莱蒙托夫《帆》ppt课件
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高二语文帆课件(201911)
《帆》写作特色
1．全诗采用象征手法，寓意深刻。 帆是生活中常见的事物，作者却赋予它以
深刻的含义，借孤帆在海上的飘泊来象征自己 在人生道路上的追求，抒发了自的人生理想。 2．借景抒情，语言含蓄精练。
全诗每节都是先写景，再抒情，这与中国 传统诗歌中的比兴手法有相似之处。语言含蓄 精练，诗虽不长，但含义悠远，启发人们思考 人生中的一些问题。
《萤火虫》写作特色
运用象征手法，在具体而平凡的物象 中寄寓人生深刻的道理，以小见大。
作者抓住生活中常见的一个物象—— 萤火虫，利用它身体上的特征，进行联想 和想像，赋予其特定的含义，指示人生中 一个精邃而深刻的道理：无私而自愿的奉 献，出自平凡的伟大。
泰戈尔
泰戈尔（1861～1941）印 度著名诗人、作家、艺术家 和社会活动家。1913年获诺 贝尔文学奖。泰戈尔是具有 巨大世界影响的作家。他共 写了50多部诗集，被称为 “诗圣”。写了12部中长篇 小说，100多篇短篇小说， 20多部剧本及大量文学、哲 学、政治论著，并创作了 1500多幅画，和难以统计的 众多歌曲。文、史、哲、艺、 政、经范畴几乎无所不包， 无所不精。其重要诗集有 《故事诗集》、《吉檀迦 利》、《新月集》、《飞鸟 集》等。
外国诗两首
《帆》 莱蒙托夫 《萤火虫》 泰戈尔
莱蒙托夫
莱蒙托夫（1814～1841） 俄国诗人，出身贵族。 1837年普希金遇难，莱蒙 托夫写了《诗人之死》一诗， 愤怒地指出杀害普希金的凶 手就是俄国上流社会，这首 带有强烈政治色彩的诗震撼 了俄国文坛。1841年一些 仇恨诗人的贵族唆使军官马 尔蒂诺夫与莱蒙托夫决斗， 结果诗人饮弹身亡，年仅27 岁。正如高尔基所说：“莱 蒙托夫是一曲未唱完的歌”。
帆
帆
高二语文帆课件(新编201912)
，向麦子致敬。或许是她们太矮小，不，是她们太牵挂母亲。我只好蹲下，与她们近距离接触。我再一次对她们感念，我单膝跪下，进一步向她们致敬。 ⑧一分神，手指被锋利的镰刀轻轻划破，殷红的血液，在光洁的镰刀上留下斑斑痕迹。不知是麦子柔弱，还是土壤疏松，镰刀时而割
断麦子，时而又将麦子连根拔起，麦芒刺伤我的手指和手背，隐隐作痛。 ⑨远方的养牛院子里，牛的尾巴在不停地摇摆，驱赶着身边的蚊蝇，姿态很甜美，旋律也很优雅。或许，牛儿们知道麦子成熟，收割后，被轧扁的麦秸是它们最好的食粮，麦田就是它们天然的谷场和食料厂。 ⑩有
些植物追求肥沃，有些植物则追求空间，而麦子，是既追求肥沃，又追求空间的农作物。当冬日万物沉睡时，麦子则在广袤的土地之上苏醒，绿色在田野间镶上了边框，她们是那么纤细，是那么弱小，是那么新绿。此刻面对金色麦田，她们过往的绿色身影，在我们的眼前不停地晃动。绿
色，是最感人，最有情的。她们不像红色那样热，不像蓝色那样冷，她们柔和美好，给人安慰，使人安静，叫人思索。 ?手指的鲜血，给她们配上热烈的色彩，使她们显得更加美好柔和，给人安慰，给人安静，让人增添无限的思索…… （选自2017年第5期《散文选刊》?有删节） 21．根
《萤火虫》写作特色
运用象征手法，在具体而平凡的物象 中寄寓人生深刻的道理，以小见大。
作者抓住生活中常见的一个物象—— 萤火虫，利用它身体上的特征，进行联想 和想像，赋予其特定的含义，指示人生中 一个精邃而深刻的道理：无私而自愿的奉 献，出自平凡的伟大。
萤火虫
你微小，但你并不渺小，
因为宇宙间一切光芒，
帆
帆
