初三模拟考试化学试卷分析
初中化学模拟试卷分析
初中化学模拟考试试卷分析桐乡中学谷彬本次模拟试卷总体感觉比较接近中考试卷的难度比例，整体偏难一点，知识点涉及较全面，既有对学生基础知识的考查，同时也考查了学生的基本技能和对知识的运用能力。
既面向全体也有一定的区分度。
现就学生的答题情况做如下分析；一、学生答题情况由于疫情原因，很多学生在家没有认真学习，造成这次考试成绩十分不理想。
选择题1-5题答题情况不错，选择题6-14题答题正确率不是很高，其中错误率最高的是第14，12,9题，包括优秀生在这3道题上都有失误。
这主要是学生对课本知识不够熟悉，对物质用途知道但不会运用。
16题丢分较严重，补充糖类的常见饮食，很多同学写成了蔗糖，不会从生活实际出发。
学生知识点有，但不能灵活运用。
18题学生普遍存在漏写情况，很严重。
15题17题答题情况较好。
19题是试卷中丢分最严重的题，学生不会分析推断物质，学生只是浮浅的认为生石灰只是和水反应，没有想到生成的熟石灰和二氧化碳的反应。
暴露出对知识掌握的不够到位，运用不够灵活。
20题得分率而不是很高，学生不会应用解题技巧，造成这一题失分严重。
21题第二问不会结合题干要求，造成失分严重。
22题得分率较高，学生掌握情况较好。
23题学生了解相关知识，但不会准确叙述，造成这一题得分率不是很高。
24题学生由于粗心大意，答题不完整，整体得分率也不是很高。
第25题学生对课外化学方程式，不会举一反三，氢氧化钠变质问题不会灵活应用，对质量守恒定律的应用掌握的不好。
学生整体得分不高，掌握情况不太好。
二、查找问题，反思教学我们通过阅卷发现学生答题中存在以下几方面的问题，应提醒我们要反思教学过程，优化教学策略，有效促进学生发展。
1. 基础知识欠缺。
2. 审题不清，读题不细。
3. 计算能力较差三、二模之前的复习思考1. 复习要面向全体学生化学复习从大多数学生的实际出发。
根据全班的知识水平、学习习惯和能力水平确定复习的内容和方法，复习中既要针对学生的共同特点，又要注意个别差异而因材施教。
初三模拟考试化学试卷分析
初三模拟考试化学试卷分析初三模拟考试化学试卷分析在学习、工作生活中，我们最不陌生的就是试卷了，作为学生，想要成绩提升得快，那么平时就一定要进行写练习，写试卷，你所见过的试卷是什么样的呢？以下是小编收集整理的初三模拟考试化学试卷分析，欢迎大家分享。
一、试题分析本次考试，试题题量、题型以及分值设置与中考一致。
试题整体难度适中，个别题难度偏大，试题考查的知识覆盖面广。
试题具有以下特点：1、注重基础，体现出科学性。
试卷题目阐述清晰、明确，特别注重课本上的实验。
注重从实际中选取素材，考查学生在实际情景中提取信息，分析和处理问题的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际，关注科学技术的发展。
取的素材贴近学生实际、贴近生活，具有时代性、真实性。
2、注重考点，稳中有变，变中有新，增加了垃圾分类的问题。
对一些重要考点不放过，但与学生见面的题又有变动，充分体现了试题的创新精神。
二、试卷分析这次的最高分112，但低分学生数量较多。
总体并不理想，这也与学生理综练习偏少也有关系，。
第一大题为选择题总分47分，化学及综合总计28分。
基本上是以基础知识为主，也是得分率较高的一道题，出现错误较多的是2、6、7、12、14题。
第2题，考查的是化学符号，部分学生对对物质的构成理解还是不到位。
第6题，是归纳推理题，错误的原因还是对一些知识点没有掌握。
第7题，是错误率较高的一道题，学生对酸碱盐之间的反应掌握不够熟练，又不能结合图像去分析题目，导致失分率较高。
第12题考查的是教材中的插图的含义，学生对概念理解不清，或根本不理解，导致不知道选择哪一个选项。
