人教部编版六年级上册第六单元第21课《伯牙鼓琴》教案
人教部编版(五四)语文六年级上册第21课《伯牙鼓琴》教案1
人教部编版（五四）语文六年级上册第21课《伯牙鼓琴》教案1一. 教材分析《伯牙鼓琴》是一篇古代寓言故事，讲述了伯牙和钟子期的知音之情。
通过故事，让学生理解“知音”的含义，懂得珍惜友谊。
本文语言简洁，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对寓言故事有一定的兴趣。
但在理解“知音”的深层含义方面，还需引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会伯牙和钟子期的友谊。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从不同角度理解课文；提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：懂得珍惜友谊，学会与他人分享快乐与悲伤。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会伯牙和钟子期的友谊。
2.难点：深刻理解“知音”的内涵，学会珍惜友谊。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体会伯牙和钟子期的真挚友谊。
3.自主合作学习法：培养学生独立思考和合作探讨的能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，辅助教学。
2.音频：准备课文对应的音频，方便学生朗读和听力训练。
3.黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示伯牙鼓琴的图片，引导学生思考：你们知道伯牙和钟子期吗？他们之间有什么故事？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文对应的音频，让学生跟随朗读。
结束后，教师简要介绍课文内容，引导学生初步理解故事情节。
3.操练（15分钟）学生自主学习课文，遇到不懂的地方可以请教同学或老师。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生从不同角度理解课文。
例如：什么是“知音”？伯牙和钟子期为什么能成为知音？你们有自己的知音吗？为什么？5.拓展（10分钟）学生分组讨论，分享自己与朋友之间的故事，谈谈对友谊的理解。
教师引导学生从讨论中领悟友谊的可贵，学会珍惜。
人教部编版六年级上册第六单元第21课《伯牙鼓琴》教案
《伯牙鼓琴》教课方案教课目的：1、知识与技术：朗诵课文，读出文言文的节奏和神韵，培育学习文言文兴趣。
2、过程与方法：依据说明和课外资料理解词句意思，疏导文章粗心。
3、感情态度与价值观：累积中华经典诗文，感觉朋友间诚挚的友谊。
教课重、难点：1、要点：学生能依靠说明和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵累积。
2、难点：感觉朋友间互相理解、互相赏识的单纯友谊。
教课准备：课件。
教课时间：1课时。
教课过程：一、学习名言，导入课题1、课件出示：（1）有朋 /自/远方来，不亦（yì）乐乎?（2）国内存知己，天涯若比邻。
（3）君子之交淡如水。
（4）士为知己者死。
（5）酒逢知己千杯少。
（6）一世得一知己足矣。
指名学生读，并说一说有什么发现。
2、人生苦短，知己难求。
春秋期间，楚国俞伯牙和钟子期的故事流传到现在，成为交朋结友的千古模范。
今日我们就来学习这个故事。
（教师板书：伯牙鼓琴）二、整体感知，掌握文言文的节奏和神韵1、这是一则文言文，读起来比较拗口，但只需注意停留，就能读出文言文的节奏和韵味来。
认真听老师读，注意老师是如何停留的，边听边画出停留记号。
2、教师范读。
3、课件出示画了停留记号的课文。
4、生读课文。
（1）你也能像老师同样读出文言文的节奏和神韵来吗？赶忙读读吧！一定要注意停留哦！（2）指名读——男生读——女生读——齐读三、自学课文，认识故事内容1、回首学习文言文的方法回忆一下，要读懂文言文有哪些方法？（1）查工具书。
（2）借助文下说明来理解。
（3）能够多读，联系上下文理解。
（4）能够看图理解。
（5）小组议论。
2、学生先进行自学，尔后展开小组议论。
3、全班沟通：你读懂了什么？四、怀疑研究1、文章写了哪两个人？伯牙、钟子期。
2、从哪里能够看出来，伯牙善鼓琴，钟子期善听呢？方鼓琴而志在高峰。
钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山！”少选之间，而志在流水，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！洋洋乎若江河。
”3、认真读读这句话，你们读懂什么了？伯牙抚琴的时候，内心想到了高峰，钟子期说“你弹得太好了！几乎就像巍峨的泰山矗立在我们眼前！”伯牙内心想到了流水，钟子期赞叹道：“妙极了，这琴声犹如奔跑不息的江河从我心中流过。