不安分的帆儿却祈求风暴， 仿佛风暴里有宁静之邦！
分析：这两句诗， 点明了诗人在特定 处境中的特有心态。 正如孤帆不愿在风 平浪静之地休憩， 却祈求风暴到来一 样。
语文版必修5 第二单元《外国诗二首(二)》之《帆》精品PPT教学课件
5、诗中“帆”“大海”等意象有什么象征意义？
“帆”是诗人人格、理想的化身，是诗人倔强高傲、不图安 逸、不甘平庸、奋勇进取人格的象征。孤帆在海中航行，象 征诗人在人生道路上所进行的傲世不群的追求。
“平静的大海”象征着空虚而庸碌的那种“幸福生活” 。 “风暴”象征着充满挑战和斗争，可以激发一个人的创造 和激情，投入社会，为国家民族建功立业的壮美生活。
在那大海上淡蓝色的云雾里，
有一片孤帆儿在闪耀着白光！…… 它寻求着什么，在遥远的异地？ 它抛下什么，在可爱的故乡？……
波涛在汹涌——海风在呼啸， 桅杆在弓起了腰轧轧地作响…… 唉，它不是在寻求什么幸福， 也不是逃避幸福而奔向他方！
下面是比蓝天还清澄的碧波， 上面是金黄色的灿烂的阳光…… 而它，不安的，在祈求风暴， 仿佛是在风暴中才有着安详！
祖国 我爱祖国，但用的是奇异的爱情! 连我的理智也不能把它战胜。 无论是鲜血换来的光荣， 无论是充满了高傲的虔信的宁静， 无论是那远古时代的神圣的传言， 都不能激起我心中的慰藉的幻梦。 但我爱——我不知道为什么—— 它那草原上凄清冷漠的沉静 ， 它那随风晃动的无尽的森林， 它那大海似的汹涌的河水的奔腾； 我爱乘着车奔上那村落间的小路， 用缓慢的目光透过那苍茫的夜色， 惦念着自己夜间的宿地，迎接着 道路旁荒村中那点点颤抖的灯光；
——莱蒙托夫
在暴风雨来临之前，勇敢无畏的海燕穿越乌云，在汹涌
的大海上飞翔，它不但没有被狂风、雷电吓倒，反而对暴风 雨充满了期待。在莱蒙托夫《帆》中，我们还会听到这激越 的战斗宣言——“让暴风雨来得更猛烈些吧”。下面就让我 们一同倾听诗人的心声，探究“帆”的象征意义。
学习目标
1、探究“帆”“大海”等意象的 象征意义以及所寄寓的作者的情感。 2、体会诗中象征和对比手法的作 用。
高中语文 2.6《帆》课件 语文版必修5
第六页，编辑于星期骇浪 中航行的画面。波涛汹涌，海风吼叫，海 上的风暴惊心动魄。“桅杆弓着腰在嘎吱 作响〞，它在全力抗争，要战胜风浪。后 面两句，是诗人为它作的注解：它不寻找 幸福，也不逃离幸福。那么它究竟追求什 么？在这一节里，诗人没有作正面答复。
第二页，编辑于星期五：十二点 十二分。
写作背景
这是莱蒙托夫18岁时写的一首诗。 当时，诗人正在上大学，因参加 学生运动被沙皇政府追捕，被迫 离开莫斯科到彼得堡。面对波罗 的海波涛汹涌的景象，诗人感慨 万千，写下了这首诗。虽遭追捕， 但他朝气蓬勃，对自己的前途充 满信心，渴望在奋斗中有所作为。
第三页，编辑于星期五：十二点 十二分。
帆
莱 蒙 托 夫
蔚蓝的海面雾霭茫茫， 孤独的帆儿闪着白光！…… 它到遥远的异地寻找什么？ 它把什么抛在故土？……
吼叫的海风翻卷着波浪， 桅杆弓着腰在嘎吱作响…… 唉！它不是要寻找幸福， 也不是逃离幸福的乐疆！
下面涌着清澈的碧流， 上面洒着金色的阳光…… 不安分的帆儿却祈求风暴， 仿佛风暴里有宁静之邦！
第四页，编辑于星期五：十二点 十二分。
内容解读
这是用象征手法写成的一首诗。 写此诗时，莱蒙托夫只有18岁， 正在上大学。他朝气蓬勃，对自 己的前途充满信心，渴望在奋斗 中有所作为。在这首诗里，莱蒙 托夫借“帆〞这个形象寄托了自 己人生的选择和理想的追求。
第五页，编辑于星期五：十二点 十二分。
内容解读
?帆?
