第56课时 小说阅读概括小说主旨(课堂训练)-2017届高三高考语文一轮复习(解析版)
高考 阅读指导 概括主旨训练 试题
智才艺州攀枝花市创界学校概括主旨训练题概括主旨题要求考生通过阅读一段文字进展概括归纳或者者把握中心主旨。
【提问方式】通常带有“主旨〞、“主要〞、“核心〞、“主题〞、“中心〞、“概括〞等标志性词语。
提问方式有：“这段话的主旨是〞、“这段话主要讲述的是〞、“这段话的意思是在强调〞、“这段文字主要介绍的是〞、“对这段文字最准确的概括是〞、“这段文字主要强调的是〞等。
【解题思路】阅读过程中中寻找到终点的核心语句，即主题句，然后在备选项里面选出与主题句意思大致程度上匹配的一项，这就是这道题目的正确答案。
首先考生在阅读片段的过程中一定要注意对关联词的标注与提示。
其次，把握材料中的重要的词语和句子。
再次，从行文脉络切入，进展快速有效的区分。
所谓行问脉络就是指文章的构造，作者写作的思路。
考生在平时的练习中要着重培养把握行文脉络的才能，在泛读的同时也要选一些文段进展精读，通过二者结合的方式让自己可以到达在短时间是内迅速把握行文脉络，明确作者的表达观点的才能，这就是阶梯的制胜法宝。
最后，带入答案进展检验。
注意要全面、正确、核心。
【例题1】在我国参加世界贸易组织、农业科技迅猛开展的形势下，农业面临的竞争首先是科技竞争。
只有尽快进步农民的文化素质和科技意识，才能不断推广阔批先进实用的农业科技成果，为农业和农村经济的开展提供有力的科技支撑。
我国将继续推进农业和农村经济构造调整，大力开展优势农产品和特色产业，将在粮食主产区推广50个优质高产高效品种和10项关键技术。
这些品种和技术的推广和运用都需要高素质的农民。
为此，国家已经决定大力开展农村成育，在全国普遍开展农村实用技术培训，每年将培训农民超过1亿人次。
这段文字的意思是在强调()A、农民亟须进步科学文化素质B、国家加大农业和农村经济构造调整C、开展科技才能进步我国农业的竞争力D、每年有大量农民承受农村实用技术培训【答案】A。
【解析】此题的主旨是最后一句。
因此“为此〞正是一个表示总结性的词语。
小说知识点讲解(主旨+标题)-高考语文复习教案
高考语文小说知识点讲解第一部分人物类小说主旨一、主旨分类1.英雄人物/宏大主题【历史英雄】豪放不羁、坚守正义、勇敢无畏、侠肝义胆、家国天下【革命烈士】牺牲奉献、爱国爱党、视死如归、无所畏惧、革命信仰【杰出贡献者】严谨认真、家国情怀、无私奉献、热爱敬业、舍己为人【基层干部】图片为人民服务、舍小家为大家、民族团结、爱国爱党【积极群众】爱岗敬业、诚信友善、团结互助、奉献精神、知错能改【创业者】勤劳致富、与时俱进、发展创新、前沿视野、永不言弃【英雄楷模常被忽略的平凡面】疲惫困倦、不拘小节、儿女情长、愧对家庭【此类主旨归纳】对××人物××精神的讴歌对xx时代中xx阶层的赞美对当下时代xx的反思2.普通人物/生活主题【普通市民】自强不息、热爱生活、勤劳善良【邻里亲友】团结友爱、善良朴实、助人为乐【个人经历】童真烂漫、朴实无华、努力奋斗人性的“弱点”：趋利避害、自私自利、拜金主义、守旧主义、从众心理、看客心态……【此类主旨归纳】对xx人物xx精神的赞美对xx人物xx缺点的反思/批判对xx时代平凡人物的讴歌对过去岁月的怀念与追忆3.自然生态/文化思考【自然风光】赞美自然、保护自然、反思人类【乡村文明】乡村落寞、城镇化进程、往昔回忆【文化景观】历史厚重、文化消退、文化失落【城市风情】城市风光、现代文明、科技创新、城市节奏【此类主旨归纳】对自然风光/传统民俗的赞美对乡村落寞/文化落寞的心痛对童年岁月/往昔岁月的怀念对现代文明/科技创新的感叹对历史前进/社会发展的思考二、主旨分析1.通过人物形象(性格变化)探寻主旨。
塑造典型人物是小说表现主题的重要手法。
小说塑造人物形象的目的在于揭示社会矛盾，反映现实生活，即小说反映的主题思想。
分析小说主题，需要把作者塑造这个典型形象的目的揭示出来，看它通过对典型人物的典型性格的刻画揭示了社会生活的哪些本质，看人物的性格特征折射了哪些社会历史内涵。