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴公开课教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴公开课教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴公开课教案第【1】篇〗一、教材分析：我说课的内容是六年级上《伯牙鼓琴》这篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙与钟子期的真挚情谊让人感动。
本文行文简洁流畅，只有百余字。
这篇课文的意图，一是让学生借助注释了解文言文的大意;二是感受朋友间相互理解的纯真友情。
本文教学的重点放在全文的重点字词理解和全文的翻译，并在此基础上记诵积累。
教学难点在于让学生体会伯牙、子期之间真挚的友情。
二、分析学生特点：到现在为止，学生已经接触过不少文言文，他们已初步掌握了通过多读、借助注释和工具书读懂文言文的学习方法。
虽然有部分学生的基础较差，但是他们的学习能力还是很强的，教师教会他们学习文言文的方法后让他们自学，有助于培养他们的自学能力。
至于课文所包含的人文内涵学生未必能深入理解，只要让他们有所体会就可以了。
三、教学目标和重难点：1．有感情地朗读课文，并背诵课文。
2．根据注释和辅助资料理解词句意思，分小组合作翻译全文。
3．感受伯牙和钟子期之间真挚的友情。
1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
四、教学理念：新课标对文言文教学的要求是“让学生吸收祖国语言文化的珍贵遗产，培养学生健康的审美情趣和审美能力”。
另外，新课标提出的以学生自学为主，教师以指导为主的教学理念，因此以小组合作的形式学习的效果是比较好的。
而老师在这个过程中，只是一个组织者，而不是主导者，因此我把全班同学分为了八个小组，每个小组6个同学。
在讲述第七单元文言文的时候，我尝试着采用小组合作的形式来上课。
然后为每个小组预设好具体的任务，并把每个任务的要求写在一张纸上，让各个小组抽签。
而这些任务就是文言文学习的过程和方法，而重点就放在了字词意义的理解和全文的翻译。
任务当中有简单的，有的是课本注解找不到的，这样适当地给他们一些有难度的题目，会让学生觉得有挑战性。
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教学设计精选3篇
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教学设计精选3篇【部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教学设计第1篇】【教学内容】统编教材小学语文第11册21课第98页【教材简析】《伯牙鼓琴》是人教版五四学制六年级上册第六单元的一篇课文。
本文是一篇文言文，行文简洁，流畅，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。
古人云：“士为知己者死。
”伯牙鼓琴所喻示的正是一种真知音的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。
【学情分析】学习文言文《伯牙绝弦》，学生已有了《杨氏之子》作为基础。
在教学时，可以让学生借助注释、结合上下文了解文章大意；指导学生透过文字想象画面，揣摩作者表达方法，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；在此基础上，进一步让学生体会文言文和音乐艺术的无穷魅力。
【教学目标】1.读准“弦”“若”“哉”等易混难读的字，把握朗读的停顿，注意“善”“巍巍”“汤汤”“曰”等逻辑重音，感受故事中人物前后情感的巨大变化。
2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.初步了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。
4.通过诵读了解伯牙、子期因为音乐而成为知音的故事，感受艺术魅力，受到美的熏陶。
【教学重点】1.把握朗读的停顿，感悟课文前后截然不同的情感.2.了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。
3.能用自己的话讲这个故事。
【教学难点】1.感悟课文前半部分得到知音的兴奋心情和后半部分失去知音的悲痛欲绝。
2.通过诵读了解伯牙、子期共同的爱好，感悟艺术的魅力。
【教学方法】以读代讲、情境感悟、点拨引导学法：自读自悟、以说促悟、以写促悟【学法】小组合作读悟结合【教学准备】课件【教学时间】一课时【教学过程】一、激趣导入，揭示揭题今天这节课，老师要带大家一起学习第21课《伯牙鼓琴》。
（师板书课题，全班齐读。
）上课前，老师要考考大家：课文讲的是哪两个人之间的故事呢？（生回答，师板书：伯牙锺子期）你对题目是怎样理解的？（指名回答。