莱蒙托夫
第一页，编辑于星期五：十二点 十二分。
莱蒙托夫
莱蒙托夫〔1814～1841〕俄国诗 人，出身贵族。1837年普希金遇 难，莱蒙托夫写了?诗人之死?一 诗，愤怒地指出杀害普希金的凶 手就是俄国上流社会，这首带有 强烈政治色彩的诗震撼了俄国文 坛。1841年一些仇恨诗人的贵族 唆使军官马尔蒂诺夫与莱蒙托夫 决斗，结果诗人饮弹身亡，年仅 27岁。正如高尔基所说：“莱蒙 托夫是一曲未唱完的歌〞。
第二页，编辑于星期五：十二点 十二分。
写作背景
这是莱蒙托夫18岁时写的一首诗。 当时，诗人正在上大学，因参加 学生运动被沙皇政府追捕，被迫 离开莫斯科到彼得堡。面对波罗 的海波涛汹涌的景象，诗人感慨 万千，写下了这首诗。虽遭追捕， 但他朝气蓬勃，对自己的前途充 满信心，渴望在奋斗中有所作为。
第三页，编辑于星期五：十二点 十二分。
帆
莱 蒙 托 夫
蔚蓝的海面雾霭茫茫， 孤独的帆儿闪着白光！…… 它到遥远的异地寻找什么？ 它把什么抛在故土？……
吼叫的海风翻卷着波浪， 桅杆弓着腰在嘎吱作响…… 唉！它不是要寻找幸福， 也不是逃离幸福的乐疆！
下面涌着清澈的碧流， 上面洒着金色的阳光…… 不安分的帆儿却祈求风暴， 仿佛风暴里有宁静之邦！
第四页，编辑于星期五：十二点 十二分。
内容解读
这是用象征手法写成的一首诗。 写此诗时，莱蒙托夫只有18岁， 正在上大学。他朝气蓬勃，对自 己的前途充满信心，渴望在奋斗 中有所作为。在这首诗里，莱蒙 托夫借“帆〞这个形象寄托了自 己人生的选择和理想的追求。
第五页，编辑于星期五：十二点 十二分。
内容解读
?帆?
莱蒙托夫
第一页，编辑于星期五：十二点 十二分。
莱蒙托夫
莱蒙托夫〔1814～1841〕俄国诗 人，出身贵族。1837年普希金遇 难，莱蒙托夫写了?诗人之死?一 诗，愤怒地指出杀害普希金的凶 手就是俄国上流社会，这首带有 强烈政治色彩的诗震撼了俄国文 坛。1841年一些仇恨诗人的贵族 唆使军官马尔蒂诺夫与莱蒙托夫 决斗，结果诗人饮弹身亡，年仅 27岁。正如高尔基所说：“莱蒙 托夫是一曲未唱完的歌〞。
八年级语文帆课件(PPT)5-5
尝新吧。 【倘】见页［徜徉］（倘佯）。 【常】①一般；普通；平常：～人｜～识｜～态。②不变的；固定的：～数｜冬夏～青。③副时常；常常：～来～ 往｜我们～见面。④指伦常：三纲五～。⑤（）名姓。 【常备】动经常准备或防备：～车辆｜～物｜～不懈。 【常备军】名国家平时经常保持的正规军队。 【常常】副（事情的发生）不止一次，而且时间相隔不久：他工作积极，～受到表扬。 【常川】副经常地；连续不断地：～往来｜～供给。也作长川。 【常 服】名日常穿的服装（区别于“礼服”）：居家～。 【常规】ī①名沿袭下来经常实行的规矩；通常的做法：打破～。②形属型词。一般的；通常的：～武器。 ③名医学上称经常使用的处理方法，如“血常规”是指红细胞计数、血红蛋白测定、白细胞计数及分类计数等的检验。 【常规武器】ī通常使用的武器，如、 炮、飞机、坦克等，也包括冷兵器（区别于“核武器”）。 【常规战争】ī用常规武器进行的战争（区别于“核战争”）。 【常轨】名正常的、经常的方法 或途径：改变了生活～｜这类事件，可以遵循～解；玩酷网络 / 玩酷网络； 决。 【常衡】名英美质量制度，用于金银，物以外的一 般物品（区别于“金衡、衡”）。 【常会】名规定在一定期间举行的会议；例会。 【常客】名经常来的客人。 【常理】（～儿）名通常的道理：按～我应 该去看望他。 