人教版小学数学三年级上册说课稿：分数的简单计算
(完整)人教版三年级数学《分数简单计算》说课稿
人教版三年级数学《分数的简单计算》说课稿尊敬的各位专家、评委老师好！今天我说课的内容是《分数的简单计算》。
下面我拟从教材分析、教学法、教学过程、板书等方面进行说课。
一．教材分析（一）教材内容地位作用与学情：《分数的简单计算》是人教版小学数学三年级上册Ｐ96～97页第八单元中的分数的简单计算第一课时的内容。
主要是简单同分母分数的加减法的计算，分数的简单计算是学生数与代数运算的一次扩展，是在学生之前学习认知了简单分数含义及其大小比较等知识经验的基础上开展教学的。
也是学习异分母加减法等知识的基础。
（二）教学目标基于以上教材理解分析和新课程标准“四基”、“四能”要求，拟将本课教学目标定位确立如下：知识与技能目标：理解和掌握同分母分数加减法的算理和计算方法，能正确计算简单同分母分数的加减法，解决简单实际问题；过程与方法目标:让学生经历探究同分母加减法的计算方法的过程。
培养学生的动手操作能力、逻辑思维能力、口头表达能力和计算能力。
情感态度与价值观目标：让学生感受到数学来与生活的密切联系，培养增强数学兴趣。
（三）教学重难点依据课程标准和教材内容与学生已有经验知识基础的理解分析，本课我确定了以下教学重点和难点：重点：理解掌握同分母分数加减法与1减几分之几的计算方法，并能正确计算难点：理解同分母分数加减法与1减几分之几的计算方法处理。
二．教学策略方法新课程标准指出：教学活动是以教师为主导，学生为主体的师生共同参与，交往互动过程。
学生是学习的主体，教师是学生学习的组织、引导、合作与帮助者。
同时教有法而无定法，贵在得法。
因此，在教法上拟选择情景教学、直观演示、谈话启发、质疑，引导观察阅读、思考，合作探究、发现认知。
在学法上，让学生自主观察思考、自主合作讨论交流、操作探究，动脑动手动口主动学习。
三．教学过程为了充分发挥教师主导、学生为主体作用，有效达成教学目标，依据教学内容、结合学生学情，围绕目标，拟从以下几方面开展教学活动：（一）创设情境，激趣导入老师谈话：同学们喜欢和分吃过西瓜吗？并通过课件呈现教材例１分吃西瓜的主题情景图。
2023年人教版数学三年级上册分数的简单计算说课(推荐3篇)
人教版数学三年级上册分数的简单计算说课（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单计算说课第【1】篇〗说教学内容：教科书第99页~100页说教学目标：1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。
2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。
3、培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。
说重点难点：1、同分母分数加减。
2、整数1减几分之几的分数减法。
教具、学具准备：西瓜，圆片，方格卡片说教学过程：一、课前练习1、填空3/4里有（）个1/4 2/5里有（）个1/5 4/8里有（）个1/8 5/9里有（）个1/9二、创设情境，引入新课题展示情境图内容，让学生观察，提问：你看到了什么？你想提出什么数学问题？根据学生的回答引出课题：分数的简单计算，板书课题三、探索新知1、教学分数的加法1）让学生借助学具计算：2/8+1/82）学生交流请学生说出计算的方法3）教师用教具演示2/8+1/8的过程。
让学生理解分数加法的算理。
2、教学分数的减法1）用教具演示从5/6里减去2/6的过程2）让学生说出教师演示的过程3）让学生根据教师演示的过程列出算式4）提问：5/6表示几个1/6？2/6表示几个1/6？5）引导学生说出算理并计算3、教学例31）出示1个圆片整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？2）用教具演示减的过程3）让学生说一说演示的意思。
4）学生根据演示列出算式1—1/4=5）让学生计算6）全班交流请学生说出计算过程4、学生先探讨，然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。
5、练习教科书第100页的1、2题四、作业教科书第101页的1、2题五、课堂小结：今天我们一起研究了简单的分数加减法，计算时大家要理清思路，注意检查，特别是遇上1减几分之几是更应仔细。
〖人教版数学三年级上册分数的简单计算说课第【2】篇〗说教学目标：1.结合具体情境进一步理解通分的意义，掌握通分的方法，并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。