2017年高考语文一轮冲刺总复习教案：小说阅读1整体阅读
2017年高考语文一轮冲刺总复习教案：小说阅读1整体阅读第一课小说整体阅读●复习目标1. 认识小说文体特征。
2. 了解考场阅读要求，提高学生快速阅读、整体把握的能力。
●重点、难点重点：1. 小说三要素、小说的分类。
2. 初步把握小说的情节、环境、形象、主题。
难点：掌握快速阅读、整体把握的方法。
●设计思想江苏卷高考文学类文本小说命题总体上会围绕小说的情节、人物、环境、主题等要素展开，但从不套路化，非常讲究命题的具体性和文本的针对性，对考生文本阅读要求高，尤其是对文本的速读、整读、细读、深读能力要求更高；对考生的思维素养要求高，要求思考具有严谨性、全面性、清晰性，突出围绕人物形象的设题。
鉴于江苏卷对文本阅读的高要求，在一轮复习过程中一定要改变重做题、轻阅读的习惯，要把复习的重心放在对文本的阅读上。
既要作整体把握阅读训练，如勾画核心句，划分层次，提炼要点，概括主旨，感知形象及特点等，又要作文本局部的精读或深读训练，如局部文字的内部层次，关键词语的含义，以及该文字与上下文的关联等。
●教学资源《小说整体阅读》教学PPT●教学设计一、认识小说文体特征小说是文学的一大类别，是一种与诗歌、散想有极其重要的关系。
在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。
自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。
自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛具有重要作用。
2．小说的分类(1)按篇幅分：长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇小说(展示人生长河中的一个片段)、短篇小说(截取一个生活片段，以小见大)和小小说(也叫微型小说，聚集生活的一个小“镜头”，见微知著)。
(2)按题材分：历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等。
(3)按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。
(4)按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、革命现实主义小说。
第56课时 小说阅读概括小说主旨(限时测试)-2017届高三高考语文一轮复习(解析版)
第八章小说阅读第56课时概括小说主旨限时测试（时间：50分钟，分数：40分）（说明：概括小说主旨类题目必做，其他题目酌情选做。
只计概括小说主旨题目分数。
）1．（2016届重庆市育才中学高三下学期第一次月考）阅读下面的文字，完成（1）~（4）题。
骗子徐常愉寒风凛冽的大街上，我架着双拐艰难地向前挪动着步子。
此时的我身无分文，肚子咕咕直叫，身体瑟瑟发抖。
不过我的脑子还算清醒，我清醒地意识到，必须尽快弄到食物来填饱自己的肚子，否则，我恐怕熬不过接下来的这个夜晚了。
怎样弄到食物呢？最简便的方法就是直接向过往的行人伸出乞讨的手。
这一点，我心里非常清楚。
可我又觉得不到万不得已的时候，还不能使用这个方法。
这是不是我心里仅存的一点儿自尊在作怪？我一时还无暇思考这个问题。
而除此之外，我惟一能想到的办法就是，卖掉我身上惟一值钱的东西——皮大衣。
别看我身上这件皮大衣看上去肮脏不堪，可它是山羊皮做的．我想它至少值20美元，不过为了尽快出手，我决定10美元就卖了它。
于是，我停下来，脱下皮大衣。
寒风立刻刺透我的脊背，我狠狠地打了一个寒战。
没办法，我只能暂且忍受寒冷了。
我撤出一条拐杖，把皮大衣挂在上面，开始向过往的行人出售我的皮大衣。
开始的时候，我在叫卖，而且声音还算洪亮：“卖皮大衣啦，只要10美元！”可是没过多久，我意识到，必须保存自己仅存的一点点体力了。