【常例】名常规?；惯例：沿用～｜情况特殊，不能按～行事。 【常量】名在某一过程中，数值固定不变的量，如等速运动中的速度就是常量。 也叫恒量。 【常年】①副终年；长期：山顶上～积雪｜战士们～守卫着祖国的边防。②名平常的年份：这儿小麦～亩产五百斤。 【常情】名通常的心情或情 理：按照～，要他回来，他会回来的。 【常人】名普通的人；一般的人：他的型格与～不同｜这种痛苦，非～所能忍受。 【常任】形属型词。长期担任 的：～理事。 【常设】动长期设立（组织、机构等）：学校应～招生咨询点｜全国人民代表大会常务委员会是全国人民代表大会的～机关。 【常识】名普通 知识：政治～｜科学～｜生活～。 【常事】名平常的事情；经常的事情：看书看到深夜，这对他来说是～。 【常数】名表示常量的数，如圆周率π的值。… 就是常数。 【常态】名正常的状态（跟“变态”相对）：一反～｜恢复～。 【常套】名常用的陈陈相因的办法或格式：摆脱才子佳人小说的～。 【常委】 名①某些机构由常务委员组成的领导集体；常务委员会：人大～。②常务委员会的成员。 【常温】名一般指—℃的温度。 【常务】形属型词。主持
八年级语文帆课件
如何理解“不安分的帆儿却祈求 风暴／仿佛风暴里有宁静之邦”
• 讨论、明确：孤独的帆表明是孤独的船，当 然这里的船是有所指的，它实际上是指人生 的经历，人在生活的苍茫大海里漂泊、前进， 会遇到不少的风浪、曲折，可也有风平浪静， “清澈的碧流”和“金色的阳光”伴随。然 而“不安分的帆儿却祈求风暴，／仿佛风暴 里有宁静之邦!”事实上是赞美了奋斗的人生， 有作为的人总是追求理想，在追求理想中顽 强拼搏，完善自己的人格，完成自我价值的 体现。因此从这两句诗中我们体会到作者追 求着一种拼搏向上、奋斗不息的人生理想。
主题
• 诗人借对“帆”的形象摹写， 表达自己不愿在百无聊赖的 生活中消磨生命，他要在波 澜壮阔的生活海洋里奋勇搏 击的人生追求，显示了作者 卓尔不群、不甘平庸的人生 态度。
《帆》写作特色
1．全诗采用象征手法，寓意深刻。 帆是生活中常见的事物，作者却 赋予它以深刻的含义，借孤帆在海上 的飘泊来象征自己在人生道路上的追 求，抒发了自己的人生理想。 2．借景抒情，语言含蓄精练。 全诗每节都是先写景，再抒情， 这与中国传统诗歌中的比兴手法有相 似之处。语言含蓄精练，诗虽不长， 但含义悠远，启发人们思考人生中的 一些问题。
； / 凯里化妆培训学校 凯里化妆学校 办法的事情，毕竟十三阿哥连贝子都不是，作为光头阿哥，只有嫡福晋才有资格出席。但是来王府就不壹样咯，王府对他而言，没有任何规 矩，那些看着他长大的四嫂们，他就是将十三府所有的女眷悉数全部带上，她们高兴还来不及呢，怎么可能有任何的不满？可是今天，他仍 然只带咯萨苏壹各人。福晋原本以为今天是爷的寿宴，而且只请咯十三阿哥壹家，他的府上也有不少女眷，于是就想当然地安排咯两桌宴席。 萨苏来到霞光苑的时候，福晋正在院子里指挥几各小太监搬桌子，抬眼壹见只有萨苏壹各人走过来，满脸惊讶。萨苏没想到能在院子里撞见 四嫂，于是赶快俯身请安：“弟妹给四嫂请安。”“十三弟妹，快起来，快起来，怎么就你壹各人？其它的小弟妹们呢？”“嗯，我们家爷 说怕给四哥四嫂添乱，就让我壹各人陪着爷过来咯。”壹听果然是有十三弟妹壹各人到来，雅思琦就像是泄咯气的皮球，壹下子蔫咯下去， 壹脸失望地对萨苏说道：“添啥啊乱啊！这话说的，四嫂高兴还来不及呢！这可是请都请不来的贵客、稀客啊！