国学经典教案[精编版]
国学经典教学设计(5篇)
国学经典教学设计(5篇)国学经典教学设计(5篇)国学经典教学设计1教学备课备课的目标：1、对所教学课程内容的准确把握。
2、让自己完全掌握教流程和内容。
备课中的注意点：1、深入浅出的解释所教内容的意思。
2、可适当加入一些知识性的内容。
3、只做学员思考的引导，不可实行错误的思想诱导。
教学目标1、协助学生了解课文的基本内容，培养对国学的热爱。
2、让学生诵读教学内容，完成当日应完成的教学任务3、协助学生树立符合国学传统观点的价值观。
4、协助学生培养、形成尊师重教、礼待他人的行为规范。
5、重视国学、弘扬传统积极文化。
教学难点1、保持教学活动中孩子和家长的兴奋度，调动他们的学习积极性。
2、将当日教学内容结合现实生活中现象深入浅出地阐述，使易于理解和记忆。
教学内容1、课前准备：总计时间35分钟以内。
2、课堂教学：总计时间50分钟。
3、课后总结：总计时间25分钟。
教学内容《大学》教学要求及课后作业背诵相对应段落、列举身边类似故事、发表自己的观点。
教学管理1、开课前将当天上课的新内容打印出来，做好开课充分的物资准备。
2、确保教室内桌椅的整齐，地面的清洁卫生。
3、课程结束后打扫教室的清洁卫生，摆放好桌椅。
《大学》及译文：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
知止而后能定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。
物有本末，事有终始。
知所先后，则近道矣。
古之欲明明德于天下者，先治其国。
欲治其国者，先齐其家，欲齐其家者，先修其身。
欲修其身者，先正其心。
欲正其心者，先诚其意。
欲诚其意者，先致其知。
致知在格物。
物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治后天下平。
自天子以至于庶人，一是皆以修身为本。
其本乱而末治者否矣。
其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。
此谓知本，此谓知之至也。
译文：大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人达到最完善的.境界。
知道应达到的境界才能够志向坚定。
国学经典教案设计
国学经典教案设计一、教学内容本课的教学内容选自《国学经典》教材，主要涉及《论语》中的第十章。
本章内容主要记录了孔子关于学习、修身、待人之道等方面的教诲，包括“学而时习之，不亦说乎？”、“己所不欲，勿施于人。
”等著名言论。
二、教学目标1. 让学生掌握《论语》第十章的主要内容，理解孔子关于学习、修身、待人之道的教诲。
2. 培养学生热爱国学，热爱传统文化，提高学生的道德素养。
3. 提高学生的文言文阅读能力，增强学生的语文素养。
三、教学难点与重点1. 重点：让学生熟记《论语》第十章的主要内容，理解孔子关于学习、修身、待人之道的教诲。
2. 难点：让学生能够运用所学知识，解决实际问题，提高自身的道德素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具盒五、教学过程1. 引入：以一段关于国学的短片引入，激发学生对国学的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 讲解：讲解《论语》第十章的主要内容，让学生理解孔子关于学习、修身、待人之道的教诲。
3. 讨论：分组讨论，让学生结合自己的生活实际，谈一谈对孔子教诲的理解和感悟。
4. 举例：通过举例，让学生明白如何将孔子的教诲运用到生活中，提高自身的道德素养。
5. 练习：让学生翻译《论语》第十章，检验学生对知识的掌握程度。
六、板书设计1. 黑板上写上《论语》第十章的。
2. 在下方列出章节的主要内容，如“学而时习之，不亦说乎？”，“己所不欲，勿施于人。
”等。
3. 在板书的右侧，写上本节课的教学重点和难点。
七、作业设计1. 作业题目：请将《论语》第十章翻译成现代汉语，并谈谈你对其中某一句话的理解和感悟。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生对知识的掌握程度如何，有哪些地方需要改进。
2. 拓展延伸：引导学生阅读《论语》的其他章节，深入理解孔子的思想，提高学生的国学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选取：《论语》是中国传统文化中的经典之作，而第十章包含了孔子关于学习、修身、待人之道的重要教诲。
关于国学经典诵读教案六篇
关于国学经典诵读教案六篇国学经典诵读教案【篇一】一、教学目标：1、品读古诗，感悟诗情;2、诵读文言经典，感悟人生哲理;3、赏析美文，提升鉴赏能力;4、增强对人类文化的热爱之情二、教学重点：1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。
三、教学预备：1、学生背诵印发的小册子中的内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜爱的诗词或美文，并精心预备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。