14题考查学生对实验方案的设计能否达到实验目的，第四个选项“探究液体内部朝各个方向压强是否相等”不会判断，导致失分。
第二大题为填空及简答题，总分31分，化学及综合总计20分问题主要表现在：，语言表述不准，对问题不能做出准确严密的表述。
如：27题，第一个空，好多同学错写成了降低酒精棉球的着火点。
九年级化学第一次模拟考试试卷分析
九年级化学第一次模拟考试试卷分析九年级化学第一次模拟考试试卷分析和建议寿县三中沈国军一、命题指导思想一模考试命题的依据是教育部的《化学课标》，考试范围涵盖了三维目标的要求，在考查化学基础知识和基本技能的同时，还注重考查学生的科学探究能力，命题时没有过分追求知识点的覆盖面，没有过分苛求知识的细节，更没有过分拘泥于概念的准确辨析。
让学生能够从化学角度逐步认识自然与环境的关系，分析解释与化学有关的社会问题。
因此本次命题是按照以下几个“有利于”而进行的。
1、命题有利于教师适应新课标的要求。
新课标要求教师转变教育观念、改变教学方式，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。
因此我在命题时主要是考查学生学科知识的应用能力、探究能力、创新能力和实践能力。
2、命题有利于学生及早适应安徽省中考的题型。
我省往年中考化学试题的难度在全国属于中等偏易，主要是照顾到所有学生，设置有开放性、探究性试题，保证不同层次的学生都能真实地表现出自己的水平。
本次一模试题基本上是仿照我省去年中考的题型模式，让学生提前了解我省化学学科考试的特点。
3、命题有利于反映出学生的实际水平。
本次考试是第一次模拟考试，学生们刚刚结束新课，对于有些知识点还没有掌握熟练，所以试卷的难度不能太大，不能出偏题、难题，这样才不会打击学生学习化学的积极性，更有利于激发他们学习化学的兴趣。
4、命题有利于教师发现学生的不足。
比较平时的月考试题，本次命题涉及的范围比较广，几乎每个单元都能牵涉到，但两个探究题和计算题的考试内容还是侧重于九年级下册化学课本的有关知识，这3、计算题只有1小题，共6分，从统计情况来看，学生对有关计算还是掌握不牢，不会正确的应用，表现在有的化学方程式书写不规范、有的没有配平，有的生成物的状态没有标注，甚至有的同学误把硫酸写成了盐酸，尽管计算题难度不大，但学生的得分率也只有63%。
下面我把这次考试的有关数据统计如下：(1)所有学生化学成绩的平均分、优秀率和及格率统计表(2)化学每小题的平均分、区分度和得分率统计表三、考后情况反思学生答题存在以下问题：1.基础知识和基本技能不扎实。
初三化学模拟考试质量分析
初三化学模拟考试质量分析初三化学组一、试题概况本次考试是普宁市统一命题，总分为100分，本次试卷共有五个大题：分别为选择题、填空题、简答题、实验题和计算题。
试题特点：题型稳定，难度中等略有偏高，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考核，同时试题同样注重思维逻辑性和严密性。
题量特点：适中。
竞奥班：由于新课刚结束不久还来不及进行系统的复习，所以本次考试存在较多问题，成绩不够理想，优秀以上人数偏少；实验班：新课结束较早并且已经进行了第一轮的复习，所以成绩普遍较好但由于在答题细节和审题方面没做好导致优生也不够拔尖二、考情分析九年级共603人参考，年级最高分98分，其中≥95分17人、≥90分77人、≥85分149人、≥80分214人。
各班成绩：901班平均分93.35分，90分以上34人；902班平均分78.08分，90分以上13人；903班平均分81.19分，90分以上7人；904班平均分83.12分，90分以上6人；905班平均分62.51分，90分以上2人；906班平均分66.69分，90分以上5人；907班平均分65.02分，90分以上2人；908班平均分64.19分，90分以上4人；909班平均分66.72分，90分以上5人。