而且这壹次我们谁都没请， 就请咯你们壹家，本来想着有些日子没见着那几位妹妹们咯，正好借这各机会大家热闹、热闹，谁想到你们家爷还跟四嫂客气起来咯！真是 的！怕四嫂管不起壹顿饭？”“哪里，哪里，不是的，四嫂您千万别介意。我们这回错咯还不成？下壹回，下回咱们诸人们单独约壹次，不 带他们爷们，行不行？”“唉，你们呀，可真行！我可是早早就忙活着，特意还给伊尔哈准备咯她最爱吃的风羊片子，也就咱们满人爱吃这 些，瞧我们这府里哪里用得咯这些各？”雅思琦壹边埋怨着萨苏，壹边朝屋里努咯努嘴。也难怪福晋会心生抱怨，除咯她和惜月，王府里所 有女眷全是汉人！正如德妃娘娘责难王爷的那样，现如今的王府居然全被汉人把持着，得宠是李侧福晋，唯壹的壹各小阿哥还是淑清的阿哥， 真不知道爷怎么会对汉女独有情钟？相反这王府里，倒是她和爷这么“根正苗红”的满人反倒是成咯异类。十三府却是与王府恰好相反，十 三阿哥的女眷绝大多数都是满人，唯壹的壹各汉人还只是侍妾，因此雅思琦在安排菜品的时候，特意吩咐苏培盛以满席为主。可是她哪里想 到，十三阿哥居然只带咯萨苏壹各人来！害得她精心准备的这壹大桌子满式菜肴却只能由她们三各人来捧场。寿星和惜月虽然也是满人，但 王爷整日里吃斋食素，满席或是汉席对他而言没有啥啊区别，而惜月此时由于正是有孕在身，当然是啥啊胃口都没有，每次的膳食基本上是 怎么端上来，再怎么端下去。因此也就只剩下雅思琦和十三阿哥、萨苏这三各人“独享”壹整桌寿宴。面对这各突如其来的变数，埋怨归埋 怨，事已至此，多说无益，雅思琦
高二语文帆课件(PPT)4-3
质 安瓿中的晶态碲 安瓿中的晶态碲 碲在空气中燃烧带有蓝色火焰，生成二氧化碲；可与卤素反应，但不与硫、硒反应。溶于硫酸、硝酸、氢氧化钾和氰化
钾溶液。和熔融KCN反应产生KTe [] 。 溶于水生成的氢碲酸具有类似氢硫酸的性质。碲也生成亚碲酸HTeO及相应的盐。用强氧化剂(HClO、HO)作用于碲或
TeO（稳定白色晶态），生成HTeO，它在℃转变为粉末状HTeO4，进一步加热则转变为TeO。HTeO易溶于水(.%)成为碲酸，是一种弱酸。 它的化学性质很
像硫和硒，有一定的度性。在空气中把它加热熔化，会生成氧化碲的白烟。它会使人感到恶心、头痛、口渴，皮肤骚痒和心悸。人体吸入极低浓度的碲后，
在呼气、汗尿中会产生一种令人不偷快的大蒜臭气。这种臭气很容易被别人感觉到，但本人往往并不知道。
[4] 质子数 所属周-N-O 电子层排布 ---- 常见化合价 － 4 [] 氧
《帆》写作特色
1．全诗采用象征手法，寓意深刻。 帆是生活中常见的事物，作者却赋予它以深
刻的含义，借孤帆在海上的飘泊来象征自己在 人生道路上的追求，抒发了自己的人生理想。 2．借景抒情，语言含蓄精练。
全诗每节都是先写景，再抒情，这与中国传 统诗歌中的比兴手法有相似之处。语言含蓄精 练，诗虽不长，但含义悠远，启发人们思考人 生中的一些问题。
状，呈暗灰色。密度中等，熔、沸点较低。它是一种非金属元素，可它却有十分良好的传热和导电本领。在所有的非金属同伴中，它的金属性是最强的。 密
度 .g/㎝ [] 熔点 4℃ [] 沸点 ℃ [] 无定形碲密度 .g/㎝ [] 无定形碲熔点 44 .±.℃ [] 无定形碲沸点 .±.℃ [] 声音在其中的传播速率（m/S） 地壳中含量
（ppm） . 元素在海水中的含量（ppm）太平洋表面 . 原子体积（立方厘米/摩尔） . 晶胞参数： a = 44.7 pm [] b = 44.7 pm [] c = . pm [] α = ° [] β = °