四、教学过程：(一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。
诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。
今天，就让我们再一次在经典诵读竞赛中感受经典文化的艺术魅力。
(二)措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。
鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。
每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，天天坚持。
开展课前一吟，熟读成诵的教学。
为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”教学，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
(2)教师要依据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，依据计划诵读并且要与学生一起诵读。
看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。
班级内定期开展古诗文诵读或背诵竞赛，激发学生诵读的激情。
(3)布置作业时，可以加入诵读内容。
语文教师要天天抽查学生，动员学生互动检查;表扬先进，鼓励后进;以班级为单位进行诗文诵读交流汇报，我们尝试开展各种教学，培养学生的个性才能。
如唱演诗文，陶冶审美情趣。
为古诗文配曲谱，让学生进行演唱或演奏;如诗配画，彰显创新才能。
古诗的特点是诗中有画，画中有诗。
让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中诗中描写的画面，谋求一种与众不同的理解;如创用诗文，提升思辨能力。
即引导学生把诗或文改编成一个个课本剧，展开丰富的联想，再现古诗文的意境，理解诗意，充实内容;如改创诗文，培养创*好。
国学经典教案篇一
国学经典教案篇一一、教学内容本节课选自《国学经典》教材第一册第四章，详细内容围绕《论语》中的“学而篇”进行讲解。
主要涉及孔子及其弟子的言行举止，重点讨论学习的重要性、人际关系的处理以及品德的修养。
二、教学目标1. 让学生了解《论语》的基本背景，理解孔子及其弟子的思想观念。
2. 培养学生树立正确的学习态度，认识到学习的重要性。
3. 培养学生的人际交往能力，学会尊重他人，处理好人际关系。
三、教学难点与重点教学难点：理解《论语》中的古文表述，领会其中所蕴含的哲理。
教学重点：学习的重要性、人际关系的处理以及品德修养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《论语》原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述孔子与弟子的故事，引发学生对国学经典的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解《论语》中“学而篇”的原文，分析其中所包含的哲理。
3. 例题讲解：以“学而时习之，不亦说乎？”为例，解释学习的重要性。
4. 随堂练习：让学生用自己的话复述原文，并讨论其在现实生活中的应用。
5. 小组讨论：分组讨论人际关系的处理，分享品德修养的心得。
六、板书设计1. 《论语·学而篇》2. 主要内容：学习的重要性人际关系的处理品德修养七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要概括“学而篇”中的主要内容。
（2）谈谈你对“学而时习之，不亦说乎？”这句话的理解。
2. 答案：（1）学而篇主要讨论了学习的重要性、人际关系的处理以及品德修养。
（2）这句话表达了学习是一个持续的过程，只有不断学习、实践，才能获得成就感和快乐。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，分析优点和不足，以便改进教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《论语》其他篇章，深入了解国学经典，将所学运用到生活中。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的具体制定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的安排与实施5. 板书设计的逻辑结构6. 作业设计的针对性与深度7. 课后反思与拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织重点关注《论语·学而篇》的核心思想，如学习态度、人际交往和品德修养。
国学经典诵读教案设计
国学经典诵读教案设计国学经典诵读教案设计篇一国学经典诵读古诗词三首教学设计教学目标:1.认识生字，会写生字。
能正确读写词语。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