人教版三年级上册简单的分数计算简要说课整理
让知识带有温度。
人教版三年级上册简单的分数计算简要说课整理人教版三年级上册简洁的分数计算简要说课本节课要讲授的是义务教育试验教科书人教版学校数学三年级上册第七单元分数的初步熟悉第四课时。
《简洁的分数计算》，是本册教科书第99页例1～例3的内容。
一、说教材1.教材简析：分数是同学刚刚接触到的新内容，它又是同学对分数理解的关键，本课的学习还为以后异分母分数相加减的学习打下基础。
本课“分数的简洁计算”是在同学初步把握了分数意义的基础上来进行的。
让同学通过课件中的动画操作演示，使同学理解分数加、减法的算理，并且明白只有在分母相同的状况下，分子才能相加、相减的道理。
使同学通过操作明白算理，在“动”中思、在“动”中悟。
2.教学目标：学问与技能：同学通过观看，初步理解简洁的同分母分数加减法的算理。
过程与方法：通过合作探究、对比观看，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培育同学抽象概括与观看类推的力量。
情感态度价值观：培育同学自主探究的学习理念，使之获得运用学问解决问题的胜利体验。
第1页/共2页千里之行，始于足下。
二、说教法。
通过直观、推理让同学充分感知，然后经过比较归纳，最终概括算理，从而使同学从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
采纳欢乐教学法，激发同学的学习爱好，鼓舞同学乐观发言和敢于质疑，引导同学自己动脑、动手、动口、动眼以及采纳抢答等多种形式的巩固练习，使同学变苦学为乐学，把数学课上好玩、有效、有益。
在讨论教材的基础上，制造性地使用教材，奇妙地就地取材，敬重同学已有的学问阅历，并借此绽开教学。
课堂里有认知的冲突、才智的碰撞。
同学的`参加热忱高涨，思维状态自然活跃。
没有强迫，不算喧闹，一切看似简简洁单，但同学却被深深地吸引，自主探究的行为主动而乐观。
三、说学法：在整个教学环节中，同学是学习的主体，为了发挥同学的主体地位，我打算在教学中实行以下的学习方法：1.让同学利用自己的眼睛观看课件中的动画演示自己归纳、总结分数加减法的计算法则。
《分数的简单计算》说课稿
《分数的简单计算》说课稿1、说教材：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第七单元分数初步认识第四课时：分数的简单计算（书本99-101页、例1和例2）包括：同分数分数的加法，同分数分数的减法2、重点和难点：让学生理解算理是本课的重点；让学生理解只有分母相同时才能相加减是本课的难点。
3、教学目标：知识与技能：学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。
过程与方法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
情感态度价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
4、说教法：通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括算理，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上有趣、有效、有益。
在研究教材的基础上，主动驾驭教材，巧妙地就地取材，尊重学生已有的知识经验，并籍此展开教学。
课堂里有认知的冲突、智慧的碰撞。
学生的参与热情十分高涨，思维状态自然活跃。
没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生却被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。
充分体现教师以动态的、开放的、宽容的眼光来看待教学。
4、说学法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
5、教学过程：一、情景激趣，导入新课1、师：上几节课的我们学习一种新的数------分数，你能说一个分数吗？让学生举例，并让学生说一说他举例的这个分数是怎样得到的。
2、师：陈老师刚才在来你们学校的路上看到一辆汽车的标志（师出示宝马车的标志），改成你能在这个标志里找到分数吗？（生1：蓝色部分是这个标志的2/4。
分数简单计算说课稿4篇