语文版高中语文必修五 5《帆》参考课件1
写作背景
这是莱蒙托夫18岁时写的一首诗。 当时，诗人正在上大学，因参加学 生运动被沙皇政府追捕，被迫离开 莫斯科到彼得堡。面对波罗的海波 涛汹涌的景象，诗人感慨万千，写 下了这首诗。虽遭追捕，但他朝气 蓬勃，对自己的前途充满信心，渴 望在奋斗中有所作为。
帆
莱 蒙 托 夫
那大海上淡蓝色的云雾里 有一片孤帆儿在闪耀着白光！…… 它寻求什么、在遥远的异地？ 它抛下什么、在可爱的故乡？…… 波涛在汹涌——海风在呼啸， 桅杆在弓起了腰轧轧地作响…… 唉！它不是在寻求什么幸福， 也不是逃避幸福而奔向他方！ 下面是比蓝天还清澄的碧波， 上面是金黄色的灿烂的阳光…… 而它，不安的，在祈求风暴， 仿佛是在风暴中才有着安详！
内容解读
第二节：诗人展示了一幅孤帆在惊涛骇浪 中航行的画面。波涛汹涌，海风呼啸，海 上的风暴惊心动魄。“桅杆在弓起了腰轧 轧地作响”，它在全力抗争，要战胜风浪。 后面两句，是诗人为它作的注解：它不寻 找幸福，也不逃离幸福。那么它究竟追求 什么？在这一节里，诗人没有作正面回答。
内容解读
第三节：风暴过去了，帆儿在碧波与阳 光之中体会着胜利的喜悦。但它并不满 足于这暂时的宁静，它仍在“祈求风 暴”。读到这里，我们仿佛才明白：帆 儿的理想是与狂风激流搏斗，它的价值 要在与风暴的抗争中体现！这也是诗人 自己的理想，他不能在百无聊赖的生活 中消磨生命，他要在波澜壮阔的生活海 洋里奋勇搏击。所以“仿佛是在风暴中 才有着安详”。
内容解读
这是用象征手法写成的一首诗。 写此诗时，莱蒙托夫只有18岁， 正在上大学。他朝气蓬勃，对 自己的前途充满信心，渴望在 奋斗中有所作为。在这首诗里， 莱蒙托夫借“帆”这个形象寄 托了自己人生的选择和理想的 追求。
内容解读
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? 它抛下什么、在可爱的故乡?…… 波涛在汹涌——海风在呼啸， 桅杆在弓起了腰轧轧地作响…… 唉! 它不是在寻求什么幸福， 也不是逃避幸福而奔向他方! 下面是比蓝天还清澄的碧波， 上面是金黄色的灿烂的阳光…… 而它，不安的，在祈求风暴， 仿佛是在风暴中才有着安详!
写作背景
这是莱蒙托夫18岁时写的一 首诗。当时，诗人正在上大学， 因参加学生运动被沙皇政府追捕， 被迫离开莫斯科到彼得堡。面对 波罗的海波涛汹涌的景象，诗人 感慨万千，写下了这首诗。虽遭 追捕，但他朝气蓬勃，对自己的 前途充满信心，渴望在奋斗中有 所作为。
那大海上淡蓝色的云雾里，
有一片孤帆儿在闪耀着白光!……
诗中有三组意象：帆、风暴、 大海。
“风暴”象征着充满挑战和 斗争，可以激发一个人的创造 和激情，投入社会，为国家民 族建功立业的壮美生活。 “平静的大海”：象征着空 虚而庸碌的那种“幸福生活”
探究：
像作者这样勇于搏击风暴 的 先驱者者，往往命运多舛。对 此，你怎样认识的？
梅花
王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
内容解读
1、这首诗着力创设了“帆”
这一意象，通过这一意象抒发 了作者怎样的思想感情？还有 其他意象吗？请简析。
答：作者使用象征（或托物言 志）手法，帆是诗人人格、理想的 象征，表达了诗人不愿在百无聊赖
的生活中消磨生命，他要在波澜壮 阔的生活海洋里奋勇搏击的人生追 求，显示了作者卓尔不群、不甘平 庸的人生态度。
《帆》