3.研究通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思.4.研究通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思。
5.感受到江南山水的自然美，享受到美的熏陶。
6.养成课外主动积累诗歌的好惯。
第一课时一、谈话导入：唐朝是我国诗歌创作的黄金时段：有凝望明月思念故乡的思乡诗，有寒光铁衣锁边关的边塞诗，也有XXX依依话斜阳的送别诗……今天，我们将走近两位唐代诗人。
二、研究古诗1.教师指导学生认真读好古诗。
独坐/敬亭/山XXXXXX飞尽，孤云/独去/闲相看/两/不厌，只有/敬亭/山。
望/洞庭XXX湖光/秋月/两相/和，潭面/无风/镜未磨。
遥望/洞庭/山水/翠，白银盘/里/一/青螺。
二、写字“庭”字共( )笔，第七笔是( )，第八笔是( )。
“亭”字共( )笔，第九笔是( )，组词( )。
三、相识古诗意思联系课文中注释，并能借助工具书，或请教老师同学，看看插图，想一想诗句的意思，并练说出来。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相识的意思是：( )遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
意思是：( )1.设想画面，豪情朗读：诵读《独坐敬亭山》，诗人饱尝了人间的辛酸，感受到了世态的炎凉，因怀才不遇而产生()的感情，也正是因为诗人投身于大自然，以山为伴，才寻找到了“，”的安慰。
吟咏《望洞庭》，感受到了诗人用轻快的笔触，为我们勾勒出了一幅优美的( )图。
方圆数百里的洞庭湖在诗人眼里竟似玲珑的“潭面”;月光笼罩下的湖水、山色相称，在诗人眼里又恰似“”。
奇特的想象，大胆的夸张，不禁又让我们感受到了诗人( )的情怀。
2.假如你是“XXX”XXX，你会怎么吟诵《独坐敬亭山》——假如你是“XXX”XXX，你会如何吟诵《望洞庭》——这两首诗都描写的是( )，要将它们背下来，永远留在自己的记忆中!四、课后作业1、把生字写正确写美观：2.默写古诗。
国学经典诵读教案设计完整版(
国学经典诵读教案设计完整版(一、教学内容本节课选自《国学经典诵读》教材第三单元“诗词中的自然美”章节，详细内容包括《静夜思》、《钱塘湖春行》、《山居秋暝》三首古诗的学习与赏析。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握三首古诗的基本内容、背景及作者的生平事迹，学会欣赏古诗中的自然美。
2. 过程与方法：培养学生朗读、背诵古诗的能力，提高对古诗的理解与分析水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对国学经典的兴趣，培养学生的爱国情怀和审美情趣。
三、教学难点与重点重点：三首古诗的基本内容、背景及作者的生平事迹。
难点：古诗中的意境与修辞手法，以及如何引导学生体会自然美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：国学经典诵读教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示三首古诗中所描绘的自然景色，引导学生感受自然美，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍三首古诗的背景、作者生平事迹，带领学生朗读古诗，让学生初步感知古诗的韵味。
3. 例题讲解：挑选一首古诗进行详细讲解，分析诗中的意境、修辞手法，帮助学生理解古诗的内涵。
4. 随堂练习：让学生模仿例题，分析另外两首古诗的意境与修辞手法，巩固所学知识。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论三首古诗中所体现的自然美，培养学生的审美情趣。
7. 课堂反馈：检查学生对古诗的理解程度，及时解答学生的疑问。
六、板书设计1. 国学经典诵读——诗词中的自然美2. 内容：《静夜思》《钱塘湖春行》《山居秋暝》意境：月夜、湖光山色、秋日山居修辞手法：比喻、拟人、对仗七、作业设计明月几时有？把酒问青天。
春水碧于天，画船听雨眠。
空山新雨后，天气晚来秋。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对古诗的理解程度，及时调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多国学经典作品，提高文学素养。
组织学生参加国学经典诵读比赛，激发学生学习兴趣。
国学经典教案
国学经典教案国学经典教案一、教学内容教学经典：《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》等。
教学目标：1. 了解国学经典的内容和思想。
2. 引导学生学习国学经典的方法和技巧。
3. 培养学生的人文素养和道德观念。
教学重点：1. 掌握国学经典的核心思想和要点。
2. 学会阅读和理解国学经典的原文。
教学难点：1. 解读国学经典中的深层思想。
2. 结合实际生活，理解并应用国学经典的观点和原则。
二、教学方法1. 讲授法：通过讲解国学经典的背景、内容和思想，引导学生掌握国学经典的核心要点。
2. 引导法：通过对经典文本的导读和解读，引导学生主动思考和自主学习。