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案模板(精选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案模板（精选３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案模板第【1】篇〗教学目标:1.有感情地朗读课文，能背诵课文2.能根据注释和课外资料理解诗句意思，能用自己的话讲讲这个故事3.积累经典诗句，感受朋友间的真挚的友情教学重难点：借助注释和工具书读通，读懂内容，在此基础上记诵积累;感受朋友之间的知音情谊。
教学准备：相关课件教学流程：一、导读题——未成曲调先有情1.谈话导入，激发兴趣。
(课件出示“伯牙鼓琴图”)(指名读课题，读准“弦”)2.理解题目的意思。
3.师：理解了意思，再读题。
(生读题)二、练读文——抑扬顿挫品音韵1.自由读，把不太好读的句子多读几遍。
2.指名说一说哪些句子不太好读(课件出示难读的句子)，指导学生读好停顿和语气词“哉”“兮”。
3.指名读，师配乐范读，齐读。
4.学生结合注释理解古文的意思。
(生结合注释理解意思，师巡视)三、品读“情”——高山流水得知音(一)学习最后一句话，设置悬念1.师：题目是“伯牙绝弦”，那么，伯牙为什么绝弦呢(指名回答)你是从文中的哪一句话看出来的呢(课件出示最后一句话)指名读2.师：这句话什么意思(二)学习前三句话，了解知音1.师：从这句话我们能看出来，伯牙和子期是什么关系(知音)，我们从文中的哪些句子能看出来子期的确是伯牙的知音呢(课件出示句子)句子中“善”字出现了四次，意思一样吗(指名回答)2.那么，让我们一起来读一读第一句话吧师：那么伯牙究竟有多么擅长弹琴呢让我们看看《荀子劝学篇》里是怎么说的。
(出示课件，指名读，理解擅长)3.师：(播古琴高山流水的“高山”片段)善听的子期，你的眼前仿佛出现了怎样的泰山呢(生欣赏音乐，感受音乐，想象)指导朗读4. 出示第二个句子：志在流水，钟子期曰“善哉，洋洋兮若江河”师：此时，伯牙转轸拨弦，将琴再鼓，洋洋的流水仿佛从他的指间浩荡而出，——(听音乐)子期，此时你又好像看到了怎样的江河(指名说，指导朗读)5.师：真好。
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴优秀教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴优秀教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、读准字音，读通句子，读准节奏2、借助注释，联系上下文理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
教学重点：理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解的真挚友情，体会音乐艺术的魅力。
教学难点：体会伯牙为纪念子期而破琴绝弦的情感。
教学准备：教学课件，学生收集资料教学过程：一、揭题导入1、人们常说，“人生得一知己足矣”，“相识满天下，知音能几人！”。
“知音”这个词，源于一个千古流传的故事，那就是今天我们所要学的《伯牙绝弦》。
希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。
2、板书课题，齐读课题，解题:“伯牙绝弦”是什么意思？说说你的理解。
二、初读课文过渡：伯牙为什么要断弦？让我们一起走进课文，来找寻问题的答案。
1、自由读文，大声读，有读不通的地方多读几遍，注意节奏和停顿。
2、指名读文，教师注意引导学生感受文言文的节奏和韵味,指导读好语气词“哉、兮”。
3、生齐读课文三、再读释义过渡：这是一篇文言文，古文离我们的生活较远，所以要学习有法，一般是——读古文，释字义，连词句，说大意。
1、默读课文，借助注释或者联系上下文理解课文大意。
2、同位之间互相说给对方听。
3、指名说。
教师随机指导个别字的含义，如“善”的含义等4、在理解诗意的基础上，再读课文。
5、反复读文，读出感情。
四、初解“知音”，1、“知音”是什么意思？课文中谁是谁的知音？知音2、学生说自己对知音的理解，教师根据学生汇报板书：伯牙—子期3、哪些句子能说明子期是伯牙的知音？学生汇报，师板书：善鼓善听4、师生共同读文，体会知音的含义所念必得之5、拓展思维：伯牙的琴声还能描述什么？想象画面，课件出示填空：“伯牙鼓琴，志在＿＿＿，钟子期曰：善哉，＿＿＿兮若＿＿＿；志在＿＿＿，钟子期曰：善哉，＿＿＿若＿＿＿；……”学生练习说话6、配乐朗读课文五、相遇相知1、师介绍伯牙与子期相遇的经过2、在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视钟子期为知音？学生思考回答，师生共同解疑：当善鼓琴的伯牙，志在高山，没有人会像子期说---当伯牙志在流水。
人教部编版六年级语文上册 第21课《文言文二则-伯牙鼓琴》 教案
21文言文二则《伯牙鼓琴》教学目标1.朗读课文。
背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
教学重难点1.学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
2.组织语言，复述故事。
3.理解伯牙与子期之间的知音情谊。
课前准备多媒体课件课时安排2课时。
教学过程第1课时一、游戏导入，揭示课题1播放古筝曲《高山流水》，出示“杨柳依依”，要求学生照样子说词语。