三、从试卷答题情况分析，存在问题：本次考试选择题部分共14 小题，每小题2分，绝大多数同学得分在22分左右，甚至有些还不到20分，主要原因是审题不仔细过于草率选出答案。
填空题难度不大普遍做得比较好。
另外，简答题、实验题由于学生审题过程中提取有效信息的能力较差、缺乏思维的逻辑性和严密性，这样导致因审题不清、分析和回答问题不全面而失分严重。
计算题难度适中，整体得分还可以，失分主要是在审题不清作图出错还有部分同学是计算能力偏差把结果算错了。
四、改进措施从考试结果看，学生的基础知识掌握得一般，在综合应用能力方面较欠缺。
在后阶段教学中，我们初三化学组努力做到：1、加强双基教学，注重基础知识的落实。
九年级化学第一次模拟考试试题质量分析
九年级化学第一次模拟考试试题质量分析九年级化学第一次模拟考试试题质量分析一、试题分析本试题考查的覆盖面广，考查的知识点有物质的变化，物物质的构成，金属的化学性质，酸碱的化学性质，物质的鉴别与推断，化学用语，化学与生活，质量守恒定律，PH试纸的使用，溶解度曲线的综合性考查，根据化学方程式的计算。
试题内容的编排与中考具有很大的相似性，有利于学生进入中考情景。
体现了考试对考生的人文关怀。
整卷没有怪题、偏题和超难题，考查的都是初中化学的重要知识点。
对实施新课程，把握新课程理念起到良好的导向作用。
二、答卷情况1、数据分析班级 60-70 50-60 42-50 及格人数及格率71 1 8 10 17 53.1%72 5 8 7 21 65.6% 2、答题情况第一大题为选择题总分20分，基本上是以基础知识为主，也是得分率最高的一道题，出现错误较多的是3、7题，地3题，考查的知识点是通过PH值识别溶液的酸碱性学生能根据PH值判断溶液的酸碱性，但由于学生对题意不理解，读题不到位，PH试纸中给了六种物质，而选项中提到四种物质，学生审题模糊，题中问道下列四种物质中酸碱些与众不同的是( )，学生无从下手，说明学生对体的应变还是能力欠佳。
地7题，考查金属的化学性质，即金属与盐溶液的反应，学生对反应规律不明确，对题中的关键词“金属的量”的说明也没有读到位。
第二题，填空题，总分20分，24分以上的人数有8人，问题主要表现在:1、对离子符号的写法不对，数字于正负颠倒，化学用语表述不准，如稀盐酸和稀硫酸具有一些类似的化学性质，原因是稀盐酸和稀硫酸中都含有氢离子，而学生表达的是含有氢元素。
2、对灭火的原理分析不准，大部分同学写的是CO2灭火，不能根据灭火的情境回答问题。
3、不知道食品中含有的六大营养素是什么。
4、对有机高分子材料能识别准但表达不规范，不能说具体，如“塑料”应该答有机合成材料，学生答的是有机高分子材料，没有具体说清楚是天然材料还是合成材料。
初中化学模拟考试试卷分析
初中化学模拟考试试卷分析你的姓名： [填空题] *_________________________________1．下列过程中属于化学变化的是( ) [单选题] *A．用木材制活性炭(正确答案)B．石墨导电C．木炭使红墨水褪色D．用木材制筷子2.前者是物理变化，后者是化学变化的一组是( )。
[单选题] *A.蜡烛燃烧；蜡烛熔化B.酒精挥发；酒精燃烧(正确答案)C.空气液化；液态空气汽化D.铁生锈；铁被酸腐蚀3.下列物质的用途，只利用其物理性质的是( )。
[单选题] *A.氢气用于冶炼金属B.稀硫酸用于除铁锈C.干冰用于人工降雨(正确答案)D.熟石灰用于改良酸性土壤4.判断铁丝在氧气中燃烧是化学变化的根本依据是( )。
[单选题] *A.变化中火星四射B.有发光现象C.有大量热放出D.有黑色固体生成(正确答案)5.下列说法中，不属于物质的化学性质的是( )。
[单选题] *A.氧气具有氧化性B.氢气具有还原性C.浓盐酸具有挥发性(正确答案)D.一氧化碳具有可燃性6．蜡烛在空气中燃烧生成了( )。