3. 互动法：通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的合作能力和思维能力。
三、教学过程1. 导入：通过展示国学经典的名句和思想，引发学生对国学经典的兴趣。
2. 讲解：讲解国学经典的背景、内容和思想，并解读其中的关键概念和观点。
3. 分组讨论：分成小组，讨论国学经典的一些经典问题和争议点。
4. 思考问题：提出一些与国学经典相关的现实问题，引导学生思考和交流。
5. 课堂演练：安排学生上台演绎国学经典中的经典场景或对话，加深对经典的理解和感悟。
6. 总结与反思：引导学生对本节课的学习进行总结和反思，进一步加深对国学经典的理解和认识。
四、教学评价：1. 书面评价：布置一份关于国学经典的问答题，检验学生对国学经典的掌握程度。
2. 口头评价：通过课堂讨论和小组合作的方式，评价学生的表达能力和思维能力。
3. 实际评价：观察学生是否能将国学经典的思想和原则运用到实际生活中，评价学生的人文素养和道德观念的培养情况。
五、教学资源：1. 电子教学板：用于展示国学经典的名句和思想。
2. 文本教材：提供国学经典的原文和注解，帮助学生理解和阅读。
3. 图书馆资源：提供相关的国学经典书籍，供学生进一步深入研究和学习。
六、教学反思：1. 教学目标：通过本节课的教学，学生能够了解国学经典的内容和思想，并学会阅读和理解国学经典的原文。
国学经典教案设计
（3）结合现实生活，举例说明《论语》中的智慧如何应用于实际。
3.例题讲解（15分钟）
讲解一道运用《论语》智慧解决问题的例题，引导学生运用所学知识。
4.随堂练习（10分钟）
设计一些与《论语》相关的练习题，让学生巩固所学知识。
5.小结（5分钟）
教师总结本节课的重点内容，强调《论语》中的道德教育意义。
二、教学目标的制定
教学目标应具有可操作性、具体性和层次性。掌握经典语句及其含义是基础目标，应用智慧解决生活问题是中级目标，而提升道德品质和价值观是终极目标。这三项目标相互支撑，共同构成了国学教育的整体框架。
三、教学难点与重点的区分
教学难点在于语句深层含义的理解和应用，这要求教师在备课时要深入研究，准备充分的教学案例。重点是经典语句的道德教育意义，这是教学的核心，也是检验教学效果的关键。
国学经典教案设计
一、教学内容
本节课选自《国学经典》教材第三章《论语》部分，详细内容主要包括《论语》中的经典语句和思想，如“己所不欲，勿施于人”、“学而时习之，不亦说乎”等，让学生在学习过程中领悟古代圣贤的智慧。
二、教学目标
1.让学生掌握《论语》中的经典语句及其含义，提高学生的国学素养。
2.培养学生运用《论语》中的智慧解决生活中问题的能力。
三、课堂提问
1.提问要具有针对性和启发性，引导学生深入思考。
2.鼓励学生主动提问，培养他们的探究精神。
3.对学生的回答给予及时反馈，鼓励他们积极参与。
四、情景导入
1.利用故事、情景剧等手段，创造生动有趣的情境，让学生迅速进入学习状态。
2.结合现实生活，以身边的事例引入国学经典，使学生感受到国学的实用性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
国学经典教案[精编版]《诫子书》一、教材分析：《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐焦躁。
学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。
二、教学目标：1、知识与技能：读准字音，掌握关键词句，理解文章内容，熟读成诵。
2、过程与方法：通过分组讨论，探究式学习，体会作者情感，把握文章主旨。
3、情感态度价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
三、教学重点：背诵课文，积累警句，理解主旨，勤学励志，修身养性。
四、教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点五、教学过程：（一）导入新课：“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
诸葛亮是在５４岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。
今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。
（二）初读，读熟课文：1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
2、找生朗读课文，师点拨存在的问题。
3、师范读，提示长句停顿。
示例：非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。
（指定学生诵读，余生纠正，后齐读）4、学生自由朗读。
5、指定一名学生朗读，听者点评（从字音、停顿两方面）。
6、学生齐声朗读。
（三）精读，疏通文意：1、自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。
师巡回指导。
2、合作探究：小组合作，解决个人疑难问题。
探究不成的，小组代表上台板书。
师参与讨论。