分数简单计算说课稿4篇分数简单计算说课稿11、说教材：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第七单元分数初步认识第四课时：分数的简单计算（书本99—101页、例1和例2）包括：同分数分数的加法，同分数分数的减法2、重点和难点：让学生理解算理是本课的重点；让学生理解只有分母相同时才能相加减是本课的难点。
3、教学目标：知识与技能：学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加减法的算理。
过程与方法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
情感态度价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
4、说教法：通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括算理，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上有趣、有效、有益。
在研究教材的基础上，主动驾驭教材，巧妙地就地取材，尊重学生已有的知识经验，并籍此展开教学。
课堂里有认知的冲突、智慧的碰撞。
学生的参与热情十分高涨，思维状态自然活跃。
没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生却被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。
充分体现教师以动态的、开放的、宽容的眼光来看待教学。
5、说学法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
6、教学过程：一、情景激趣，导入新课1、师：上几节课的我们学习一种新的数———分数，你能说一个分数吗？让学生举例，并让学生说一说他举例的这个分数是怎样得到的。
2、师：陈老师刚才在来你们学校的路上看到一辆汽车的标志（师出示宝马车的标志），改成你能在这个标志里找到分数吗？（生1：蓝色部分是这个标志的2/4。
说课《分数的简单计算》
说课《分数的简单计算》各位评委老师，大家好！我今天要讲的是三年级上册《分数的简单计算》这一课题。
接下来，我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计四个方面为大家详细介绍。
首先，我们来看教材分析。
本课时的教学内容是教材99-100页的三个例题。
通过创设一些学生所熟悉的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解简单的分数加减的具体含义，初步形成分数简单计算的理念，为今后进一步研究分数和小数打下基础。
在此之前，学生已经掌握了一些整数知识，认识了几分之一和几分之几，学会了简单的同分子或分母分数大小比较。
但三年级的学生是毕竟刚刚接触分数，对分数意义只是初步的感知，再加上分数的计算方法与整数的计算方法有很大差异。
因此学生研究起来会有些困难。
针对以上情况，我们的教学目标是：初步理解简单的同分母（分母一般不超过10）分数加减法的算理，会计算简单的同分母分数加减法和1减几分之几的算式。
接下来，我们来看教法学法。
在课堂中，我们将以学生的发展为本，主要采用直观教学法、情境教学法、活动探究法、分组讨论法等教学方法。
通过这些方法，充分提高学生的研究兴趣，调动学生参与课堂的积极性，培养学生独立思考，分析综合的能力。
同时，在指导学生的研究方法和培养学生的研究能力方面，我们主要采取分析归纳法、自主探究法、总结反思法等学法来培养学生的自主探究能力、口头表达能力、合作交流能力，从而促进学生思维的发展。
最后，我们来说一下教学过程。
为了最大化的落实教学目标，有效突破教学重难点，我们为本节课设计了课前谈话、激发兴趣、创设情境、自主探究、快乐游戏、深入展开、初步建模和思维延伸等八个教学环节。
在课前谈话中，我们将激发学生的兴趣，并创设情境。
在自主探究和快乐游戏环节中，学生将会通过合作探索、对比观察等方式，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
在深入展开和初步建模环节中，学生将会更深入地理解同分母分数加减法的算理，掌握1减几分之几中1的化聚与运算。
人教版数学三年级上册分数的简单计算说课(精选3篇)
人教版数学三年级上册分数的简单计算说课（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单计算说课第【1】篇〗说教学目标：1、通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确熟练地计算。