（说大自然中的景物）2展示词语，齐读。
清风徐徐、炊烟袅袅、春雨绵绵、雨雪霏霏、绿草茵茵溪水潺潺、白云悠悠、明月皎皎、霞光灼灼、云雾蒙蒙3小结过渡：如果平时有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。
美丽的景色不但能用语言表达出来，也能用音乐表现出来。
这当中，还成就了一段千古佳话。
它就是我们今天要学习的课文。
板书：伯牙绝弦4指名读课题。
指导“弦”字读音。
齐读课题。
二、初读课文，感知文意1读文。
（1）学生自由读文。
（教师：这是一篇文言文，我们学过《杨氏之子》，知道读好文言文要注意句子的停顿、节奏。
下面，就请你们试着读读课文，把句子读通读顺。
）（2）教师范读课文。
（教师：听清节奏和停顿了吗？请你们再读读课文，尽量做到有感情，碰到难读的句子多读几遍。
）（3）学生跟着录音再小声读，后全班齐诵，要注意正确、流畅。
（4）同桌合作，借助书下注解和工具书弄懂难词难句。
2明意。
（1）理解题意，归纳学法。
谁来说说题目的意思？“绝”是什么意思？（2）默读课文，运用学法，看看读懂了哪些句子的意思。
三、细读文本，品味知音教师：刚才我们仅仅是理解了句子的表面意思，接下来我们要深入理解句子，读出他的弦外之音、言外之意。
1伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”（出示句子）A.当伯牙鼓琴，志在高山时，子期看到的是一座怎样的泰山？（高大、巍峨峻拔）请你带着你的理解来读读这句话，读出泰山的巍峨峻拔。
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴优秀教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、会写“哉、巍、弦”等5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。
3、能根据注释和“资料袋”的内容理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
4、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
教学重点：1、凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
2、感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；体会音乐艺术的无穷魅力。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、课件出示与知音相关的句子。
知音共饮醉当歌。
知音世所稀。
千金易得，知音难寻。
欲取鸣琴弹，恨无知音赏。
春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
2、学生自由朗读，找出诗句的共同点。
（都有“知音”一词。
）3、教师过渡，板书课题。
过渡：从刚才我们读的这些诗句中，我们可以看出知音是何等珍贵。
今天我们就来学习一篇关于知音的文言文，它讲述的是春秋时期一个动人的故事，故事的名字叫——《伯牙鼓琴》。
（在黑板上板书课题。
）4、学生齐读课题，弄清题意。
r“鼓”是什么意思？（弹。
）r这里的“琴”指的是七弦古琴。
（教师可出示古琴。
）二、初读课文，检测预习1、自由读文，注意把字音读准，把句子读通顺。
（1）学生大声读课文，读两至三遍，争取读通课文。
（2）指名学生读课文，读后评价并相机正音。
◆需注意的字音：①“少选之间”的“少”读三声ｓｈǎｏ，不要读成ｓｈàｏ。
②“汤汤乎若流水”中的“汤”读ｓｈāｎɡ，不要读成ｔāｎɡ。
③“以为世无足复为鼓琴者”第一个“为”读二声ｗéｉ，表示“以为，认为”；第二个“为”读四声ｗèｉ，表示行为的对象。
◆朗读时要读好语气词“哉”“乎”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。
2、教师示范读课文，引导学生注意停顿，试着用“／”标记。
（课件出示正确的朗读停顿。
）伯牙／鼓琴，锺子期／听之。
方鼓琴／而志在太山，锺子期曰：“善哉乎／鼓琴，巍巍乎／若／太山。
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《伯牙鼓琴》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，培养学习文言文兴趣。
2、过程与方法：根据注释和课外资料理解词句意思，疏通文章大意。
3、情感态度与价值观：积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
教学重、难点：
1、重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2、难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：
课件。
教学时间：
1 课时。
教学过程：
一、学习名言，导入课题
1、课件出示：
（1）有朋/自/远方来，不亦（yì）乐乎?
