帮助学生端正学习动机的基础上，指导学生根据自己身体形态、生理机能、身体素质、个性特征、兴趣爱好及原有基础等，选择有利于长远发展的适宜的运动项目。
3.帮助学生确立单元与课堂学习目标
体育教师在实施单元教学前，应帮助学生分析自己学习本单元（或模块）教材的有利条件和不利因素，制定符合自己实际情况和经过努力可以达到的单元（或模块）学习目标，使每一个学生都明确这堂课自己要完成哪些学习任务，达到什么具体要求。
4.注意激发和培养学生的学习兴趣
新一轮的体育课程改革十分关注学生体育学习的兴趣，把“激发运动兴趣”作为课程基本理念将提出来，并强调指出：“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼
的前提”。
为此，在体育教学中教师要注意如下几点：（1）学生的体育兴趣不是天生的，而是在后天的运动实践中逐渐形成和发展的。
为此，教师在教学中应重视对学生体育兴趣的激发和培养。
（2）尽可能选择那些健身价值大、教学因素强、大多数的学生都感兴趣的教材。
（3）要高度重视组织教法的改革，特别是对一些相对比较单调的教材与身体素质练习，应在组织教法改革上多下功夫，通过生动活泼的教学组织形式与多种多样的教法手段，来激发学生的练习兴趣。
5.注意培养和发挥学生体育学习的创造性
创造性是主体性的最高表现。
培养学生的创新精神与实践能力是实施素质教育的重点，而学生的创新精神，主要是通过学生进行创造性学习来培养的。
那么，在体育教学中，我们应当如何来指导学生进行创造性学习呢？
（1）要根据学生的认知水平进行指导。
（2）必须对学生进行创新方法的指导。
（3）要给学生提供必要的自主学习的时间和空间。
（4）对学生的创新精神应给予充分的肯定。
总之，重视“以学生发展为中心”的课程理念是当今教育发展的重要趋势，也是新体育课程倡导的重要理念之一，这并不意味着降低和排斥体育教师的指导作用，体育教师的
指导作用依然十分重要。
在新体育课程的教学中，贯彻和落实“以学生发展为中心”的课程理念，需要树立教师的教是为学生的学服务的思想，应站在学生的角度考虑体育课堂教学中的有关问题，这样才能调动学生体育学习和活动的主动性和积极性，提高他们学习的效果。
参考文献：
[1]季浏.正确理解新体育课程“以学生发展为中心”的理念[J].体育教学，2006.5.4-6.
[2]郑华伟.构建学生体育学习主体地位的研究[J].北京体育大学学报，2007.5.667-669.
[3]何冬林等.体育与健康课程“师生双主教学”的思考[J].湖南科技学院学报.。