[单选题] *A．水B．二氧化碳C．二氧化碳和水(正确答案)D．灰烬7．人呼出的气体的主要成分是( )。
[单选题] *A．水蒸气B．二氧化碳C．二氧化碳、水和氧气(正确答案)D．氧气8．检验二氧化碳是否收集满了，下列操作正确的是( ) [单选题] * A．将燃着的木条伸入集气瓶中间B．将燃着的木条伸入集气瓶底部C．将燃着的木条放在集气瓶口(正确答案)D．将澄清石灰水倒入集气瓶中9．从冰箱取出瓶装的饮料放在空气中，不久瓶的外壁出现水珠，这说明空气中含有( ) [单选题] *A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．水蒸气(正确答案)10．下列观点你认为不正确的是( ) [单选题] *A．世界由物质组成，物质由粒子构成B．物质的性质取决于其自身的结构C．从宏观看，物质有时处在相对静止状态，但从微观看，则是永恒运动的D．在固体物质中，粒子处于静止状态(正确答案)11．有甲、乙、丙三种纯净物，甲是黑色固体，乙、丙为无色气体。
九年级模拟化学考试试卷分析
九年级模拟化学考试试卷分析试卷概述本次九年级模拟化学考试试卷共分为选择题、填空题和问答题三部分，共计50分。
选择题和填空题同等重要，均占试卷总分的50%。
问答题则占剩下的50%。
题型分析选择题选择题共有20道，每道1分。
主要考察学生对于知识点的掌握情况。
其中10道为单选题，5道为判断题，5道为多选题。
难度适中，内容覆盖了本学年的所有章节。
填空题填空题共有10道，每道1分。
主要考察学生对于知识点的掌握情况。
难度较选择题有所增加，需要考生更深入地理解和应用知识点。
问答题问答题共有5道，每道2分。
主要考察学生对于知识点的理解和应用能力。
难度较大，需要学生具有一定的思维能力和分析能力。
题目评析选择题单选题和判断题为基础题型，难度较低，主要考察知识掌握情况。
多选题难度略有增加，需要学生掌握更多的知识点。
出题方式灵活，既有直接考察某个知识点的题目，也有涉及多个知识点的综合题目。
填空题填空题难度适中，主要考察学生对于知识点的理解和应用能力。
填空的方式灵活，既有给定关键词填空的，也有完全自主填空的。
需要注意的是一定要填对单位和符号。
问答题问答题难度较大，需要学生具有一定的思维能力和分析能力。
题目设置有些局部和细节性问题，需要学生在平时的研究中多加关注。
需要注意的是要将答案写清楚，语言简洁明了，条理清晰。
总结本次化学模拟考试试卷难度适中，题目设计非常灵活，能够全面评估学生的化学知识储备和能力。
同时，试卷涉及的知识点也非常全面，对于学生的知识查询和巩固有很好的作用。
初三化学试卷分析
初三化学试卷分析一、试题特点1．本次一模试卷的命题是以义务教育化学课程标准及人教版义务教育课程标准教科书《化学》的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。
2．试题有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。
3．命题采用主题设计，突出“化学－技术－社会”的教育思想。
“生活－化学－社会”的基本思路贯穿整份试卷。
这种以主题形式与生产和生活实际相联系的题目占总分值约75％。
这些题目取材于生活实际，聚焦社会热点，立意起点高，知识落点低。
情景设计新颖、真实，能够吸引学生主动参与并激发学生答题兴趣。
既考查学生基础知识的理解运用能力，又渗透了思想教育，强调学习化学要理论联系实际，学以致用，避免死记硬背。
4．试卷在重视考查基础知识的同时，设计了科学探究综合题（第五大题），加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。