（2）海内存知己，天涯若比邻。
（3）君子之交淡如水。
（4）士为知己者死。
（5）酒逢知己千杯少。
（6）一生得一知己足矣。
指名学生读，并说一说有什么发现。
2、人生苦短，知音难求。
春秋时期，楚国俞伯牙和钟子期的故事流传至今，成为交朋结友的千古楷模。
今天我们就来学习这个故事。
（教师板书：伯牙鼓琴）
二、整体感知，掌握文言文的节奏和韵味
1、这是一则文言文，读起来比较拗口，但只要注意停顿，就能读出文言文的节奏和韵
味来。
仔细听老师读，注意老师是如何停顿的，边听边画出停顿记号。
2、教师范读。
3、课件出示画了停顿记号的课文。
4、生读课文。
（1）你也能像老师一样读出文言文的节奏和韵味来吗？赶快读读吧！一定要注意停顿哦！
（2）指名读——男生读——女生读——齐读
三、自学课文，了解故事内容
1、回顾学习文言文的方法
回想一下，要读懂文言文有哪些方法？
（1）查工具书。
（2）借助文下注释来理解。
（3）可以多读，联系上下文理解。
（4）可以看图理解。
（5）小组讨论。
2、学生先进行自学，而后开展小组讨论。
3、全班交流：你读懂了什么？
四、质疑探究
1、文章写了哪两个人？
伯牙、钟子期。
2、从哪里可以看出来，伯牙善鼓琴，钟子期善听呢？
方鼓琴而志在高山。
钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山！”少选之间，而志在流水，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！洋洋乎若江河。
”
3、仔细读读这句话，你们读懂什么了？
伯牙弹琴的时候，心里想到了高山，钟子期说“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山屹立在我们面前！”伯牙心里想到了流水，钟子期赞叹道：“妙极了，这琴声宛如奔腾不息的江河从我心中流过。
”
4、伯牙当时已是楚国著名的音乐家了，那么，他的琴音一定不止表现了高山流水，除了巍巍的泰山、洋洋的江河之外，他的琴声还可能表现了哪些动人的场景呢？可能表现旭日东升的景象，表现下雪的景象，还可能表现秋天的丰收景象。
5、假如你是钟子期，会如何赞叹呢？我们该读出怎样的语气？
过渡：知音的相遇是心灵的交融，是快乐的，幸福的。
但是，人间的知音，真是太少了，让我们通过读书再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。
五、感悟知音之情
1、月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。
子期不幸去世了，伯牙心情会如呢？悲伤、失望、寂寞……
2、“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。
”伯牙为什么认为子期是最后的知音？他们仅仅是音乐上的知音吗？
3、伯牙破琴绝弦，留下无边无际的孤独、寂寞。
当你理解这样的心情的时候，再读读这段话吧。
4、有记载，子期死后，俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，写下了一首短歌。
你们想知道吗？（配乐，教师深情朗诵）：
忆昔去年春，江边曾会君。
今日重来访，不见知音人。
但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。
来欢去何苦，江畔起愁云。
子期子期兮，你我千金义；
三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！
摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！
春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
六、教师小结
伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期才能真正理解。
这正是“伯牙所念，钟子期必得之。
”这才是真正的知音啊！
七、积累背诵，拓展延伸
1、课文短短的几十个字，写出了一个动人的故事。
读了这个故事，你感动吗？你想安慰伯牙、赞美伯牙、或是鼓励他吗？将你此刻内心的想法写来。
2、善鼓琴的伯牙，名满天下的伯牙，居然从此绝弦，如果你就是伯牙，你见着这绝弦，会对子期说什么？把你最想说的话写下来。