我环顾四周，找来了一块硬纸板和一根炭木棍，制作了一个广告牌挂在了皮大衣上。
做完这一切，我已经抖作一团。
我不知道，我还能坚持多久。
幸好，一位先生在我面前停住了。
那位先生看了看广告牌和皮大衣，又看了看我的脸，从兜里掏出10美元，递给了我。
我难以掩饰内心的兴奋，急忙伸手接过了钱，正要把皮大衣从拐杖上摘下来给他，那位先生却转身走了。
我急忙喊道，先生，您的皮大衣！那位先生边走边回过头来冲我摆了摆手。
我明白了，他并不屑于要我的皮大衣。
虽然，这让我感到有些尴尬，但我的心里还是充满了对那个人的感激。
高考语文一轮复习小说阅读知识点整理
高考语文一轮复习小说阅读知识点整理一、情节（一)一般情节的作用：对于小说情节的作用进行分析，一般应从两个方面入手：内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的具体作用;结构上，有无“设置悬念”“为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔”“照应前文”“线索或推动情节发展”等作用。
另外，还要注意有时从表达效果上进行分析，即从给读者的感受分析，如跌宕起伏、引人入胜等。
（二）情节的具体作用：①交代人物活动的环境。
②设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
③引起下文，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。
④照应前文。
⑤线索或推动情节发展。
⑥刻画人物性格。
⑦表现主旨或深化主题。
(三）“情节题”的答题模式：(1)问句、段(或某种情景)在文中有什么作用。
答题模式：①为,,情节发展作铺垫(提供依据，设置伏笔悬念)。
②表现了,,的思想品质(精神世界)，有助于塑造,,的形象。
③揭示(表现、突出)了,,，有利于深刻表现主题。
（四）情节安排方式的效果(1)就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
(2)就开头、结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
(3)就开头来说有倒叙式。
如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。
作用是制造悬念，引人入胜。
顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
[来源:学。
科。
网Z。
X。
X。
K]插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
平叙：叙述两件或多件事情同一时间内不同地点同时发生，通常是先叙一件事，再叙一件。
使头绪清楚，照应得体。
(4)就结尾来说有戛然而止、留下空白式。
高三语文一轮复习 知识点讲解阅读预热试题 专题13 概括主旨或情感(含解析)新人教新人教
高三语文一轮复习知识点讲解阅读预热试题专题13 概括主旨或情感（含解析）新人教新人教专题13 概括主旨或情感知识点讲解文章的内容要点，是指文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处；可以是指全文的，也可以是指文章局部的。
概括主旨是要求归纳某一段落的段意或整篇文章的中心意思。
主旨，就是文章思想内容的核心，也就是文章的中心思想，即作者对人、事、景、物的认识和态度，以及由此表现出的感情倾向。
在散文阅读题中，对主旨的考查主要表达在两个方面：一是归纳内容要点，概括中心意思；二是分析概括作者在文中的观点态度。
审题例如题干中往往有“概括〞“分析〞等作答动词和“主旨〞“启示〞“思想感情〞“观点态度〞等表答题方向的名词。
概括全文主旨。
你认为本文表达了怎样的思想感情？请结合文本作简要分析。