学生在解答这类开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性和个性的，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。
这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维能力。
这些做法体现了初中化学课程新理念，对素质教育的推进具有导向作用。
5．体现学科渗透，融合科学精神和人文思想，也是本试题的一个特点。
生活和生产中的问题大多数为学科间渗透的综合，打破学科界限，培养和提高学生解决实际问题的能力是社会、学科和学生自身发展的需要。
这些综合性试题，注意学科间知识的相互渗透，体现了要培养学生综合运用各科知识分析解决实际问题能力的导向。
6．试卷从内容到形式比较新颖。
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初三模拟考试化学试卷分析
这次化学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度。
比较能如实反映出学生的实际化学知识的掌握情况。
也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷基本上就能拿到90分，另外的10分在你对知识的理解、分析、拓展能力了。
”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。
本次考试使用的化学试卷，共六大题26小题，全卷满分100分，考试时间为70分钟。
该试题以“重视基础、关注探究、联系实际、促进发展”作为考试命题的基本思路，比较客观地检测了学生学业水平。
为了更加客观有效地开展考后评价工作，本人对自己所教的两个班83份样卷进行了统计分析。
一、总体评价
试题总体比较平稳，紧扣教材，侧重基础，全面灵活的考察了初中化学知识，无择题、偏题、难题，试卷有一定的区分度，总体难度适中。
试卷能结合教材注重基础知识的考查点，偏重于化学基础知识和化学实验运用的考查，较好地体现了新课标三维目标的考查要求。
试卷注重考查学生最核心的化学基础知识和基本技能，注重化学理论与学生生活实际相联系，注重对学生观察能力、思维能力、自学能力、获取信息等能力的考查，注重对学生学习兴趣和学习信心的培养。
试题充分体现了化学“从生活中来，又服务于生活”的课改理念，导向有利于促进教师在日常教学中实施素质教育，以培养学生创新精神和实践能力。
二、答卷质量分析
1．选择题抽样数据
2.非选择题错误摘录
第16题：（2）一种复合肥化学式的书写让大部分同学惊了一下，平时光注重了识
别，忽略了对简单复合肥的记忆。
第17题：（2）审题不清草率读题写题，没有认真分析是酸碱“度”，还是酸碱“性”。
第18题：（3）部分同学选C，只比较了t2时abc饱和溶液的质量分数的大小，不太理解饱和溶液的溶质质量分数随溶解度的变化而显不同。
第19题：多选维生素，在审题中没有注意“提供能量”的营养素；⑵②漏选B或D，没有分析出是“钙、铁”两种元素，所导致的疾病。
第20题：在化学方程式的书写中，有缺“↑”、未配平等现象，⑵中NaHCO3写成Na2CO3是出错率最高的。
第21题：一氧化炭的还原性用途出错最多，主要表现在语言叙述的不准确，言不答意。
第22题：⑵乙醇汽油的优点在叙述上有部分同学写成“无污染”，应是“减小污染”。
第23题：⑴把选取发生装置B的“依据”写成了B装置制取气体的优点，写成了评价；⑶用高锰酸钾制取“干燥”的氧气，有一部分同学没有注意到“干燥”而选择了AF。
第24题：⑵漏写“液面沸腾”；⑶把“适合”的方法理解为是“最”好的，只选则③一项。
第25题：⑵有部分同学所得结果为23.5.