3、总结交流：1）四人一组互相翻译课文，交流指正；2）典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。
《孔子家语》一、教材分析：《孔子家语》孔子当年教学的时候弟子各有所记，记录孔子言语和孔子当时与弟子等有关人物进行对话的记录。
二、教学目标：1、读准字音，掌握关键词句，理解文章内容，熟读成诵。
2、通过分组讨论，探究式学习，体会作者情感，把握文章主旨。
三、教学重点：背诵课文，积累警句，理解主旨，勤学励志，修身养性。
四、教学过程：（一）导入新课：《论语》大家都熟悉了吧，今天，我们再来学习一篇也是记录孔子言语和孔子当时与弟子等有关人物进行对话的记录，叫《孔子家语》。
（二）初读，读熟课文：1、解题：《《孔子家语》。
孔子当年教学的时候弟子各有所记，记录孔子言语和孔子当时与弟子等有关人物进行对话的记录。
2、找生朗读课文，师点拨存在的问题。
3、师范读，提示长句停顿。
“芝兰生于深谷，不以无人而不芳;君子修道立德，不以困穷而改节。
故曰:与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣;与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。
丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所处者焉。
又曰:不以无人而不芳，不因清寒而萎琐;气若兰兮长不改，心若兰兮终不移。
”（三）精读，疏通文意：1、自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。
师巡回指导。
2、合作探究：小组合作，解决个人疑难问题。
探究不成的，小组代表上台板书。
师参与讨论。
3、总结交流：1）四人一组互相翻译课文，交流指正；2）典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。
（四）研读，赏析文章：芝和兰这两种香草生长在幽深的山谷中，但它们不会因为没有人来欣赏它们变得没有香气;人格高尚的人修行道义以身立德，他们也不会因为艰难窘迫物质贪乏而改变气节。
所以说，与人格高尚的人住在一起，就好象住在了放有芝兰的屋子里，时间长了闻不到它的香气，是因为你已经为之同化，满身是香了;而与品德低劣的人住在一起，就好象住进了卖咸鱼的店铺一样，时间长了闻不出它的腥臭，是因为你已与之同化满身臭气了。
放有红色朱砂的地方会实其染红，而放有漆墨的地方会被其染黑，因此，想要做君子的人或者说是君子，都会慎重选择他们所居所处的环境。
事实上，君子就象芝兰和松梅一样，不会因为没有人来而不芳香四溢，也不会因为清苦卑微而变得庸俗丑陋;他们的志气如香兰一样天长地久不会改变，他们的信念如芝兰一样坚定不移始终如一。
（五）朗读，积累词句：学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子。
《从军行》教学目标：1、边塞诗歌的特点。
2、借助教材注释，结合课外资料，通过学习，正确理解古诗的大概意思，体会作者所表达的思想感情，体会边塞诗歌中意象的运用。
3、学习诗歌的对比，了解诗人不同作品的特色。
教学重难点：1、理解边塞诗歌中诗人怀乡思亲之情。
2、学习诗歌的对比，了解诗人不同作品的特色。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入课题，简介作者1、背诵学过的古诗，漫谈学习古诗的方法。
2、揭示课题，板书：从军行3、简介作者及时代背景。
4、介绍《从军行》一共诗七首，本课学习的是其四和其五。
二、初读古诗，引入意境1、教师范读，激发热情。
2、自读，扫清障碍：画出不认识的字，借助字典读准字音。
反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。
同桌互读，互相正音。
3、指名读，注意读出停顿。
三、再读古诗，理解诗意1、理解词语。
结合注释、查字典或其他工具书，理解重点词语的意思及其在表达思想感情中的作用。
2、借助插图，试着用自己的话说说对两首古诗的理解。
3、交流对诗歌大意的理解，教师相机指导四、布置作业：熟读古诗第二课时一、复习1、指名读古诗，理解个别字词的意思。
2、分别说说两首古诗所描写的内容。
二、细读古诗，感悟意境（一）学习《从军行（一）》1、出示课文挂图，教师感情朗读。
2、出示问题，引导读、悟：（1）诗的前两句描绘了怎样的景象，从中你有什么感受？（2）诗的后两句表现了戍边将士的什么精神？3、指名读，体会诗情：假如你是作者王昌龄，你该怎样读才能把自己的情感表达出来？4、指导背诵。
（二）学习《从军行（二）》1、指名读，画出表示时间的词语。
（夜、平明）2、感悟诗情（1）读诗的前两句说说你看到了一幅怎样的画面？这支横行大漠的健儿，将要演出怎样一种惊心动魄的场面呢？在这种悬想之下，再读后两句：“前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。
”（2）结合诗句说说你从诗的后两句感受到了什么？3、诵读古诗，体会边塞军队的威武形象。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学目标：1、感受我国古代进步诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民，珍视友情的高尚情操。