概括主旨或情感1.解读标题很多题目直接点明了主题，是文章中心思想最精练的概括，即使有的题目没有点明主题，也往往与中心意思有着千丝万缕的联系，文章标题是最正确的思考切入点。
2.分析首尾很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，所以一定要对首尾的语句进行重点品悟，这样有助于理解文章的主题。
3.分析议论、抒情语句散文中的议论、抒情语句往往直接反映了作者的观点态度，抓住这些语句，就抓住了作品的主题和情感。
4.联系背景一般文章主旨有显隐直曲之分。
对于主旨比拟隐曲的文章，只有了解它创作的背景，才有可能深切地理解内容的由来和作者的意图，准确地概括出它的中心思想。
除了对作者和作品的写作年代予以关注外，我们还要特别注意在文后出现的注释等说明性文字。
5.依照文体写人叙事类散文要对人物作出评价和赞美，或揭示评价事件的意义，或从人物事件中生发出对人生等问题的感悟和认识；写景状物类散文那么是借景、物抒发作者对社会、人生的某种感悟，思想认识程度更深广，更富于理趣；哲理性散文的主旨，往往是作者对人生或生活锋利的揭示或率直的评价。
典例一：阅读下面的文章，完成后面的题目。
高三语文一轮复习小说主旨的鉴赏
卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪身进了“云芳斋” 的后院。伙计远远地看得仔细，回来向赵老板汇报。赵老板低头沉思良久，叹 了口气，说：“这个李老板，不怎么地道啊！”
2019江苏《表妹》
看起来后边的是客人，转着身于看这个新鲜的地方，有一句没 一句地应着：
“水倒是清的，碧清的……树也阴凉……石头要是走惯了，也 好走……”
“不好走，一到下雨天你走走看，只怕担断了脚筋。哪有你们 城里的马路好走。”
“下雨天也洗衣服?” “一下天呢，二十天呢。就是三十天不洗也不行。嗐，现在一 天是一天的事情，真是日日清，月月结。” 客人随即称赞： “你真能干，三表妹，没想到你有这么大本事，天天洗这么 多。”
2019江苏《表妹》
主人微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢的： 事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都是马马虎 虎。本来还要带子，现在托给人家。 不过洗完衣服，还要踏缝纫机。” 客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这 样的日子都过过。现在做客人看着人家做活，两只手就不知 道放在哪里好。把左手搭在树杈上，右手背在背后，都要用 点力才在那里闲得住。不觉感慨起来： “也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我 还自在呢。”
主人不忙正面回答，笑道： “还要苦干个把月，洗衣机买是买来了，还没有安装。等安装好了，有时 间多踏点缝纫机，还可以翻一番呢！” “翻一番是多少？”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓，去抓棒槌，这 功夫，伸了伸两个手指头。 客人的脑筋飞快转动：这两个手指头当然不会是二十，那么是二百……听 着都吓得心跳，那顶哪一级干部了？厂长？……回过头来说道： “还是你们不封顶好，多劳多得嘛。” “不过也不保底呀，不要打算懒懒散散混日子。” 客人两步扑过来，蹲下来抓过一堆衣服，主人不让，客人已经揉搓起来了， 一边说： “懒懒散散，两只手一懒，骨头都要散……乡下地方比城里好，空气第一 新鲜，水也碧清……三表妹，等你大侄女中学一毕业，叫她顶替我上班，我就 退下来……我到乡下来享几年福，你看怎么样？”
高考苏教版语文一轮复习：概括小说主题PPT
专题十
第五讲 概括小说主题
手不见五指了。
专题十
第五讲 概括小说主题
核心考点
类题演练
-14-
典题举例
技巧总结
对点训练
他低声说:“真的,你这兵就是经冻。咱俩商量个事儿,把你的大头鞋卖给
我吧,200 元!200 元啊!”