第26题：充分体现了现在学生对计算题的分析能力，对于计算中纯净物质量的寻找辨别能力，欠缺训练，具体表现：盲目的逮着一个数就往化学方程式中代入；有的同学求出了4.4g，却不知是谁的质量；在⑶中没有发现题中所给条件“消耗一半”，而将所求结果直接除以80g。
3、答卷中主要问题的原因分析
(1)基础知识和基本技能欠扎实。
表现在对化学符号的书写含糊不清；对物质的分类混淆不清；计算能力较薄弱等等。
(2)学生分组实验安排不足，表现为实验基本技能差，对于基本实验操作是否止确的分辨：对于实验改装缺乏思考，不能应变；不会组合正确的实验装置等等。
(3)能力与方法问题。
信息理解、综合分析与归纳、科学探究等能力不够，表现在对于物质的分类研究不见深度；不会进行探究性学习；根据操作总结现象的能力较差。
(4)用化学知识解决实验题的能力欠缺。
表现在不能根据所设计的问题情境和结合自
身体验来思考问题，寻求解决问题的角度和方法。
(5)语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。
表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清，同答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点，不能理出因果关系。
(6)对计算题的分析能力较差，还没有掌握好解决问题的基本思路和方法。
三、试题编制特点
1、试题重点考查学生化学学科知识和技能，过程与方法，以及学生对化学、生活和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。
2、推进课堂教学有效化进程，有利于引导教师改变教学方式，促进学生主动、活泼地学习，坚持以学生的发展为方向，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感、态度与价值观。
3、命题采用主题设计，突出“化学一生活—社会"的教育思想。
这些题目取材于生活实际，聚焦社会热点，立意起点高，知识落点低。
情景设计新颖、真实，能够吸引学生主动参与并激发学生答题兴趣。
既考查学生基础知识的理解运用能力，又渗透了思想教育，强调学习化学要理论联系实际，学以致用，避免死记硬背。
4、注重引导学生改变学习方式。
学生在解答开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性的，同时也应该会明白许多科学道理，并受到潜移默化的影响。
这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力。
5、试卷在内容上比较新颖，紧紧抓住课本，深入地挖掘课本，符合新课改形势下的中考。
同时也符合九年级学生身心成长规律，文字阅读量适宜，信息丰富，对学生具有吸引力。
没发现科学性错误，这是命卷者高度责任心的具体体现，在此表示深深的感谢。
四、教学建议
1、抓好“双基"，夯实学生的化学基础。
学生在答题时，对一些化学基础知识，如元素符号、化学式等书写错误较多，这表明我们的学生的化学基础不够扎实。
虽然新的课程标准和新的教材有淡化概念、反对死记硬背之意，但决不意味着可以轻视“双基”教学，狠抓“双基”是初中化学和总复习中永恒的主题。
同时要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的化学，用化学解决生活中的问题，提高学生的应用能
力，做到学以致用。
2、在教学中要注重落实三维目标。
教学过程中我们要把三维目标落到实处，使我们的学生能从化学的视角关注生产、生活、科技、环境等社会热点问题。
培养实践能力，加强教学内容和学生生活的联系，让“化学从生活中来，到生活中去”是化学课程改革的重要内容。
多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
3、真正落实能力的培养。
与素质教育相符合的化学，在中考中越来越明显地强调能力的考查，教学中要特别关注以往不太重视的能力训练，如实验探究能力、文字表达能力等。
4、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。
要学生在课堂上说题目的要求，也许不一定会错？但可见有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。
这点可以从试卷上很清晰地反映出来。
5、面向全体学生，逐渐消除或减小两极分化。
做好非智力因素的引导和转化工作，调动学生学习的积极性，发挥出创造性，提高全体学生的化学素质。
2009年宝坻区第一次模拟考试已经结束，通过这次考试，我们发现了在化学教学中存在的一些问题，在今后的时间里，将有针对性地加以弥补，争取在第二次模拟和中考中能取得可喜的收获！。