2、在具体情景中理解分数加减法的意义。
3、培养学生归纳、概括等思维能力。
4、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学生的成功体验。
说教学重点：解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
说教学难点：正确进行同分母分数加、法计算。
教具准备：课件、长（正）方形纸、彩笔。
说教学过程：一、孕伏铺垫1、说说什么叫分数，什么叫分数单位？2、填空：（1）7/8的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。
（2）5/9里有（）个1/9；（）个1/8是7/8。
（3）3个1/4是（）；4/11是4个（）。
二、探究新知1、刚才大家表现非常出色，现在老师想考考大家的听力，请听题：把一张饼平均分成8份，爸爸吃了3/8张饼，妈妈吃了1/8张饼。
（1）你获得哪些数学信息？（指名说）（2）根据这些信息，你能提出哪些数学问题。
（根据学生提出的问题，教师随机板书。
）①爸爸和妈妈共吃了多少张饼？②爸爸比妈妈多吃了多少张饼？③还剩多少张饼？2、解决问题（1）要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，想一想，该怎样列式？（指名说）3/8+1/8=（2）你能计算出结果吗？试试看。
先独立算，再小组合作。
激励有困难的同学借助手中的学具折一折，涂一涂。
（3）师：3/8+1/8的和是4/8，请同学们观察这个算式，有什么特点？为什么分母没变？分子是怎样得到的？（指名说）（因为3/8、1/8的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。
）学生边说教师边完整板书计算过程。
（4）结合手中的学具，观察计算结果，还可以用什么分数表示？为什么？（）3、思考：⑴通过计算上题，想一想分数加法的含义是什么？4、⑴让学生试着解答课前提出的其他问题。
新课标小学三年级上册数学《分数的简单计算》教案（精选5篇）
新课标小学三年级上册数学《分数的简单计算》教案（精选5篇）新课标小学三年级上册数学《分数的简单计算》篇1教学内容：小数三年级上册第七单元教学目标：知识目标（一）通过观察，从分数的意义上理解分数加减法的原理。
（二）会计算分母不超过10、结果不需要约分的同分母分数加减法。
（三）初步知道一个分数的分子、分母相同时，这个分数就是1，从而加深对分数的认识。
能力目标培养学生的数学语言表达能力与逻辑推理能力。
情感目标加强学生之间的合作、交流意识。
教学重点和难点：（一）重点：理解分数加法的运算原理、会计算简单的分数加减法。
（二）难点：从理解分数意义入手，理解分数加减法的原理。
教学过程设计：一。
激趣引入师：同学们听说过猪八戒吃西瓜的故事吗？谁来说给我们听听？生：…。
师：猪八戒为这事可后悔了。
一天它又找到了一个西瓜。
这次它变聪明了，请看，（展示）一个西瓜平均分成了几块？生：……师：把一个西瓜平均分成8份。
（演示）师：从图中你能找出哪些分数？生：……师：这些分数里有几个1/8呢？生……（师依次出示几个分数卡片）二。
教学例1、2、31.分西瓜师：大家猜猜猪八戒是怎样分西瓜的？生：……师（出示猪的分法）看看，多贪心的猪八戒啊。
师父吃西瓜的1/8,大师哥吃西瓜的1/8,沙师弟吃西瓜的1/8,自己却吃了西瓜的4/8了。
2.发现问题师：你能提出一些数学问题？师：请小组长拿出纸和笔做好记录。
（学生活动）。
3.解决问题师：告诉大家你们提出的问题。
（师根据学生的说明贴出相应的图片）师：谁能列出算式？4.计算师：今天我们就来学习有关分数的简单计算（板书：分数的简单计算）A. 加法师：猜猜1/8加1/8等于多少？生：……师：说说你的想法。
生：……师小结分母相同的两个分数相加，分母不变，分子相加。
B. 减法师：4/8减1/8又等于多少呢？生：师小结分母相同的两个分数相减，分母不变，分子相减。
C.1减一个分数师：黎老师提个问题，猪八戒吃了一块西瓜后，还剩下多少？生：.……师：想想怎样计算？生：……师小结：1减去几分之几，先把1写成与它分母相同的分数，再用两个分数相减三。
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人教版小学数学三年级上册说课稿：分数的简单计算
1、说教材：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第七单