莱蒙托夫
莱蒙托夫
莱蒙托夫（1814～1841） 俄国诗人，出身贵族。 1837年普希金遇难，莱蒙 托夫写了《诗人之死》一诗， 愤怒地指出杀害普希金的凶 手就是俄国上流社会，这首 带有强烈政治色彩的诗震撼 了俄国文坛。1841年一些 仇恨诗人的贵族唆使军官马 尔蒂诺夫与莱蒙托夫决斗， 结果诗人饮弹身亡，年仅27 岁。正如高尔基所说：“莱 蒙托夫是一曲未唱完的歌”。
梅花在墙角但毫不自卑， 远远地散发着清香。这不畏 严寒的 梅花象征着作者坚强 高洁的人格。
莱蒙托夫、王安石感召 着我们，让我们不甘平庸， 在孤独、风暴中去触及生命 的灵魂，去完成我们宏伟的 事业吧！
《帆》写作特色
1．全诗采用象征手法，寓意深刻。 2．借景抒情，语言含蓄精练。 全诗每节都是先写景，再抒情， 这与中国传统诗歌中的比兴手法有相 似之处。语言含蓄精练，诗虽不长， 但含义悠远，启发人们思考人生中的 一些问题。 3.对比手法。如第一节“大海上淡蓝色 的云雾”与“孤帆在闪耀着白光”， 用大海的辽阔苍茫的背景，反衬“孤 帆”的无畏精神，表现了帆对自己前 途的美好期望和信心。
写作背景
这是莱蒙托夫18岁时写的一 首诗。当时，诗人正在上大学， 因参加学生运动被沙皇政府追捕， 被迫离开莫斯科到彼得堡。面对 波罗的海波涛汹涌的景象，诗人 感慨万千，写下了这首诗。虽遭 追捕，但他朝气蓬勃，对自己的 前途充满信心，渴望在奋斗中有 所作为。
那大海上淡蓝色的云雾里，
有一片孤帆儿在闪耀着白光!……
诗中有三组意象：帆、风暴、 大海。
“风暴”象征着充满挑战和 斗争，可以激发一个人的创造 和激情，投入社会，为国家民 族建功立业的壮美生活。 “平静的大海”：象征着空 虚而庸碌的那种“幸福生活”
探究：
像作者这样勇于搏击风暴 的 先驱者者，往往命运多舛。对 此，你怎样认识的？
梅花
王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
内容解读
1、这首诗着力创设了“帆”
这一意象，通过这一意象抒发 了作者怎样的思想感情？还有 其他意象吗？请简析。
答：作者使用象征（或托物言 志）手法，帆是诗人人格、理想的 象征，表达了诗人不愿在百无聊赖
的生活中消磨生命，他要在波澜壮 阔的生活海洋里奋勇搏击的人生追 求，显示了作者卓尔不群、不甘平 庸的人生态度。
《帆》
莱蒙托夫
莱蒙托夫
莱蒙托夫（1814～1841） 俄国诗人，出身贵族。 1837年普希金遇难，莱蒙 托夫写了《诗人之死》一诗， 愤怒地指出杀害普希金的凶 手就是俄国上流社会，这首 带有强烈政治色彩的诗震撼 了俄国文坛。1841年一些 仇恨诗人的贵族唆使军官马 尔蒂诺夫与莱蒙托夫决斗， 结果诗人饮弹身亡，年仅27 岁。正如高尔基所说：“莱 蒙托夫是一曲未唱完的歌”。
梅花在墙角但毫不自卑， 远远地散发着清香。这不畏 严寒的 梅花象征着作者坚强 高洁的人格。
莱蒙托夫、王安石感召 着我们，让我们不甘平庸， 在孤独、风暴中去触及生命 的灵魂，去完成我们宏伟的 事业吧！
《帆》写作特色
1．全诗采用象征手法，寓意深刻。 2．借景抒情，语言含蓄精练。 全诗每节都是先写景，再抒情， 这与中国传统诗歌中的比兴手法有相 似之处。语言含蓄精练，诗虽不长， 但含义悠远，启发人们思考人生中的 一些问题。 3.对比手法。如第一节“大海上淡蓝色 的云雾”与“孤帆在闪耀着白光”， 用大海的辽阔苍茫的背景，反衬“孤 帆”的无畏精神，表现了帆对自己前 途的美好期望和信心。