兵说:“这不行。我要冻掉了双脚,就没法儿再当兵了。”
他一再地央求,说哪儿会冻掉你双脚呢!你把大衣、棉袄、帽子和手套
终于,他们中的一个心理崩溃了。他摔毁了他心爱的小提琴,跃下阳 台,一命呜呼。
那时,另一个正在舞台上演出。他提琴的几根弦,随弓皆断。弦断之 际,小提琴发出类似哀号的最后一声颤音……
第五讲 概括小说主题
专题十
核心考点
类题演练
-6-
典题举例
技巧总结
对点训练
悲剧的发生使人心趋于冷静,对死者的同情超过了人心对其他一切 的表现。有同情就有憎恨,另一个还没来得及从惊愕中悟到什么,已然懵懂 地成了罪魁祸首。最后,他疯了。
专题十
核心考点
类题演练
-4-
典题举例
技巧总结
对点训练
⑤有一天,琴店来了两位父亲,带着两名少年。两位父亲是好友,他们是
陪儿子来选琴的。两名少年不约而同地看上了那两把小提琴,于是店主取出
琴让他们试一试。
⑥他们各拉一曲后,都说以他们的耳听来,两把琴的音质同样优良。为
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第八章小说阅读第56课时概括小说主旨课堂训练（说明：概括小说主旨类题目必做，其他题目酌情选做。
）1．（2013•山东卷）阅读下面的文字，完成19—22题。
活着余华我遇到那位名叫福贵的老人时，是夏天刚刚来到的季节。
那天午后，我走到了一棵有着茂盛树叶的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。
这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己。
这辈子想起来也是很快就过来了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。
我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我认识的人一个挨着一个死去，我还活着。
孙子死后第二年，我买牛的钱凑够了，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。
牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。
牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。
买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里是个很大的牛市场。
路过邻近一个村庄时，看到晒场上转着一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪，旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。
我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。
想想做牛真是可怜。
累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。
我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。
走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一滩眼泪了。
我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。
我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我吧。
”赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么？”我说：“我要买这牛。
”他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来，我知道他们都在笑我，我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一数。
”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买。
”我什么话也不去说，蹲下（禁止）子把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋，这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。
我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。
”那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。
”我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：“今天合算，今天合算。
”牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很，我对它说：“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。
”我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：“福贵，我看它年纪比你爹还大。
”会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。
谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“两个老不死”。
牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。
定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。
福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。
我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。
只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。
老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。
两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。
老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。
炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。
女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。
慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。
（节选自余华《活着》，有删改）19．小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简要概括。
（4分）20．分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。
（4分）（1）牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。
（2分）（2）两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。
（2分）21．请简要分析小说最后一段景物描写的作用。
（4分）22．结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。
（6分）2．（2013•重庆卷）阅读下文，完成第14~18题。
枪口下的人格徐树建这是1944年的8月，德国人占领下的巴黎。