2、学会本课3个生字，能说出课文后第1题句子中6个带点词的确切意思，并能正确理解诗句。
3、理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。
教学重难点：重点：逐字逐句地理解诗的意思，边读边想象诗歌描写的情景；难点：理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。
课时安排：一课时教学过程：一、整体通读，把握诗境1、介绍作者陆游及写作背景2、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。
3、全班齐读古诗二、分步解读，品悟诗情1、自由读古诗，要求读正确、读通顺。
读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。
2、指名朗读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，读后说说题目的意思。
3、指名说说诗的大意，随机指导理解“三万里河”和“五千仞岳”的虚指写法。
4、疏通诗义后追问：①这里的“胡尘”，写出的难道仅仅是金兵战马所扬起的尘土吗？②听音效展开想象：在金兵战马嗒嗒的践踏声中，你仿佛看到了一幕幕怎样的场景？③哀声遍野，生灵涂炭。
老人在流泪，小孩在流泪，妇女在流泪，北宋的遗民在流泪啊！（板书：泪）这滴滴流淌的是怎样的泪啊？④金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，这是何等凄凉、何等悲惨的生活呀！当你面对这一切的时候，你的心情是什么？请你怀着这样的心情读读这首诗吧！4、参读陆游的《示儿》，深化感悟。
①“南望王师又一年”，你可知道，这“又一年”是多少年吗？诗人陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整６５年了。
同学们，６５年啊，７８０个月啊，２３７３９个日日夜夜呀！——引读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”②又一个十年过去了，遗民们苦苦盼望的南宋王师来了没有呢？背诵陆游《示儿》，南宋王师盼到没有，你是从哪儿体会到的？（但悲不见九州同）此时此刻，你还体会到了什么？③古诗读到这里，你觉得“遗民”的“遗”仅仅是“遗留”的意思吗？（遗忘、遗弃）是谁早早地遗忘了他们？是谁无情地遗弃了他们？三、整体参读，体察诗蕴1、杭州的权贵们在歌与酒的沉醉中昏昏度日，中原的百姓们却在金兵的铁蹄下苦苦期盼、度日如年——学生齐读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
迎凉有感的背后，是诗人一颗怎样的心在跳动啊？2、面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火热的北宋遗民，面对忧国忧民的爱国诗人，你想对谁说些什么？（自由选择，自由练笔。
畅谈体会，随机点评。
）3、沉沦的是无道昏君，堕落的是无耻佞臣。
（课件播放MTV《满江红》）面对破碎的河山，面对苦盼的人民，抗金名将岳飞喊出了“尽忠报国、还我河山”的豪言壮语。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学目标：1. 能正确流利、有感情地诵读、背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2 .能凭借课文读懂古诗，体会古诗蕴涵的思想感情，并以此促进学生有感情地朗读课文。
3 .能初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化，更好地开展中华经典诵读活动。
教学难点：体会诗歌中大诗人间的深厚情谊、离别情绪，有感情地诵读古诗、课文。
教学过程：一、共背古诗，感受经典。
1. 谈话。
同学们，最近你在我们学校开展的中华经典诵读活动中表现怎么样?都背了哪些古诗文?请你把最近背诵的内容背给同学们听一听。
2.学生背。
3 .评点：的确，一位好的诗人就像一位好朋友，他能告诉你什么是高山流水般的友谊，告诉你无欲则刚、见贤思齐的人生哲理。
古诗文可以提供给我们一个自由想象的空间，提供一个寄放自己心灵的空间。
下面老师提供给同学们一首脍炙人口的名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，希望大家喜欢。
(从学生开展的经典诵读活动入手，与学生前期的学习积累建立联系，激发学生学习兴趣。
)二、正确、通顺朗读古诗，背诵古诗。
1. 出示古诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
2.试一试将古诗读正确、通顺。
谁已经将古诗读正确、通顺的站起来读一遍。
每一组抽一选手读，学生评点(首先学会赞美别人，然后将自己的建议得体地告诉别人)。
3.试一试将古诗背出来。
4. 默读，想一想有什么读不懂的地方，然后小组交流一下，看一看大家有没有共同的问题。
(1) 交流。
(2) 出示一些重要问题。
(初读古诗，质疑生难，勾起深入研读的兴趣和欲望。