元分数初步理解第四课时：分数的简单计算（书本99-101页、例1和
例2）包括：同分数分数的加法，同分数分数的减法
2、重点和难点：让学生理解算理是本课的重点；让学生理解只有
分母相同时才能相加减是本课的难点。
3、教学目标：知识与技能：学生通过观察，初步理解简单的同分
母分数加减法的算理。
过程与方法：通过合作探索、对比观察，初步
感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的
水平。
情感态度价值观：培养学生自主探索的学习理念，使之获得使
用知识解决问题的成功体验。
4、说教法：通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括算理，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达
到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
采用快
乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引
导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式
的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上有趣、有效、有益。
在研究教材的基础上，主动驾驭教材，巧妙地就地取材，尊重学生已
有的知识经验，并籍此展开教学。
课堂里有认知的冲突、智慧的碰撞。
学生的参与热情十分高涨，思维状态自然活跃。
没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生却被深深地吸引，自主探究的行为主动而
积极。
充分体现教师以动态的、开放的、宽容的眼光来看待教学。
4、说学法：通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减
法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的水平。
5、教学过程：
一、情景激趣，导入新课
1、师：上几节课的我们学习一种新的数------分数，你能说一个
分数吗？
让学生举例，并让学生说一说他举例的这个分数是怎样得到的。
2、师：陈老师刚才在来你们学校的路上看到一辆汽车的标志（师
出示宝马车的标志），
改成你能在这个标志里找到分数吗？（生1：蓝色部分是这个标志的2/4。
生2：空白部分也是这个标志的2/4。
）
3、师：陈老师在吃巧克力时又吃出了分数，你猜猜老师吃出了什
么分数？（出示巧克力）
（生1：陈老师吃了其中的一份就是吃了这块巧克力的1/6。
生2：吃了3份就是这块巧克力的3/6，吃4份的话就是它的4/6。
生3：全
吃完就是这块巧克力的6/6……。
）
二、探究同分母分数加法
1、看到黑板上的2/6和3/6你还想到了什么？（2/6比3/6小，
分母相同……）
2、师：你们能不能根据刚才几个同学吃的巧克力提个数学问题呢？
3、现在有几种不同的说法，你怎么来说服别人接受你的说法呢？（证明自己的方法）
4、现在请同学们用自己喜欢的方法来证明自己说法是准确的，让
大家都来接受你的说法，好吗？（比如能够画，能够折、能够写、甚
至能够组织语言来说）
学生操作，教师巡视指导。
5、展示汇报并说说想法
生1：我们小组认为应该是5/6比如巧克力先吃掉2份，就是它的
2/6，又吃掉了3份，就是3/6，合起来是5份，所以是5/6。
生2：我是折纸的。
（出示折好的纸：）2/6是2块，3/6是3块，一共是5块，所以
是2/6+3/6=5/6
师：2块是几个1/6。
生：2个，3块是3个1/6。
师：合起来是多少？
生：5个1/6是5/6。
师：有没有画图的呢？
生：我画的是长方形的图。
（实物投影展示）
6、另外的你们会算吗？比如1/6+3/6（5/6）
说说你的想法（1个1/6加上3个1/6就是4个1/6，也就是4/6）
引导学生小结到算理上：2个1/6加3个1/6是5个1/6，就是
5/6
7、说的真好！你能够从黑板上自己找两个分数相加看，也能够自
己写两个分数加一加。
口头汇报，抓住加起来超过6/6的，比如1/6+6/6=7/6，让学生讲讲为什么不是1/7，讲讲道理。
三、同分母分数减法探究
1、那谁来计算4/6-3/6，谁来说明一下方法。
同样的道理，4个1/6-2个1/6就是2个1/6就是2/6
2、你能从黑板上挑些分数写一些算式，并算出结果吗。