在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随机有人大声命令道：“霍夫曼少校，举起你的手来。
”霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任靠在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂——他的房东。
德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。
他对贝尔蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。
此刻望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂挺直胸膛得意地说：“我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。
”于是霍夫曼不得不在前面走，这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上去对着霍夫曼就是一口黏痰。
霍夫曼不动声色的擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：“先生，你太没有风度了。
作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。
”迈尔停了暴跳如雷，挥舞着拳头要上前殴打，更有几个围观的人大叫起来：“扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国佬!”贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧!”霍夫曼听了。
对贝尔蒂微微弯腰，说：“谢谢!”贝尔蒂严词呵斥道：“收起你的那一套吧!一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言？”霍夫曼被关进了战俘营里。
贝尔蒂同大伙正高兴，谁知刚过去几个小时，这座城市就又被疾驰增援的德国军人重新占领了，然后大伙像猪羊一样全被赶到广场上。
霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。
只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。
一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊惶失措的脸上扫过。
没有人能忍受得了他的目光，不得不低下头，只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。
只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：“你曾维护了我的尊严，现在，该是我回报的时候了!”说着径直走过贝尔蒂的面前。
贝尔蒂得救了，虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。
就在这时听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人就是他，给我毙了他!”随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都湿了一大片。
就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人了。
俘虏你的人不是他，而是我!”所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。
霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你、你这是怎么了？你头昏了吗？”贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私愤呢？你所谓的风度呢？”霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先生，你这是开玩笑吧？明明是这个可恶的人俘虏我的嘛……”贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“霍夫曼先生，请以你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁？”霍夫曼一下子脸如死灰，无力地回道：”为什么？你这是为什么？”贝尔蒂微笑着说：“在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重!”枪响了，贝尔蒂倒了下去。
对着这个伟大的灵魂。
霍夫曼缓缓把腰弯了下去。
14．怎样理解文章的最后一句“对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去”的含意？（2分）答：15．作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。
（5分）16．请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。
（4分）17．作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态度？你怎样看待文中所涉及的风度和尊严？（5分）18．贝尔蒂对俘虏霍夫曼的态度是否值得肯定？他该不该舍命去救胆小怕死的迈尔？请谈谈你的看法并说明理由。
（7分）答：3．（2012·福建卷）阅读下面的文字,完成（1）～（3）题。
双琴祭梁晓声①那两棵树,是生长极慢的树,其材最适合做琴。
那位老制琴师呢,他的经验是,一棵那样的树,只能锯取一段,做成一把音质优良的小提琴。
所以他打算用那两棵树同时做两把小提琴,使它们在音质上不分轩轾。
②琴取于材,材取于树。
老制琴师当年亲手栽下的两株小树苗,在十余载里,不但增加着年轮,也像少年和少女渐渐长成健壮的青年和标致的女郎一样,深深地相爱了。
它们彼此欣赏,彼此赞美,永不厌倦地诉说着缠绵的情话。
③但是,琴还没做,老制琴师却病倒了。
他临终前对儿子说:“我一直想要制成两把音质同样优良的小提琴。
我想做的事是做不到了,你一定要替我做到……”④后来,他的儿子伐倒那两棵树,锯取了它们各自最好的一段,制成了两把音质同样一流的小提琴。
他把琴送到了琴店,郑重地交代:“如果有谁在这两把琴中反复比较、挑选,那么无论他最终选择了哪一把,都不卖给他。
如果有人说它们是同样好的琴,那么可以将两把琴都送给他。
如果是两个人,那么一人一把。
”⑤有一天,琴店来了两位父亲,带着两名少年。
两位父亲是好友,他们是陪儿子来选琴的。
两名少年不约而同地看上了那两把小提琴,于是店主取出琴让他们试一试。
⑥他们各拉一曲后,都说以他们的耳听来,两把琴的音质同样优良。
为了使大人们相信他们所选的不后悔,他们还毫不犹豫地交换了琴。
于是他们幸运地接受了赠予。
⑦后来,他们果然都成了“家”,声名鹊起。
无论何时何地,他们一直合奏着。
⑧世人欣赏并赞美他们的合奏,但世人的心理是古怪的。
不久,就有了他们之间孰高孰低的种种说法。
而寂寞的传媒则一口咬住那纷纭众说,推波助澜。
⑨最后,他们不能再合奏下去了,只能迫不得已地分开,各自独奏。
但他们都是那么眷恋合奏,因为他们觉得只有合奏才能发挥出他们的演奏天赋。
⑩比他们更眷恋合奏的是那两把小提琴。
只有合奏的时候,它们才有机会相见。
⑾但自从分开后,它们再没“见到”过对方。
它们被思念折磨着,它们的琴音里开始注入了缕缕忧伤,正如苦苦相思着的情人的信上有泪痕一样。
⑿然而两位由合奏而独奏的演奏家,心里竟渐渐地相互生出嫉恨来。
他们不知不觉就坠入了别人的“阴谋”。
他们曾经的珠联璧合引起了别人的嫉恨。
别人想要离间他们,想要看他们成为仇敌。
⒀终于,他们中的一个心理崩溃了。
他摔毁了他心爱的小提琴,跃下阳台,一命呜呼。
⒁那时,另一个正在舞台上演出。
他提琴的几根弦,随弓皆断。
弦断之际,小提琴发出类似哀号的最后一声颤音……⒂悲剧的发生使人心趋于冷静,对死者的同情超过了人心对其他一切的表现。